- Учителю
- Конспект урока по предмету Окружающий мир на тему Разнообразие дикорастущих и культурных растений
Конспект урока по предмету Окружающий мир на тему Разнообразие дикорастущих и культурных растений
Конспект урока по предмету «Окружающий мир»
для учеников 4 класса.
Тема: разнообразие дикорастущих и культурных растений.
Цель: расширение и закрепление знаний о природе дикорастущих и культурных растений.
Задачи:
-
познакомить обучающихся с дикорастущими и культурными растениями в условиях УОУ; расширить знания о видах культурных растений и значении растений для человека;
-
развить память, внимание, навыки анализа и синтеза при выведении определений необходимых на практических занятиях;
-
воспитывать экологическую культуру, умение работать в группах.
Тип урока: урок-исследование.
Методы проведения: частично-поисковый метод, основанный на использовании краеведческих знаний, жизненного и познавательного опыта учащихся. Конкретным проявлением этого метода является беседа, которая в зависимости от дидактических целей урока может быть проверочной, эвристической, повторительно-обучающей.
Форма работы учащихся: мало групповая.
Место проведения: Приморский край, г. Находка, Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №11.
Оборудование: учебник «Мир вокруг нас» 4 класс Плешаков А.А., белые халаты, тесты «Культурные и дикорастущие растения», эмблемы для ранжирования, мешок и таблички с цифрами для жеребьёвки, таблички с номерами участков, формы для протоколов, ручки и цветные карандаши.
Время: 45 мин.
Учитель: Королько Галина Николаевна.
Ход урока
Разделить класс на подгруппы.
- Ребята, сегодня на уроке мы с вами превратимся в юных исследователей агрономов и посетим наш «Испытательный полигон», чтобы своими глазами увидеть, как растут и созревают «культурные» и не очень «культурные» растения.
- А кто из вас помнит, как называются «некультурные» растения?
- Но прежде чем отправиться в «Поля» мы, как настоящие учёные должны проверить свои теоретические знания и узнать готовы ли мы к настоящему исследованию. Для этого нужно пройти «Научный тест», согласно результатам теста, мы определим кто из вас будет «Профессором», «Старшим научным сотрудником», «Младшим научным сотрудником» и «Лаборант». (Приложение А, Б)
- А теперь согласно результатам теста, вы получаете свои значки, делитесь на группы.
10 мин.
III
Научиться применять полученный знания на практике.
- Под руководством опытного «Академика», т.е. меня мы выдвигаемся на наш «Испытательный полигон». Каждая группа организованно двигается за своим «Профессором» на место «Исследования».
- Как вы думаете «Уважаемые коллеги» куда же мы с вами попали? (УОУ)
- Для того что работа шла быстрее каждая группа выбирает себе «участок исследования».
- Сейчас ко мне подойдут «Профессора» и каждый вытянет из мешочка карточку с номером - это и будет номер вашего участка. (Организовываем жеребьёвку и «Профессора» вытягивают № своего участка).
Далее каждая группа «исследует» свой участок и заполняет протокол (Приложение В).
15 мин.
IV
Научиться делиться полученным опытом.
- Ура! Ваши протоколы заполнены. «Исследование» можно считать почти завершённым, но что бы окончательно его закончить каждая команда должна кратко и понятно рассказать о своём участке:
-
Что на нём растет?
-
Культурное это растение или нет?
-
Были ли на участке другие растения или только то которое вы изучали?
-
Применяется это растение в жизни человека и если да, то как?
8 мин.
V
Подвести итоги занятия. Сделать выводы.
- А теперь давайте сделаем вывод:
-
Назовите какие растения бывают?
-
На какие группы можно разделить растения? (овощные; плодовые; зерновые; прядильные; декоративные).
-
Где применяют растения? (пища, ткань, лекарство, косметика, искусство).
- Я торжественно объявляю наше «Исследование» законченным! Все выводы сделаны, все итоги подведены, и мы можем возвращаться. (Ученики возвращаются в класс).
5 мин.
VI
Домашнее задание.
Подобрать легенды о растениях.
2 мин.
ПРИЛОЖЕНИЕ А
Тест «Культурные и дикорастущие растения».
-
Культурные растения - это
А. растения, которые посадил человек
Б. растения, которые человек не сажал
В. растения, которые никто не сажал
-
Какой кустарник является культурным?
А. малина
Б. акация
В. орешник
Г. калина
-
Укажи группу, в которой перечислены только культурные растения.
А. подсолнух, репей, подорожник
Б. астра, морковь, камыш
В. рожь, георгин, хлопок
-
Укажи группу, в которой перечислены только зерновые культуры.
А. облепиха, рябина, рис, кукуруза
Б. лён, хлопок, малина, просо
В. рожь, ячмень, овёс, пшеница
-
Укажи группу, в которой перечислены только плодовые растения.
А. тыква, слива, гречиха
Б. яблоня, слива, груша
В. петрушка, огурец, лён
-
Какое растение выращивают для получения ткани?
А. пшеница
Б. ячмень
В. хлопок
Г. Рожь
-
Укажи плодовое культурное растение.
А. пшеница
Б. яблоня
В. флокс
Г. лён
-
Как называют растения, которые никто не сажал и за которыми никто не ухаживает?
А. уличные
Б. дикие
В. Дикорастущие
-
Какое растение является дикорастущим?
А. астра
Б. крапива
В. огурец
Г. Слива
-
К какому типу растений относятся цветы?
А. культурные
Б. дикорастущие
В. культурные и дикорастущие
Результат: «Профессор» - 9-10 баллов; «Старший научный сотрудник» - 7-8 баллов; «Младший научным сотрудник» - 5-6 баллов; «Лаборант» - менее 5 баллов.
ПРИЛОЖЕНИЕ Б
СТАРШИЙ НАУЧНЫЙ СОТРУДНИК
МЛАДШИЙ НАУЧНЫЙ СОТРУДНИК
ЛАБОРАНТ
ПРИЛОЖЕНИЕ В