Учителю
Рабочая программа по биологии 6 класс по Сонину Н. И.

Рабочая программа по биологии 6 класс по Сонину Н. И.

Автор публикации: Фомина Н.Н.

Дата публикации: 05.10.2014

Краткое описание: Рабочая программа разработана по биологии 6 класса соглассно примерной программе утвержденной Министерством образования. В программе имеется: пояснительная записка, содержание курса, тематическое планирование, требование к уровню подготовки, и развернутое календ

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 6 класса «Живой организм» автора Н.И. Сонина, полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом в рамках основного общего образования изучение биологии в 6 классе складывается следующим образом: 35 часов из федерального компонента.

В процессе изучения начального курса биологии формируются базовые знания и умения, необходимые учащимся в изучении дальнейших курсов биологии, происходит становление устойчивого интереса к предмету, закладываются основы жизненно важных компетенций. Изучение биологии на этой ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях;
о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о методах познания живой природы;
овладение умениями работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками;
проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе; культуры поведения в природе;
использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными;
для оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.

Название темы

Количество часов

Раздел 1. Строение и свойства живых организмов

Тема 1.1. Основные свойства живых организмов

Тема 1.2. Химический состав клеток

Тема 1.3. Строение растительной и животной клеток

Тема 1.4. Ткани растений и животных

Тема 1.5. Органы и системы органов

Тема 1.6. Растения и животные как целостные организмы

Всего

Раздел 2. Жизнедеятельность организма

Тема 2.1. Питание и пищеварение

Тема 2.2. Дыхание

Тема 2.3. Передвижение веществ в организме

Рема 2.4. Выделение

Тема 2.5. Опорные системы

Тема 2.6. Движение

Тема 2.7. Регуляция процессов жизнедеятельности

Тема 2.8. Размножение

Тема 2.9. Рост и развитие

Всего

Раздел 3. Организм и среда

Тема 3.1. Среда обитания. Факторы среды

Тема 3.2. Природные сообщества

Всего

ИТОГО

Оценка устного ответа

Отметка «5»:

дан полный и правильный ответ на основании изученных теорий,

материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком,

ответ самостоятельный.

Отметка «4»:

дан полный и правильный ответ на основании изученных теорий,

материал изложен в определенной последовательности,

допущены 2-3 несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя, или дан неполный и нечеткий ответ.

Отметка «3»:

дан полный ответ, но при этом допущена существенная ошибка
или ответ неполный, построен несвязно.

Отметка «2»:

ответ обнаруживает непонимание основного содержания учебного материла,

допущены существенные ошибки, которые уч-ся не может исправить при наводящих вопросах учителя.

Отметка «1»:

отсутствие ответа.

Оценка экспериментальных умений

(в процессе выполнения практических работ по инструкции)

Оценку ставят тем учащемуся, за которыми было организовано наблюдение.

Отметка «5»:

работа выполнена полностью. Сделаны правильные наблюдения и выводы,

эксперимент осуществлен по плану, с учетом техники безопасности и правил работы с веществами и приборами,

проявлены организационно-трудовые умения (поддерживается чистота рабочего места , порядок на столе, экономно используются реактивы).

Отметка «4»:

работа выполнена, сделаны правильные наблюдения и выводы: эксперимент выполнен неполно или наблюдаются несущественные ошибки в работе с веществами и приборами.

Отметка «3»:

ответ неполный, работа выполнена правильно не менее чем наполовину допущена существенная ошибка (в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, по ТБ при работе с веществами и приборами), которую учащийся исправляет по требованию учителя.

Отметка «2»:

допущены две или более существенные ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, по ТБ при работе с веществами и приборами), которые учащийся не может исправить.

Отметка «1»:

работа не выполнена,

полное отсутствие экспериментальных умений.

Оценка за письменную контрольную работу

При оценивании ответа учащегося необходимо читывать качество выполнения работы по заданиям. Контрольная работа оценивается в целом.

Отметка «5»:

дан полный ответ на основе изученных теорий, возможна несущественная ошибка.

Отметка «4»:

допустима некоторая неполнота ответа, может быть не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»:

работа выполнена неполно (но не менее чем наполовину), имеется не более одной существенной ошибки и при этом 2-3 несущественные.

Отметка «2»:

работа выполнена меньше чем наполовину,

имеется несколько существенных ошибок.

Отметка «1»:

работа не выполнена.

При оценке выполнения письменной контрольной работы необходимо учитывать требования единого орфографического режима.

Отметка за итоговую контрольную работу корректирует предшествующие при выставлении отметки за четверть, полугодие, год.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

1. выполнил работу без ошибок и недочетов;

2) допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

2. или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

1. не более двух грубых ошибок;

2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

3. или не более двух-трех негрубых ошибок;

4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

5) или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

2. или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка "1" ставится, если ученик:

1. не приступал к выполнению работы;

2. или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

Примечание.

1) Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

2) Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Оценка выполнения практических (лабораторных) работ, опытов по предметам.

Оценка "5" ставится, если ученик:

1) правильно определил цель опыта;

2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;

4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы;

5) правильно выполнил анализ погрешностей

6) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).

7) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:

1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;

2. или было допущено два-три недочета;

3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,

4. или эксперимент проведен не полностью;

5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.

Оценка "3" ставится, если ученик:

1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;

2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;

3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, анализе погрешностей и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения; или не выполнен совсем или выполнен неверно анализ погрешностей ;

4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.

Оценка "2" ставится, если ученик:

1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;

2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;

3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3";

4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.

Оценка "1" ставится, если ученик:

1. полностью не сумел начать и оформить опыт; не выполняет работу; показывает отсутствие экспериментальных умений; не соблюдал или грубо нарушал требования безопасности труда.

Оценка умений проводить наблюдения.

Оценка "5" ставится, если ученик:

1. правильно по заданию учителя провел наблюдение;

2. выделил существенные признаки у наблюдаемого объекта (процесса);

3. логично, научно грамотно оформил результаты наблюдений и выводы.

Оценка "4" ставится, если ученик:

1. правильно по заданию учителя провел наблюдение;

2. при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса) назвал второстепенные;

3) допустил небрежность в оформлении наблюдений и выводов.

Оценка "3" ставится, если ученик:

1. допустил неточности и 1-2 ошибки в проведении наблюдений по заданию учителя;

2. при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса) выделил лишь некоторые;

3) допустил 1-2 ошибки в оформлении наблюдений и выводов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

1. допустил 3 - 4 ошибки в проведении наблюдений по заданию учителя;

2. неправильно выделил признаки наблюдаемого объекта (процесса);

3. опустил 3 - 4 ошибки в оформлении наблюдений и выводов.

Оценка "1" ставится, если ученик:

Не владеет умением проводить наблюдение.

Содержание тем учебного курса.

Раздел 1. Строение и свойства живых организмов.

Основные свойства живых организмов .

Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов: клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение.

Химический состав клеток.

Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке.

Строение растительной и животной клеток.

Клетка - элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и ее органоидов. Хромосомы, их значение.

Различия в строении растительной и животной клеток.

Ткани растений и животных.

Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей растений, их многообразие, значение, особенности строения. Типы тканей животных организмов, их строение и функции.

Органы и системы органов.

Понятие «орган». Органы цветкового растения. Внешнее строение и значение корня. Корневые системы. Видоизменения корней.

Строение и значение побега. Почка - зачаточный побег.

Стебель как осевой орган побега. Передвижение веществ по стеблю.

Лист. Строение и функции. Простые и сложные листья. Цветок, его значение и строение (околоцветник, тычинки, пестики). Соцветия.

Плоды. Значение и разнообразие. Строение семян однодольного и двудольного растений.

Растения и животные как целостная система.

Основные системы органов животного организма: пищеварительная, кровеносная, дыхательная, выделительная, опорно-двигательная, нервная, эндокринная, размножения.

Распознавание органов у растений и животных*.

Растения и животные как целостные организмы

Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организмаx. Живые организмы и окружающая среда.

Раздел 2. Жизнедеятельность организма.

Питание и пищеварение.

Сущность понятия «питание». Особенности питания растительного организма. Почвенное питание. Воздушное питание (фотосинтез).

Особенности питания животных. Травоядные животные, хищники, трупоеды; симбионты, паразиты.

Пищеварение и его значение. Особенности строения пищеварительных систем животных. Пищеварительные ферменты и их значение.

Дыхание.

Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и освобождения энергии. Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания растений. Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов.

Передвижение веществ в организме.

Перенос веществ в организме, его значение. Передвижение веществ в растении. Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса веществ.

Особенности переноса веществ в организмах животных. Кровеносная система, ее строение, функции.

Гемолимфа, кровь и ее составные части (плазма, клетки крови).

Выделение.

Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов, продукты выделения у растений и животных. Выделение у растений. Выделение у животных. Основные выделительные системы у животных. Обмен веществ и энергии.

Опорные системы.

Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений. Опорные системы животных.

Движение.

Движение как важнейшая особенность животных организмов. Значение двигательной активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов.

Регуляция процессов жизнедеятельности.

Жизнедеятельность организма и ее связь с окружающей средой. Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Раздражимость. Нервная система, особенности строения. Рефлекс, инстинкт.

Эндокринная система. Ее роль в регуляции процессов жизнедеятельности. Железы внутренней секреции. Ростовые вещества растений.

Размножение .

Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение животных (деление простейших, почкование гидры). Бесполое размножение растений. Половое размножение организмов. Особенности полового размножения животных. Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение. Половое размножение растений. Опыление, двойное оплодотворение. Образование плодов и семян.

Практическая работа

Вегетативное размножение комнатных растений*.

Рост и развитие.

Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие. Распространение плодов и семян. Состояние покоя, его значение в жизни растений. Условия прорастания семян. Питание и рост проростков. Особенности развития животных организмов. Развитие зародыша (на примере ланцетника). Постэмбриональное развитие животных. Прямое и непрямое развитие.

Прямое и непрямое развитие насекомых (на коллекционном материале)*.

Раздел 3. Организм и среда.

Среда обитания. Факторы среды.

Влияние факторов неживой природы (температура, влажность, свет) на живые организмы. Взаимоотношения живых организмов.

Природные сообщества .

Природное сообщество и экосистема. Структура и связи в природном сообществе. Цепи питания.

Требования к уровню подготовки учащихся.

Учащиеся должны знать:

основные признаки живого (обмен веществ, питание, дыхание, рост, развитие, размножение);

химический состав клетки, значение основных неорганических и органических веществ;

особенности строения ядерных и безъядерных клеток, отличия строения растительных и животных клеток;

строение ядерной клетки, основные функции её органоидов;

типы деления клеток, их роль в организме;

особенности строения тканей, органов и систем органов растительных и животных организмов;

основные жизненные функции растительных и животных организмов (питание, пищеварение, дыхание, перемещение веществ, выделение, обмен веществ, движение, регуляция и координация, размножение, рост и развитие);

характеристику природного сообщества, экосистемы, цепи питания.

Учащиеся должны уметь:

распознавать органоиды клетки;

узнавать органы и системы органов изученных организмов;

составлять простейшие цепи питания;

размножать комнатные растения вегетативным способом;

пользоваться микроскопом, готовить микропрепараты.

Литература

Биология. Живой организм. 6класс: учеб. Для общеобразоват. Учреждений/ Н.И. Сонин. -М.: Дрофа, 2007.- 174с

Биология. Живой организм. 6класс: методическое пособие к учебнику Н.И. Сонина.-М.:Дрофа,2007.-93с.

Биология. Живой организм. 6 класс: дидактические карточки- задания к учебнику Н.И.Сонина «Биология. Живой организм»/Н.И.Сонин, В.Н Кириленкова. -М.: Дрофа,2008. -32с.

Контрольно- измерительные материалы. Биология: 6класс/Сост. С.Н.Берёзина. -М.: ВАКО, 2011. -112с.

Биология. 6 класс: тесты по всем программам/ авт. -сост. М.В. Ода-нович. - Волгоград: Учитель, 2007, -97с.

Календарно-тематическое планирование 6 класс

№ п\п

Тема урока

Тип урока

Количество часов

Оборудование

Содержание материала

Требование к учащимся

Домашнее задание

Дата по плану

Дата факти

чески

Приме

чание

Раздел №1: Строение и свойства живых организмов - 10 часов

Тема 1.1. Основные свойства живых организмов - 1часа

Основные свойства живых организмов

Вводный

Комнатные растения, гербарий растений, коллекции скелетов животных, коллекции насекомых

Основные свойства живых организмов: питание, дыхание, раздражимость на примерах .

Знать основные свойства организмов, приводить примеры.

Вопросы на стр.9 учебника: 1,2,3,4,5,6.

Прочитать на стр 4-8 материал

03.09

Тема 1.3. Строение растительной и животной клеток - 2 часа

Строение растительной клетки

Комбини

рованный

Компьютер, презентация, таблица, схемы, рисунки учебника

Строение растительной клетки. Органоиды клетки: ядро, цитоплазма, сеть канальцев, аппарат Гольджи, митохондрии, лизосомы, рибосомы, пластиды. Микроэлементы, макроэлементы. Органические вещества клетки: жиры, белки, углеводы, нуклеиновые кислоты. Неорганические вещества клетки: вода и минеральные соли.

Распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клетки.

Зарисовать животную клетку.

Прочитать учебник на странице 16-19. Ответить на вопросы параграфа.

10.09

Строение животной клетки.

Комбини

рованный

Компьютер, презентация, таблица, схемы, рисунки учебника

Строение животной клетки. Функции органоидов

Распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клетки.

Прочитать учебник на странице 16-19. Ответить на вопросы параграфа

17.09

Тема 1.4. Ткани растений и животных 2 часа

Ткани.

Комбини

рованный

Презентация, компьютер, рисунки учебника

Понятие ткань. Типы тканей растений и животных

Давать определение понятию «ткань».

Называть типы тканей.

Стр 30-31

24.09

Лабораторная работа по теме: Ткани живых организмов»

Комбини

рованный

Цветные, простые карандаши, резинка, циркуль, ручка, презентация, компьютер, картинки учебника.

Техника безопасности при выполнении лабораторной работы. Строго по заданию выполнить лабораторную работу, сделать выводы.

Различать типы тканей. Описывать ткани растительных , животных организмов.

Находить в тексте учебника информацию о строении и функциях тканей растений и животных. Сделать выводы.

Стр 32-33

01.10

Тема 1.5. Органы и системы органов - 4 часов

Лабораторная работа по теме: «Изучение органов цветкового растения»

Комбини

рованный

Черенки побегов деревьев( тополя, берёзы), кустарников( смородины), комнатные растения, гербарий, таблицы, рисунки учебника

Изучить основные части растений. Распознать, определить их функции.

Рисунки строения цветковых растений

08.10

Органы цветковых растений

Комбини

рованный

Таблицы, схемы, презентация, компьютер, коллекции семян.

Внешнее строение и значение корня. Мочковатая и стержневая системы. Боковые и придаточные корни. Микроскопическое строение корня. Видоизменения корней. Строение и значение побега. Почка. Виды почек. Стебель. Виды стеблей. Функции . Строение и функции листа. Внутреннее и внешнее строение. Простые и сложные листья. Цветок, его значение и строение. Соцветия. Плоды: значение и разнообразие. Строение семян двудольного и однодольного растения.

Распознавать и описывать виды корней. Называть органы цветкового растения - побег и его части. Распознавать и описывать на таблицах виды листьев, строение, функции. Описывать строение цветка, многообразие соцветий. Знать и различать строение семян и плодов

Стр 38-44

15.10

Основные системы органов животных.

Комбини

рованный

Таблицы, схемы, рисунки учебника.

Строение животного организма. Системы органов( пищеварительная, кровеносная, дыхательная, выделительная, опорно-двигательная, нервная)

Называть органы и системы органов животных; функции органов и систем органов животных.

Стр 46-49, зарисовать системы органов.

22.10

Лабораторная работа по теме: Распознавание органов у животных.

Комбини

рованный

Таблицы, схемы, рисунки учебника, тетрадь, простые , цветные карандаши, резинка.

Распознать и описать на таблицах органы и системы органов животных.

Стр 46-49,

29.10

Тема 1.7. Растения и животные как целостные организмы - 1 часа

Растения и животные как целостные организмы

Комбини

рованный

Рисунки учебника, схемы.

Взаимосвязь клеток, тканей, органов, систем органов. Живые организмы и окружающая среда

Характеризовать причины нарушения целостности организма

Стр 4-50,

12.11

Раздел №2: Жизнедеятельность организма - 23часа

Тема 2.1. Питание и пищеварение- 4 часов

Особенности питания растительного организма

Комбини

рованный

Компьютер, презентация,

схемы.

Питание. Понятие «питание». Почва. Типы почв. Минеральные удобрения( азотные, калийные, фосфорные), органические удобрения( навоз, торф)

Описывать сущность питания.

Стр 58, вопросы 1-5

19.11

Воздушное питание

Комбини

рованный

Картинки учебника

Жизнедеятельность растений: фотосинтез, его значение в жизни растений и биосферы

Давать понятие понятию фотосинтез. Описывать сущность фотосинтеза

фотосинтез, его значение

26.11

Особенности питания животных

Комбини

рованный

Рисунки учебника, плакаты, схемы, компьютер, презентация

Питание. Различия организмов по способу питания: травоядные, хищники, трупоеды, симбионты, паразиты.

Приводить примеры животных: хищников, травоядных, трупоедов, симбионтов, паразитов

Различия организмов по способу питания

03.12

Строение пищеварительных систем

Комбини

рованный

Таблицы, схемы, компьютер, презентация, картинки учебника

Пищеварительная система животных и человека

Называть особенности строения пищеварительных систем животных

Пищеварительная система животных и человека

10.12

Тема 2.2. Дыхание - 2 часа

Дыхание растений

Комбини

рованный

Таблицы, схемы, картинки учебника

Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания растений

Знать роль устьиц и чечевичек в дыхании растений

Процесс дыхания.

17.12

Дыхание животных

Комбини

рованный

Таблицы, схемы, картинки учебника

Дыхание у животных. Органы дыхания животных и человека

Знать и уметь определять органы дыхания животных

Процесс дыхания у животных

24.12

Тема 2.3. Передвижение веществ в организме - 2 часа

Практическая работа по теме: Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю.

Комбини

рованный

Комнатные растения, вода, скрепки, тетрадь, ручка, карандаш, рабочая тетрадь, задания.

Увидеть и распознать процесс передвижения воды и минеральных веществ по стеблю комнатного растения. Сделать выводы.

Стр 74-75.

14.01

Особенности переноса веществ в организмах животных.

Комбини

рованный

Схемы, рисунки учебника, таблицы.

Особенности переноса веществ в организмах животных.

Описывать сущность процесса переноса веществ в организме животного и человека.

Стр 76, 77.

21.01

Тема 2.4. Выделение - 2 часа

Выделение у растений

Комбини

рованный

Схемы, рисунки учебника, таблицы

Роль выделения в жизнедеятельности организмов.

Продукты выделения у растений.

Называть органы выделения у растений.

Стр 80-83

28.01

Выделение у животных

Комбини

рованный

Схемы, рисунки учебника, таблицы

Выделение у животных. Основные выделительные системы у животных.

Называть органы выделения у различных животных и узнавать их на рисунках, таблицах.

Стр 80-83

04.02

Тема 2.5. Опорные системы - 2 часа

Значение опорных систем в жизни организмов

Комбини

рованный

Схемы, рисунки учебника, таблицы

Опорные системы в жизни организма. Опорные системы растений и животных. Наружный и внутренний скелет. Опорно-двигательная система позвоночных

Описывать строение и разнообразие опорных систем и узнавать их на рисунках, таблицах.

Стр 92-96

11.02

Лабораторная работа по теме: Разнообразие опорных систем животных.

Комбини

рованный

Комнатные растения, тетрадь, ручка, карандаш, цветные карандаши, учебник, таблицы, скелет рака речного, скелет крота, лягушки.

Узнавать типы скелетов у животных, опорные системы растений. Сделать выводы.

Стр 92-96

18.02

Тема 2.6. Движение - 2 часа

Движение растений и животных.

Комбини

рованный

Схемы, таблицы, дополнительный материал, рисунки учебника

Движение, их проявление у растений и животных. Значение активной деятельности

Называть роль движения в жизни растений и животных

Стр 98-107, доклады, презентации

25.02

Двигательные реакции животных.

Комбини

рованный

Схемы, таблицы, дополнительный материал, рисунки учебника, компьютер, презентации

Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов. Просмотр и защита презентаций, докладов по теме : Движение.

Приводить примеры животных с различными способами передвижения

Повторить тему движение.

04.03

Тема 2.7. Регуляция процессов жизнедеятельности - 3 часов

Регуляция процессов жизнедеятельности организмов

Комбини

рованный

Схемы, таблицы, дополнительный материал, рисунки учебника, компьютер, презентации

Координация и регуляция процессов жизнедеятельности.

Стр 110-115

11.03

Нервная система

Комбини

рованный

Схемы, таблицы, дополнительный материал, рисунки учебника, компьютер, презентации

Координация и регуляция процессов жизнедеятельности. Рефлекс. Нервная система, особенности её строения.

Распознавать и описывать основные отделы и органы нервной системы.

Стр 110-115

18.03

Эндокринная система

Комбини

рованный

Схемы, таблицы, дополнительный материал, рисунки учебника, компьютер, презентации

Эндокринная система, её роль в регуляции процессов жизнедеятельности. Желёзы внутренней секреции

Называть роль эндокринных желёз в регуляции жизнедеятельности позвоночных.

Стр 110-115

01.04

Тема 2.8. Размножение 3часа

Биологическое значение размножения

Комбини

рованный

Рисунки учебника, компьютер, презентация, таблицы, схемы

Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение растений. Органы вегетативного размножения.

Называть значение размножения; виды размножения, органы вегетативного размножения.

Стр 122-126, доклады

08.04

Бесполое размножение живых организмов

Комбини

рованный

Рисунки учебника, компьютер, презентация, таблицы, схемы

Бесполое размножение животных( деление простейших, почкование гидры), виды вегетативного размножения

Называть формы бесполого размножения у животных, и растений.

Стр 122-126,

15.04

Половое размножение живых организмов

Комбини

рованный

Рисунки учебника, компьютер, презентация, таблицы, схемы

Половое размножение растений. Опыление. Двойное оплодотворение. Образование плодов и семян. Половое размножение животных. Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение

Давать определения понятиям: размножение, самоопыление, оплодотворение

Называть органы полового размножения. Называть органы полового размножения у животных.

Стр 122-126,128-130.

22.04

Тема 2.9. Рост и развитие - 3 часа

Рост и развитие растений

Комбини

рованный

Рисунки, схемы, таблицы, презентация, компьютер

Рост и развитие растений. Распространение плодов и семян. Формирование и прорастание семян, способы распространения семян

Называть фазы роста культурных растений на примере зерновых культур. Называть роль семян и плодов в жизни растения

Стр 140-143

29.04

Особенности развития животных организмов

Комбини

рованный

Рисунки, схемы, таблицы

Особенности развития животных организмов. Развитие зародыша. Постэмбриональное развитие животных.

Называть этапы развития животных; типы постэмбрионального развития животных.

Стр 146-148

06.05

Лабораторная работа по теме: Прямое и непрямое развитие насекомых

Комбини

рованный

Коллекции насекомых, коллекции развитие насекомых, тетрадь, резинка, ручка, карандаш, цветные карандаши.

Научиться определять прямое и непрямое развитие животных на примере насекомых. Сделать выводы.

Стр 58-148

13.05

Раздел №3: Организм и среда - 2 часа

Тема 3.1. Среда обитания. Факторы среды - 1 часа

Среда обитания живых организмов

Комбини

рованный

Компьютер, презентация, рисунки учебника, схемы, карточки

Среда обитания живых организмов. Экология. Экологические науки, праздники. Организации защиты растений и животных. Факторы неживой природы( температура, свет, влажность). Факторы живой природы( отношение между организмами)

Давать определение понятиям среда обитания, экология, экологические науки. Называть виды экологических факторов; типы взаимоотношений организмов.

Стр 156-161

20.05

Тема 3.2. Природные сообщества - 1час

Природное сообщество и экосистема

Комбини

рованный

Компьютер, презентация, рисунки учебника, схемы

Экосистемы. Структура экосистемы. Пищевые связи в экосистеме. Цепи питания

Называть структуру экосистемы. Называть три группы организмов в экосистеме.

Стр 163-166

27.05

Итого 35 часов

⇧

⇩