- Учителю
- Интегрированный урок по биологии и химии по теме «Химический состав клетки».
Интегрированный урок по биологии и химии по теме «Химический состав клетки».
Интегрированный урок. Биология и химия.
Обобщающий урок по теме « Химический состав клетки».
Цель: обобщить знания учащихся о химическом составе организмов; систематизировать знания о свойствах, значении химических веществ и их взаимосвязи; провести тематический контроль знаний ; развивать умения сравнивать, обобщать, логически мыслить, делать выводы; развивать познавательный интерес у учащихся, формировать культуру общения во время соревнования; приобщать учащихся к научному творчеству.
Тип урока: обобщение и систематизация знаний; контроль знаний.
Форма проведения: урока - игра.
Оборудование: таблицы «Строение белка», «Строение нуклеиновых кислот», презентации команд о химическом составе лекарственных растений.
Подготовка к уроку:
- выбрать жюри;
- разделить класс на 4 команды, придумать название команды, эмблемы, выбрать капитана;
- подготовить листы для взаимоконтроля;
- ознакомить учащихся с правилами игры;
- в качестве домашнего задания за несколько недель до урока командам предлагается подготовить презентацию о химическом составе лекарственных растений.
Структура урока:
-
Организационный этап: объявить тему и цель урока; напомнить учащимся правила игры; представить жюри.
-
Обобщение и систематизация знаний (конкурсы)
Конкурс «Терминологическая разминка»
Команда 1.
1.Нуклеотид. 2 Ренатурация. 3 Ферменты. 4 Полипептид. 5 Гидрофильность
Команда 2.
1 Транскрипция. 2 Водородная связь. 3 Денатурация. 4 Полимер. 5 Протеиды
Команда 3.
1 Нуклеиновые кислоты. 2 Гидрофобность. 3 Аминокислота. 4 Мономер. 5 Репликация.
Команда 4.
1 Белки. 2 Деструкция. 3 Протеины. 4 Трансляция. 5 Сахароза.
Конкурс «Ты - мне, я - тебе»
Учащиеся дома готовят для команд соперников по одному вопросу на тему «Химический состав клетки». Команды по очереди задают вопросы друг другу.
Конкурс эрудитов
Команды по очереди отвечают на вопросы.
-
Всем известно, что водомерки бегают по воде, как по суше. Как вы объясните это явление? Какое свойство воды является его причиной?
-
Почему паразиты, которые обитают во внутренних органах позвоночных, запасают в основном гликоген, а не жиры, хотя известно, что жиры более энергоёмки, чем углеводы?
-
В организме животных, обитающих в холодном климате, например у рыб арктических морей, обычно содержится больше ненасыщенных жиров. Чем это можно объяснить? С какими свойствами насыщенных жиров это связано? Какое значение имеет для организма содержание таких жиров?
-
Хитин - структурный полисахарид, составляющий основу клеточных стенок грибов, покровов членистоногих. С каким из известных растительных полисахаридов он имеет сходное строение? В чём проявляется это сходство?
Конкурс « Что? Где? Когда?»
Команды презентуют домашнее задание о химическом составе лекарственных растений.
Конкурс «Путаница»
Командам предлагается несколько карточек, на которых записаны термины с переставленными буквами, например:
ЛТЧАЕАКТК-клетчатка
ЗГКАТАОАЛ - галактоза
ХООЛРЕСЛЕТ - холестерол
ЕНДЦЯИРУАТ - денатурация
Учащиеся должны разгадать зашифрованное слово и кратко рассказать, что известно об этом термине.
Конкурс «Исследователь»
Командам предлагаются следующие вещества: раствор гидроксида натрия, раствор сульфата меди (), куриное яйцо, стакан с водой, пробирки, штатив для пробирок. Самостоятельно определить ход действий, провести реакции и сделать выводы о результатах реакции ( биуретовая реакция).
-
Подведение итогов.
Жюри подводит итоги конкурса и объявляет победителей. Проводится тематическое оценивание учащихся. Учитель анализирует результаты работы, привлекая при этом учащихся к оценке знаний.
4 Домашнее задание. Самостоятельно составить тесты по теме « Химический состав клетки».