Учителю
Рабочая программа по биологии 8 класс Н.И.Сонин (Концентрический курс)

Рабочая программа по биологии 8 класс Н.И.Сонин (Концентрический курс)

Автор публикации: Асанова Р.А.

Дата публикации: 09.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Рабочая программа по биологии 8 класс.

Тематическое планирование составлено на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 8 класса «Человек» автора Н.И. Сонина /Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. - М: Дрофа, 2011. - 138с полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающие требования у уровню подготовки обучающихся.

Согласно действующему Базисному учебному плану, тематическое планирование для 8-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 70 ч. в год, 2 ч. в неделю. Количество лабораторных работ -13( практических -6.)

В тематическом планировании нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке. В нем также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Тематическое планирование для 8 класса предусматривает изучение материала в следующей последовательности. На первых уроках курса раскрывается биосоциальная природа человека, определяет место человека в природе, раскрываются предмет и методы анатомии, физиологии и гигиены, приходится знакомство с разноуровневой организацией организма человека. На последующих уроках дается обзор основных систем органов, вводятся сведения об обмене веществ, нервной и гуморальной системах, их связи, анализаторах, поведении и психике. На последних занятиях рассматриваю индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретенные качества личности.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью лей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутри предметных связей также с возрастными особенностями развития учащихся.

Результаты обучения, которые сформулированы в деятельностной форме и полностью соответствуют стандарту, приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников». Представленная в тематическом планировании последовательность требований к каждому уроку соответствует усвоению проверяемых видов деятельности.

В содержание, а также в порядок прохождения тем, их структуру внесены следующие изменения:

• Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в тематическое планирование включены лабораторные и практические работы, предусмотренные программой.

• Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся. Все лабораторные и практические работы являю этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.

• Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки-зачеты. Курс завершает урок обобщения и систематизации знаний. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью с печатной основой: Н.И. Сонин. Биология. Человек. 8 класс: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Человек» класс. - М: Дрофа, 2010. -64с.

В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать сформированность умения узнавать (распознавать) системы органов и другие структурные компоненты организма человека задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений и/или отработки навыков сравнения, сопоставления выполняются в качестве домашнего задания

Тематическое планирование ориентировано на использование учебника:

Н.И.Сонин, М.Р.Сапин. «Биология. Человек» 8 класс: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. - М: Дрофа, 2009. - 272с.;

а также методических пособий для учителя:

1) Н.Б.Ренева, Н.и.Сонин и др. «Биология. Человек» 7 класс: Методическое пособие к ученику. Сонина «Биология. Человек» 8 класс. - М: Дрофа, 2005;

2) Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6. - М: Дрофа, 2009. - 138 с.;

3) Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э. Д. Днепров, А. Г Аркадьев. М: Дрофа,2009;

дополнительной литературы для учителя:

1)Воронин л.г., Маш Р. Д. Методика проведения опытов и наблюдений по анатомии, физиологии и гигиене человека: Кн. для учителя. М: Просвещение, 1983. - 160с.: ил.;

2) Рохлов В. С. Дидактический материал по биологии. Человек: Кн. для учителя. - М: Просвещение, 1997. - 240с.: ил.

3) Семенцова В.Н., Сивоглазов В.И. Тетрадь для оценки качества знаний по биологии. 8 класс. «Биология. Человек». - М: Дрофа, 2009 -144с.;

4)Фросин В. Н, Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология. Человек. - М: Дрофа, 2009. - 224с.;

Для учащихся:

1) Н.И. Санин. Биология. Человек. 8 класс: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Человек» 8 - .: Дрофа, 2010. -64с.;

2) Тарасов в.в. «Темы школьного курса. Иммунитет. История открытий» - М: Дрофа, 2005. -95 с.

Рабочая программа не исключает возможности использования другой литературы в рамках требований Государственного стандарта по биологии.

MULTIMEDIA - поддержка курса «Биология. Человек»

Лабораторный практикум. Биология 6·11 класс (учебное электронное издание), Республиканский мультимедиа центр, 2004

Интернет-ресурсы

Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ http:lIbio.1september.ru/ - газета «Биология» - приложение к «1 сентября» www.bio.nature.ru</ - научные новости биологии

www.edios.ru - Эйдос - центр дистанционного образования

www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

Специальные обозначения

Знаком * отмечены требования высокого уровня сложности (предъявляются на выбор учащихся).

№ урока

Количество часов

Тема урока

Содержание урока

Домашнее задание

Дата проведения

План

Факт

РАЗДЕЛ1.-2. МЕСТО ЧЕЛОВЕКА В СИСТЕМЕ ОРГАНИЧЕСКОГО МИРА. ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА (1 час)

1ч.

Место человека в системе органического мира. Черты сходства человека и животных, отличие от них

Место человека в системе органического мира; черты сходства человека с животными; сущность понятий «рудименты» и «атавизмы»; выявить черты сходства человека с животными и человекообразными обезьянами; особенности структуры учебника «Человек» и правила работы с ним.

д 10·13 учебника, «По/з: стр. 3, 4 -7,

стр. 10·13 учебника, «По/з: стр. 3, 4 -7,

думадумайте».

РАЗДЕЛ 3. КРАТКАЯ ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ЗНАНИЙ О СТРОЕНИИ И ФУНКЦИЯХ ОРГАНИЗМА ЧЕЛОВЕКА (1 час)

1ч.

Науки о человеке. Методы изучения организма человека

Представление по истории развития знаний о строении и функциях организма человека с древнейших времен до наших дней

стр. 20·23 учебника,

стр. 24-27 учебника (по желанию

РАЗДЕЛ 4. Общий обзор строения и функций организма человека (4 часа)

1ч.

Клеточное строение организма

Закрепление знания о клеточном строении организма; строении животной клетки; функциях частей и органоидов клетки. Части и органоиды клетки тела человека; распознание на рисунках, таблицах, муляжах, микропрепаратах части и органоиды клетки; работа со световым микроскопом, готовыми микропрепаратами;

стр. 28-29 учебника, «Подумайте».

1ч.

Ткани.

Сущность понятий «Ткань» и «орган»; основные типы и виды тканей, их локализацию и функции в организме человека.

стр. 32-35 учебника,

«Подумайте».

1ч.

Органы.

Системы органов.

Сущность понятий «система органов», «организм»; функции основных физиологических систем и органов, их образующих; функционирование органов, систем, аппаратов организма как единого целого.

стр. 38-39, 42-43 учебника, «Подумайте». к зачету.

Подгатовиться

1ч.

Зачет по теме «Общий обзор организма человека».

Обобщение и закрепление знания по данной теме

повторить по учебнику 7 класса материал о строении и функциях нервной системы млекопитающих

РАЗДЕЛ 5. КООРДИНАЦИЯ И РЕГУЛЯЦИЯ (12 часов)

1ч.

Гуморальная регуляция.

Сущность гуморальной регуляции; железы, образующие эндокринный аппарат; особенности работы желез внутренней секреции; чем железы внутренней секреции отличаются от желез внешней секреции; роль гормонов в жизнедеятельности человека.

стр. 44, 45 учебника, задания «Выберите правильный ответ» на стр.49

1ч.

Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма.

Что такое гормоны и нервно-гуморальная регуляция; характерные особенности гормонов и их роль в обменных процессах; нарушения нервно-гуморальной регуляции, их признаки и профилактику.

стр. 45-47 учебника.

1ч.

Нервная система. Отделы нервной системы: центральный и периферический

Строение и классификацию нервной системы; строение нервной ткани, нейрона, серого и белого вещества, нервов, нервных узлов;

стр. 50-51 учебника,

«Подумайте».

1ч.

Рефлекторный характер деятельности нервной системы.

Сущность понятий «рефлекс», «рефлекторная дуга», их классификацию.

стр. 52-53 учебника,

«Подумайте».

1ч.

Спинной мозг

строение и функции

Место спинного мозга в организме человека; форму, длину и массу его; внешнее и внутреннее строение; функции. полученных заданий

стр. 56- 57 учебника, «Подумайте».

1ч.

Головной мозг,

строение и функции.

Строение основных отделов головного мозга; выполняемые ими функции; разъяснять особенности микроскопического строения мозга.

стр. 60- 63,

стр. 66-69 учебника, «Подумайте».

1ч

Соматическая и вегетативная нервная система.

Соматическая и вегетативная нервные системы, их строении и функциях.

Сущность взаимосвязи нервной и эндокринной систем.

Нарушениями деятельности нервной системы и их предупреждение.

д/з: стр. 51,52 учебника,

«Подумайте»

1ч.

Ораны чувств, их роль в жизни человека. Анализаторы. Ораны осязания, обоняния, вкуса и их анализаторы.

Виды анализаторов, их локализацию в организме, строение и функции.

Дlз: стр. 72, 86-89 учебника, «Подумайте» на СТ . 79.

1ч.

Орган зрения и зрительный анализатор.

Что такое анализатор; особенности строения анализатора на при мере зрительного; строение и функции глаза, его частей; особенности восприятия глазами окружающего мира; гигиену зрения.

Дlз: стр. 73, 74 учебника.

1ч.

Нарушения зрения,

их профилактика.

Заболевание и повреждение глаз и их профилактика, о гигиене зрения.

Дlз: стр. 75,77 учебника.

2ч.

Зачет по теме «Координация и регуляция».

Обобщить и закрепить знания по данной теме

Д/з: повто-рить по учебнику 7 клacca материал о скелете и мышцах млекопитающихщих.

РАЗДЕЛ 6. ОПОРА И ДВИЖЕНИЕ (8 часов)

1ч.

АППАРАТ ОПОРЫ И ДВИЖЕНИЯ, ЕГО ФУНКЦИИ. СКЕЛЕТ ЧЕЛОВЕКА, ЕГО ЗНАЧЕНИЕ И СТРОЕНИЕ

Значение аппарата опоры и движения; строение и функции скелета человека.

Познакомить учащихся с видами костей; строением и химическим составом костей; типами соединения костей.

1ч.

Скелет головы и скелет туловища.

Строении и функции скелета человека: головы и туловища.

: стр.98, 99 учебника.

1ч.

Скелет конечностей.

Скелет поясов, и свободных конечностях. Приспособление скелета человека к прямохождению и трудовой деятельности.

д/з: стр. 100,101 учебника, «Подумайте» на стр. 105.

1ч.

Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов и переломах костей.

Характеристика видов травм; научить оказывать первую доврачебную помощь при ушибах, растяжениях связок, вывихах суставов, переломах костей.

д/з: : стр. 100, 101 учебника

1ч.

Мышцы. Работа мышц.

Особенностями строения и свойствами мышечной ткани; особенностями строения и функции скелетных мышц; основными группами мышц и их предназначение.

д/ з: стр. 106-109,

112,113 учебника,

«Подумайте» на стр. 111, «Подумайте» на стр.115.

1ч.

Заболевания опор но-

двигательной системы

и их профилактика плоскостопия и искривления позвоночника.

Условия развития костей и мышц; причины возникновения искривления позвоночника и плоскостопия.

д/з: проверить правильность осанки, наличие плоскостопия, гибкость позвоночника.

1ч.

Роль двигательной активность в развитии аппарата опоры и движения человека.

Обобщение знаний учащихся о связи строения и функций скелета и мышц; о чертах сходства и различия в аппарате опоры и движения человека и млекопитающих животных; о значении мышечной активности, физического труда и занятий спортом для формирования и развития организма подростка.

д/з: стр. 113 учебника, подготовиться к зачету.

1ч.

Зачет по теме «Опора и движение».

Обобщение и закрепление знаний и умений по данной теме /

д/з: повторение.

РАЗДЕЛ 7. ВНУТРЕННЯЯ СРЕДА ОРГАНИЗМА(3 часа)

1ч.

Внутренняя среда организма. Кровь, ее функции. Клетки крови. Плазма крови.

Состав ~ внутренней среды организма; особенности и значения тканевои жидкости, крови и лимфы.

д/з: стр. 116-119 учебника, «Подумайте» на стр. 121.

1ч.

Иммунитет.

Что такое иммунитет, виды иммунитета, инфекционные заболевания, лечебные сыворотки, вакцина, предупредительные прививки, аллергия.

Д/з: стр. 119, 122 учебника.

1ч.

Тканевая

совместимость и переливание крови.

Группы крови и их отличительных признаках; совместимости крови по группам; значении переливания крови и роли доноров в сохранении жизни и здоровья людей.

д!з:

стр.122,

123

учебника, «Подумай-

те» на стр. 125.

РАЗДЕЛ 8. ТРАНСПОРТ ВЕЩЕСТВ (5 часов)

1ч.

Транспорт веществ. Кровеносная

система.

Строении сердца.

Причина утомляемости сердца; стадии сердечного цикла и их характеристиках.

д/з: стр 126,127; стр 130 учебника, « подумайте» на стр. 129

1ч.

Большой и малый круги кровообращения. Лимфообращение.

Строение кровеносных сосудах.; строение и функции крови; проследить как происходит движение крови и лимфы в организме и каково значение этого процесса; особенности строения органов кровообращения.

д/з: стр. 127, стр. 135 учебника.

1ч.

Движение крови по сосудам. Регуляция работы сердца и кровеносных сосудов.

особенности регуляции сердца: автоматизм, нервной и гуморальной регуляции

определить, что такое кровяное давление; в каких отделах кровеносной системы оно наибольшее, а где наименьшее; причины изменения кровяного давления и движения крови по организму, что такое пульс; скорость движения крови в различных отделах кровеносной системы; особенности движения крови по венам; особенности работы лимфатической системы.

д/з: стр. 131, стр. 134,135 учебника, «Подумайте» на стр. 137, на стр. 133.

1ч.

Заболевания сердечнососудистой системы, их предупреждение. Приемы оказания первой помощи при кровотечениях.

Вредное влияние никотина и алкоголя на сердечнососудистую систему; роли тренировки сердца и сосудов для сохранения здоровья и профилактики сердечнососудистых заболеваний. Оказание первой помощи при повреждении сосудов;

д/з: стр. 137 учебника,

подготовиться к зачету.

1ч.

Зачет по

«Внутренняя среда. Транспорт. веществ».

Обобщение и закрепление знаний и умений по данной теме

д/з: повторить по учеб-нику 7 класса материал о дыхатель-ной систе-ме млеко-питающих

РАЗДЕЛ 9. ДЫХАНИЕ (5 часов)

1ч.

Значение дыхания. Органы дыхания. Строение легких.

Сущность процесса дыхания; роль кислорода в организме человека; особенности строения и функционирования органов дыхания; их взаимосвязь; меры профилактики заболевания голосовых связок.

д/з: стр. 138,139 учебника, «Подумайте» на стр. 141.

1ч.

Дыхательные движения. Газообмен в легких и тканях. Регуляция дыхания.

Особенности строения легких' механизмом газообмена в легких и тканях; понятие о жизненной емкости легких, сущности дыхательных движений, регулировании вдоха и выдоха.

д/з: стр. 142 - 143 учебника, «Подумайте» на стр. 147.

1ч.

Заболевания органов дыхания и их профилактика.

возможные заболевания и нарушения органов дыхания, их причинах и профилактические меры; гигиенические требования к воздушной среде; правила дыхания.

д/з: стр. 142 учебника (повторить), подготовить сообщения о вреде курения и опасных респираторных инфекционных заболеваниях.

1ч.

Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, . спасении утопающего.

Оказание первой помощи при нарушении дыхания и сердечной деятельности; обосновывать

вредное воздействие курения.

Дlз: стр. 138-143 (повторить), подготовиться к зачету.

1ч.

Зачет по теме «Дыхание

Обобщение и закрепление знания по данной теме

д/з: Повторить по учеб-нику 7 класса материал о пище-варительной системе млекопитающих

Пищеварение

1ч.

Пища как биологическая основа жизни. Пищевые продукты и питательные вещества.

Особенности пищи, потребляемой человеком, и ее значение; понятия пищевые продукты, питательные вещества, пищеварение; показать роль питательных веществ в организме

Д/з: стр. 148-149 учебника, «Подумайте» на сТр. 151.

1ч.

Пищеварение. Строение и функции пищеварительной системы.

Знания о строении пищеварительной системы.

Д/з: стр. 149, 152-153 учебника, «Подумайте» на сТр. 155.

1ч.

Пищеварение в ротовой полости. Регуляция пищеварения.

Процесс пищеварения в ротовой полости.

Д/з: стр. 152-158 учебника, «Подумайте» на стр. 155.

1ч.

Пищеварение в желудке.

Регуляция пищеварения.

особенности строения желудка, процессами, происходящими в них; свойства ферментов желудочного сока, условиями их активности; рассмотреть роль соляной кислоты в пищеварении; нервную и гуморальную регуляцию отделения желудочного сока..

д!з: стр. 156 учебника,

«Подумайте» на стр. 161.

1ч.

Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ.

Особенности строения кишечника; процессами, происходящими в них; роль поджелудочной железы, печени, кишечных желез в пищеварении; особенности всасывания питательных веществ в пищеварительном канале.

Д/з стр. 157,158 учебника

1ч.

Гигиена питания. Профилактика пищевых отравлений, кишечных инфекций, гепатита.

значение кулинарной обработки пищи; режим питания; меры по предупреждению желудочно-кишечных и глистных заболеваний; о первой помощи при желудочно-кишечных заболеваниях.

Д/з: стр. 159 учебника.

РАЗДЕЛ 11. ОБМЕН ВЕЩЕСТВ И ЭНЕРГИИ (4 ч.)

1ч.

Обмен веществ и превращение энергии. Пластический и энергетический обмен.

энергетический и пластический обмен; роль органов пищеварения, кровообращения, дыхания и выделения на обмен веществ.

Вопросы N 1 9 стр. 164 учебника.

Описание рисунка на стр. 165.

1ч.

Обмен и роль белков, углеводов, жиров. Водно-солевой обмен.

Роль белков, углеводов, жиров, об водно-солевом обмене.

Санитарно-гигиенические нормы и правилами здорового образа жизни, с вредными привычками, их влиянием на состояние здоровья.

Вопросы N 1 9 стр. 164 учебника.

Описание рисунка на стр.

165. Выполнение практической работы N 5 «Определение норм рационального питания».

1ч.

Витамины, их роль в организме.

значение витаминов,

содержание их в продуктах питания; условиях сохранения и правила приема витаминных препаратов; роли витаминов в обмене веществ.

Вопросы N 10 стр. 168 учебника. Описание рисунка на стр. 169.

1ч.

Зачет по темам «Пищеварительная систе-ма.Обмен веществ».

Обобщение и закрепление знания по данной теме

д/з: повторить по учебнику 7 кnacca материал о строении выделительной системы млекопитающих.

РАЗДЕЛ 12. Выделение (2 ч.)

1ч.

Органы выделения. Строение и функции почек

Функции, значение и строение мочевыделительной системы; особенности внешнего строения и локализацию почек в организме; взаимосвязь строения почек с выполняемой

Д/ з: стр. 170, 171 учебника, «Подумайте» на стр. 173.

1ч.

Предупреждение заболеваний мочевыделительной системы.

Влияние заболеваний почек на здоровье человека; роль гигиены питания, питьевого и солевого режима, вредных привычек (алкоголя) на функционирование органов выделения и организма в целом.

РАЗДЕЛ 13. ПОКРОВЫ ТЕЛА (4 ч.)

1ч.

Покровы тела. Строение и функции кожи.

Строение и функции кожи.

дVз: стр. 174, 175 учебника, «Подумайте» на стр. 177.

1ч.

Роль кожи в теплорегуляции.

Роль кожи в терморегуляции; условия сохранения постоянной температуры тела человека. Физиологическая роль повышения температуры тела при заболеваниях; причины нарушения терморегуляции и правила оказания первой помощи.

д/з: тр.178-179 учебника, «Подумайте» на стр.181, подготовить сообщения об уходе за кожей, волосами, ногтями; об оказании первой помо-щи при травмах, ожогах, обморожениях.

1ч.

Уход за кожей, волосами, ногтями. Приемы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.

Правила ухода за кожей, волосами, ногтями. Приемы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.

Дlз: стр. 170, 171; 174 -179 учебника (повторить), Подготовиться к зачетv.

1ч.

Зачет по темам выделение. Кожа»

Обобщение и закрепление знания по данной теме

д/з: Повторить по учебнику 7 класса материал о строении органов размножения млекопита55ющих

РАЗДЕЛ 14. РАЗМНОЖЕНИЕ И РАЗВИТИЕ (3 ч.)

1ч.

Система органов размножения.

Преимущества полового размножения перед бесполым; строение и функции половой системы; определить роль половых желез в жизнедеятельности организма; сущность процесса оплодотворения и его значение; проследить развитие зародыша и плода в матке; гигиенические требования к режиму будущей матери.

д/З: стр. 182·183

учебника; подгото-

вить сообщения о наследственных заболеваниях человека (по желанию) к уроку «Наследственные и врожденные заболевания».

1ч.

Внутриутробное развитие организма. Развитие после рождения

Особенности роста и развития ребенка первого года жизни; периоды формирования организма, их особенности.

д/З: стр.184-185; 188189 учебника, «Подумайте» на стр. 187, «Подумайте» на стр. 191.

1ч.

Наследственные и врожденные заболевания. Инфекции, передающиеся половым путем, их профилактика.

Наследственные и врожденные заболевания, инфекции, передающиеся половым путем, их профилактика.

д/з: стр.182-189 учебника (повторить).

РАЗДЕЛ 15. ВЫСШАЯ НЕРВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (9 часов + 1 час на обобщение)

1ч.

Поведение человека. Рефлекс - основа нервной деятельности.

Особенности высшей нервной деятельности человека, ее значением в восприятии окружающей среды. Заслуги И. М. Сеченова и И. П. Павлова в изучении высшей нервной деятель-ности; рефлекс - основа нервной деятельности. Суть рефлекторной теории поведения, особенности врожденных и приобретенных форм поведения.

д/з: стр.206-207 учебника

1ч.

Врожденные и приобретенные формы поведения.

Врожденные формы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление; роль и физиологическая природа различных видов торможения. Проследить взаимосвязь процессов возбуждения и торможения.

Д/з: стр. 206-207 учебника, «Подумайте» на стр. 209

1ч.

Сон и его значение.

Биологическое значение чередования сна и бодрствования; проследить расстройства, возникающие у человека лишенного сна; фазы сна и их характеристики.

д/з: стр. 210-211 учебника, «Подумайте» на стр. 213. Проанализировать цели и мотивы своей учебной деятельности, оценить результаты и возможные причины неудач.

1ч.

Особенности высшей нервной деятельности человека. Познавательные процессы. Речь, мышление.

Особенности высшей нервной деятельности человека; значение речи, сознания и мышления; роль рассудочной деятельности в развитии мышления и сознания; Охарактеризовать способность к трудовой деятельность в становлении человека.

д/з: проанализировать собственный

режим дня.

1ч.

Особенности высшей нервной деятельности человека. Память, эмоции.

Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в поколение информации, сущность памяти ее виды.

д/з: стр. 192-207 (повторить).

Подготовиться к зачету

1ч.

Индивидуальные особенности личности.

Типы нервной деятельности; темпераменты; характерные признаки типов нервной системы; сущность понятий «темперамент», «характер», «личность»; роли окружающей среды на формирование типа нервной системы

Д/з: повторение.

1ч.

Гигиена умственного труда.

1ч.

Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье. О вреде наркогенных веществ.

Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, о вреде наркогенных веществ.

д/з: стр.206-207 учебника

1ч.

Зачет по теме «Высшая нервная деятельность».

Обобщение и закрепление знания по данной теме

Д/з: стр. 206-207 учебника, «Подумайте» на стр. 209

1ч.

Строение и процессы жизнедеятельности организма человека.

Особенности высшей нервной деятельности человека, ее значением в восприятии окружающей среды. Заслуги И. М. Сеченова и И.П. Павлова в изучении высшей нервной деятельности; рефлекс - основа нервной деятельности. Суть рефлекторной теории поведения, особенности врожденных и приобретенных форм поведения.

⇧

⇩

скачать материал