Рабочая программа по биологии 7 класс

Комитет администрации Ребрихинского района по образованию

Муниципальное казенное образовательное учреждение

«Клочковская средняя общеобразовательная школа»

СОГЛАСОВАННО: УТВЕРЖДАЮ:

Руководитель М\С Директор

_________/ ________\Башкатова Н.В.\

Протокол №____ от Приказ № ____ от

«___»________2012 г. «____»__________2012 г.

Рабочая программа

по биологии 7 класс

на 2012-2013 учебный год

Составитель: Кондрашкина С.В.

учитель химии, биологии

Клочки 2012

Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии в 7 классе составлена на основе следующих нормативных документов:

• Федерального Государственного стандарта (2004 г.) ,

• Примерной программы основного общего образования по биологии(2004 г)

• Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования (2004г),

• примерной программы среднего (полного) общего образования по биологии (2004 г);

• авторской программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология, 6-11 классы.- 5-е издание, стериотип. - М.: Дрофа, 2010. - 138 с. , составитель Н.И. Сонин, В.б. Захаров, Е.Т. Захарова

Согласно учебному плану, рабочая программа для седьмого класса предусматривает обучение биологии в объеме 70 часов (2 часа в неделю).

Расхождения данной рабочей программы с авторской

- 1 час резервного времени использован на изучение «Тип Иглокожие»;

- 1 час резервного времени на повторение по темам «Царство Прокариот. Царство Грибов. Царство Растений»;

- 1 час на повторение по темам «Царство Животных. Вирусы»

- 1 час на итоговое повторение по курсу «Многообразие живых организмов»

Обучение ведется по учебнику В.Б. Захаров, Н.И. Сонин, Е.Т. Захарова Биология «Многообразие живых организмов» 7 класс

Рабочая тетрадь по биологии

Тетради для лабораторных работ.

Лабораторных работ по биологии «Многообразие живых организмов» - 17

Уроков обобщения и повторения - 7

Целью курса являются:

• освоение знаний о живой природе и ее закономерностях: строении, жизнедеятельности и роли организмов в окружающей среде, путях сохранения живых организмов на Земле и в частности в Алтайском крае;

• овладение умениями применять биологические знания при объяснении процессов и явлений живой природы, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками, проводить биологические эксперименты, наблюдения за живыми организмами;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за биологическими объектами, проведения экспериментов, работы с различными источниками информации;

• воспитание позитивного, бережного отношения к живой природе, культуры поведения в природе;

• использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, забота о собственном здоровье, оценки последствия своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей, для соблюдений правил поведения в окружающей среде, профилактике заболеваний, травматизма и стрессов.

При изучении курса биологии / многообразие живых организмов / решаются следующие задачи:

• развитие знаний о живой природе и ее единстве с наживой природой;

• развитие экологического мышления и формирование экологической культуры;

• формирование активной гражданской позиции;

• развитие познавательных и творческих способностей учащихся;

• развитие понимания воздействия человека на состояние природы и следствий взаимодействия природы на человека;

• воспитание чувства уважения и любви к своей малой родине через познание и сохранение родной природы;

• развитие практических навыков при работе со специальными приборами и инструментами, таблицами, муляжами для получения необходимой биологической информации.

Методы и формы обучения определяются с учетом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся, развития и саморазвития личности. В связи с этим основные методики изучения биологии на данном уровне: обучение через опыт и сотрудничество; учет индивидуальных особенностей и потребностей учащихся; интерактивность (работа в малых группах, ролевые игры, имитационное моделирование, тренинги, предусмотрена проектная деятельность учащихся и защита проектов после завершения изучения крупных тем личностно-деятельностный подход, применение здоровьесберегающих технологий.

Основной формой обучения является урок, типы которого могут быть: уроки усвоения новой учебной информации; уроки формирования практических умений и навыков учащихся; уроки совершенствования и знаний, умений и навыков; уроки обобщения и систематизации знаний, умений и навыков; уроки проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся; помимо этого в программе предусмотрены такие виды учебных занятий как лекции, семинарские занятия, лабораторные и практические работы, практикумы, конференции, игры, тренинги.

В рабочей программе предусмотрены варианты изучения материала, как в коллективных, так и в индивидуально-групповых формах.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с рабочей тетрадью. В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать сформированность умения узнавать (распознавать) биологические объекты, а также их органы и другие структурные компоненты. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений или отработки навыков сравнения, сопоставления выполнения в качестве домашнего задания

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Программы основного общего образования по биологии для 7 класса «Многообразие живых организмов» автора Н.И. Сонина //Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. - М.: Дрофа, 2010. - 138 с.

Контроль и учет учащихся ведется по отметочной системе. Используемые формы контроля достижений учащихся:

• текущая аттестация (тестирование, работа по индивидуальным карточкам, устные и письменные ответы, предусмотрены уроки зачеты)

• аттестация по итогам года.

Срок реализации программы: 1 сентября 2012 г.- 30 мая 2013 г.

В результате изучения биологии ученик должен:

Знать/ понимать:

• Особенности жизни как формы существования материи;

• Фундаментальные понятия биологии;

• О существовании эволюционной теории;

• Основные группы прокариот, грибов, растений и животных, а также экологическую и хозяйственную роль живых организмов; основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека;

Уметь:

• пользоваться знаниями биологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития жизни на земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и человека;

• давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;

• работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований;

• работать с учебной и научно- популярной литературой, состовлять план, конспект, реферат:

• владеть языком предмета.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами;

• рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

• выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

• проведение наблюдений за состоянием собственного организм

Тематический план

Тема и ее название

Всего часов

Из них

Теоретических знаний

Практических занятий

Введение

3

3

-

Раздел 1. Царство Прокариот

3

3

-

Тема1.1. Многообразие, особенности строения и происхождения прокариотических организмов

3

3

-

Раздел 2. Царство Грибов

4

4

2

Тема 2.1. Общая характеристика грибов

3

3

2

Тема 2.2. Лишайники

1

1

-

Раздел 3. Растения

16

9

6

Тема 3.1. Общая характеристика растений

2

2

-

Тема 3.2. Низшие растения

2

1

1

Тема 3.3. Высшие растения

3

2

2

Тема 3.4. Отдел Голосеменные растения

2

1

1

Тема 3.5. Отдел Покрытосеменные (Цветковые ) растения

6

4

2

Раздел 4. Царство Животные

37

30

7

Тема 4.1. Общая характеристика животных

1

1

-

Тема 4.2. Подцарство одноклеточные

2

1

1

Тема 4.3. Подцарство Многоклеточные животные

1

1

-

Тема 4.4. Двухслойные животные. Тип Кишечнополостные

3

3

-

Тема 4.5. Трехслойные животные. Тип Плоские черви

2

2

-

Тема 4.6. Первичнополостные. Тип Круглые черви.

1

1

-

Тема 4.7. Тип Кольчатые черви

3

2

1

Тема 4.8. Тип Моллюски

2

1

1

Тема 4.9. Тип Членистоногие

7

6

1

Тема 4.10. Тип Иглокожие

1

1

-

Тема 4.11. Тип Хордовые. Бесчерепные животные

1

1

-

Тема 4.12. Подтип Позвоночные (Черепные). Надкласс Рыбы

2

1

1

Тема 4.13. Класс Земноводные

2

1

1

Тема 4.14. Класс Пресмыкающиеся

2

2

-

Тема 4.15. Класс Птиц

4

3

1

Тема 4.16. Класс Млекопитающие

4

2

2

Раздел 5. Вирусы

2

2

-

Заключение

1

1

-

Обобщение и повторение

3

3

Итого

70

56

14

Содержание тематического плана.

Введение (3 часа)

Мир животных организмов, уровни организации и свойства живого. Основные положения учения Ч.Дарвина о естественном отборе, Естественная система живой природы как отражение эволюции жизни на Земле, Царства живой природы.

Царство Прокариоты (З часа)

Происхождение и эволюция бактерий, общие свойства прокариотических организмов. Многообразие форм бактерий, Особенности строения бактериальной клетки, Понятие о типах обмена у прокариот. Особенности организации и жизнедеятельности прокариот; распространенность и роль в биоценозах. Экологическая роль и медицинское значение (на примере представителей подцарства Настоящие бактерии).

• Демонстрация, Схемы возникновения одноклеточных эукариот, многоклеточных организмов; развитие царств растений и животных, представленных в учебнике, Строение клеток различных прокариот, Строение и многообразие бактерий.

Царство Грибы (4 часа)

Происхождение и эволюция грибов. Особенности строения клеток грибов. Основные черты организации многоклеточных грибов. Особенности жизнедеятельности, распространенность и экологическое значение. Отдел Настоящие грибы, особенности жизнедеятельности и распространение. Роль грибов в биоценозах и хозяйственной деятельности человека. Отдел Оомицеты; распространение и экологическая роль.

• Демонстрация. Схемы строения представителей различных систематических групп грибов. Различные представители царства Грибы. Строение плодового тела шляпочного гриба.

• Лабораторные и практические работы. Строение плесневого гриба мукора. Распознавание съедобных и ядовитых грибов.

Понятие о симбиозе. Общая характеристика лишайников. Типы слоевищ лишайников; особенности жизнедеятельности, распространенность и экологическая роль лишайников.

• Демонстрация. Схемы строения лишайников. Различные представители лишайников.

Царство Растений (16 часа)

Общая характеристика 2 часа

Растительный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов растений. Регуляция жизнедеятельности растений; фитогормоны. Особенности жизнедеятельности растений; фотосинтез, пигменты. Систематика растений; низшие и высшие растения.

• Демонстрация. Рисунки учебника, показывающие особенности строение и жизнедеятельности различных представителей царства растений. Схемы, отражающие основные направления эволюции растительных организмов.

Низшие растения 2 часа

Водоросли как древнейшая группа растений. Общая характеристика водорослей. Особенности строения тела. Одноклеточные и многоклеточные водоросли. Многообразие водорослей: отделы Зеленые водоросли, Бурые и Красные

водоросли. Распространение в водных и наземных биоценозах, экологическая роль водорослей. Практическое значение.

• Демонстрация. Схемы строения водорослей различных отделов.

• Лабораторная работа.

Изучение внешнего строения водорослей.

Высшие растения.4 часа

Происхождение и общая характеристика высших растений. Особенности

организации и индивидуального развития высших растений.

Споровые растения. Общая характеристика, происхождение.

Отдел Моховидные; особенности организации, жизненного цикла.

Распространение и роль в биоценозах.

Отдел Плауновидные; особенности организации, жизненного цикла.

Распространение и роль в биоценозах.

Отдел Хвощевидные; особенности организации, жизненного цикла.

Распространение и роль в биоценозах.

Отдел Папоротникообразные. Происхождение особенности организации

папоротников. Жизненный цикл папоротников. Распространение папоротников в

природе и их роль в биоценозах.

• Демонстрация. Схемы строения и жизненных циклов мхов, хвощей и плаунов. Различные представители мхов, плаунов и хвощей. Схемы строения папоротника; древние папоротниковидные. Схема цикла развития папоротника. Различные представители папоротников.

• Лабораторная работа.

Изучение внешнего строения папоротника.

Отдел голосеменные растения

Происхождение и особенности организации голосеменных растений; строение

тела, жизненные факторы голосеменных. Многообразие, распространенность

голосеменных, их роль в биоценозах и практическое значение.

• Демонстрация. Схемы строения голосеменных, цикл развития сосны, Различные представители голосеменных.

• Лабораторная работа.

Изучение строения и многообразия голосеменных растений.

Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения

Происхождение и особенности организации покрытосеменных растений;

строение тела, жизненные формы покрытосеменных. Классы Однодольные и

Двудольные, основные семейства (2 семейства однодольных и 3 семействам

двудольных растений). Многообразие, распространенность цветковых, их роль в

биоценозах, в жизни человека и его хозяйственной деятельности.

• Демонстрация. Схема строения цветкового растения; строения цветка. Цикл развития цветковых растений (двойное оплодотворение). Представители различных семейств покрытосеменных растений.

• Лабораторные и практические работы.

Изучение строения покрытосеменных растений. Распознавание наиболее распространенных растений своей местности, определение их систематического положения в жизни человека.

Царство Животные (37 часов)

Общая характеристика животных1 час

Животный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов животных. Регуляция жизнедеятельности животных; нервная, эндокринная и иммунная регуляции. Особенности жизнедеятельности животных, отличающие их от представителей других царств живой природы. Систематика животных; одноклеточные и многоклеточные (беспозвоночные и хордовые) животные.

Подцарство Одноклеточные (2 часа)

Общая характеристика простейших. Клетка одноклеточных животных как

целостный организм; особенности организации клеток простейших, специальные

органоиды. Разнообразие простейших и их роль в биоценозах,, в жизни

человека и его хозяйственной деятельности.

Тип Саркожгутиконосцы; многообразие форм саркодовых и

жгутиковых.

Тип Споровики; споровики-паразиты человека и животных. Особенности

организации представителей.

Тип Инфузории. Многообразие инфузорий и их роль в биоценозах.

• Демонстрация. Схема строения амебы эвглены зеленой и инфузории туфельки. Представители различных групп одноклеточных.

• Лабораторная работа. Строение инфузории туфельки.

Подцарство Многоклеточные животные (1час)

Общая характеристика многоклеточных животных; типы симметрии. Клетка и ткани животных. Простейшие многоклеточные -губки; их распространение и экологическое значение.

• Демонстрация. Типы симметрии у многоклеточных животных. Многообразие губок.

Двухслойные животные, Тип Кишечнополостные (З часа)

Особенности организации кишечнополостных. Бесполое и половое размножение. Многообразие и распространение кишечнополостных; гидроидные, сцифоидные и кораллы. Роль в природе сообществах.

• Демонстрация.. Схема строения гидры, медузы и колонии коралловых полипов. Биоценоз кораллового рифа. Внешнее и внутреннее строение кишечнополостных.

Трехслойные животные, Тип Плоские черви (2 часа)

Особенности организации плоских червей. Свободноживущие ресничные черви. Многообразие ресничных червей и их роль в биоценозах. Приспособления к паразитизму у плоских червей; классы сосальщиков и ленточных червей. Понятие о жизненном цикле; циклы развития печеночного сосальщика и бычьего цепня. Многообразие плоских червей - паразитов; меры профилактики паразитарных заболеваний.

Демонстрация.. Схема строения плоских червей, ведущих свободный и паразитический образ жизни. Различные представители ресничных червей. Схемы жизненных циклов печеночного сосальщика и бычьего цепня.

Первичнополостные. Тип Круглые черви (1 час)

Особенности организации круглых червей, (на примере аскариды человеческой). Свободноживущие и паразитические круглые черви. Цикл развития аскариды человеческой; меры профилактики аскаридоза.

• Демонстрация.. Схема строения и цикл развития аскариды человеческой. Различные свободноживущие и паразитические формы круглых червей.

Тип Кольчатые черви (3 час)

Особенности организации кольчатых червей.(на примере многощетинкового червя нереиды); вторичная полость тела. Многообразие кольчатых червей; многощетинковые и малощетинковые кольчатые черви, пиявки. Значение кольчатых червей в биоценозах.

• Демонстрация.. Схема строения многощетинкового и малощетинкового кольчатых червей. Различные представители типа кольчатых червей.

• Лабораторная работа. Внешнее строение дождевого червя.

Тип Моллюски (2часа)

Особенности организации моллюсков; смешанная полость тела. Многообразие моллюсков; классы брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков. Значение моллюсков в биоценозах. Роль в жизни человека и его хозяйственной деятельности.

• Демонстрация. Схема строения брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков. Различные представители типа моллюсков.

• Лабораторная работа. Внешнее строение моллюсков.

Тип Членистоногие (7 часов)

Происхождение и особенности организации членистоногих. Многообразие

членистоногих; классы ракообразных, паукообразных, насекомых и многоножек.

Класс Ракообразные. Общая характеристика класса ракообразных на примере

речного рака. Высшие и низшие раки. Многообразие и значение ракообразных в

биоценозах.

Класс Паукообразные, Общая характеристика паукообразных. Пауки,

скорпионы, клещи. Многообразие и значение паукообразных в биоценозах.

Класс Насекомые. Многообразие насекомых. Общая характеристика класса

насекомых; отряды насекомых с полным и неполным метаморфозом.

Многообразие и значение насекомых в биоценозах.

Многоножки.

• Демонстрация. Схема строения речного рака. Различные представители низших и высших ракообразных. Схема строения паука-крестовика. Различн

представители класса. Схема строения насекомых различных отрядов; многоножек.

• Лабораторная работа.

Изучение внешнего строения и многообразие членистоногих.

Тип Хордовые. Бесчерепные животные (1час)

Происхождение хордовых; подтипы бесчерепных и позвоночных. Общая характеристика типа. Подтип Бесчерепные: ланцетник; особенности его организации и распространения.

• Демонстрация. Схема строения ланцетника.

Подтип Позвоночные (черепные ), Надкласс Рыбы (2 часа)

Общая характеристика позвоночных. Происхождение рыб. Общая характеристика рыб. Классы Хрящевые (акулы и скаты) Костные рыбы. Многообразие костных рыб: хрящекостные, кистеперые, двоякодышащие и лучеперые рыбы. Многообразие видов и черты приспособленности к среде обитания. Экологическое и хозяйственное значение рыб.

• Демонстрация. Многообразие рыб. Схема строения кистеперых и лучеперых рыб.

• Лабораторная работа.

Особенности внешнего строения рыб и связи с образом жизни.

Класс Земноводные 2 часа)

Первые земноводные. Общая характеристика земноводных как первых наземных позвоночных. Бесхвостые, хвостатые и безногие амфибии; многообразие, среда обитания и экологические особенности. Структурно-функциональная организация земноводных на примере лягушки. Экологическая роль и многообразие земноводных.

• Демонстрация. Многообразие амфибий. Схема строения кистеперых рыб и земноводных.

• Лабораторная работа.

Особенности внешнего строения лягушки в связи с образом жизни.

Класс Пресмыкающиеся (2 часа)

Происхождение рептилий. Общая характеристика пресмыкающихся как первичноназемных животных. Структурно-функциональная организация пресмыкающихся на примере ящерицы. Чешуйчатые (змеи, ящерицы, хамелеоны), крокодилы и черепахи. Распространение и многообразие форм рептилий; положение в экологических системах. Вымершие группы пресмыкающихся.

• Демонстрация. Многообразие пресмыкающиеся. Схема строения земноводных и рептилий.

Класс Птиц (4 часа)

Происхождение птиц; первоптицы и их предки; настоящие птицы. Килегрудые, или летающие; бескилевые, или бегающие; пингвины, или плавающие тпицы. Особенности организации и экологическая дифференцировка летающих птиц (птицы леса, степей, пустынь, открытых воздушных пространств, болот,

водоемов и побережий). Охрана и привлечение птиц; домашние птицы. Роль птиц в природе, жизни человека и его хозяйственной деятельности.

• Демонстрация. Многообразие птиц. Схема строения рептилий и птиц.

• Лабораторная работа.

Особенности внешнего строения птиц в связи с образом жизни.

Класс Млекопитающие (4 часа)

Происхождение млекопитающих. Первозвери (утконос, и ехидна). Низшие звери (сумчатые). Настоящие звери (плацентарные). Структурно-функциональные особенности организации млекопитающих на примере собаки. Экологическая роль млекопитающих в процессе развития живой природы в кайнозойской эре. Основные отряды плацентарных млекопитающих: насекомоядные, рукокрылые, грызуны, зайцеобразные, хищные, ластоногие, китообразные, непарнокопытные, парнокопытные, приматы и др. Значение млекопитающих в природе и хозяйственной деятельности человека. Охрана ценных зверей. Домашние млекопитающие (крупный и мелкий рогатый скот и другие сельскохозяйственные животные).

• Демонстрация схем, отражающих экологическую дифференцировку млекопитающих. Многообразие млекопитающих. Схема строения рептилий и млекопитающих.

• Лабораторная работа.

Изучение строения млекопитающих. Распознавание животных своей местности, определение их систематического положения и значения в жизни человека.

• Экскурсии. Млекопитающие леса, степи; водные млекопитающие.

Вирусы (2 часа)

Общая характеристика вирусов. История их открытия. Строение вируса на примере вируса табачной мозаики. Взаимодействие вируса и клетки. Вирусы -возбудители опасных заболеваний человека. Профилактика заболевания гриппом. Происхождение вирусов.

• Демонстрация. Модели различных вирусных частиц. Схемы взаимодействия вируса и клетки при горизонтальном и вертикальном типе передачи инфекции. Схемы, отражающие процесс развития вирусных заболеваний.

• Основные понятия. Вирус, бактериофаг. Взаимодействие вируса и клетки. Вирусные инфекционные заболевания, меры профилактики.

Заключение 1 час

Особенности организации, многообразие живых организмов; основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства,

В ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека.

Резервные 3 часа: повторение по темам «Царство Прокариот. Царство Грибов. Царство Растений»; повторение по темам «Царство Животных. Вирусы»; час на тестирование по курсу «Многообразие живых организмов».

Тематическое поурочное планирование

№ урока

Содержание обучения

Количество часов

Дата проведения

1

Мир живых организмов. Уровни организации и свойства живого.

1

2

Основные положения учения Ч. Дарвина о естественном отборе

1

3

Царства живой природы

1

4

Общая характеристика бактерий

1

5

Многообразие и значение бактерий

1

6

Подцарство Оксифотобактерии. Особенности организации, роль в природе, практической деятельности

1

7

Общая характеристика грибов.

1

8

Плесневые грибы

Инструктаж по Т.Б. Лабораторная работа «Строение плесневого гриба мукора»

1

9

Шляпочные грибы. Инструктаж по ТБ. Практическая работа «Распознавание съедобных и несъедобных грибов»

1

10

Лишайники

1

11

Общая характеристика царства растений

1

12

Систематика растений: низшие и высшие растения.

1

13

Строение и жизнедеятельность водорослей.

Значение и многообразие водорослей

1

14

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа «Изучение внешнего строения водорослей»

1

15

Происхождение и общая характеристика высших растений. Споровые растения.

1

16

Отдел Моховидные. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа «Изучение внешнего строения мхов»

1

17

Отдел Плауновидные и отдел Хвощевидные.

1

Отдел Папоротниковидные

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа «Изучение внешнего строения папоротника»

18

Отдел голосеменные растения. Многообразие голосеменных растений.

1

19

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа «Изучение строения и многообразия голосеменных растений»

1

20

Происхождение и особенности строения покрытосеменных растений.

1

21

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа «Изучение строения покрытосеменных растений»

1

22

Систематика отдела Покрытосеменных растений

1

23

Семейства класса Однодольные растения

1

24

Семейства класса Двудольные растения. Инструктаж по Т.Б. Лабораторная работа «Распознавание наиболее распространенных растений своей местности, определение их систематического положения»

1

25

Многообразие, распространения покрытосеменных растений.

1

26

Обобщение и повторение по темам «Царство прокариот, грибов, растений»

27

Общая характеристика Царства Животные

1

28

Общая характеристика простейших

1

29

Многообразие и значение простейших Инструктаж по ТБ . Лабораторная работа «Строение инфузории туфельки»

1

30

Общая характеристика многоклеточных животных. Тип Губки.

1

31

Особенности строения и жизнедеятельности кишечнополостных

1

32

Многообразие и распространение кишечнополостных.

1

33

Роль в природных сообществах

1

34

Общая характеристика Плоские черви

1

35

Многообразие и значение плоских червей

1

36

Общая характеристика типа Круглые черви

1

37

Общая характеристика типа Кольчатые черви. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа «Внешнее строение дождевого червя»

1

38

Многообразие кольчатых червей

1

39

Значение кольчатых червей в биоценозах

1

40

Общая характеристика типа Моллюски.

1

41

Многообразие и значение моллюсков. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа

« Внешнее строение моллюсков»

1

42

Происхождение членистоногих и особенности организации.

1

43

Класс Ракообразные.

1

44

Класс Паукообразные

1

45

Общая характеристика насекомых

1

46

Многообразие и значение насекомых в биоценозах.

1

47

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа «Изучение внешнего строения членистоногих»

1

48

Многоножки.

Обобщение и повторение по темам

« Тип Моллюски. Тип Членистоногие»

1

49

Общая характеристика тип иглокожие

1

50

Общая характеристика типа Хордовые. Подтип Бесчерепные.

1

51

Происхождение рыб. Хрящевые рыбы. Костные рыбы.

1

52

Многообразие видов . Инструктаж по ТБ . Лабораторная работа «Особенности внешнего строения рыб в связи с образом жизни»

1

53

Общая характеристика земноводных. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа «Особенности строения лягушки в связи с образом жизни»

1

54

Многообразие и роль земноводных в природе и жизни человека .

1

55

Общая характеристика пресмыкающихся .

1

56

Многообразие и роль пресмыкающихся в природе и жизни человека

1

57

Общая характеристика птиц

1

58

Экологические группы птиц. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа «Особенности внешнего строения птиц в связи с образом жизни»

1

59

Роль птиц в природе и жизни человека

1

60

Обобщение и повторение по темам « Класс Пресмыкающиеся. Класс Птицы»

1

61

Общая характеристика класс млекопитающие.

1

62

Внутреннее строение млекопитающих. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа «Изучение строения млекопитающих»

1

63

Размножение и развитие млекопитающих.

1

64

Многообразие млекопитающих. Инструктаж по Т.Б. Лабораторная работа «Распознавание животных своей местности, определение их систематического положения»

1

65

Общая характеристика вирусов

1

66

Значение вирусов

1

67

Особенности организации, многообразие живых организмов

1

68

Повторение по темам «Царство Прокариот. Царство Грибов. Царство Растений»

1

69

Повторение по темам «Царство Животных. Вирусы»

1

70

Обобщение и повторение по курсу «Многообразие живых организмов»

1

Литература

1. В.Б. Захаров, Н . И . Сонин « Биология . Многообразие живых организмов » 7 класс . Учебник для общеобразовательных учреждений, М.: «Дрофа», 2010 г.

2. Е. Т. Бровкина, Н . И . Сонин . « Биология . Многообразие живых организмов ». 7 класс . Методическое пособие. М.: Дрофа, 2008.-176с;

3. С. И . Гуленков, Н . И . Сонин . « Биология . Многообразие живых организмов ». Тестовые задания. М.: Дрофа, 2008.-176с;

4. Мультимедийное приложение к учебнику В. Б. Захарова, Н . И . Сонина .« Биология . Многообразие живых организмов »;

5.Федерального Государственного стандарта (2004 г.) ,

6.Примерной программы основного общего образования по биологии(2004 г)

7.Программы основного общего образования по биологии для 6 класса «Живой организм» автора Н.И. Сонина //Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. - М.: Дрофа, 2010. - 138 с.///

Интернет-ресурсы:

www.bio.nature.ru - научные новости биологии

www.edios.ru - Эйдос- центр дистанционного образования

www.km.ru/educaition - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий».