Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя основная школа №4

Контрольно измерительные материалы по биологии в 5 классе.

Кимы составлены на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения, а также рабочей программой по биологии Л.Н.Сухоруковой и В.С Кучменко. Москва. Просвещение 2011год.

Учитель Белозёрова Ольга Викторовна-

высшая квалификационная категория.

Г.Николаевск-на-Амуре

2014год.

Планируемые результаты изучения курса биологии на конец 5 класса:

Учащиеся должны знать:

- Основные признаки живых организмов.

Деление царств на группы.

- Клеточное строение живых организмов;

- Типы взаимоотношений организмов, обитающих совместно;

- Приспособления организмов к обитанию в различных средах и возникающих под действием экологических факторов;

Виды тканей.

-Основные органы и системы живых организмов.

- Правила поведения в природе;

- Какое влияние оказывает человек на природу.

Учащиеся должны уметь:

- Работать с различными типами справочных изданий, создавать коллекции, готовить сообщения и презентации;

- Проводить наблюдения и описания природных объектов;

- Составлять план простейшего исследования;

- Сравнивать особенности строения и жизнедеятельности представителей различных

- Давать объяснение особенностям строения и жизнедеятельности

организмов в связи со средой их обитания

Распознавать растения и животных своей местности, занесенных в Красные книги.

Средства контроля

Результаты промежуточной аттестации, представляющие собой результаты внутришкольного мониторинга индивидуальных образовательных достижений обучающихся, отражают динамику формирования их способности к решению учебно-практических и учебно-познавательных задач и навыков проектной деятельности. Промежуточная аттестация осуществляется в ходе совместной оценочной деятельности педагогов и обучающихся, т. е. является внутренней оценкой.

Промежуточный

Контрольно-оценочная самостоятельность, работа с моделями(графико-знаковыми формами), работа с чужими и собственными текстами (письменная дискуссия) может быть проверена через разработку специальных предметных контрольно-измерительных материалов.

Умение работать в группе, в позиции «взрослого», способы учебного проектирования могут быть проверены с помощью экспертных оценок в ходе встроенного наблюдения в разные виды и формы деятельности обучающихся.

Система оценки предусматривает уровневый подход к содержанию оценки и инструментарию для оценки достижения планируемых результатов, а также к представлению и интерпретации результатов измерений.

Текущий

Для контроля уровня достижений учащихся используются такие виды и

формы контроля как предварительный, текущий, тематический, итоговый контроль; формы контроля: контрольная работа, дифференцированный индивидуальный письменный опрос, самостоятельная проверочная работа ,экспериментальная контрольная работа, тестирование, диктант, письменные домашние задания, компьютерный контроль, анализ творческих, исследовательских работ, проекты.

Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки-зачеты, контрольные работы. Курс завершают уроки, позволяющие обобщить и систематизировать знания, а также применить умения, приобретенные при изучении биологии.

В ходе текущей, тематической, промежуточной оценки может быть оценено достижение таких коммуникативных и регулятивных действий, которые трудно или нецелесообразно проверять в ходе стандартизированной итоговой проверочной работы, например уровень сформированности навыков сотрудничества или самоорганизации.

Оценка достижения метапредметных результатов может проводиться входе различных процедур. Оценкой достижения метапредметных результатов является также защита индивидуального или группового проекта.

Дополнительным источником данных о достижении отдельных метапредметных результатов могут служить результаты выполнения проверочных работ (как правило, тематических) по всем предметам.

Система оценки предметных результатов освоения учебных программ с учётом уровневого подхода, принятого в Стандарте, предполагает выделение базового уровня достижений как точки отсчёта при построении всей системы оценки и организации индивидуальной работы с обучающимися. Кроме того личностные достижения могут накапливаться в портфель достижений как инструменты динамики образовательных достижений

Итоговый контроль за курс 5 класса

1. Может быть, в виде защиты проекта

2. Может быть, в виде итогового тестирования

3. Может быть в виде контрольной работы

Средства контроля по биологии для 5 класса

Контроль к главе 1. «Разнообразие живых организмов. Среды жизни»

1. Работа в группах (по 5 человек).

-Выберите по 3 любых вопроса, обсудите их между собой и выдвинете 3

ребят для ответа на вопросы.

1. Где обитают живые организмы на нашей планете?

2. Охарактеризуйте условия жизни организмов в почвенной среде

жизни.

3. Приведите примеры растений и животных, обитающих в водной

среде.

4. Назовите виды экологических факторов, которые влияют на жизнь

организмов в природе.

5. Поясните, как животные приспособлены к суровым условиям зимы.

6. Что называют природным сообществом?

7. Назовите, от чего зависит разнообразие природных сообществ в

разных природных зонах и на разных материках.

8. Охарактеризуйте организмы, называемые планктонными.

9. Что собой представляет тайга?

10. Приведите два-три примера крупных животных, обитающих в водной

среде.

2. Ответ у доски (по желанию или выбору учителя)

Задания на сравнение и объяснение.

1. Сравните условия обитания рыб - удильщика и акулы.

2. Объясните, какие приспособления имеются у акулы и удильщика,

связанные с условиями, в которых они обитают.

3.Объясните, почему в почвенной среде такие приспособления у животных.

3. Тестирование класса

Выберите правильный ответ.

1. В природном сообществе растения обычно выполняют функцию

а) потребителя

б) производителя

в) «разлагателя»

г) хищника

2. Самое бедное разнообразие живых организмов свойственно

а) Африке

б) Австралии

в) Антарктиде

г) Евразии

Составьте слово, которое содержит предложенные буквы в указанном

порядке.

3. Составьте слово из заданных согласных букв, гласные буквы

используйте любые:

а) л, с;

б) с, т, п

в) т, н, д, р.

4. Составьте слово из заданных гласных букв, согласные буквы

используйте любые:

а) и, о, о, и, я;

б) о, а, и

в) а, о.

Вставьте пропущенное слово.

5. Воздействие людей на природу - это ... фактор.

6. Воздействие климата на организмы - это фактор ....

7. Зелёный цвет гусеницы бабочки - это ... окраска.

8.Что характерно для почвенной среды….

9.Растения, животные, грибы и бактерии, обитающие совместно на одной территории - это

А) коалиция;

Б) сообщество;

Г) община;

Д) ассоциация;

10.Охраняемые территории, где запрещено всякая хозяйственная деятельность,- это:

А) национальные парки;

Б) зоопарки;

В) заповедники:

Д) заказники;

4. Работа в парах

-Обсудите с друзьями

Почему в природе нет вредных и полезных организмов?

Спрогнозируйте возможные последствия воздействия антропогенного фактора на болото и его обитателей.

5.Сформулируйте, какие меры позволяют сохранять живую природу на территории школы, в которой вы учитесь, или дома, где вы проживаете.

Индивидуальный ответ (можно устно или письменно)

-Выскажите своё мнение

Зачем в школе изучают науку о живой природе?

Почему необходимо охранять ряд животных и растений. Перечень животных и растений ,занесённых в Красную книгу Российской Федерации, можно найти на сайте www.biodat.ru.

bril2002.narod.ru/biology.html

www/ecosystema.ru

Найдите и обобщите информацию об охраняемых территориях региона вашего проживания.

6. Работа с моделями, схемами, таблицами

-Выполните одно из предложенных заданий самостоятельно. За помощью

можно 1 раз обратиться к книге и 1 раз - к учителю.

1. Постройте объёмную модель пищевой цепи на примере организмов

Нашего леса. Модель можно создать из пластично материала или заменить

рисунком, выполненным красками.

2. Постройте схему круговорота веществ в природе, в которой

участвует некрупная птица - воробей, синица, ворона или ласточка.

Оформите схему так, чтобы она могла служить в школьном кабинете

наглядным пособием.

Оценивание.

1- задание оценивается баллами в таблице. Максимум 8 баллов.

2-задание. Максимум 8 баллов

3- задание количество правильных ответов Максимум 10баллов.

4 -задание. Максимум 8 баллов.

5 -задание. Максимум 8 баллов.

6 -задание за качественное выполнение практического задания от 3до 5 баллов, плюс отметка по обратным листамФ.И.

1з

2з

3з

4з

5з

6з

общее

отметка

Иванов И.

8

8

10

8

8

5

47

СидоровИ.

Контроль к главе 2 «Строение клетки»

1. Работа в группах (по 5 человек).

-Выберите по 3 любых вопроса, обсудите их между собой и выдвинете 3

ребят для ответа на вопросы.

1. Что такое природа?

2. Чем живая природа отличается от неживой?

3. Перечислите основные признаки живого.

4. Какие вещества относятся к органическим?

5. Что общего в строении тел всех живых организмов?

6. Как размножается клетка?

7. Сравните роль ядра и цитоплазмы в жизнедеятельности клетки.

8. Какие методы изучения природы вы знаете?

9. Что является основной частью микроскопа?

10. Назовите главные части клетки.

11. Почему клетку считают живой системой?

12. По каким признакам различают ткани у организмов?

2. Ответ у доски (по желанию или выбору учителя)

Задания на сравнение и объяснение.

1. Сравните строение растительных и животных тканей.

2. Объясните, почему клетку считают основной единицей строения

живых организмов.

3. Объясните, почему знания о живых организмах важны каждому

человеку.

3. Тестирование всего класса

1.Выберите правильный ответ.

1. Клетку окружает и отделяет от внешней среды

а) клеточная мембрана

б) ядро

в) цитоплазма

г) вакуоль

2. Гемоглобин - это

а) углевод

б) витамин

в) белок крови

г) жир

3. Наука о живой природе носит название

а) физика в) биология.б) химия г) география

4. Плотную прозрачную оболочку имеют:

а) все растительные клетки;

б) только молодые клетки;

в) только клетки кожицы листа, кожицы корня, луковицы.

5. Вакуоли с клеточным соком имеются:

а) во всех растительных клетках;

б) почти во всех растительных клетках;

в) только в молодых клетках

6. Каждая живая клетка:

а) питается, дышит и растет в те­чение всей своей жизни;

б) питается, дышит, а растет до зрелого состояния;

в) питается и растет.

7. Органы растения увеличивают­ся в размерах благодаря:

а) увеличению числа клеток;

б) увеличению числа клеток и их росту;

в) увеличению числа клеток и образованию межклетников

8. Пластиды в растительных клет­ках бывают:

а) синими, фиолетовыми, мали­новыми;

б) зелеными, желтыми, оранже­выми, бесцветными;

в) как в «а» и в «б».

9. Пластиды в клетках хорошо видны:

а) при помощи лупы;

б) при большом увеличении све­тового микроскопа;

в) при помощи электронного микроскопа.

10. Окраска листьев, цветков, пло­дов зависит:

а) от окраски пластид;

б) красящих веществ, содержа­щихся в клеточном соке;

Найдите лишнее понятие среди предложенных.

1. Ядро, цитоплазма, лупа, клеточная мембрана.

2. Клеточная стенка, ткань, вакуоль, хлоропласт.

4. Работа в парах

-Обсудите с друзьями

1. Почему биологические знания нужны каждому образованному

человеку?

2. Почему хозяйственная деятельность человека часто приводит к

гибели живых организмов?

3. Почему жизнь живых организмов неразрывно связана с неживой

природой?

4. Что случится, если при делении дочерние клетки не будут отделяться

друг от друга, но будут вновь и вновь делиться надвое?

Индивидуальный ответ (можно устно или письменно)

5.Выскажите своё мнение.

Решите, правильно или непра­вильно то или иное суждение. Вы­пишите цифры, после которых даны правильные суждения и объясните, почему так думаете.

1. Самый простой увеличитель­ный прибор - ручная лупа.

2. Увеличительное стекло лупы двояковогнутое.

3. С помощью лупы можно уви­деть в клетке ядро, хлоропласты и вакуоли.

4. Главные части светового мик­роскопа - объектив и окуляр, ввинченные в зрительную трубу-ту­бус.

5. Тубус микроскопа прикреплен к штативу.

6. Предметный столик с рассмат­риваемым объектом можно прибли­зить к объективу или отдалить от него при помощи винта.

7. Растительная клетка имеет плотную прозрачную оболочку.

8. Цитоплазма клетки - бес­цветное, вязкое вещество.

9. В клетке кожицы чешуи лука имеется два ядра: большое и ма­ленькое (ядрышко).

10. Вакуоли растительной клет­ки заполнены воздухом.

6. Работа с моделями, схемами, таблицами

-Выполните одно из предложенных заданий самостоятельно. За помощью

можно 1 раз обратиться к книге и 1 раз - к учителю.

1. Сделайте из цветного пластилина или другого материала модель

растительной или животной клетки.

2. Выразите информацию о клетке как о живой системе в виде краткой

записи или схемы (Синквейна, рисунка), назвав её «Клетка - живая система».

Можно использовать источники дополнительные:

otvetina.narod.ru/index.

Сайт для любознательных Что, когда и почему?»

school.xvatit.com

genenet.org/spyachca.php.

Оценивание.

1- задание оценивается баллами в таблице. Максимум 8баллов.

2-задание. Максимум8баллов

3- задание количество правильных ответов Максимум 12 баллов.

4 -задание. Максимум8баллов.

5 -задание. Максимум8 баллов.

6 -задание за качественное выполнение практического задания от 3до 5 баллов, плюс отметка по обратным листамФ.И.

1з

2з

3з

4з

5з

6з

общее

отметка

Иванов И.

8

8

12

8

8

5

49

Сидоров И.

Тема 3«Ткани живых организмов»

1. Работа в группах (по 5 человек).

-Выберите по 3 любых вопроса, обсудите их между собой и выдвинете 3

ребят для ответа на вопросы.

1.Объясните, почему мышечная ткань есть только у животных.

2.В чём состоит преимущество объединения клеток в ткани.

3.Какими тканями образованы органы растений.

5.Что окрашивает ткань в организме животных?

6. Заполните схему, в которой укажите ткани.

Ткани живых организмов.

Характерные для растений Характерные для животных

7.Какой тканью образованы покровы органов растений?

8.Что характерно для эпителиальной ткани?

9.Особенности нервной ткани.

10.Что такое ткань?

2. Ответ у доски (по желанию или выбору учителя)

Задания на сравнение и объяснение.

1. Сравните покровную и защитную ткань.

2.Объясните, какие приспособления есть у мышечной ткани, связанные с её функцией.

3.Какие органы у растения образованы живыми тканями, а какие мёртвыми.

Чем отличается эпителий кишечника от эпителия дыхательных путей.

3.Тестирование класса.

1.Перемещение животных в пространстве обеспечивает ткань;

А) мышечная;

Б) нервная;

В) соединительная;

Г) жировая.

2.Назовите вид ткани:

.

А) мышечная;

Б) нервная;

В) соединительная;

Г) жировая.

3.Нервную ткань составляют:

А) нейроны и вспомогательные клетки:

б) тромбоциты и вспомогательные клетки:

в) эритроциты и вспомогательные клетки:

4.Медленно сокращаются и медленно утомляются клетки:

А) мышечная;

Б) нервная;

В) соединительная;

Г) жировая.

5.В мозг возбуждение поступает при помощи ткани:

А) мышечной;

Б) нервной;

В ) соединительной;

Г) жировой;

6.Какая ткань участвует в запасании веществ:

А) проводящая;

Б) запасающая:

В) фотосинтезирующая;

Г) покровная.

7.К функциям жировой ткани не относят;

А) запасание веществ:

Б) сохранение тепла:

В) защита от повреждения.

Г) проведение импульсов;

8.Внутреннюю среду животного составляют:

а) Кровь:

Б) Кровь и лимфа;

В). Кровь, лимфа, тканевая жидкость;

Г) Кровь, лимфа, тканевая жидкость, вода.

9.Какая ткань служит опорой.

А). Проводящая;

Б). Покровная;

В). Механическая;

Г). Образовательная.

10.Перенос воды ,органических и минеральных веществ осуществляет ткань:

А). Проводящая;

Б). Покровная;

В). Механическая;

Г). Образовательная.

Вставьте пропущенное слово.

1. Окрашивает ткани в организме животных……..

2. Ткани растительного организма ....

3. Ткани животного организма…….

4. Работа в парах

-Обсудите с друзьями

Продолжите фразу: «Преимущество объединения клеток в ткани состоит в том, что……..

Как помогает организму жировая ткань?

Почему вредно голодание организма?

Используя дополнительные источники, расскажите о вреде диет. Дополнительную информацию вы можете найти на сайтах:

www.chepfa.ru/school2/lib.php?sec=2&id=115

• www.solnet.ee

• www.uch.portal.ru</</font>

5. Индивидуальный ответ (можно устно или письменно)

-Выскажите своё мнение

Зачем в школе изучают ткани животных организмов и растительных.

Какие преимущества дала организмам специализация тканей.

6. Работа с моделями, схемами, таблицами

-Выполните одно из предложенных заданий самостоятельно. За помощью

можно 1 раз обратиться к книге и 1 раз - к учителю.

1. Постройте объёмную модель нервной клетки

Модель можно создать из пластично материала или заменить

рисунком, выполненным красками.

2.Заполните таблицу, отмечая наличие ткани, отсуствие_.Тип ткани

растения

животные

Покровная

Механическая

Проводящая

Фотосинтезирующая

Запасающая

Образовательная

Соединительная

Мышечная

Нервная

.

Оформите таблицу так, чтобы она могла служить в школьном кабинете

наглядным пособием.

Оценивание.

1- задание оценивается баллами в таблице. Максимум8баллов.

2-задание. Максимум8баллов

3- задание количество правильных ответов Максимум 16баллов.

4 -задание. Максимум 8баллов.

5 -задание. Максимум 8баллов.

6 -задание за качественное выполнение практического задания от 3до 5 баллов, плюс отметка по обратным листам

Ф.И.

1з

2з

3з

4з

5з

6з

общее

отметка

Иванов И.

8

8

16

8

8

5

53

СидоровИ.

Контроль к главе №4. «Органы и системы органов живых организмов.»

1. Работа в группах (по 5 человек).

-Выберите по 3 любых вопроса, обсудите их между собой и выдвинете 3

ребят для ответа на вопросы.

1.Объясните осеннее буйство красок, описанное в стихотворении И.А. Бунина, с точки зрения ученого-ботаника.

Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Веселой, пестрою стеной

Стоит над светлою поляной.

Какие процессы происходят в это время внутри листа?

2.Отгадайте загадки. О каких видоизмененных органах идет речь в каждой из них?

Красная девица росла в темнице,

Люди в руки брали, косы рвали.

Растение __________________________________________________________

Какой орган видоизменен? _______________________________________

Какое название носит это видоизменение? _______________________

Кругла, а не месяц,

Желта, а не масло,

С хвостом, а не мышь.

Растение __________________________________________________________

Какой орган видоизменен? _______________________________________

Название видоизмененного органа ______________________________

2. Ответ у доски (по желанию или выбору учителя)

Задания на сравнение и объяснение.

1. Сравните строение устьиц у водных растений и наземных..

2. Почему растения не могут дышать углекислым газом?

3. Какая должна быть площадь зелёных насаждений в городе?

3. Тестирование всего класса.

1.Одноклеточные организмы не передвигаются при помощи:

а) жгутиков;

б) ложноножек;

в) г)

ресничек

мышц.

2.Зона корня, участвующая в почвенном питании растений - это:

а) зона деления;

б) зона роста;

в) зона всасывания;

г) зона проведения.

3.Для фотосинтеза необходимы:

а) углекислый газ,

б) солнечный свет,

в) кислород;

4.Характерным признаком растений является наличие в их клетках:

а) ядра; в) пластид;

б) цитоплазмы; г) оболочки.

5. Растения, как и другие живые организмы способны:

а) создавать органические вещества из неорганических;

б) размножаться;

в) активно передвигаться;

г) использовать энергию Солнца.

6. Проводит воду с питательными веществами в другие органы:

а) корень; в) стебель;

б) цветок; г) лист….

7. К нецветковым растениям относятся:

а) колокольчик и папоротник; в) береза и одуванчик;

б) мох и сосна; г) ель и дуб.

8. В процессе фотосинтеза растения создают:

а) неорганические вещества; в) органические вещества;

б) воду; г) питательные вещества

9. Характерным признаком для клетки растений является наличие в них

а) ядра; в) пластид;

б) цитоплазмы; г) оболочки.

10. Растения, как и другие живые организмы способны:

а) создавать органические вещества из неорганических;

б) размножаться;

в) активно передвигаться;

г) использовать энергию Солнца.

4. Работа в парах

Обсудите с друзьями

1.Верно ли утверждение, что растения обогащают воздух кислородом?

2.Человек в среднем за сутки потребляет 430 г. кислорода и выдыхает 800 г. углекислого

Газа .Один гектар зелёных насаждений поглощает примерно столько же углекислого газа, сколько выдыхает 200 человек, при этом выделяют 80 кг кислорода в сутки.

5.Выскажите своё мнение.

Решите, правильно или непра­вильно то или иное суждение. Вы­пишите цифры, после которых даны правильные суждения и объясните, почему так думаете.

Верны ли утверждения:

1. Все растения - это многоклеточные организмы.

2. У всех цветущих растений есть орган - цветок.

3. Органы цветкового растения - корень, стебель, пестик и тычинка, лист.

4. «Аптекарская изба» - первое государственное медицинское учреждение на Руси была открыта при Иване Грозном.

5. Благодаря растениям существует жизнь на Земле.

6. Работа с моделями, схемами, таблицами

-Выполните одно из предложенных заданий самостоятельно. За помощью

можно 1 раз обратиться к книге и 1 раз - к учителю.

1. Сделайте из цветного пластилина или другого материала модель строения листа.

2. Изготовь или нарисуй целое растение, укажи направления движения минеральных солей.

Оценивание.

1- задание оценивается баллами в таблице. Максимум 8баллов.

2-задание. Максимум8баллов

3- задание количество правильных ответов Максимум 10 баллов.

4 -задание. Максимум8баллов.

5 -задание. Максимум8 баллов.

6 -задание за качественное выполнение практического задания от 3до 5 баллов, плюс отметка по обратным листам

Ф.И.

1з

2з

3з

4з

5з

6з

общее

отметка

Иванов И.

8

8

10

8

8

5

49

Сидоров И.

Текущий контроль.

Тест№1. «Растения».

IB. II В.

Выберите правильный ответ

1. Венчик цветка состоит из: | 1. Чашечка цветка состоит из:

а. цветоложа;

б. чашелистиков;

в. тычинок;

г. лепестков.

2. Плод-ягода у: 2. Плод-стручок у:

а. вишни;

б. гороха;

в. крыжовника;

г. сурепки.

.

3. Хромосомы в клетке находятся в: | 3. Клеточный сок в клетке находится в:

а. цитоплазме;

б. ядре;

в. вакуолях;

г. хлоропластах.

4. Сделайте схематичный рисунок:

стержневой корневой системы и побега с очередным расположением

обозначте на ней: листьев и обозначьте на нем:

а) главный корень; а) пазуху листа;

б) боковые корни; б) узел; придаточные.

в) междоузлие.

5. Дополните

Для дыхания характерно: Для фотосинтеза характерно:

а. поглощается________;

б. выделяется________;

в. когда происходит____;

г. где происходит ;

д. энергия____________;

е. расходуются________;

ж. образуются________.

6.Назовите видоизменения листьев у:

а) кактуса; а) барбариса;

б) гороха б) росянки.

Какое значение имеют такие видоизмененные листья?

Тест №2 . «Растения».

Задание№1

Выберите один правильный ответ.

1. Характерным признаком растений является их способность к:

а) дыханию; в) фотосинтезу;

б) размножению; г) росту.

2. В процессе фотосинтеза растения выделяют в атмосферу:

а) углекислый газ; в) водород;

б) азот; г) кислород.

3. Орган, который поглощает из почвы воду с минеральными веществами -

а) цветок; в) лист;

б) корень; г) стебель.

4. Растения, занесённые в Красную книгу -

а) лютик едкий; в) пролеска;

б) белена чёрная; г) мать-и-мачеха.

5. Пигмент зелёного цвета - хлорофилл находится в:

а) ядре; в) цитоплазме;

б) хлоропластах; Аптекарские огороды» создаются при Петре I.г) вакуолях.

Задание №6

Среди перечисленных организмов выпишите те, которые способны к фотосинтезу:

водоросли, гусеница, крокодил, мхи, ель, кузнечик, хламидомонада, вирусы, бактерии, лиственница, рожь, подорожник.

Задание№7

1. К нецветковым растениям относятся: папоротник, ель, липа.

2. Цветок - это орган семенного размножения.

3. «Аптекарские огороды» создаются при Петре I.

4. Фотосинтез - это процесс синтеза органических веществ (крахмала) из неорганических (азота и воды) под действием энергии света.

5. Культурные растения выращивает человек.

Задание №8

Дайте ответы на вопросы.

1. Что произойдёт с растением, у которого повреждён корень?

2. Весной землю под плодовыми деревьями вскапывают. Зачем это делают?

Тест №3. Цветковое растение

Решите, правильно или непра­вильно то или иное суждение. Вы­пишите номера правильных суждений.

1. Без растений была бы невоз­можна жизнь животных и челове­ка.

2. Растения - одно из четырех царств живой природы.

3. Все цветковые растения име­ют зеленую окраску.

4. Береза - цветковое растение.

5. Побег и корень - вегетатив­ные органы растений.

6. Лист и стебель - тоже веге­тативные органы растений.

7. В почве у растения находит­ся один ветвящийся корень.

8. Цветок - орган привлече­ния насекомых.

9. Плод - вместилище пита­тельных веществ, необходимых для роста растения.

10. Стебель у растений может быть укороченным, едва заметным.

11. У тыквы стебель стелющий­ся.

12. У картофеля семена образу­ются в почве.

13. Ягода - сочный плод.

14. Костянка - тоже сочный плод.

15. Плод-ягода у земляники, ма­лины, ежевики.

16. Плод-костянка у сливы, че­ремухи, абрикоса.

17. Семянка, зерновка и боб - сухие плоды.

18. Плоды гороха и фасоли на­зываются стручками.

19. Плод капусты - кочан.

20. Внутри плодов находится од­но семя или много семян.

21. В каждом семени имеется один или несколько зародышей.

22. Все цветковые растения можно разделить на две группы: деревья и травы.

23. Основной стебель у дерева называется стволом.

24. Морковь - травянистое рас­тение.

25. Травянистые растения быва­ют однолетними, двулетними и многолетними.

26. Морковь - однолетнее рас­тение.

27. Ландыш, тюльпан, крапива - двулетние растения.

28. Деревья и кустарники быва­ют только многолетними.

29. Пионы и флоксы - много­летние травянистые растения.

30. Плоды березы и одуванчика распространяются при помощи вет­ра.

31. Плоды череды распространя­ются при помощи птиц.

Тест№4«Жизнь растений»

1. Фотосинтез происходит:

а) только на свету б) в темноте в) только осенью г) только ночью.

2.Сложные процессы, протекающие в зеленых клетках растений, приводят к образованию:

а) сахара, который затем превращается в крахмал; б) крахмала, который затем превращается в сахар; в) крахмала или сахара; г) крахмала и сахара.

3. Углекислый газ необходим растению для:

а) дыхания б) фотосинтеза в) размножения г) поглощения воды.

4. Обесцвеченный лист растения, который стоял на свету, при обработке йодом:

а) желтеет б) обесцвечивается в) синеет г) не изменяет цвета.

5. Поглощаемая растением солнечная энергия запасается в:

а) минеральных веществах б) органических веществах в) кислороде г) воде.

6. Значение растений для животных состоит в том, что они:

а) выделяют углекислый газ б) поглощают воду и минеральные вещества

в) выделяют кислород г) образуют перегной.

7. Древесные растения испаряют воду при помощи:

а) стеблей б) листьев в) корней г) почек.

8. Растение испаряет воды больше при температуре:

а) + 10С б) + 30С в) - 2 С г) +15 С

9. Листья влажных мест обитания:

а) мелкие б) имеют опушение в) крупные г) видоизменены в колючки

10. Для прорастания семян необходимо условие - это:

а) холод б) тепло в) углекислый газ г) темнота.

11. Проросшие семена имеют сладковатый вкус, так как:

а) в них содержатся белки б) крахмал превращается в сахар в) в них содержится вода в) в них есть жир

12. Семена холодостойких растений (горох, овёс) высевают ранней весной, так как им необходимы:

а) высокая температура и мало влаги б) низкая температура и мало влаги в) низкая температура и много влаги г) высокая температура и много влаги.

13.Чтобы выяснить, необходимо ли семенам тепло, нужно:

а) поместить семена в два сосуда: один с сырой , другой - с кипяченной водой б) поместить семена в два сосуда: в одном оставить сухими , а в другом - смочить в) поместить семена в два сосуда, увлажнить, один сосуд поставить в прохладное, а другой -в теплое место.

14. Укажите, какие из перечисленных утверждений правильные:

А) Фотосинтез- это процесс образования на свету из углекислого газа и воды органических веществ.

Б) Фотосинтез происходит в темное время суток.

В) Фотосинтез происходит в хлоропластах.

Г) Для обнаружения крахмала в листьях используют спиртовой раствор.

Д) Обесцвеченный лист растения, который прежде стоял на свету, при обработке йодом синеет.

Е) В процессе фотосинтеза растение выделяет углекислый газ.

Ж) углекислый газ необходим растению для фотосинтеза.

Тест№ 5« Жизнь растений»

1. Фотосинтез происходит в:

а) ядре б) вакуолях в) цитоплазме г) хлоропластах.

2. В процессе фотосинтеза растение:

а) поглощает углекислый газ б) поглощает кислород в) выделяет углекислый газ г) образует минеральные вещества.

3.Фотосинтез- это процесс:

а) образования органических веществ в хлоропластах на свету из углекислого и воды;

б) разрушения органических веществ в листьях; в) образования минеральных веществ на свету г) поглощения растением углекислого газа и воды

4. Чтобы обнаружить крахмал в листьях используют:

а) воду б) йод в) спирт г) кислород.

5. «Космическая роль» зелёных растений заключается в том, что они: а) улавливают и запасают солнечную энергию б) поглощают воду в) поглощают минеральные соли г) поглощают кислород.

6. Благодаря испарению воды растение:

а) создает органические вещества б) растет в) размножается г) охлаждается.

7. Чаще всего устьицы:

а) открыты ночью б) закрыты ночью в) открыты в течение всего дня г) закрыты в течение всего дня.

8.Больше влаги испаряется с поверхности листьев:

а) крупных б) мелких в) видоизмененных в колючки г) покрытых восковым налётом

9.Листья некоторых растений пустынь: а) крупные б) содержат много устьиц в) покрыты восковым налетом г) имеют тонкую листовую пластинку

10. Чтобы семена не при хранении, их рассыпают тонким слоем, так как:

а) семена равномерно освещаются б) семена поглощают больше влаги в) семена охлаждаются г) семена перегреваются.

12. Для посева отбирают крупные семена, так как у них:

а) больше питательных веществ б) крупнее зародыши в) толще семенная кожура г) больше зародышей.

13. Ранней весной для прорастания семян не хватает:

а) влаги б) воздуха в) света г) тепла

14.Назовите условия, которые влияют на испарение воды растениями:

а) пасмурный день

б) солнечный день

в) открытое место

г) лес

д) тихая безветренная погода

е) холодная погода

ж) жаркая погода

какие их этих» условий способствуют:

1. Увеличению испарения_____________________

2. Сокращению испарения_____________________

Тест»6 Корень. Корневые системы

Решите, правильно или непра­вильно то или иное предложен­ное суждение. Выпишите номера правильных суждений.

1. У одуванчика корневая систе­ма стержневая.

2. У клевера корневая система мочковатая.

3. В корневой системе щавеля хорошо заметен главный корень.

4. На черенке тополя, постав­ленном в воду, развиваются прида­точные корни.

5. Главный корень развивается из зародышевого корешка семени.

6. У зародыша зерновки пшени­цы не один, а три зародышевых корешка. Из среднего корешка развивается главный корень, а из крайних - придаточные.

7. В любой почве есть песок и глина.

8. В почве с большим содержа­нием песка вода и минеральные со­ли лучше сохраняются, чем в почве с большим содержанием гли­ны.

9. Темная окраска почвы зави­сит от наличия в ней перегноя.

10. Перегной - это отмершие и гниющие корешки и листья расте­ний, погибшие насекомые и другие мелкие животные.

11. Если бы в почве не было мелких живых организмов, то не было бы перегноя, а, стало быть, и почвы.

12. Боковые корни, в отличие от главного, не ветвятся.

13. Придаточные корни образу­ются не только на стеблях, но и на листьях растений.

14. Все, что у растений находит­ся в почве, - это корни.

15. Корневые волоски находятся на всем протяжении корня.

16. Корневые волоски - это длинные выросты клеток наружно­го слоя проводящей зоны корня.

17. Корневой чехлик покрывает у корня всю зону роста.

18. Клетки корневого чехлика недолговечны: одни разрушаются, а другие образуются.

19. Придаточные корни тонкие и никогда не бывают толще каран­даша.

20. Поступление в корень воды и минеральных солей происходит только в зоне всасывания.

21. Корнеплод моркови или свеклы образует разросшийся в длину и толщину главный ко­рень.

22. Боковые корни развиваются в нижней части стебля.

23. Зона всасывания находится между зоной роста и проводящей зоной корня

Тест №7 Корень. Корневые системы

Допишите предложения:

1. Через корень растение получает из почвы воду и …

2. Все корни растения составляет его...

3. В корневой системе одуванчика хорошо выражен ...

4. Корневая система одуванчика называется...

5. Корни, отрастающие от стебля, то называются ...

6. Если главный корень не развивается или не отличается от многочисленных других корней растения, то корневая система называется...

7. На главном корне и придаточных корнях развиваются ...

8. Верхний плодородный слой земли называется ...

9. Темная окраска почвы зависит от наличия ней ...

10. Почва отличается от горных пород наличием ...

11. Почва обладает особым свойством, называемым ...

12. При прорастании семени первым семенной кожуры появляется...

13. Корень растет в длину своей...

14. Отщипывание кончика корня при рассаживании молодых растений называется ...

15. Кончик корня покрыт ...

16. Под чехликом находится уча­сток (зона) ...

17. У георгина, чистяка и неко­торых других растений некоторые боковые и придаточные корни пре­вращаются в ...

18. Длинный вырост наружной клетки корня называется ...

19. Выше зоны всасывания нахо­дится зона ...

20. Зона деления корня образова­на тканью, которая называется ...

21. В зоне проведения корня раз­вивается ткань, называемая ...

22. Под слоем клеток, образую­щих корневые волоски, располага­ется ...

23. Прочность и упругость корня обеспечивает ткань, называемая ...

24. Поступлению воды из корня в стебель способствует ...

25. Длинные мертвые полые клетки с толстыми оболочками, на­ходящиеся в зоне проведения, на­зываются ...

26. При дыхании клетки корня поглощают .... а выделяют ...

27. В результате утолщения бо­ковых или придаточных корней об­разуются ...

28. У плюща развиваются свое­образные корни - ...

29. У моркови, свеклы, репы главный корень и нижние участки стебля превращаются в …

Тест №8 Понятие «Побег»

В приведенных ниже предложе­ниях вместо точек напишите в тетради соответствующие сло­ва.

1. Побегом называют стебель с расположенными на нем листьями и ...

2. Участки стебля между двумя ближайшими узлами одного побега называются ...

3. Угол между листом и располо­женным над ним междоузлием на­зывается ... листа.

4. Расположение почек и листьев на побегах березы, подсолнечника, малины называют ...

5. Мутовчатое расположение по­чек и листьев у элодеи и ...

6. У сирени, клена, крапивы ли­стья располагаются на побеге ...

7. На верхушке побега обычно имеется ... почка.

8. Почки, развивающиеся на междоузлиях, листьях и корнях, называются ...

9. На побегах деревьев и кустар­ников под каждой почкой после листопада заметен листовой ...

10. Почки снаружи покрыты по­чечными ...

11. В центральной части почки находится зачаточный стебель, а на нем - ...

12. Почку называют зачаточным ...

13. Почки бывают вегетативны­ми и ...

14. Самую верхнюю часть зача­точного побега называют ... нарас­тания.

15. Из генеративных почек раз­виваются побеги с ...

16. Если побег удлиняется благо­даря активному размножению и росту клеток междоузлия, то такой рост побега называют .

Тест№9 . Стебель. Видоизмененные побеги

Вместо точек подберите соот­ветствующие слова и запишите их по порядку в тетрадь.

1. Ползучие стебли у земляники называются ...

2. Усики гороха - видоизменен­ные ...

3. Стебель - составная часть ...

4. Стебель дерева состоит из ко­ры, древесины и ...

5. Под кожицей стебля находит­ся слой клеток ...

6. Дыхание стебля с развитым пробковым слоем происходит при помощи ...

7. Ситовидные трубки входят в состав ...

8. Между корой и древесиной на­ходится ...

9. Вода и минеральные соли пе­редвигаются в стебле по сосудам ...

10. Растворы органических ве­ществ передвигаются из листьев по ... трубкам.

11. У ландыша в почве имеются корни и ...

12. Луковица - видоизменен­ный ...

13. Клубни развиваются на кон­цах ...

14. Укороченный стебель у луко­вицы называется ...

Тест №10 Знаете ли вы строение стебля

Решите, правильно или непра­вильно то или иное предложенное суждение. Выпишите цифры, по­сле которых даны правильные суждения.

1. У большинства видов растений стебли прямостоячие.

2. Все стелющиеся стебли не уко­реняются в почве.

3. Вьющиеся стебли обвивают опору и цепляются за нее усиками или короткими придаточными кор­нями - прицепками.

4. Стебли винограда цепляются за опору усиками.

5. Стебель дерева состоит из ко­ры, пробки, луба, камбия, древеси­ны и сердцевины.

6. Клетки пробки мертвые.

7. Кожица стебля и пробка - по­кровные ткани.

8. Дыхание древесного стебля происходит через трещины коры и обломанные ветки.

9. Ситовидные трубки входят в состав древесины.

10. Лубяные волокна - вытяну­тые мертвые клетки с толстыми стенками.

11. Камбий - образовательная ткань.

12. Стебель растет в толщину не­прерывно.

13. Годичное кольцо образуется за весну, лето и осень.

14. По годичным кольцам можно узнать, в каких условиях дерево росло в тот или иной год жизни.

15. Вода и минеральные соли пе­редвигаются в стебле по сердцевине.

16. На подземных побегах имеют­ся почки, видоизмененные листья, развиваются придаточные корни.

17. На всех подземных побегах листья быстро отмирают, оставляя заметные рубцы.

18. Корневище - это видоизме­ненный боковой корень.

19. Луковица состоит из укоро­ченного стебля, видоизмененных листьев и почек.

20. Клубни развиваются не на корнях, а на концах подземных по­бегов - столонах.

21. В клубнях, луковицах и кор­невищах откладывается в запас крахмал.

.

Распределите растения, названия которых приведены ниже, по видам положения их стеблей в пространстве. Используйте при этом цифровые обозначения.

Тест№11.Виды стеблей:

прямостоячий -

ползучий -

лежачий (стелющийся) -

цепляющийся -

вьющийся -

лазящий-

Названия растений:

1. Хмель

2. Овес

3. Горох

4. Виноград

5. Тыква

6. Земляника

7. Гусиная лапка

8. Луговой чай

9. Мокрица

10. Фасоль

11. Плющ

12. Пшеница

13. Будра

14. Лимонник

Тест№12 . Почки и их развитие

Решите, правильно или непра­вильно то или иное суждение. Вы­пишите номера правильных суждений.

1. Все зимующие почки развива­ются весной.

2. Спящие почки остаются жи­выми много лет.

3. Пневая поросль дуба, березы, липы развивается из спящих почек.

4. У тополя с сильно обрезанной кроной молодые побеги развивают­ся весной из спящих почек.

5. При рубке, поломке или обрез­ке побегов в рост трогаются боко­вые почки.

6. Спящие почки сохраняются живыми много лет и развиваются после повреждения растения.

7. При скашивании трав на лу­гах и подстригании газонов из по­чек, расположенных у основания срезанных побегов, развиваются но­вые побеги.

8. Если удалить растущую вер­хушку побега, то развитие побега прекратится.

9. У двулетних трав все почки трогаются в рост в одно лето.

10. Ветвление - это развертыва­ние верхушечных почек.

11. Вегетативная почка состоит из чешуй, зачаточного стебля и за­чаточных листьев.

12. Из спящих почек всегда раз­виваются (если развиваются) листостебельные побеги.

13. Придаточные почки развива­ются на листьях, корнях и в меж­доузлиях побегов.

14. Почечные чешуи - это видо­измененные листья почки.

15. У всех растений почечные че­шуи пропитаны смолой.

16. У всех растений почки распо­ложены на побегах поочередно.

17. Цветочные и листовые почки одного и того же растения одинако­вы по форме и размерам.

18. Верхушку побега занимает верхушечная почка.

19. Верхушечная почка может быть вегетативной (листовой) и ге­неративной (цветочной).

20. Всю внутреннюю часть почки называют конусом нарастания.

Тест№13 . Лист.

Решите, правильно или непра­вильно то или иное суждение. Вы­пишите цифры, после которых даны правильные ответы.

1. Лист - единственный орган цветкового растения, в котором происходит фотосинтез.

2. Листья бывают простыми и сложными.

3. Простой лист любого растения имеет черешок.

4. Лист со стеблем соединяется основанием.

5. Листовые пластинки сложного листа называются листочками.

6. Лист клевера называется трой­чатым.

7. Все сложные листья, имеющие по 5-ти и более листочков, называ­ются перистосложными.

8. Влагалищем листа называется его разросшееся основание.

9. Примером листа с сетчатым жилкованием является лист осины.

10. Сетчатое жилкование листьев встречается у растений гораздо ре­же, чем параллельное, или дуговое.

11. Жилки листа - его каркас, механическая основа. Других функ­ций они не выполняют.

12. Перистое и пальчатое жилко­вание характерно для листьев дву­дольных растений.

13. Прозрачность кожицы листа позволяет солнечному свету прони­кать внутрь листа.

14. Устьичные клетки, как и другие клетки кожицы листа, не имеют хлорофилла.

15. В мякоти теневого листа столбчатая ткань развита лучше, чем в мякоти светового листа.

16. Световые и теневые листья могут встречаться на одном и том же растении.

17. В зеленом листе на свету об­разуется крахмал.

18. Для образования органиче­ских веществ на свету необходи­мы вода, углекислый газ и кислород.

19. Кислород, которым зеленые растения обогащают атмосферу, образуется в процессе фотосинте­за.

20. При горении каменного угля, торфа, дров освобождается солнеч­ная энергия.

21. При дыхании листьев рас­тений используется углекислый газ.

22. Дыхание листа связано с тра­той органических веществ.

23. Испаряя воду, листья за­щищают себя от перегрева и спо­собствуют поступлению в них воды.

24. Опадание листьев происходит как у листопадных растений, так и у вечнозеленых.

25. Перед листопадом в клетках листьев интенсивность фотосинтеза и дыхания не снижается.

26. Все вещества, необходимые для жизни растения, перед листо­падом оттекают из листьев по проводящим тканям в другие ор­ганы.

Тест№14 . Простые и сложные листья

Выпишите номера растений, которые имеют сложные листья.

Названия растений:

1. Рябина

2. Клен

3. Каштан

4. Малина

5. Шиповник

6. Земляника

7. Ландыш

8. Подорожник

9. Купена

10. Горох

11. Лопух

12. Колокольчик

13. Калина

14. Роза

15. Клевер

16. Подсолнечник

17. Акация

18. Аспидистра

19. Гладиолус

20. Люпин

21. Липа

22. Астра

23. Мята

24. Кувшинка

25. Кукуруза

26. Картофель

27. Ива

28. Тополь

29. Вороний глаз

30. Барбарис

31. Фикус

32. Морковь

33. Петрушка

34. Свекла

35. Пшеница

36. Гусиная лапка

Тест №15. Грибы и лишайники

Решите, правильно или непра­вильно то или иное суждение. Вы­пишите номера правильных суждений.

1. Грибы - низшие растения.

2. Грибы не имеют хлоропластов и других пластид.

3. Все грибы - многоклеточные организмы.

4. Грибы имеют грибницу и мицелий, состоящий из нитей-гифов.

5. В клеточных стенках грибов, как и в покровах тела раков, насе­комых, пауков, имеется органиче­ское вещество - хитин.

6. Плодовое тело шляпочного гриба состоит из плотно перепле­тенных бесцветных нитей-гиф.

7. Среди грибов имеются парази­ты человека и животных.

8. Опенок осенний - паразит бе­рез, орешника и некоторых других деревьев и кустарников.

9. Все трубчатые и пластинчатые грибы съедобны.

10. Все трубчатые и пластинча­тые грибы растут в лесах.

11. Подберезовики, подосинови­ки, маслята - трубчатые грибы.

12. Микориза - это то же, что и мицелий.

13. Грибница шляпочных грибов однолетняя.

14. Шампиньоны не образуют микоризу.

15. Шляпочные и плесневые гри­бы размножаются спорами.

16. Пеницилл - один из видов белой плесени.

17. У пеницилла, как и у мукора, мицелий не разделен пере­городками и представляет собой как бы одну разветвленную клет­ку.

18. Дрожжи - одноклеточные грибы.

19. Дрожжи, как и другие гри­бы, размножаются спорами.

20. В природе дрожжи встреча­ются в нектаре цветков, в соковыделениях растений, на плодах и в почве.

21. Колосья ржи, пораженные головней, выглядят почерневшими, словно обгоревшими.

22, Гифы спорыньи развиваются из спор, попавших при помощи вет­ра на развивающиеся колосья ржи, ячменя, пшеницы и других хлеб­ных злаков.

23. Грибы-трутовики по спосо­бу питания относятся к сапрофитам.

24. Насекомые, в частности, му­хи, часто поражаются грибом - эмпузией.

25. Картофель и другие паслено­вые часто поражаются грибом - фи­тофторой.

26. Лишайники могут поселять­ся не только на коре деревьев, но и на почве и даже на камнях.

27. Лишайник образуют нити гриба и одноклеточные водорос­ли.

28. Лишайники не причиняют никакого вреда деревьям, на кото­рых они поселя

Тест №15. Грибы и лишайники.

1. Пеницилл относится к:

а) плесеням;

б) дрожжевым грибам;

в) ржавчинным хлебам.

2. Дрожжи размножаются:

а) только делением;

б) только почкованием;

в) делением и почкованием.

3. Пекарские дрожжи в природе:

а) не известны;

б) встречаются часто в нектаре, соке плодов;

в) встречаются, но очень редко.

4. К дрожжам относятся:

а) только пекарские дрожжи;

б) дрожжи нескольких сотен видов;

в) дрожжи нескольких десятков видов.

5. Плодовые тела из пенька и шляпки имеют:

а) все съедобные шляпочные грибы;

б) все съедобные шляпочные грибы, за исключением трюфе­лей, сморчков и строчков;

в) все съедобные шляпочные грибы, за исключением валуев.

6. Шляпочные грибы в природе размножаются:

а)спорами;

б) разрастанием и делением грибницы;

в) спорами, разрастанием и деле­нием грибницы.

7. Шляпочные грибы питаются:

а) органическими веществами и минеральными солями, которые они всасывают вместе с водой из корней деревьев и влажной поч­вы;

б) органическими веществами, которые всасывают гифами гриб­ницы из корней деревьев;

в) минеральными веществами, которые они всасывают грибни­цей из лесной почвы.

8. Корни деревьев и гифы грибни­цы многих шляпочных грибов обра­зуют:

а) мицелий;

б) микоризу;

в) и мицелий, и микоризу.

9. Грибница мукора - это:

а) сильно разросшаяся клетка с цитоплазмой и одним ядром;

б) сильно разросшаяся клетка с цитоплазмой и множеством ядер;

в) ветвящиеся нити, образован­ные клетками, каждая из кото­рых имеет цитоплазму и ядро.

10. Пушистый белый налет мукора через некоторое время становится черным, потому что:

а) его нити погибают и загнива­ют;

б) с возрастом в нитях грибницы образуются вещества черного цвета;

в) в его головках образуются спо­ры.

11. Настоящий, или осенний, опе­нок по способу питания:

а) чаще всего сапрофит на отмер­шей древесине;

б) вначале сапрофит, а затем па­разит;

в) паразит.

12. У злаковых растений, поражен­ных головней, соцветия выглядят обгорелыми, потому что:

а) разрушенный эндосперм зер­новок становится черным;

б) ткани несформировавшихся соцветий разрушаются мицели­ем гриба, образующим споры;

в) пораженные соцветия засыха­ют и чернеют.

13. Грибница головни развивается, когда:

а) у злаков происходит образова­ние цветков;

б) при прорастании зерновок;

в) после цветения в образую­щихся зерновках.

14. Пищевые продукты из муки, в которую попали размолотые рожки спорыньи, вызывают у человека:

а) горечь во рту;

б) расстройство кишечника;

в) судороги, боли головы, желуд­ка, омертвение пальцев, носа и пр.

15. Гриб фитофтора сильно поража­ет посадки картофеля во время:

а) всходов;

б) цветения;

в) влажной погоды и пониженной температуры (ближе к осени).

16. Гриб фитофтора поражает у картофеля:

а) только листья;

б) листья и стебли;

в) все растение, в том числе и клубни.

17. Грибница гриба трутовика раз­рушает:

а) кору дерева;

б) древесину;

в) сердцевину.

18. Шампиньоны можно выращи­вать на навозе, потому что они:

а) не образуют микоризу;

б) почвенные паразиты;

в) могут жить как почвенные сапрофиты и в сожительстве с кор­нями деревьев.

19. Отношения между грибом и во­дорослью в едином организме ли­шайника основаны:

а) на паразитизме, особенно сильном со стороны гриба;

б) на взаимовыгодном существо­вании: гриб «снабжает» водо­росль водой и неорганическими солями, а водоросль «снабжает» гриб органическими веществами;

в) на паразитизме, особенно сильном со стороны водоросли.

20. С грибом, образующим лишай­ник, может существовать:

а) одноклеточная водоросль лю­бого вида;

б) одноклеточная водоросль того или иного вида;

в) одноклеточная или нитча­тая водоросль того или иного вида.

21. В слоевище лишайника водо­росли находятся:

а) на верхней стороне;

б) на нижней стороне;

в) в переплетениях гиф по всей толще или сосредоточены в од­ном слое толщи слоевища.

22. Лишайники, живущие на коре деревьев, по отношению к дереву:

а) являются паразитами;

б) не являются паразитами;

в) являются паразитами в начале своего роста и развития.

Тест №17.СТРОЕНИЕ ТЕЛА ЖИВОТНЫХ

А. Выберите все правильные ответы

1. Наука, изучающая клетки, называется

а) систематика б) цитология в) паразитология г) экология

2. Ткань - это

а) группа клеток; б) группа сходных по строению клеток;

в) группа сходных по строению и функциям клеток и межклеточного вещества; г) межклеточное вещество.

3. Для животной клетки характерно

а) движение цитоплазмы б) наличие ядра

в) деление г) наличие пластид

4. Эпителиальные ткани выполняют функции

а) опорную б) всасывающую в) защитную г) секреторную

5. Опорно-двигательная система

а) состоит из скелета и мышц; б) выделяет продукты обмена

в) образована сердцем и сосудами; г) выполняет репродуктивную функцию

6. Клетка животная, как и растительная, имеет

а) ядро б) клеточную мембрану в) митохондрии г) запас гликогена

7. Лизосомы, как и митохондрии

а) органоиды клетки б) тельца округлой формы

в) образуют пищеварительные вакуоли

г) имеют ферменты, расщепляющие органические вещества

8. Ткани животных имеют разное строение потому, что

а) принадлежат разным животным б) выполняют разные функции

в) располагаются в разных частях тела г) характерны для животных организмов

В. Установите соответствие

9. Установите соответствие между системами органов и органами, их образующими

Системы органов Органы

а) опорно - двигательная 1) кожно-мускульный мешок б) дыхательная 2) жабры 3) кость

4) наружный панцирь

5) кожа 6) мышцы

7) легкие

Тест №18.СТРОЕНИЕ ТЕЛА ЖИВОТНЫХ.

А. Выберите все правильные ответы

1. Клеточное строение характерно для

а) животных б) растений в) вирусов г) грибов

2. Хромосомы располагаются

а) в эндоплазматической сети б) ядре

в) наружной клеточной мембране г) лизосомах

3. Орган:

а) часть организма

б) часть организма, образованная тканями и выполняющая определенную функцию

в) часть организма, выполняющая определенную функцию

г) группа клеток и межклеточного вещества

4. Соединительная ткань:

а) имеет большое количество межклеточного вещества

б) выполняет секреторную функцию

б) связывает органы в организме

г) характеризуется сократимостью

5. Пищеварительная система

а) включает рот и глотку б) обеспечивает дыхание

в) имеет пищеварительные железы г) воспринимает раздражение

6. Клетки животных, в отличие от клеток растений

а) не имеют плотной клеточной оболочки б) имеют лизосомы

в) не содержат хлоропласты в) имеют ядро

7. Рибосомы, как и ядрышки

а) располагаются в цитоплазме б) синтезируют белок

в) имеют округлую форму г) являются органоидом клетки

8. Активное передвижение животных способствует

а) успешной добыче пищи б) быстрому уходу от опасности

в) лучшему приспособлению к паразитизму

г) стабильной численности популяции

В. Установите соответствие

9. Установите соответствие между системами органов и органами, их образующими

Системы органов Органы

а) нервная 1) головной мозг 2) капилляры

б) кровеносная 3) спинной мозг 4) нервы

5) артерии 6) сердце 7) вены

10. Рассмотрите на рисунке электронно-микроскопическую схему строения клетки, найдите ее части и органоиды.

20