Урок с ЭОР и ЦОР по биологии 6 класс

ПЛАН-КОНСПЕКТУРОКА
«Папоротники, хвощи, плауны»

(Тема урока)

1.​

ФИО (полностью)

Крылова Тамара Валентиновна

2.​

Место работы

МКОУ Аксеновская ООШ Гусь-Хрустального района Владимирской области

3.​

Должность

Учитель биологии и химии

4.​

Предмет

биология

5.​

Класс

6 класс

6.​

Тема и номер урока в теме

«Царство растений» урок №20 в календарно-тематическом планировании моей рабочей программы

7.​

Базовый учебник

В.В.Пасечник «Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс».Дрофа.2008 г

Цель урока: Организовать деятельность учащихся по изучению папоротников, хвощей, плаунов.

Задачи:

-обучающие :познакомить учащихся с главными признаками папоротников ,хвощей и плаунов ;изучить внешнее строение папоротникав , хвошей , плаунов; научится распознавать представителей папоротникообразных, хвощей, плаунов наиболее распространенных во Владимирской области; выявление приспособлений у растений к среде обитания; их роли в природе и практическом значении

-развивающие : продолжить развивать активную познавательную деятельность , через работу с текстом учебника, цифровыми ресурсами, гербарным материалом ;формирование навыков исследовательской деятельности и умения анализировать ,обобщать ,сравнивать ,делать выводы

-воспитательные : воспитывать интерес к окружающему миру, формировать бережное отношение к природе.

Тип урока- изучение нового материала

Формы работы учащихся: лабораторная работа, индивидуальная, групповая

Необходимое техническое оборудование: мультимедийный проектор,

компьютер, гербарий папоротников, хвощей (весенних и летних побегов) и плаунов, живые комнатные растения, лабораторное оборудование для лабораторной работы «Строение спороносящего папоротника

Структура и ход урока

Таблица 1.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Приложение к плану -конспекту урока.

Папоротники. Хвощи. Плауны.

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации(иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1

Мхи. Лишайники

ЦОР Контрольный.

задания

ru/shkola/biologiya/library/ispolzovanie-tekhnologii-rkmchp-po-teme-paporotniki-khvoshchi-plauny

2

Папоротники. Хвощи .Плауны.

ЦОР. Информационный

Иллюстрации

3

Папоротники

ЦОР

контрольный

Задания

Ход урока:

1.Организационный момент

2.Повторение домашнего задания по теме «Мхи».Один учащийся работает по карточки ,остальные отвечают на вопросы. Фронтальный опрос. ЭОР

ptember.ru/articles/525985/

О каких организмах идет речь?

1. Их тело может иметь форму нитей или плоских листовидных образований. Они могут быть одноклеточными и многоклеточными, наземными и водными. Это самые древние растения на Земле.

Ответ: водоросли.

2. Эти организмы многолетние, могут размножаться с помощью спор, быть одновременно и авто и гетеротрофами.

Ответ: лишайники.

3. Эти организмы относятся к высшим растениям, имеют стебель и листья, обитают в увлажненных местах.

Ответ: мхи.

Кто заметил определенную закономерность в моих вопросах, тот сможет ответить на последний вопрос: что это за растения?

4. Это многоклеточные, чаще травянистые растения влажных тенистых мест, имеющие стебли, листья, корни. Их ископаемые предки, очень крупные древовидные растения, под наслоением горных пород превратились в залежи каменного угля; многие современные виды человек использует для внутреннего озеленения помещений.

Ответ: папоротники. Это более сложные растения по сравнению с ранее изученными.

2. Изучение нового материала.

2.1.Рассказ учителяBF%D0%BB%D0%B0%D1%83%D0%BD%D1%8B

Папоротникообразные -древняя группа высших споровых растений. Распространены широко по всему земному шару ,встречаются в различных местообитаниях, но наиболее распространены во влажных тропических лесах ,где встречаются и на почве , и на стволах ,и на ветвях.

По таблицам, ЭОР, гербарным экземплярам познакомить учащихся со строением папоротника. Уяснить черты усложнения в строении и приспособленность этих растений к среде обитания.

2.2. Лабораторная работа «Строение спороносящего папоротника» (с 72 учебника)

После выполнения работы обобщить наблюдения учащихся.

2.3.Продолжение рассказа учителя.

Папоротникообразные имеют стебель, листья, настоящие корни. В стебле находятся сосудистые пучки более простого строения, чем у цветковых растений. Наличие проводящей ткани дает папоротникообразным больше преимуществ в выживании ,чем мхам, так как всасываемая корнями из почвы вода по сосудам стебля передвигается в листья. Это результат приспособленности папоротникообразных к наземному образу жизни. Папоротникообразные в современном растительном покрове Земли играют скромную роль ,их число невелико. Хвощи встречаются во влажных местах различных растительных зон , там ,где другие растения жить не могут.

Хвощи- индикаторы кислотности почвы (растут на кислых почвах, бедных питательными веществами).Клетки хвоща (летних побегов ) содержат кремнезем- средство защиты от поедания животными. Используются как лекарственное сырье , а также как сырье при изготовлении средств по уходу за волосами.

Плауны - в настоящее время являются очень редкими растениями, подлежат строжайшей охране. Заросток плауна растет около 200 лет. Булавовидный плаун раньше широко использовался в медицине , его спорами пересыпали таблетки (так как в то время отсутствовали вакуумные упаковки). Они также использовались при отливе деталей (спорами обсыпали формы).Растение очень декоративно, зеленое круглый год, поэтому в массе истреблялось для изготовления многочисленных гирлянд.

Папоротники- В Красную книгу внесены такие папоротники, как щитовник, страусовое перо. Из молодых побегов папоротников готовят блюд, высоко ценящиеся японцами и китайцами. Маринованные молодые побеги употребляются в пищу на Кавказе, Дальнем Востоке .Из папоротника изготавливают лекарства , которые используют в борьбе с гельминтами. Совсем недавно группа ученых из университета штата Флорида обнаружила, что папоротник Pteris vitata способен накапливать в листьях и стеблях мышьяк до концентрации , в 200 раз превышающей концентрацию его в почве. Древние папоротникообразные оставили нам драгоценное наследие в виде каменного угля. Он является важным источником энергии и химическим сырьем для получения пластмасс, тканей, смол, смазочных масел , лекарств ,красителей и красок , кокса ,взрывчатых веществ, веществ , используемых в парфюмерной промышленности.

3. Закрепление изученного материала .Учащиеся работают в группах: одна группа работает по карточкам с творческими заданиями ЭОР

u/shkola/biologiya/library/ispolzovanie-tekhnologii-rkmchp-po-teme-paporotniki-khvoshchi-plauny

1.​ В ночь на Ивана Купалу отправлялись люди в дремучие леса искать цветущий папоротник. Верили, что он цветет 1 раз в жизни, и тот, кто увидит этот цветок, найдет клад, будет богатым и счастливым. Что вы можете возразить?

1.​ Сравните папоротники с мхами. Найдите признаки сходства и различия. Почему папоротники относят к высшим споровым?

1.​ Почему моховидные растении - маленькие, а папоротниковидные могут вырасти высокими как деревья?).

Другая группа учащихся работает с текстом параграфа, отвечает на вопросы после параграфа.

Затем обсуждения, выводы по заданиям.

Учитель комментирует итоги работы на уроке. Учащиеся оценивают результаты своей деятельности

​ 4. Домашнее задание; параграф 16 , подготовить сообщение о каменном угле и продуктах его переработки с использованием ИКТ, можно написать ессе.

Пожалуйста, подождите