Учителю
Календарно - тематическое планирование 8 класс

Календарно - тематическое планирование 8 класс

Автор публикации: Гринченко Л.А.

Дата публикации: 10.01.2015

Краткое описание: Рабочая программа по биологии для 8 класса составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства Образования РФ № 1089 от 05.03 2004 года, примерной программы основного общего обр

предварительный просмотр материала

Календарно - тематическое планирование

8 класс (2 часа).

№

п/п

Тема урока

Лабораторные и практические работы, экскурсии

Форма урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Вводимые

понятия

Дата проведения

Дом.

задание

Тема 1. Введение. Биологическая и социальная природа человека (1 час)

Введение. Науки об организме человека.

Урок изучения нового материала

Знать: Науки об организме человека: анатомия, физиология, гигиена. Санитарно-гигиеническая служба. Функции санитарно-эпидемиологических центров (СЭЦ). Ответственность людей, нарушающих санитарные нормы

Уметь: работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала я.

анатомия

физиология

гигиена

С.3-4, §1

Тема 2. Организм человека. Общий обзор (5 часов)

Структура тела. Место человека в живой природе

Комбинированный урок

Знать: Строение организма человека. Структура тела. Место человека в природе. Сходство и отличия человека от животных. Морфофизиологические особенности человека, связанные с прямохождением, развитием головного мозга, трудом, социальным образом жизни.

Части тела, внутренние органы, мышцы, скелет, полости тела: грудная и брюшная, высшие приматы.

§2

Клетка: строение, химический состав и жизнедеятельность.

Л.р. № 1. «Действие фермента каталазы на пероксид водорода».

Урок практикум

Знать: Клетка. Строение, химический состав, жизнедеятельность: обмен веществ, ферменты, биосинтез и биологическое окисление, рост, развитие, возбудимость, деление

Уметь: пользоваться микроскопом, ставить опыты, работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала.

Строение клетки, ядро, клеточная мембрана, цитоплазма с органоидами. Рост, развитие, возбудимость, обмен веществ, деление клетки.

§ 3

Ткани.

Л.р. № 2. «Просмотр под микроскопом эпителиальных, соединительных и мышечных тканей».

Урок-

Практикум

Знать: Ткани животных и человека: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Строение нейрона: тело, дендриты, аксон, синапсы.

Уметь: пользоваться микроскопом, ставить опыты,

работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала.

Эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная ткани. Мышечное волокно, нейрон, синапс, нейроглия, межклеточное вещество.

§4

Системы органов в организме. Уровни организации организма. нервная и гуморальная регуляции.

П.р. № 1. «Получение мигательного рефлекса и его торможения».

Урок-практикум

Знать: Уровни организации организма. Орган и системы органов. Нервная регуляция. Части и отделы нервной системы. Рефлекс, рефлекторная дуга, процессы возбуждения и торможения. Гуморальная регуляция. Роль эндокринных желез и вырабатываемых ими гормонов.

Уметь: ставить опыты,

рефлекс

рефлекторная дуга

рецепторы

нервная регуляция

гуморальная регуляция

гормоны

§1-5

кроссворд

Контрольная работа №1 по теме: «Организм человека. Общий обзор».

§ 1 -5

Стр. 32-33

Тема 3. Опорно-двигательная система (8 часов)

Скелет. Строение, состав и соединение костей.

Л.р. № 3. «Строение костной ткани».
Л.р. № 4. «Состав костей».

Изучения нового материала, урок-практикум

Знать: Значение костно-мышечной системы. Скелет, строение, состав и соединение костей.

Уметь: объяснять отрицательное воздействие вредных привычек,

оказывать первую помощь при несчастных случаях,

соблюдать правила личной и общественной гигиены,

Мышцы, скелет, кости, хрящи, связки, компактное вещество, губчатое вещество, костно-мозговая полость, надкостница, костные клетки, костный мозг, сустав.

§6

Скелет головы и туловища

Комбинированный урок

Знать: Обзор скелета головы и туловища. Скелет поясов и свободных конечностей.

Уметь: объяснять отрицательное воздействие вредных привычек,

оказывать первую помощь при несчастных случаях,

соблюдать правила личной и общественной гигиены

Отделы черепа: мозговой и

лицевой. Позвонок. Позвоночный канал.

Грудная клетка, ребра, спинной

мозг, крестец, копчик.

§7

Стр. 36

Скелет конечностей

Урок-практикум

Знать: Обзор скелета конечностей Скелет поясов и свободных конечностей

Уметь: объяснять отрицательное воздействие вредных привычек,

оказывать первую помощь при несчастных случаях,

соблюдать правила личной и общественной гигиены

Плечевой пояс, кости рук, кости кисти, тазовый пояс, парная тазовая кость, кости ноги.

§8

Первая помощь при травмах: растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей.

Комбинированный урок

Знать: Первую помощь при травмах скелета и мышц.

Уметь: объяснять отрицательное воздействие вредных привычек,

оказывать первую помощь при несчастных случаях,

соблюдать правила личной и общественной гигиены.

Перелом, вывих, растяжение связок.

Первая помощь: повязка, косынка, шина, пузырь со льдом.

§9

Мышцы человека.

Комбинированный урок

Знать: Типы мышц, их строение и значение. Обзор основных мышц человека

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией, понимать влияние физ. труда на организм

Гладкие и скелетные мышцы, жевательные и мимические мышцы головы, сократимость. Сухожилия.

§ 10

Работа мышц.

Комбинированный урок

Знать: Динамическая и статическая работа мышц. Энергетика мышечного сокращения. Регуляция мышечных движений.

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией, понимать влияние физ. труда на организм.

Сила мышцы, амплитуда движения. Мышцы- синергисты. Статическая и динамическая работа. Средние ритм и нагрузка. Утомление. Работоспособность.

§11

Стр. 62

Нарушение осанки и плоскостопия. Развитие опорно-двигательной системы.

П.р. № 2. «Определение нарушений осанки и плоскостопия».

Урок практикум

Знать: Нарушение правильной осанки. Плоскостопие. Коррекция.

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией, понимать влияние физ. труда на организм, выявлять причины нарушения осанки и развития плоскостопия, объяснять отрицательное воздействие вредных привычек, оказывать первую помощь при несчастных случаях, соблюдать правила личной и общественной гигиены.

Осанка, нарушение осанки. Свод стопы. Плоскостопие. Гиподинамия. Статические и динамические упражнения. Допинг.

§6-12, 13

Контрольная работа № 2 по теме: Опорно- двигательная система

§6-13

Тема 4. Кровь. Кровообращение (8 часов)

Внутренняя среда. Значение крови и её состав.

Л.р. № 5. «Сравнение крови человека с кровью лягушки».

Изучения нового материала, урок-практикум

Знать: Внутренняя среда: кровь, тканевая жидкость, лимфа; их круговорот. Значение крови и ее состав: плазма и клеточные элементы. Их функции. Свертываемость крови.

Уметь: пользоваться микроскопом, ставить опыты,

Кровь, тканевая жидкость, лимфа,

гомеостаз, плазма крови,

фагоцитоз, антиген, антитело.

§14

Иммунитет. Тканевая совместимость и переливание крови.

Комбинированный урок

Знать: Иммунитет. Органы иммунной системы. Антигены и антитела. Иммунная реакция. Клеточный и гуморальный иммунитеты. Работы Луи Пастера, И.И. Мечникова. Изобретение вакцин. Лечебные сыворотки. Классификация иммунитета

Уметь: работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала.

Иммунитет, иммунная реакция,

вакцина, лечебная сыворотка, лимфоидная ткань

§15, 16

Строение и работа сердца. Круги кровообращения.

Комбинированный урок

Знать: Сердце и сосуды - органы кровообращения. Строение и функции сердца. Фазы сердечной деятельности. Малый и большой круги кровообращения. Артерии, капилляры, вены. Функции венозных клапанов Уметь: работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала.

Сердце, предсердие, желудочки, клапаны створчатые и полулунные, аорта, артерии, капилляры, вены.

Кровообращение. Большой и малый круги кровообращения.

§17

Движение лимфы.

Урок-практикум

Отток лимфы. Функции лимфоузлов

Лимфа, лимфатические капилляры, лимфатические сосуды, грудной поток, лимфатические узлы.

§18

Движение крови по сосудам.

П.р. №3. «Пульс и движение крови. Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа большого пальца руки».

Урок-практикум

Знать: Движение крови по сосудам. Давление крови на стенки сосуда. Скорость кровотока. Измерение артериального давления. Перераспределение крови. Уметь: работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала.

Артериальное кровяное давление: верхнее и нижнее. Гипертония, инсульт, инфаркт. Пульс, частота пульса.

§19

Во время утренней разминки проделать 2-ю часть П.р. №5. «Рефлекторный приток крови к мышцам, включившимся в работу» на стр. 89

Регуляция работы сердца и кровеносных сосудов.

Комбинированный урок

Знать: Регуляция работы сердца и сосудов. Автоматизм сердечной мышцы.

Автоматизм. Симпатический и блюждающий нервы. Гуморальная регуляция: адреналин, ацетилхолин. Абстиненция.

§20

П.р. №6. «Доказательства вреда курения»
на стр. 91

Предупреждение заболеваний сердца и сосудов.

П.р. № 4. «Функциональная сердечно-сосудистая проба».

Урок-практикум

Знать: Болезни сердечно-сосудистой системы и их предупреждение

Тренированное и нетрениррованное сердце. Функциональная проба. Дозированная нагрузка. Тренировочный эффект.

§21

Первая помощь при кровотечениях.

Урок обобщения и систематизации знаний

Знать: Способы остановки кровотечения; виды кровотечений

Уметь: объяснять отрицательное воздействие вредных привычек,

оказывать первую помощь при несчастных случаях,

соблюдать правила личной и общественной гигиены.

Кровотечения: капиллярное, артериальное, венозное. Жгут. Закрутка. Давящая повязка.

§14-22

с. 99-100

Тема 5. Дыхательная система ( 5 часов)

Значение дыхания. Органы дыхания.

Изучения нового материала

Знать: Значение дыхательной системы, ее связь с кровеносной системой. Верхние дыхательные пути. Гортань - орган голосообразования. Трахея, главные бронхи, бронхиальное дерево, альвеолы. Легкие. Пристеночная и легочные плевры, плевральная полость.

воздухоносные пути

плевра

§ 23

Строение легких. Газообмен в легких и тканях.

Л.р. № 6. «Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха».

Комбинированный урок

Знать: Обмен газов в легких и тканях

Легочная плевра, пристеночная плевра, плевральная полость, плевральная жидкость,

диффузия, гемоглобин.

§ 24,25

Дыхательные движения. Регуляция дыхания.

Л.р. № 7. «Дыхательные движения»

урок-

практикум

Знать: Дыхательные движения. Нервная и гуморальная регуляции дыхания

Грудная полость,

межреберные мышцы, диафрагма, дыхательные движения, модель Дондерса. Эмфизема легких.

§26

П.р. №8. «Измерение обхвата грудной клетки»
на стр. 110

Болезни органов дыхания и их предупреждение. Гигиена дыхания.

П.р. №5. «Определение запылённости воздуха в зимнее время».

урок-практикум

Знать: Болезни органов дыхания, их предупреждение. Гигиена дыхания

Уметь: объяснять отрицательное воздействие вредных привычек,

оказывать первую помощь при несчастных случаях,

соблюдать правила личной и общественной гигиены.

Грипп, туберкулез легких, рак легких, флюорография, ЖЗЛ, гигиена дыхания.

§ 14-27, 28

Стр.120

Сооб

Контрольная работа№3 по теме:

"Кровь. Кровообращение. Дыхательная система".

Урок контроля знаний

Тема 6. Пищеварительная система (6 часов)

Значение и состав пищи.

Органы пищеварения

Изучения нового материала

Знать: Значение пищи и ее состав. Пищевые продукты и питательные вещества. Органы пищеварения.

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией.

Глотка, гортань, желчный пузырь, желчь, небо, пищеварительные железы, пищеварительный канал.

§ 29, 30

П.р. №10. «Местоположение слюнных желёз»
на стр. 125

Зубы

Знать: Пищеварение в ротовой полости, желудке и кишечнике. Строение органов пищеварительного тракта и пищеварительных желез. Форма и функции зубов. Пищеварительные ферменты ротовой полости и желудка.

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией

Резцы, клыки, коренные зубы, молочные и постоянные зубы. Кариес.

§31

Пищеварение в ротовой полости и в желудке.

Л.р. № 8. «Действие ферментов слюны на крахмал».

урок-практикум

Диск: лабораторный практикум

Слюна, крахмал, глюкоза, желудок, желудочный сок, брюшина.

§32

Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ

Комбинированный урок

Всасывание питательных веществ. Строение и функции тонкой и толстой кишки. Аппендикс. Симптомы аппендицита. Переваривание пищи в двенадцатиперстной кишке (ферменты поджелудочной железы, роль желчи в пищеварении).

Аппендицит, кишечный сок,

брыжейка, ворсинка, гликоген, воротная вена, нижняя полая вена.

§33

Регуляция пищеварения.

Комбинированный урок

Знать: Регуляция пищеварения.

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией

Условный и безусловный рефлексы, временная связь. Условное и безусловное торможение. Режим питания.

§34

Заболевания органов пищеварения.

Комбинированный урок

Знать: Заболевание органов пищеварения и их профилактика. Питание и здоровье.

Уметь: объяснять отрицательное воздействие вредных привычек,

оказывать первую помощь при несчастных случаях,

соблюдать правила личной и общественной гигиены.

Желудочно-кишечные заболевания, глистные заболевания, пищевые отравления.

§35

с. 145-146

Тема 7. Обмен веществ и энергии. Витамины.(3 часа)

Обменные процессы в организме.

Нормы питания.

П.р. № 6. «Функциональная проба с максимальной задержкой дыхания до и после нагрузки».

Комбинированный урок

Знать: Превращения белков, жиров и углеводов. Обменные процессы в организме. Подготовительная и заключительная стадии обмена. Обмен веществ и энергии в клетке: пластический обмен и энергетический обмен. Энерготраты человека: основной и общий обмен. Энергетическая емкость пищи. Энергетический баланс. Определение норм питания. Качественный состав пищи.

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией

Обмен веществ

пластический обмен

энергетический обмен

§36, 37

Витамины

Комбинированный урок

Значение витаминов. Гипо- и гипервитаминозы А, В1, С, О. Водорастворимые и жирорастворимые витамины. Витамины и цепи питания вида. Авитаминозы: А («куриная слепота»), В1 (болезнь бери-бери), С (цинга), В (рахит). Их предупреждение и лечение.

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией

Гиповитаминозы, гипервитаминозы, авитаминозы, «Куриная слепота», болезни бери-бери, цинга, рахит.

§29- 38

таблица

Контрольная работа № 4 по темам " Пищеварение. Обмен веществ и энергии".

Урок контроля знаний

Тема 8. Мочевыделительная система (2 часа)

Строение и функции почек.

Изучения нового материала, урок-практикум

Знать: Строение и функции почек.

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией

Почка: корковый и мозговой

слой, почечная лоханка

§39

Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим.

Комбинированный урок

Знать: Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим.

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией.

§ 40

Тема 9. Кожа (3 часа)

Кожа. Значение и ее строение

Изучения нового материала

Знать: волосы, ногти - роговые придатки кожи. Кожные рецепторы, потовые железы. сальные.

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией

Эпидермис

дерма

гиподерма

пигменты

закаливание

терморегуляция

§41

Нарушение кожных покровов и повреждение кожи.

Комбинированный урок

Знать: Нарушения кожных покровов и их причины.

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией

Термический ожог, химический ожог. Обморожение. Стригущий лишай. Чесоточный зудень. Чесотка.

§42

Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание. Оказание п.п. при тепловом и солнечном ударах.

Комбинированный урок

Знать: Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание. Оказание п.п. при тепловом и солнечном ударах.

Уметь: оказывать первую помощь при несчастных случаях,

соблюдать правила личной и общественной гигиены,

пользоваться микроскопом, ставить опыты.

Теплообразование, теплоотдача, терморегуляция. Закаливание. Солнечный ожог. Тепловой удар. Солнечный удар.

§43

Тема 10. Эндокринная система (3 часа)

Железы внешней, внутренней и смешанной секреции.

Изучения нового материала

Знать: Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма. Соматотропный гормон гипофиза, гормоны щитовидной железы.

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией.

Железы внешней, внутренней и смешанной секреции.

Гипофиз, эпифиз, щитовидная железа, надпочечники, поджелудочная железа, половые железы.

§44

Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма

Комбинированный урок

Болезни щитовидной железы: базедова болезнь, слизистый отек. Гормон поджелудочной железы инсулин и заболевание сахарным диабетом. Гормоны надпочечников, их роль в приспособлении организма к стрессовым нагрузкам. Болезни, связанные с гипофункцией (карликовость) и гигантизм

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией.

Гормон роста, гипофизарные гиганты и лилипуты. Кретинизм. Базедова болезнь. Инсулин. Сахарный диабет. Адреналин и норадреналин.

§39- 45

Контрольная работа № 5 по темам " Мочевыделительная система. Кожа. Эндокринная система".

Урок контроля знаний

§39 - 45

Тема 11. Нервная система . (5 часов)

Значение, строение и функционирование нервной системы

П.р. № 7. «Действие прямых и обратных связей».

Изучения нового материала

Знать: Значение нервной системы, ее части и отделы. Рефлекторный принцип работы.

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией

Центральная нервная система, головной и спинной мозг. Периферическая нервная система: нервы и нервные узлы. Прямые и обратные связи.

§46

Схема

Автономный (вегетативный) отдел нервной системы

Комбинированный урок

Знать: Прямые и обратные связи. Функция автономного (вегетативного) отдела. Симпатический и парасимпатический подотделы. Нейрогуморальная (нейрогормональная) регуляция: взаимосвязь нервной и эндокринной систем

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией

Симпатический и парасимпатический подотделы. Блуждающий нерв.

§47

Нейрогормональная регуляция

Комбинированный урок

Гипоталамус, нейрогормоны

§48

Спинной мозг

Комбинированный урок

Знать: строение спинного мозга

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией

Позвоночный канал, спино-мозговая жидкость, сера столбы, рефлекторная и проводящая функции спинного мозга

§49

Головной мозг: строение и функции

П.р. №8. «Функции продолговатого, среднего мозга и мозжечка»

Комбинированный урок

Знать: строение головного мозга

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией

Серое и белое вещество

Продолговатый, средний, промежуточный мозг

Мост

мозжечок

§ 50

стр.194-195

Тема 12. Органы чувств. Анализаторы (5 часов)

Как действуют органы чувств и анализаторы

Орган зрения и зрительный анализатор

Изучения нового материала

Знать: Функции органов чувств и анализаторов. Ощущения и восприятия. Взаимосвязь анализаторов в отражении внешнего мира. Орган зрения. Положение глаз в черепе. вспомогательный аппарат глаза. Строение и функции оболочек глаза и его оптических сред. Палочки и колбочки сетчатки. Зрительный V анализатор. Роль глазных мышц в формировании зрительных восприятий. Бинокулярное зрение.

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией

Брови

Веки

Ресницы

Глазницы

Роговица

Радушка

Зрачок

Хрусталик

Стекловидное тело

Сетчатка

Палочки

Колбочки

Желтое пятно

Зрительный нерв

§ 51, 52

Стр.220

П.р. №16. «Сужение и расширение зрачка. Принцип работы хрусталика. Обнаружение «слепого пятна»»
на стр. 199-200

Заболевания и повреждения глаз

Комбинированный урок

Знать: Заболевание и повреждение глаз, профилактика. Гигиена зрения

Уметь: объяснять отрицательное воздействие вредных привычек,

оказывать первую помощь при несчастных случаях,

соблюдать правила личной и общественной гигиены

Дальнозоркость

Близорукость

Проникающее ранение глаза

§53

Стр.222

Сооб.

Органы слуха и равновесия. Их анализаторы

Комбинированный урок

Знать: Орган слуха. Положение пирамид височных костей в черепе. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Преддверие и улитка. Звукопередающий и звуковосприни мешочков преддверия внутреннего уха и полукружных каналов

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией

вестибулярный аппарат

децибел

§ 54

презентация

Органы осязания, обоняния, вкуса

Комбинированный урок

Знать: Органы осязания, обоняния, вкуса, их анализаторы. Взаимосвязь ощущений - результат аналитико-синтетической деятельности коры больших полушарий.

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией.

тактильные рецепторы

токсикомания

обонятельные рецепторы

вкусовые рецепторы

§44-50

Стр.209 -

239

Подг.к к.р.

П.р. №18. «Раздражение тактильных рецепторов»
на стр. 208

Контрольная работа № 6 по темам " Нервная система. Органы чувств".

Урок контроля знаний

Тема 13. Поведение и психика (6 часов)

Врожденные и приобретенные формы поведения

П.р. № 9. «Перестройка динамического стереотипаовладение навыком зеркального письма».

Изучения нового материала

Знать: Врожденные формы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Открытие И.М. Сеченовым центрального торможения. Работы И.П. Павлова: открытие безусловного и условного торможения, закон взаимной индукции возбуждения - торможения. А.А. Ухтомский. Открытие явления доминанты. Приобретенные формы поведения. Условные рефлексы, динамический стереотип, рассудочная деят Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией

поведение

мышление

§56, 57

Закономерности работы головного мозга

Комбинированный урок

рассудочная деятельность

торможение

явление доминанты

§58

Биологические ритмы. Сон и его значение

Комбинированный урок

Знать: Биологические ритмы: сои и его значение, фазы сна, сновидения. Воля, эмоции, внимание.

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией

сон

сновидения

§59

Особенности высшей нервной деятельности человека. Познавательные процессы.

Комбинированный урок

Знать: Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание. Функции внешней и внутренней речи. Речевые центры и значение языковой среды.Познавательные процессы: ощущение, восприятие память, воображение, мышление Виды памяти, приемы запоминания. Особенности мышления, его развитие. Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией.

память

воображение

мышление

§60

Воля и эмоции. Внимание

П.р. № 10. «Изучение внимания при разных условиях»

Комбинированный урок

Знать: Анализ волевого акта. Качество воли. Физиологическая основа эмоций. Внимание. Непроизвольное и произвольное внимание. Способы поддержания внимания.

Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией.

воля

эмоции

внимание

§61

Работоспособность. Режим дня

Урок обобщения и систематизации знаний

Знать: Стадии работоспособности: врабатывание, устойчивая работоспособность, утомление. Организация отдыха на разных стадиях работоспособности. Режим дня.

работоспособность

§ 62

таблица

Тема 14. Размножение и развитие человека (6 часов)

Половая система человека.

Изучения нового материала

Знать: Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся половым путем (СПИД, сифилис, гонорея). Внутриутробное развитие. Оплодотворение, образование зародыша и плода. Закон Геккеля - Мюллера и причины отклонения от него. Развитие организма после рождения. Изменения, связанные с пубертатном. Календарный, биологический и социальный возрасты человека. Влияние наркогенных веществ на здоровье и судьбу человека.

Уметь: объяснять отрицательное воздействие вредных привычек,

оказывать первую помощь при несчастных случаях,

соблюдать правила личной и общественной гигиены

Яичники, яйцеклетка, семенники, сперматозоиды, половое размножение, оплодотворение, матка, плацента, пуповина, рост, развитие

§ 63

Наследственные и врождённые заболевания.

Комбинированный урок

§64

Внутриутробное развитие организма.

Развитие после рождения.

Комбинированный урок

эмбриональный период

плодный период

постэмбриональный период

§65

таблица

О вреде наркогенных веществ.

Комбинированный урок

§66

Психологические особенности личности

Урок обобщения и систематизации знаний

Знать: Психологические особенности личности: темперамент, характер, интересы, склонности, способности. Роль наследственности и приобретенного опыта в развитии способностей.

§ 56-67

Подгот. к

контр.

работе

Контрольная работа № 7 по темам " Поведение и психика. Индивидуальное развитие организма".

Урок контроля знаний

67-70

Повторение

⇧

⇩