Урок биологии по ФГОС Грибы в биосфере и жизни человека (5 класс)

«Грибы в биосфере и жизни человека»

Цели.

Предметные результаты:

- формировать умение характеризовать роль грибов в природе;

- формировать умение объяснять значение грибов в жизни человека;

- сформировать знание правил сбора грибов

Метапредметные и личностные результаты:

Личностные УУД

1. Сформировать умение оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

Познавательные УУД

1. Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений.

2. Сформировать умение преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

3. Сформировать умение определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Коммуникативные УУД

1. Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в паре.

Регулятивные УУД

1. Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).

2. Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

3. Сформировать умение работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

4. Сформировать умение составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

Этап

Содержание

Оборудование

Формирование УУД и технология оценивания учебных успехов (ТОУУ)

I.

Проб-лемная ситуация и актуали-зация знаний.

Сегодня на уроке мы проверим знания о строении организмов. Откройте таблицу требований, найдите критерий «Различать основные группы живых организмов» и поставьте предполагаемую отметку. Учащиеся выполняют тест и оценивают себя.

Откройте таблицу требований и сопоставьте оценку, которую вы получили с той, которую себе поставили. Напишите её через тире. Спросить 2-3 человека

1. Диалог Антошки и биолога на с. 96.

- Какой вопрос (проблему) будем обсуждать на уроке?

Какова роль грибов на нашей планете?

Учитель выслушивает предположения детей, лучшая формулировка фиксируется на доске.

2. - Расскажите мне, что вы уже знаете о роли грибов в природе и жизни человека, и что нам пригодится из имеющихся знаний при дальнейшем изучении.

Учитель фиксирует на доске понятия, названные ребятами, комментирует их связь с данной темой, составляет кластер.

Ученики отвечают на вопросы под плашкой «Вспоминаем то, что знаем».

- Какую роль в экосистемах играют разрушители? (§ 2)

- Что такое симбиоз? (§ 13)

- Какое строение имеют грибы? (§ 15)

- Какая часть гриба используется людьми в пищу? (Жизненный опыт.)

Презентация

Слайд 2, 3,4

Слайд 5

Слайд 6

Регулятивные УУД

1. Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).

II.

Совмест-ное откры-тие знаний.

- На даче картофель и томаты портятся от фитофторы, яблоки - от парши

- Самый ценный гриб - трюфель, а может, пеницилл?

- Какова же роль грибов в этих примерах?

Работа со слайдами. Предположения детей учитель фиксирует на доске.

- Итак, это достоверные факты или ваши предположения?

-Где взяли информацию?

- Какая это информация? (текстовая или картинка)

Проверим наши предположения по тексту учебника.

- На каждое предположение нужно найти предложение, которое доказывает или опровергает это предположение.

Учащиеся отвечают.

Если предположение совпало ставим на доске напротив него знак +

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9 - 19

Личностные УУД

1. Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

Познавательные УУД

3. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность

Регулятивные УУД

2. Формирование умения работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

III.

Само-стоятель-ное примене-ние знаний.

Задачи 17.2,

17.8,

17.12

Самооценка по алгоритму.

1. 1. Какова была цель задания?

   2. Выполнено ли задание?

   3. Выполнено верно или с ошибкой?

   4. Выполнено самостоятельно или с чьей- то помощью7

   5. Какую отметку можно поставить?

Давайте теперь решим задачу. Работа в парах

Жизненная задача.

Название. Поход в лес за грибами.

Ситуация. В этом году в лесу очень много грибов. К тебе приехали родственники с Урала. Вы отправляетесь в лес собирать грибы. Ты неплохо знаешь грибы своей местности, но родственники знают их похуже.

Роль. Юный натуралист.

Результат. Правила сбора грибов в лесу.

- Как мы можем её назвать?

- Почему?

- В какой роли вы будете выступать?

- Какой результат мы должны сделать?

При обсуждении правила сбора фиксируются учителем на доске.

Учитель предлагает свои правила

- Собирайте только те грибы, про которые вы точно знаете, что они съедобны.

- Грибы, которых вы не знаете, никогда не употребляйте в пищу.

- Никогда не собирайте и не ешьте грибов переспелых, червивых и попорченных.

- Не употребляйте сырых грибов.

- Никогда не собирайте и не ешьте тех грибов, которых возле основания ножки имеют клубневидные утолщения.

- Грибы необходимо использовать сразу после сбора. При комнатной температуре их нельзя долго хранить сырыми.

- Собирать лучше рано утром или в пасмурную погоду;

- Нельзя собирать вблизи дорог и взлётных полос;

- Вы принимаете мои правила?

- Всё ли мы узнали?

- Что ещё можно узнать?

- Какие биологические исследования можно провести?

Давайте посмотрим что предлагает нам учебник стр.100

Напомнить детям правила проектной деятельности

1. 1. Каждый может начать собственный проект.

   2. Каждый может объединиться с другими в ходе работы над проектом.

   3. Каждый может выйти из проекта, при этом не подводя других.

   4. Каждый может не участвовать ни в одном проекте.

Слайд 20

Слайд 21, 22

Слайд 23, 24

Слайд 25

ТОУУ

Регулятивные УУД

2. Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

3. Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

Коммуникативные УУД

1. Формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (паре).

IV.

Итог урока.

- Какой вопрос мы обсуждали на уроке?

- Мы нашли ответ на вопрос?

- Каким способом мы нашли ответ?

- Какой делаем вывод?

- Давайте сравним наш вывод с авторским вариантом на стр.99.

- Совпадает наш вывод?

- А теперь вернёмся к кластеру. Есть ли то , что мы не сказали?

Учитель добавляет кластер.

- Пригодятся ли в жизни нам эти знания? В каких случаях?

Домашнее задание:

Слайд 27