- Учителю
- Рабочая программа по биологии 5 класс ФГОС
Рабочая программа по биологии 5 класс ФГОС
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по природоведению
5 класс
2014 - 2015 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по природоведению составлена на основе федерального компонента государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по природоведению 2004г.
Программа курса природоведения для 5 класса рассчитана на 70 часов учебного времени (2 часа в неделю).
Общая характеристика учебного предмета
"Природоведение"- интегрированный естественнонаучный курс для младших подростков, который сочетает в себе элементы биологии, географии, физики, астрономии, химии, экологии. Рабочая программа так же как и примерная, включает три основных содержательных раздела: "Как человек изучает природу, "Многообразие тел, веществ и явлений природы", "Здоровье человека и безопасность жизни". В рамках первого разделана базе материала начальной школы закладываются основные представления об эмпирическом уровне научного познания: расширяются представления учащихся о наблюдениях, опытах и измерениях и их взаимосвязи при изучении объектов природы. Второй раздел углубляет и систематизирует знания учащихся о природных объектах, затрагивая вопросы связи мира живой и неживой природы. Третий раздел рассматривает вопросы сохранения и укрепления здоровья, безопасного поведения в окружающей среде, ресурсосберегающего потребления, а также проблем защиты среды от загрязнения и сохранения природы.
Цели и задачи предмета:
-
Освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи мира живой и неживой природы; об изменениях природной среды под воздействием человека.
-
Овладение начальными исследовательскими умениями проводить наблюдения, учет, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы.
-
Развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач.
-
Воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни.
-
Применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказание простейших видов первой медицинской помощи.
В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций:
-
Выдвижение гипотезы на основе житейских представлений или изученных закономерностей; выбор условий проведения наблюдений или опыта; использование приборов для измерения длины, температуры, массы и времени; описание природных объектов; выполнение правил безопасности при проведении практических работ.
-
Поиск необходимой информации в справочных изданиях (в то числе в сети Internet); использование дополнительной информации при решении учебных задач; работа с текстами естественнонаучного характера.
-
Подготовка кратких сообщений с использованием естественнонаучной лексики; корректное ведение учебного диалога при работе в малых группах.
Основная задача курса - формирование у учащихся понятий и представлений о целостности и системности материального мира (от макромира - Вселенной до микромира - молекул и атомов).
В целях формирования представления о целостности мира все перечисленные аспекты представлены блоками знаний, построенными на установлении аналогий между объектами живой и неживой природы, их сравнении и сопоставлении. Блоки завершаются обобщающими уроками, в которых сделан акцент на роли человека в окружающем нас мире, на необходимости учитывать существующие взаимосвязи живой и неживой природы. Резервное время позволит учителю строить такие уроки с учетом уровня подготовки учащихся. Особое внимание уделено понятию «уникальность жизни», которое формируется в течение всего курса (уникальность нашей планеты, несущей жизнь; границы жизни в биосфере).
Предложено такое дидактическое построение учебного материала, которое создает условия для развивающего обучения: реализация принципа «от целого к частям»; концентрация учебного материала вокруг наиболее общих для живой и неживой природы понятий; учет возрастных особенностей учащихся - их конкретно-образного мышления; внимание к индивидуальным особенностям и возможностям учеников - задания по выбору, опыты в домашних условиях.
Курс 5 класса организуется в последовательности, позволяющей формировать представление о системности материального мира.При изучении явлений в живой природе значительно усилены экологические аспекты, отражающие взаимосвязи и взаимозависимости в природе, т.е. единство материального мира.
С целью формирования умений проводить наблюдения в природе предусмотрены летние задания, а также опыты в лабораторных и домашних условиях (резервное время).
Предлагаемый курс природоведения, раскрывающий уникальность жизни на нашей планете, позволяет, убедить учащихся не только в необходимости изучать природу, но и в том, что жизнь каждого из нас и человечества в целом зависит от того, как мы распорядимся этими знаниями.
Реализация учебной программы обеспечивается УМК (входит в список учебников, утвержденных Министерством Образования и науки Российской Федерации для использования в 2014-2015 учебном году:
Т.С. Сухова, В.И. Строганов. Природоведение.5 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. Москва «Вентана-Граф». 2008
В соответствии с учебным планом, годовым календарным графиком школы на 2014-2015 учебный год , рабочая программа в 5 классе рассчитана на 68 ч. в год (2 часа в неделю), из них, практических работ 19 , лабораторных работ 2, экскурсий 4, контрольных работ 5.
Материально-техническое оснащение
Кабинет оснащен всеми необходимыми материалами для проведения лабораторных работ и демонстраций в 5 классе. Также в кабинете имеются: телевизор, видеомагнитофон, компьютер.
В ходе реализации рабочей программы планируется использовать следующие формы промежуточного контроля: лабораторные и практические работы, тестирования, работа по индивидуальным карточкам, проверочные и контрольные работы.
Цифровые образовательные ресурсы:
• Биология. Природоведение..5 класс. Образовательный комплекс, (электронное учебное издание), Фирма «1 С», Издательский центр «Вентана-Граф», 2007
Содержательный анализ
Количество часов по программе
Количество
примерной
рабочей
лабораторных
практических
экскурсий
1
Как человек изучает природу
10
11
-
5
1
2
Многообразие тел, веществ и природных явлений.
40
47
2
10
3
3
Здоровье человека и безопасность жизни
10
10
-
4
-
Резерв
8
Итого
68
68
2
19
4
В рабочую программу внесены изменения в разделы: "Как человек изучает природу" добавлен 1 час, "Многообразие тел, веществ природных явлений" добавлено 7 часов (за счет резервного времени).
Лабораторные и практические работы
-
5
Практические работы
1.Знакомство с назначением и правилами безопасного использования лабораторного оборудования.
2. Измерение длины, массы, температуры и времени различными способами.
3. Конструирование простейших измерительных приборов.
4. Знакомство с правилами работы с различными типами справочных изделий по естественным наукам: словарь, справочник величин, определитель, карты.
5. Поиск информации в сети Internet и справочниках на компакт - дисках.
Многообразие тел, веществ природных явлений
10
Практические работы
1. Наблюдение суточного движения Солнца и звезд.
2. Работа с подвижной картой звездного неба.
3. Описание и сравнение 2 - 3 веществ.
4. Наблюдение признаков химической реакции( изменение цвета, вкуса, выделение газа, тепла, появление запаха, образование осадка)
5.Исследование 1 -2 физических явлений( зависимость скорости испарения жидкости от ее температуры, площади поверхности, рода жидкости)
6. Наблюдение погоды, измерение температуры воздуха, наблюдения и скорости ветра.
7.Оценка влияния погодных условий на самочувствие людей.
8. Исследование влияния температуры, света и влажности на прорастание семян.
9. Определение названий растений и животных с использованием различных источников информации (фотографий, атласов - определителей, чучел, гербариев)
10. Знакомство с экологическими проблемами своей местности и доступными путями их решения( на примере утилизации бытового мусора, экономного использования воды, энергии)
2
Лабораторные работы
1. Работа с микроскопом. Живое и неживое под микроскопом.
2. Одноклеточные и многоклеточные организмы под микроскопом.
Здоровье человека и безопасность жизни
4
1. Определение сторон горизонта при помощи компаса, Полярной звезды, расположения Солнца над горизонтом и местных признаков для ориентации на местности.
2.Измерение своего роста и массы тела с целью определения физического развития, сравнение показателей своего развития с возрастными нормами.
3. Наблюдение за самочувствием( настроение, аппетит, сон, желание заниматься физическими упражнениями, переносимость умственной и физической нагрузки)
4.Овладение способами оказания первой медицинской помощи при различных травмах, укусах ядовитых животных, воздействии ядовитых растений.
График контрольных работ
-
Сроки
1
Как человек изучает природу
октябрь
2
Звездное небо
декабрь
3
Вещества в окружающем мире. Химические и физические явления
февраль
4
Биологические явления. Разнообразие живых организмов
апрель
5
Здоровье человека и безопасность жизни
май
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (68 час)
Как человек изучает природу (11 час)
Наблюдения, опыты и измерения как методы изучения природы. Использование органов
чувств и измерительных приборов в процессе наблюдений постановке опытов. [Примеры ис-
пользования современных информационных технологий при проведении наблюдений и изме-
рений]. Взаимосвязь методов при изучении объектов и явлений природы.
Примеры, иллюстрирующие вклад великих ученых-естествоиспытателей в развитие науки
Демонстрации:
Приборы для проведения естественнонаучных наблюдений и опытов.
[Примеры использования компьютера, сканера, цифрового микроскопа, магнитофона, фото- и
видеокамеры при проведении естественнонаучных наблюдений и опытов].
Примеры использования различных естественнонаучных методов при изучении объектов при-
роды.
Портреты великих ученых-естествоиспытателей.
Практические работы:
Знакомство с назначением и правилами безопасного использования лабораторного оборудова-
ния.
Измерение длины, массы, температуры и времени различными способами. [Использование
цифровых измерителей расстояния, температуры и времени].
Конструирование простейших измерительных приборов.
Знакомство с правилами работы с различными типами справочных изданий по естественным
наукам: словарь, справочник величин, определитель, карты.
[Поиск информации в сети Internet и справочниках на компакт-дисках].
Многообразие тел, веществ и явлений природы (47 час)
Звездное небо: основные созвездия, суточное движение звезд. Строение Солнечной систе-
мы: Солнце и планеты. Представление о Солнце как одной из звезд.
История «вытеснения» Земли из центра Вселенной (Птолемей, Н. Коперник, Г.Галилей,
Дж. Бруно и др.)
Вещества в окружающем мире и их использование человеком. Простые и сложные веще-
ства, смеси. Примеры явлений превращения веществ (горение, гниение и др.).
Примеры различных физических явлений (механических, тепловых, световых) и их ис-
пользования в повседневной жизни.
Погодные явления. Основные характеристики погоды (температура, осадки, облачность,
ветер). Примеры влияния погоды на организм человека.
Разнообразие живых организмов, природные и антропогенные причины его сокращения.
Примеры приспособленности растений и животных к жизни в разных условиях среды обитания.
Демонстрации:
Карта звездного неба.
Модель Солнечной системы.
Фотографии планет Солнечной системы.
Глобус.
Примеры простых и сложных веществ, смесей (кислорода, меди, угля, воды, гранита, смеси же-
лезных опилок и кварцевого песка и т.п.)
Опыты, демонстрирующие горение веществ.
Примеры различных физических явлений: механических (падение тел и т.п.), тепловых (плав-
ление льда и т.п.), световых (разложение белого света при прохождении через призму и т.п.).
Примеры приспособлений растений и животных к среде обитания (фотографии, гербарии, [ис-
пользование цифрового микроскопа, электронных коллекций изображений] и т.п.).
Практические работы:
Наблюдение суточного движения Солнца и звезд. [Фотографирование звездного неба с исполь-
зованием цифрового фотоаппарат и компьютера].
Работа с подвижной картой звездного неба.
Описание и сравнение признаков 2-3-х веществ. [Заполнение полей в базах данных. Подготовка
собственного выступления с иллюстрациями].
Наблюдение признаков химической реакции (изменение цвета, вкуса, выделение газа, тепла,
появление запаха, образование осадка).
Исследование 1-2-х физических явлений (зависимость скорости испарения жидкости от ее тем-
пературы, площади поверхности, рода жидкости, и т.п.) [Использование цифровых измерите-
лей, замедленной цифровой видеосъемки].
Наблюдение погоды, измерение температуры воздуха, направления и скорости ветра. [Исполь-
зование цифровых измерителей, компьютерная регистрация показателей погоды их графиче-
ское представление, ведение компьютерного дневника погоды].
Оценка влияния погодных условий на самочувствие людей (опрос родителей и близких людей).
[Запись на видеокамеру опроса, подготовка и проведение выступления с компьютерной под-
держкой].
Исследование влияния температуры, света и влажности на прорастание семян. [Запись хода
процессов с использованием замедленной цифровой видеосъемки и цифровых датчиков].
Определение названий растений и животных с использованием различных источников инфор-
мации (фотографий, атласов-определителей, чучел, гербариев, [электронных коллекций] и др.);
Знакомство с экологическими проблемами своей местности и доступными путями их решения
(на примере утилизации бытового мусора, экономного использования воды, энергии и др.).
[Цифровая фотография и видеозапись состояния окружающей среды, интервью с жителями и
представителями территориальных экологических организаций, подготовка выступлений с
компьютерной поддержкой].
Здоровье человека и безопасность жизни (10 час)
Взаимосвязь здоровья и образа жизни (на примерах двигательной активности, рациональ-
ного питания, закаливания и др.). Профилактика вредных привычек (курения, алкоголизма, нар-
комании), их влияние на здоровье.
Комфортные экологические условия жизнедеятельности человека.
Правила поведения в опасных ситуациях природного происхождения (при сильном ветре,
во время грозы, под градом, при встрече с опасными животными, ядовитыми растениями и
т.п.). Простейшие способы оказания первой помощи (при кровотечениях, травмах).
Демонстрации:
Примеры положительного влияния здорового образа жизни и отрицательного влияния вредных
привычек на здоровье человека (видеофрагменты, слайды, фотографии и др.)
Примеры экологически комфортных и эстетически привлекательных условий жизнедеятельно-
сти людей на примере создания городского и сельского ландшафта, оформления жилых поме-
щений, зон рекреации и т.д.
Примеры ядовитых растений и опасных животных своей местности.
Практические работы:
Определение сторон горизонта при помощи компаса, Полярной звезды, расположения Солнца
над горизонтом и местных признаков для ориентации на местности.
Измерение своего роста и массы тела с целью определения физического развития, сравнение
показателей своего развития с возрастными нормами.
Наблюдение за самочувствием (настроение, аппетит, сон, желание заниматься физическими уп-
ражнениями, переносимость умственной и физической нагрузки и др.) [Ведение компьютерно-
го дневника наблюдения за самочувствием].
Овладение способами оказания первой медицинской помощи при различных травмах, укусах
ядовитых животных, воздействии ядовитых растений.
Календарно - тематическое планирование
п/п
№
Раздел, тема
Количес-тво часов
Соответ-ствие содержа-тель-ному блоку
Тема 1. Как человек изучает природу
11
1
1
Методы изучения природы - наблюдение и опыт.
1
2
2
Экскурсия №1"Наблюдение осенних изменений в природе"
1
3
3
Методы изучения природы - измерения. Пр/р №1"Измерение длины, массы, температуры и времени различными способами".
1
4
4
Пр/р №2"Знакомство с назначением и правилами безопасного использования лабораторного оборудования".
1
5
5
Использование современных информационных технологий при проведении наблюдений и измерений.
1
6
6
Пр/р №3"Конструирование простейших измерительных приборов".
1
7
7
Пр/р №4" Знакомство с правилами работы с различными типами справочных изделий по естественным наукам: словарь, справочник величин, определитель, карты".
1
8
8
Пр/р №5" Поиск информации в сети Internet и справочниках на компакт - дисках"
1
9
9
Взаимосвязь методов при изучении объектов и явлений природы
1
10
10
Вклад великих ученых - естествоиспытателей в развитии науки.
1
11
11
Обобщение и контроль знаний по теме " Как человек изучает природу"
1
Тема 2. Многообразие тел, веществ природных явлений
47
12
1
Звездное небо: основные созвездия, суточное движение звезд
2
13
2
Строение Солнечной системы: Солнце и планеты.
2
14
3
Представление о Солнце как одной из звезд.
2
15
4
Пр/р №6" Наблюдение суточного движения Солнца и звезд".
2
16
5
Пр/р №7" Работа с подвижной картой звездного неба".
2
17
6
История "вытеснения" Земли из центра Вселенной(Птолемей, Н. Коперник, Г.Галилей, Дж. Бруно).
2
18
7
Обобщение и контроль знаний по теме "Звездное небо"
2
19
8
Вещества в окружающем мире и их использование человеком.
2
20
9
Простые и сложные вещества, смеси
2
21
10
Пр/р №8" Описание и сравнение 2 - 3 веществ".
2
22
11
Явления превращения веществ (горение, гниение).
2
23
12
Физические явления (механические, тепловые, световые, электрические, магнитные). Использование их в повседневной жизни.
2
24
13
Пр/р№9" Исследование 1 -2 физических явлений( зависимость скорости испарения жидкости от ее температуры, площади поверхности, рода жидкости)".
2
25
14
Химические явления. Первоначальные сведения о химических реакциях.
2
26
15
Пр/р №10" Наблюдение признаков химической реакции( изменение цвета, вкуса, выделение газа, тепла, появление запаха, образование осадка)".
2
27
16
Условия для реакции горения.
2
28
17
Обобщение и контроль знаний по теме" Вещества в окружающем мире. Химические и физические явления".
2
29
18
Биологические явления. Жизнь на Земле.
2
30
19
Л/р №1"Работа с микроскопом. Живое и неживое под микроскопом".
2
31
20
Разнообразие живых организмов. Л/р №2"Одноклеточные и многоклеточные организмы под микроскопом"
2
32
21
Особенности живого организма. Экскурсия №2 "Живая и неживая природа".
2
33
22
Размножение животных.
2
34
23
Размножение растений.
2
35
24
Распространение растений. Экскурсия №3 "Распространение плодов и семян".
2
36
25
Строение семени. Прорастание семян. Пр/р №11" Исследование влияния температуры, света и влажности на прорастание семян".
2
37
26
Питание животных.
2
38
27
Питание растений. Фотосинтез.
2
39
28
Минеральное питание у растений.
2
40
29
Питание паразитов.
2
41
30
Обмен веществ и энергии у живых организмов.
2
42
31
Дыхание.
2
43
32
Роль минеральных веществ для живых организмов на Земле.
2
44
33
Роль воды для живых организмов на Земле.
2
45
34
Приспособленность растений и животных к жизни в разных условиях среды обитания.
2
46
35
Пр/р №12" Определение названий растений и животных с использованием различных источников информации (фотографий, атласов - определителей, чучел, гербариев)".
2
47
36
Изменение облика Земли и живых организмов.
2
48
37
Движение литосферы.
2
49
38
Движение атмосферы.
2
50
39
Движение гидросферы.
2
51
40
Погодные явления. Основные характеристики погоды(температура, осадки, облачность, ветер).
2
52
41
Пр/р № 13" Наблюдение погоды, измерение температуры воздуха, наблюдения и скорости ветра".
2
53
42
Круговорот воды в природе.
2
54
43
Влияние погоды на организм человека. Пр/р №14" Оценка влияния погодных условий на самочувствие людей".
2
55
44
Природные причины сокращения разнообразия живых организмов. Экскурсия "Живые организмы зимой"
2
56
45
Антропогенные причины сокращения разнообразия живых организмов.
2
57
46
Пр/р №15 " Знакомство с экологическими проблемами своей местности и доступными путями их решения( на примере утилизации бытового мусора, экономного использования воды, энергии)".
2
58
47
Обобщение и контроль знаний по теме" Биологические явления. Разнообразие живых организмов"
2
Тема 3. Здоровье человека и безопасность жизни
10
59
1
Взаимосвязь здоровья и образа жизни( на примерах двигательной активности, рационального питания, закаливания)
3
60
2
Пр/р №16" Измерение своего роста и массы тела с целью определения физического развития, сравнение показателей своего развития с возрастными нормами".
3
61
3
Пр/р №17" Наблюдение за самочувствием( настроение, аппетит, сон, желание заниматься физическими упражнениями, переносимость умственной и физической нагрузки)".
3
62
4
Профилактика вредных привычек, их влияние на здоровье.
3
63
5
Комфортные экологические условия жизнедеятельности человека.
3
64
6
Пр/р №18" Определение сторон горизонта при помощи компаса, Полярной звезды, расположения Солнца над горизонтом и местных признаков для ориентации на местности".
3
65
7
Правила поведения в опасных ситуациях природного происхождения (при сильном ветре, во время грозы, под градом, при встрече с опасными животными, ядовитыми растениями).
3
66
8
Простейшие способы оказания первой помощи(при кровотечениях, травмах).
3
67
9
Пр/р №19" Овладение способами оказания первой медицинской помощи при различных травмах, укусах ядовитых животных, воздействии ядовитых растений".
3
68
10
Обобщение и контроль знаний по теме" Здоровье человека и безопасность жизни
3
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ, ЗАКАНЧИВАЮЩИХ 5 КЛАСС
В результате изучения природоведения ученик должен
знать/понимать
• о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях; от-
дельных методах изучения природы;
• основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические про-
блемы своей местности и пути их решения.
уметь
• узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности, включая
редкие и охраняемые виды; определять названия растений и животных с использованием
атласа-определителя;
• приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, приспособлений
растений к различным способам размножения; приспособлений животных к условиям
среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека;
• указывать на модели положение Солнца и Земли в Солнечной системе;
• находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты;
• описывать личные наблюдения или опыты, различать в них цель (гипотезу), условия про-
ведения и полученные результаты;
• сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
• описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;
• использовать дополнительные источники для выполнения учебной задачи;
• находить значение указанных терминов в справочной литературе;
• кратко пересказывать учебный текст естественнонаучного характера; отвечать на вопросы
по его содержанию; выделять его главную мысль;
• использовать естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных со-
общениях (на 2-3 минуты);
• пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;
• следовать правилам безопасности при проведении практических работ.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и по-
вседневной жизни для:
• определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды и местных призна-
ков;
• измерения роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего развития с
возрастными нормами;
• определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов
и опасных животных; следования нормам экологического и безопасного поведения в при-
родной среде;
• составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими
культурными растениями, домашними животными;
• оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.
Контроль уровня обученности.
Оценить уровень и качество ЗУН обучающихся на различных этапах изучения предмета позволяет система контролирующих измерителей, которые должны находиться в логической связи с содержанием учебного материала и соответствовать требованиям к уровню усвоения предмета.
Оценка - информационный показатель правильности и точности выполненного задания, самостоятельности и активности ученика в работе.
Формами выражения и фиксации оценки успеваемости учащихся являются: балл. Процесс оценивания осуществляется в ходе сравнения выполненной работы с эталоном, а итогом этого процесса выступает результат - отметка.
Отметка - числовой аналог оценки.
Отметка 5 («пять») выставляется, когда полно и глубоко раскрыто содержание материала программы и учебника; разъяснены определения понятий; использованы научные термины и различные умения, выводы из наблюдений и опытов; ответ самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания; возможны 1-2 неточности второстепенного характера.
Отметка 4 («четыре»): полно и глубоко раскрыто основное содержание материала; в основном правильно изложены понятия и использованы научные термины; ответ самостоятельный; определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения в последовательности и стиле ответа, небольшие неточности при обобщении и выводах из наблюдений и опытов.
Отметка 3 («три»): основное содержание учебного материала усвоено, но изложено фрагментарно, не всегда последовательно; определения понятий недостаточно четкие; не использованы в качестве доказательства данные наблюдений и опытов или допущены ошибки при их изложении; допущены ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий.
Отметка 2 («два»): учебный материал не раскрыт, знания разрозненные, бессистемные; не даны ответы на вспомогательные вопросы учителя; допущены грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии.
Отметка 1 («единица»): ответ не дан.
Оценивание тестовых заданий:
«5»- правильно выполнено 100-83% заданий;
«4»- 82-67%;
«3» - 66 - 50%;
«2» - менее 50%.