Рабочая программа элективного курса «Геном человека» Для учащихся 11-х профильных химико-биологических классов (КТП)

</<br>

Календарно- тематическое планирование элективного курса «Геном человека»

Общее количество часов - 34

Введение (1 час).

1

Введение

Актуализировать и

систематизировать

знания учащихся курса генетики. Помочь учащимся осознать ценность изучаемой цели.

Эвристический (лекция с элементами эвристической беседы)

Геном человека

Модель молекулы ДНК

Найти дополнительную литературу о геноме человека, №2(№1, 2005, с. 10-12)

№ 2, № 23.

1. Структура генома человека (14 часов).

2

Что такое геном

Организовать деятельность учащихся по восприятию и осмыслению новых знаний.

Эвристическая беседа. Самостоятельная работа учащихся в группах.

Геном, генотип, экспрессия, репликация.

Таблицы «Строение ДНК», «Репликация ДНК».

Реферат «История открытия ДНК». №1.

№ 2, № 5, № 23.

3

ДНК - молекулярная основа генома

Систематизировать и углубить знания учащихся по данной теме.

Эвристическая беседа, объяснительно - иллюстративный. Практическая работа № 1 «Изготовление модели ДНК».

Генетика, хромосомы, ДНК, РНК, аденин, гуанин, цитозин, тимин, нуклеотиды.

Модель молекулы ДНК, таблицы «Строение ДНК», Рпликация ДНК».

Изготовление модели ДНК. № 4, с 182-188, № 1.

№ 5, № 23, № 26.

4

Репликация ДНК. Транскрипция, трансляция.

Конкретизировать знания учащихся об особенностях биосинтеза белка.

Эвристическая беседа, взаимообучение.

Репликоны, обратная рестриктаза, ревертаза, обратная транскриптаза, прионы.

Таблица «Биосинтез белка».

№ 1, № 4, зарисовать рисунок.

№ 5, № 23, № 26.

5

Практическая работа «Генетическая грамматика» (решение задач)

Сформировать умения учащихся схематично изображать участки ДНК, строить комплементарные данному. Способствовать более глубокому пониманию теоретического материала.

Практическая работа № 2. Проблемный.

комплементарность

Карточки для практической работы.

№ 3, № 16, 8,9,10,11,15,17 составить задачи.

№ 1, № 4, № 6, №.10,11,12,13,14,15,22,24.

6

Организация генетического материала в хромосомах человека. Цитогенетика человека.

Организовать деятельность учащихся по изучению и первичному закреплению новых фактов и способов действий.

Эвристический. Объяснительно - иллюстративный.

Цитогенетика.

Таблица «Набор хромосом человека», рисунок «Хромосомы человека».

Зарисовать набор хромосом человека, № 4, № 2 (№1, 2006, с.3-7).

№ 3, № 23, № 26.

7

Дифференцированное окрашивание хромосом.

Создать условия для развития у учащихся умений анализировать познавательный объект.

Объяснительно - иллюстративный, частично - поисковый.

Полиморфизм, транслокация, кроссинговер, гибридизация соматических клеток

Рисунок «Специфичес-кие хромосомные сегменты».

Зарисовать хромосом-ные сегменты.

№ 2, № 23, № 26.

8

Генная инженерия

Организовать деятельность учащихся по самостоятельному применению знаний в разнообразных ситуациях.

Метод взаимообучения.

Рекомбинантные ДНК, генная инженерия, рестриктазы, лигазы, векторы, плазмиды, трансформация.

Рисунок «Схема процесса клонирования ДНК».

Реферат «Генная инженерия», № 1, № 4,№2(№1,4 2004).

№ 3, № 5, № 23, № 26, №27.

9

Секвенирование.

Обеспечить усвоение знаний по данной теме.

Лекция с элементами эвристической беседы.

Секвенирование.

Записи в тетради.

№ 23.

10

Основные вехи генетики и геномики.

Создать условия для развития у школьников умений структурировать информацию.

Частично - поисковый.

Основные даты.

Портреты ученых.

Выучить основные даты. Сделать конспект.

№ 5, № 7, № 23, № 26.

11

Гены - основной текст генома.

Систематизировать и расширить знания учащихся по данной теме.

Частично - поисковый, объяснительно - иллюстративный.

Генетическая пунктуация, экзоны, интроны, сплайсинг, риборегуляторы.

Рисунок «Последовательность нуклеотидов ДНК».

Сделать рисунок»Последовательность нуклеотидов ДНК», № 4.

№ 5, № 12, № 15.

12

Генные семейства. Генные повторы.

Организовать деятельность учащихся по восприятию, первичному запоминанию новых знаний.

Лекция с элементами эвристической беседы.

Дупликация, дивергенция, основные классы повторов: диспергированные, тандемные, обращенные.

Записи в тетради. № 1.

№ 23.

13

Вирусы - составная часть генома человека.

Организовать деятельность учащихся по самостоятельному применению знаний в разнообразных ситуациях.

Метод взаимообучения.

Вирусы.

Таблица «Строение вируса».

Реферат «Вирусы, их влияние на человека». № 1, № 4.

№ 2, № 5, № 23, № 26.

14

Типы нуклеотидных последовательнос-тей.

Систематизировать и углубить знания по данной теме.

Лекция с элементами эвристической беседы.

Нуклеотидные последовательности, входящие в состав генома человека.

Реферат «Болезни, вызванные мутациями». № 4, № 6, № 10, 8,9,11,15,16,17,20

№ 23.

15

Полиморфизм и мутации. Классификация мутаций.

Систематизировать и расширить знания учащихся по данной теме.

Эвристический, частично - поисковый.

Полимофизм, мутации, мутагенез, спонтанные, индуцированные, генные, геномные, хромосомные.

Схема «Классификация мутаций».

Записи в тетради. № 4.

№ 5, № 7, № 23, № 26, № 27.

2. Функции генома человека. ( 14 часов ).

16

От структуры к функциям.

Обеспечить усвоение знаний учащихся и способов действий по данной теме.

Лекция с элементами эвристической беседы.

Функциональная геномика.

Записи в тетради.

№ 23.

17

От гена к белку.

Актуализировать знания учащихся.

Эвристический.

Протеогеномика.

Реферат «Влияние вредных прривычек на здоровье человека».

№ 3, № 23, № 26.

18

От гена и белка к лечению.

Обеспечить закрепление понятий.

Объяснительно - иллюстративный, взаимообучения..

Медицинская геномика.

Плакаты «Профилакти-ка вредных привычек».

№ 2 (№2, 2004, с.17-23).

№ 3, № 23, № 26.

19

Практическая работа «Различные механизмы наследования признаков у человека». (решение генетических задач).

Способствовать более глубокому пониманию теоретического материала. Сформировать специальные умения и навыки по решению генетических задач.

Практическая работа № 3. Проблемный.

Различные механизмы наследования заболеваний человека.

Карточки для практической работы.

Реферат «Наследственные болезни». № 4, № 6, № 3, № 9, 8,10,11,15,16,17

№ 6, № 9, № 10,11,12,13,14,15,22,24

20

Наследственные болезни и их классификация

Организовать деятельность учащихся по самостоятельному применению знаний в разнооб-разных ситуациях.

Частично - поисковый, взаимообучения.

Наследственные болезни.

Иллюстрации наследственных заболеваний.

Записи в тетради.

№ 2, № 5, № 7 , № 9, № 23, № 26.

21

Практическая работа «Составление родословных семей с распространенными наследственными заболеваниями».

Обеспечить усвоение теоретического материала. Создать условия для развития у учащихся умений анализировать, сравнивать познавательные объекты.

Практическая работа №4. Исследователь-ский.

Генеалогическое древо, родословная, пробанд.

Карточки для практической работы.

Составить родослов-ные. № 3, № 9, 8,10,11,15,16,17

№ 4, № 6, № 7, № 10,11,12,13,14,15,22,24

22

Рак - проблема проблем.

Помочь учащимся осознать практическую и социальную значимость темы.

Частично - поисковый.

Онкогеномика.

Реферат «Роль наследственности и среды».

№ 23, № 26.

23

Гены и поведение.

Актуализировать субъективный опыт учащихся.

Эвристический.

Психогеномика.

Реферат «Мульти-фактори-альные болезни».

№ 23.

24

Геном и окружающая среда.

Организовать деятельность учащихся по самостоятельному применению знаний в разнообразных ситуациях.

Частично - поисковый, взаимообучения.

Мультифакто-риальные болезни. Близнецовый метод.

Иллюстрации мультифакто-риальных болезней.

Записи в тетради. № 4, № 5, № 6, № 7, № 10.

№ 5, № 6, № 7, № 9, № 23. № 26, № 27.

25

Правильный диагноз - половина лечения.

Помочь учащимся осознать социальную, практическую, личностную значимость учебного материала.

Эвристический, проблемный.

Генная диагностика, медико - генетическое консультирова-ние.

Записи в тетради.

№ 23, № 26, № 27.

26

Генная терапия.

Систематизировать и расширить знания по данной теме.

Эвристический.

Генная терапия.

Выучить конспект.

№ 23, № 26.

27

Проблема долголетия.

Создать условия для развития у учащихся умений формулировать проблему, предлагать пути ее решения.

Проблемный.

Апоптоз.

Ответить на вопросы.

№ 23, № 26.

28

Пути создания лекарственных средств.

Обеспечить применение знаний в различных ситуациях.

Частично - поисковый, взаимообучения.

Фармакогеноми-ка.

Схема «Пути создания лекарствен-ных средств».

Зарисовать схему.

№ 23, № 26.

29

Геноинформатика. Сравнительная геномика.

Организовать деятельность учащихся по изучению и закреплению понятий.

Эвристический.

Геноинформа-тика, функционирую-щий геном.

Записи в тетради.

№ 23.

3. Происхождение и эволюция генома человека (3 часа).

30

Происхождение человека. Палеогеномика.

Обеспечить усвоение знаний и способов действий по данной теме.

Лекция с элементами эвристической беседы.

Палеогеномика.

Таблица «Происхождение человека».

Составить схему «Происхождение человека».

№ 5, № 16, № 23, № 26.

31

Истори с географией, записанная в нашем геноме.

Организовать деятельность учащихся по изучению и первичному закреплению новых фактов.

Частично - поисковый, эвристический.

Этногеномика.

Карта «Пути и время миграции человека на земле».

Зарисовать схему миграции человека на земле. № 8.

№ 23.

32

Генетические ландшафты.

Организовать деятельность учащихся по обобщению и систематизации знаний.

Эвристический, взаимообучения.

Геногеография.

Реферат «Способ-ности и возможности современ-ного человека».

№ 23.

4. Геном человека как объект искусственных манипуляций ( 2 часа ).

33

Искусственное вмешательство в геном человека. Этические проблемы.

Способствовать формированию ценностных ориентаций.

Частично - поисковый. Самостоятельная работа в группах.

Этика, декларация.

«Всеобщая декларация о геноме человека и правах человека». «Письмо Г.Г. Мюллера И. Сталину».

Проект «Геном человека: энциклопедия, написан-ная четырьмя буквами».

№ 23.

34

Прогноз результатов программы «Геном человека».

Создать условия для развития у школьников умений формулировать проблемы, предлагать пути их решения. Обобщить и систематизировать знания.

Метод проектов

Энциклопедия жизни.

Проект.

№ 23.