Учителю
Рабочая программа по биологии для 5 класса

Рабочая программа по биологии для 5 класса

Автор публикации: Хазиева Д.Р.

Дата публикации: 06.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

«Рассмотрено»

Руководитель методического объединения: ________

/Сафиуллина З.Т./

Протокол № 1

« 29 » августа 2016 г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР:

_______/Багаутдинова Р.Ф./

« 29 » августа 2016 г.

«Утверждаю»

Директор школы: Приказ №__99__

« 31 » августа 2016 г.

Рабочая программа по биологии

для 5 класса учителя Хазиевой Диляры Равиловны

муниципального бюджетного образовательного учреждения

« Балыклы Чукаевская средняя общеобразовательная школа»

Рыбно-Слободского муниципального района Республики Татарстан

Рассмотрено на заседании педагогического совета,

протокол № 1 от «_31___ » ______08______ 2016 г

на 2016-2017 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе:

Основной образовательной программы.
Календарного учебного графика МБОУ "Балыклы Чукаевская СОШ" на 2016-2017 учебный год.
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.
Примерной программы основного общего образования по биологии.
Базисного учебного пална МБОУ "Балыклы Чукаевская СОШ" на 2016-2017 учебный год.

Место учебного предмета, курса в учебном плане

МБОУ «Балыклы Чукаевская СОШ».

Рабочая программа разработана в соответствии с Основной образовательной программой основного общего образования

Данная программа рассчитана на 1 год - 5 класс. Общее число учебных часов в 5 классе - 35 (1ч в неделю).

Планируемые результаты обучения:

В соответствии с реализуемой ФГОС ООО деятельностной парадигмой образования

планируемые результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования представляют собой систему ведущих целевых установок и ожидаемых результатов освоения всех компонентов, составляющих содержательную основу образовательной программы. Они обеспечивают связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы.

Обучение биологии направлено на достижение обучающимися личностных результатов:

- осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познания и объяснения на основе достижений науки;

- сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; эстетического восприятия живых объектов;

- осознание потребности и готовности к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы;

- знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

- оценка жизненных ситуаций с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья;

Метапредметными результатами изучения курса является формирование у обучающихся универсальных учебных действий (УУД);

Познавательные УУД:

- умения работать с разными источниками информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать из одной формы в другую;

- умения составлять тезисы, различные виды планов, структурировать учебный материал, давать определения понятий;

- умения проводить наблюдения;

- умения сравнивать и классифицировать, самостоятельно выбирая критерии для указанных операций;

- умения определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации.

Личностные УУД:

- уважительное отношение к окружающим, умение соблюдать культуру поведения и терпимость при взаимодействии со взрослыми и сверстникими;

- способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе;

- осознание потребности в справедливом оценивании своей работы и работы окружающих;

- умение применять полученные знания в практической деятельности;

- умение эстетически воспринимать объекты природы.

Регулятивные УУД:

- умение организовать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить задачи, планировать- определять последовательность действий и прогнозировать результаты работы;

- умения самостоятельно выдвигать варианты решения поставленных задач, предвидеть конечные результаты работы, выбирая средства достижения цели;

- умения применять по плану;

- владение основами самоконтроля и самооценки принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД:

- умения слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- умения адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию.

Выпускник научится:

характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клетки, организмы), их практическую значимость;
применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описыватъ биологические объекты и процессы;
использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи);
ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе.

Выпускник получит возможность научиться:

соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;
использовать приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями; работы с определителями растений; выращивания и размножения культурных растений;
выделять эстетические достоинства объектов живой природы;
осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;
ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);
находить информацию о живых организмах в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать ее и переводить из одной формы в другую;
выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

Содержание программы.

. Тематическое планирование учебного материала

Тема урока

Введение (6 ч)

Биология - наука о живой природе

Методы исследования в биологии. Методы исследования в биологии. Практическая работа «Проведение фенологических наблюдений за изменениями, происходящими в жизни растений осенью».

Разнообразие живой природы. царства живых организмов. отличительные признаки живого

Среды обитания организмов

Экологические факторы и их влияние на живые организмы

Повторение

Глава 1. Клеточное строение организмов (6 ч)

Устройство увеличительных приборов.

Лабораторная работа № 1. «Знакомство с увеличительными приборами».

Строение клетки. .

Лабораторная работа № 2. «Приготовление и рассматривание препарата кожицы чешуи лука под микроскопом». Лабораторная работа № 3. «Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи».

Химический состав клетки

Жизнедеятельность клетки, ее деление и рост.

11.

Ткани. .

Лабораторная работа № 4. «Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей».

12.

Повторение

Глава 2. Царство Бактерии(3 ч)

13.

Строение и жизнедеятельность бактерий.

14.

Роль бактерий в природе и жизни человека.

15.

Повторение

Глава 3. Царство Грибы (5 ч)

16.

Общая характеристика грибов.

Лабораторная работа № 5. «Строение плодовых тел шляпочных грибов».

17.

Шляпочные грибы

18.

Плесневые грибы и дрожжи

Лабораторная работа № 6. «Изучение особенностей строения плесневого гриба мукора и дрожжей».

19.

Грибы-паразиты

20.

Повторение.

Глава 4. Царство Растения (13 ч)

Разнообразие, распространение , значение растений

22.

Водоросли .

Лабораторная работа № 7. Изучение особенностей строения зеленых водорослей»

23.

Лишайники

24.

Мхи.

Лабораторная работа № 8. «Изучение особенностей строения мха» (на примере местных видов).

25.

Плауны. Хвощи. Папоротники.

Лабораторная работа № 9. «Изучение особенностей строения спороносящего хвоща и спороносящего папоротника»

26.

Многообразие споровых растений, их значение

в природе и жизни человека

27.

Голосеменные

28.

Многообразие голосеменных

Лабораторная работа № 10. «Изучение особенностей строения хвои и шишек хвойных растений» (на примере местных видов)

29.

Покрытосеменные или Цветковые

30.

Многообразие покрытосеменных

31,

32.

Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира.

33.

Повторение

Введение (6 ч)

Биология - наука о живой природе. Биологические науки и объекты их изучения. Значение биологии для развития отраслей народного хозяйства и охраны природы. Методы исследования в биологии. Биосфера - живая оболочка планеты, границы биосферы. Царства живой природы: Бактерии, Растения, Животные и Грибы. Признаки и свойства живых организмов. Среды обитания организмов: наземно-воздушная, водная, почвенная и организменная. Приспособления организмов к обитанию в различных средах. Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные. Влияние экологических факторов на живые организмы.

Основные понятия: биология, биосфера, границы биосферы, экология, методы исследования (наблюдение, измерение, эксперимент), царства живой природы (Бактерии, Растения, Животные, Грибы), признаки и свойства живого (клеточное строение, обмен веществ и превращение энергии, раздражимость, размножение, рост, развитие), среды обитания организмов (наземно- воздушная, водная, почвенная, организменная).

Практическая работа «Проведение фенологических наблюдений за изменениями, происходящими в жизни растений осенью».

Глава 1. Клеточное строение организмов (6 ч)

Увеличительные приборы (лупа, микроскоп). Устройство светового микроскопа и правила работы с ним. Клетка. Особенности строения растительной клетки, ее части и органоиды. Химический состав клетки (не- органические и органические вещества). Роль химических веществ в клетке. Процессы жизнедеятельности клетки. Ткань. Типы тканей растительного организма и их функции. .

Основные понятия: клетка, оболочка, цитоплазма, ядро, ядрышко, вакуоли, пластиды, пигменты, хлорофилл, неорганические вещества, органические вещества (белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты), межклетники, межклеточное вещество, движение цитоплазмы, хромосомы, типы растительных тканей (образовательные, механические, покровные, проводящие, основные).

Персоналии: Роберт Гук, Марчелло Мальпиги, Неемия Грю.

Лабораторные работы: «Знакомство с увеличительными приборами». «Приготовление и рассматривание препарата кожицы чешуи лука под микроскопом». «Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи». «Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей».

Глава 2. Царство Бактерии(3 ч)

Строение бактериальной клетки. Отличия бактериальной клетки от клетки растений. Формы бактериальных клеток. Особенности питания и размножения бактерий. Спорообразование. Причины широкого распространения бактерий на планете. Значение бактерий в природе и жизни человека.

Основные понятия: бактерии, сине-зеленые (цианобактерии), сапротрофы, паразиты, спора бактерий, клубеньковые бактерии, симбиоз, болезнетворные бактерии, эпидемия.

Глава 3. Царство Грибы (5 ч)

Особенности строения грибов. Отличия клетки грибов от бактериальных клеток и клеток растений. Питание и размножение грибов. Отличительные признаки трубчатых и пластинчатых шляпочных грибов. Съедобные и ядовитые шляпочные грибы. Правила сбора грибов. Правила оказания первой доврачебной помощи при отравлении грибами. Дрожжи. Плесневые грибы. Значение дрожжей и плесневых грибов в природе и жизни человека. Грибы-паразиты. Значение паразитических грибов в природе и жизни человека. Методы борьбы с грибами-паразитами.

Основные понятия: грибница (мицелий), гифы, шляпочные грибы: пластинчатые, трубчатые, микориза, симбиоз, ядовитые грибы, съедобные грибы, плесневые грибы: мукор и пеницилл, дрожжи, спорангии, паразитизм, головня, спорынья, гриб-трутовик.

Лабораторные работы: «Строение плодовых тел шляпочных грибов». «Изучение особенностей строения плесневого гриба мукора и дрожжей».

Глава 4. Царство Растения (13 ч)

Ботаника - наука о растениях. Особенности строения растительной клетки. Высшие и низшие растения. Особенности строения и жизнедеятельности одноклеточных и многоклеточных водорослей. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Значение водорослей в природе и жизни человека. Особенности строения лишайников. Распространение лишайников. Формы слоевищ лишайников: накипная, листоватая, кустистая. Значение лишайников в природе и жизни человека. Мхи. Особенности строения мхов. Многообразие мхов. Среда обитания мхов. Значение мхов в природе и жизни человека. Папоротники, хвощи и плауны, их строение, многообразие, среда обитания, роль в природе и жизни человека. Голосеменные, их строение, распространение, многообразие, значение в природе и жизни человека. Цветковые растения, их строение и многообразие. Распространение цветковых (покрытосеменных) растений. Значение цветковых растений в природе и жизни человека. Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира. Охрана растений.

Основные понятия: ботаника, низшие растения, высшие растения, слоевище (таллом), водоросли, хроматофор, ризоиды, лишайники, лишайники по форме слоевища (накипные, листоватые, кустистые), мох, спора, высшие споровые растения, сперматозоид, яйцеклетка, плауны, хвощи, папоротники, вайи, корневище, спорангии, голосеменные, семя, высшие семенные растения, женская шишка, мужская шишка, покрытосеменные (цветковые), цветок, плод, растения (однолетние, двулетние, многолетние), жизненные формы растений (деревья, кустарники, травы), палеонтология, палеоботаника, риниофиты.

Лабораторные работы: «Изучение особенностей строения зеленых водорослей». «Изучение особенностей строения мха» (на примере местных видов). «Изучение особенностей строения спороносящего хвоща и спороносящего папоротника». «Изучение особенностей строения хвои и шишек хвойных растений» (на примере местных видов).

Заключение (2 ч).

Формы организации учебного процесса:

индивидуальные, групповые, индивидуально -групповые, фронтальные, классные и внеклассные.

Формы контроля:

тесты, самостоятельные , проверочные работы и биологические диктанты (по10-15 минут), контрольные работы в конце учебного материала.

Знания учащихся по биологии проверяется устно( индивидуальный и фронтальный опрос) и письменно (контрольные, проверочные работы, тесты, биологические диктанты), а умения и навыки - с помощью решения контрольных, лабораторных, практических работ.

Календарно-тематическое планирование

Метапред

метные УУД

Личностные УУД

План

факт

Введение (6 часов)

Биология - наука о живой природе.

научиться давать определения понятий биология, биосфера, экология; выделять биологические науки и называть объекты и процессы, изучением которых они занимают-ся; характеризовать био-феру как живую оболоч-ку планеты; показывать границы биосферы и объяснять причины оби-тания живых организмов только в этих пределах; объяснять значение био-логии для развития раз-личных отраслей народ-ного хозяйства; приво-дить доказательства необходимости биоло-гических знаний для сохранения природы.

Познавательные:

Работать с печатным текстом, схемами и ил-люстрациями, выделять главное; давать опреде-ления понятий.

Регулятивные:

Организовывать выпол-нение заданий учителя по предложенному алго-ритму и делать выводы о качестве проделанной работы.

Коммуникативные:

Слушать учителя и одноклассников; стро-ить речевые высказыва-ния в устной форме; вы-ражать свои мысли сог-ласно задачам комму-никации.

Формирование познава-тельного интереса к изу-чению биологии; пони-мания значимости био-логии для развития раз-личных отраслей народ-ного хозяйства и сохра-нения природы.

6.09

Методы исследования в биологии.

Практическая работа:

«Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Ведение дневника наблюдений»

Научиться демонстри-ровать знание методов научного исследования, применяемых в биоло-гии; различать наблюде-ние, измерение, экспери-мент и приводить при-меры использования этих методов; называть приборы биологической лаборатории и объяс-нять их назначение; формулировать правила техники безопасности в кабинете биологии; про-водить фенологические наблюдения.

Познавательные:

Работать с различными источниками инфор-мации; осуществлять элементарные научные исследования.

Регулятивные:

Определять цель урока и ставить задачи, необхо-димые для ее достиже-ния; планировать свою деятельность и делать выводы по результатам выполненной работы.

Коммуникативные:

воспринимать информа-цию на слух; высказы-вать свою точку зрения.

Формирование познава-тельного интереса к изучению биологии; понимания необходи-мости использования научных методов при проведении исследо-ваний; представления о возможности проведе-ния самостоятельного научного исследования при условии соблюде-ния определенных пра-вил.

13.09

Разнообразие живой природы. Царства живых организмов. Отличительные признаки живого от неживого.

Научиться давать определения понятий раздражимость, рост, развитие; называть царства живой природы и характеризовать признаки представи-телей каждого царства; выделять отличительные признаки живых орга-низмов и характеризо-вать их; объяснять зна-чение процесса размно-жения в природе; сос-тавлять элементарные пищевые цепи.

Познавательные:

Работать с различными источниками информа-ции и преобразовывать ее из одной формы в другую; давать опреде-ления понятий; структу-рировать учебный мате-риал; разделять текст на смысловые блоки и сос-тавлять план параграфа.

Регулятивные:

Организовывать выполнение заданий; представлять результаты работы; самостоятельно оценивать правильность выполнения задания и при необходимости вносить коррективы.

Коммуникативные:

Работать в составе творческих групп; эф-фективно взаимо-действовать со сверст-никами.

Формирование познава-тельного интереса к изучению предмета; представление о много-образии живых организ-мов планеты и понима-ния их необходимостиих класси-фикации для удобства изучения.

20.09

Среды обитания живых организмов.

Научиться называть среды обитания живых организмов и давать их характеристику; разли-чать на рисунках, в таб-лицах и среди натураль-ных объектов обитате-лей различных сред; сравнивать особенности строения организмов, обитающих в различных средах; объяснять при-чины появления при-способлений для жизни в той или иной среде обитания.

Познавательные:

Устанавливать причин-но-следственные связи; сравнивать и делать вы-воды на основе срав-нения; составлять план параграфа.

Регулятивные:

Формулировать цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения;планиро-вать свою деятельность и прогнозировать ее ре-зультаты; осуществлять рефлексию своей дея-тельности.

Коммуникативные:

Строить речевые выска-зывания в устной форме; аргументировать свою точку зрения.

Формирование познавательного интереса к изучению биологии; осознания соответствия особеннос-тей строения и жизне-деятельности организ-мов условиям среды, в которой они обитают.

27.09

Экологические факторы и их влияние на живые организмы

Научиться давать определение понятия экологические факторы; различать биотические, абиотические и антропо-генные экологические факторы; характеризо-вать влияние экологи-ческих факторов на жи-вые организмы; приво-дить доказательства взаимосвязи и взаимоза-висимости компонентов природы; приводить примеры положитель-ного и отрицательного влияния деятельности человека на природу.

Познавательные:

Работать с различными источниками информа-ции; осуществлять под-бор материала по задан-ной теме; готовить сооб-щения и презентации.

Регулятивные:

Определять цель работы, планировать и осуществлять ее выпол-нение; представлять ре-зультаты работы; делать выводы о ее качестве.

Коммуникативные:

Выступать перед ауди-торией, грамотно стро-ить речевые высказыва-ния и формулировать вопросы.

Формирование познава-тельного интереса к изучению биологии; понимания зависимости живых организмов от действия различных экологических факто-ров; осознания взаимо-связи и взаимозависи-мости всех компонентов природы, важности ох-раны природы и возмож-ности личного участия в этом процессе.

4.10

Обобщающий урок по теме: «Введение». Экскурсия «Многообразие живых организмов. Осенние явления в жизни растений и животных».

Научиться давать определение понятий темы; объяснить значе-ние биологии для раз-личных отраслей народ-ного хозяйства; класси-фицировать живые орга-низмы, свойства живых организмов; сравнивать объекты и процессы по определенным крите-риям; описывать орга-низмы, обитающие в разных средах; работать с тестовыми заданиями.

Познавательные:

Воспроизводить инфор-мацию по памяти; стро-ить высказывания к устной и письменной форме; работать с тес-тами.

Регулятивные:

Организовывать выпол-нение заданий по пред-ложенному плану, осу-ществлять рефлексию своей деятельности.

Коммуникативные:

Вести диалог в доброже-лательной и открытой форме, проявляя интерес и уважение к собесед-никам.

Познавательный интерес к естественным наукам; понимания необходи-мости повторения для закрепления знаний.

11.10

Клеточное строение организма (6 часов)

Устройство увеличительных приборов.

Лабораторная работа №1. «Знакомство с увеличительными приборами».

Научиться давать опре-деление понятия клетка; объяснять значение уве-личительных приборов для изучения клетки; описывать устройство увеличительных при-боров (лупа и школьный микроскоп); формули-ровать правила работы с микроскопом; называть последовательность действий при работе с микроскопом.

Познавательные:

Давать определение понятий; работать с при-борами; устанавливать соответствие между объектами и их харак-теристиками.

Регулятивные:

Организовывать выпол-нение заданий учителя по готовому плану; оце-нивать результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

Строить эффективное взаимодействие со сверстниками.

Формирование познава-тельного интереса к изучению биологии; представление о клетке как элементарной биологической системе- единице живого; пони-мания необходимости соблюдать правила при выполнении лабора-торных работ; умения применять полученные знания в практической деятельности.

18.10

Строение клетки.

Лабораторная работа №2. «Приготовление и рассматривание препарата кожицы чешуи лука под микроскопом».

Лабораторная работа №3. «Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи».

Научиться характери-зовать химический состав клетки; описы-вать особенности стро-ения растительной клет-ки как единицы строе-ния растительного орга-низма; различать на ри-сунках и микропре-паратах основные части и структуры раститель-ной клетки; готовить микропрепарат кожицы чешуи лука; объяснять значение пластид в рас-тительной клетке; назы-вать главный пигмент; сравнивать клетки мяко-ти плодов и клетки ко-жицы чешуи лука.

Познавательные:

Давать определения понятий; сравнивать объекты и делать выво-ды на основе сравнения.

Регулятивные:

Определять цель урока и ставить задачи, необхо-димые для ее достиже-ния; самостоятельно оценивать правильность выполнения задания и при необходимости вно-сить коррективы.

Коммуникативные:

Строить эффективное взаимодействие со сверстниками.

Формирование познава-тельного интереса к изучению биологии; представление о клетке как элементарной био-логической системе- единице живого; пони-мания необходимости соблюдать правила при выполнении лабора-торных работ; умения применять полученные знания в практической деятельности.

25.10

Химический состав клетки: неорганические и органические вещества.

Научиться характери-зовать химический сос-тав клетки; различать понятия химический элемент и химическое вещество; классифици-ровать вещества, входя-щие в состав клетки; объяснять значение неорганических и орга-нических веществ в клетке; соотносить вещества с функциями, которые они выполняют в клетке.

Познавательные:

Работать с различными источниками информа-ции и преобразовывать ее из одной формы в другую; устанавливать соответствие между объ-ектами и функциями, которые они выполняют.

Регулятивные:

Организовывать выпол-нение заданий; анализи-ровать полученные ре-зультаты и при необ-ходимости вносить коррективы.

Коммуникативные:

Грамотно формулиро-вать высказывания в устной форме; аргумен-тировать свою точку зрения.

8.11

Жизнедеятельность клетки, ее деление и рост.

Научиться описывать основные процессы жизнедеятельности клетки; наблюдать при помощи увеличитель-ных приборов за движе-нием цитоплазмы; опи-сывать процесс взаимо-действия между сосед-ними клетками; объяс-нять значение хромосом; характеризовать процесс деления клетки; разли-чать молодые и старые растительные клетки.

Познавательные:

Давать описание процес-сов и явлений; осу-ществлять наблюдения и делать на их основе вы-воды.

Регулятивные:

Выполнять работу, пользуясь готовым пла-ном; представлять ре-зультаты работы и осу-ществлять рефлексию своей деятельности.

Коммуникативные:

Воспринимать информа-цию на слух; строить речевые высказывания в устной форме.

Формирование познава-тельного интереса к изучению биологии; представление о клетке как элементарной био-логической системе- единице живого; уме-ния применять полу-ченные знания в прак-тической деятельности.

15.11

Ткани.

Лабораторная работа №4. «Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей».

Научиться давать опре-деление понятия ткань; различать на рисунках, в таблицах, среди микро-препаратов типы расти-тельных тканей; опи-сывать особенности строения каждого типа растительной ткани; объяснять значение каждого типа ткани в растительном организ-ме; устанавливать взимосвязь между осо-бенностями строения тканей и функциями, ко-торые они выполняют.

Познавательные:

Давать определения понятий; структу-рировать учебный материал; разделять текст на смысловые блоки и составлять план параграфа.

Регулятивные:

Организовывать выпол-нение заданий; пред-ставлять результаты работы; самостоятельно оценивать правильность выполнения заданий, при необходимости вносить коррективы.

Коммуникативные:

Эффективно взаимодей-ствовать со сверстника-ми.

Формирование познава-тельного интереса к изучению биологии; представление о слож-ности растительного организма на основе знаний о многообразии типов растительных тканей; осознание необ-ходимости раститель-ного организма на осно-ве знаний о многооб-разии типов расти-тельных тканей; осоз-нания необходимости взаимосвязи и взаимо-зависимости всех частей организма для его нор-мальной жизнедеятель-ности; умения приме-нять полученные знания в практической деятель-ности.

22.11

Обобщающий урок «Клеточное строение организмов»

Научиться давать определения понятий темы; описывать устрой-ство микроскопа; опре-делять увеличение мик-роскопа; формулировать правила работы с микро-скопом; готовить микро-препараты; характери-зовать особенности строения растительных клеток и тканей; объяс-нять значение химичес-ких элементов и хими-ческих веществ в клетке.

Познавательные:

Воспроизводить инфор-мацию по памяти; стро-ить высказывания в уст-ной и письменной фор-ме; работать с тестами.

Регулятивные:

Организовывать выпол-нение заданий по гото-вому плану; осуществ-лять рефлексию своей деятельности.

Коммуникативные:

Вести диалог в добро-желательной и открытой форме, проявляя интерес и уважение к собесед-никам.

Формирование познава-тельного интереса к изучению биологии; понимания необходи-мости для закрепления знаний; осознания ис-тинных успехов и неу-дач в деятельности.

29.11

Царство бактерий (3 часа)

Строение и жизнедеятельность бактерий.

Научиться описы-вать особенности строения бактериальной клетки; различать их формы и называть их; объяснять причины широкого распространения бакте-рий; характеризовать процессы питания, раз-множения и спорообра-зования у бактерий; сравнивать способы питания сапротрофных бактерий и бактерий-паразитов; объяснять значение спорообразо-вания в жизни бактерий; выращивать культуру сенной палочки.

Познавательные:

Работать с различными источниками информа-ции;составлять план и конспект параграфа; проводить сравнение объектов по заданным критериям.

Регулятивные:

Определять цель урока и ставить задачи.

Коммуникативные:

Слушать учителя; гра-мотно формулировать вопросы; аргументиро-вать свою точку зрения.

Формирование познава-тельного интереса к изучению биологии; представления о бакте-риях как микроскопи-ческих одноклеточных организмах, клетки ко-торых не имеют офор-мленного ядра.

6.12

Роль бактерий в природе и жизни человека

Научиться характеризо-вать роль бактерий в природе; объяснять суть понятия симбиоз; опи-сывать процесс участия бактерий в круговороте веществ; приводить при-меры положительной и отрицательной роли бак-терий в жизни человека; объяснять понятие эпи-демия; формулировать правила, позволяющие избежать заражения болезнетворными бактериями.

Познавательные:

Давать определения понятий; сравнивать и делать выводы на основе сравнения; устанавли-вать соответствие меж-ду объектами и их ха-рактеристиками; гото-вить сообщения и пре-зентации.

Регулятивные:

Анализировать резуль-таты своей работы на уроке.

Коммуникативные:

Выступать перед клас-сом, отвечать на вопро-сы.

Формирование познава-тельного интереса к изучению биологии; представления о высо-кой приспособляемости бактерий к различным условиям, что обеспечи-вает их широкое распро-странение и устойчи-вость к неблагоприят-ным условиям; пони-мания важности соблю-дения правил личной гигиены.

13.12

Повторение.

Научиться давать опре-деления понятий темы; характеризовать особен-ности строения жизне-деятельности бактерий; сравнивать бактериаль-ную клетку с раститель-ной и делать выводы на основе сравнения; при-водить примеры поло-жительной и отрица-тельной роли бактерий в природе и жизни чело-века; работать с тестом.

Познавательные:

Воспроизводить инфор-мацию по памяти; стро-ить высказывания в уст-ной и письменной фор-ме; работать с тестом.

Регулятивные:

Организовывать выпол-нение заданий по гото-вому плану.

Коммуникативные:

Вести диалог в добро-желательной и открытой форме, проявляя интерес и уважение к собеседни-кам.

Формирование познава-тельного интереса к изучению биологии; по-нимания истинных при-чин успехов и неудач в деятельности; осознания необходимости повто-рения для закрепления знаний.

20.12

Царство грибов (5 часов)

Общая характеристика грибов.

Лабораторная работа №5. «Строение плодовых тел шляпочных грибов».

Научиться характери-зовать особенности строения и жизнедея-тельности грибов как представителей самосто-ятельного царства жи-вой природы; описывать процессы питания и размножения грибов; различать одноклеточ-ные и многоклеточные грибы; знание правил оказания первой довра-чебной помощи при отравлении грибами.

Познавательные:

Работать с различными источниками информа-ции; характеризовать и сравнивать объекты; составлять конспект урока в тетради.

Регулятивные:

Самостоятельно определять цель и задачи урока; анализировать и оценивать результаты своей работы.

Коммуникативные:

Воспринимать информацию на слух; отвечать на вопросы.

Формирование познава-тельного интереса к изучению биологии; осознания необходи-мости экстренного ока-зания первой доврачеб-ной помощи пострадав-шему при отравлении грибами.

10.01

Шляпочные грибы.

Научиться описывать особенности строения шляпочного гриба; раз-личать на рисунках трубчатые и пластин-чатые шляпочные гри-бы; объяснить значение спорообразования у гри-бов; объяснить симбиоз между шляпочными грибами и растениями; различать съедобные и ядовитые грибы; форму-лировать правила сбора грибов и правила оказа-ния первой доврачебной помощи при отравлении ими.

Познавательные:

Работать с различными источниками информа-ции; сравнивать и делать выводы основе сравне-ния; готовить сообще-ния и презентации.

Регулятивные:

Планировать выполне-ние заданий учителя.

Коммуникативные:

Выступать перед клас-сом.

Формирование познава-тельного интереса к изучению биологии; осонания важности приобретения навыков различения ядовитых и съедобных грибов и зна-ния правил сбора грибов, необходимости экстренного оказания первой помощи пос-традавшему при отрав-лении грибами.

17.01

Плесневые грибы и

дрожжи.

Лабораторная работа №6. «Изучение особенностей строения плесневого гриба мукора и дрожжей».

Научиться характеризо-вать особенности стро-ения и жизнедеятель-ности плесневых грибов и дрожжей; различать мукор, пеницилл и дрожжи на рисунках; выращивать культуру мукора и дрожжей; объяснить значение му-кора, пеницилла и дрож-жей в природе и жизни человека.

Познавательные:

Осуществлять исседо-вания.

Регулятивные:

Организовавать выпол-нение заданий учителя; представлять результаты работы; оценивать ка-чество выполнения работы.

Коммуникативные:

Осуществлять эффек-тивное взаимодействие со одноклассниками.

Формирование познава-тельного интереса к изучению биологии; по-нимания роли дрожжей и плесневых грибов в природе и хозяйствен-ной деятельности человека; умения при-менять знания в прак-тической деятельности.

24.01

Грибы-паразиты

Научиться давать опре-деление понятия пара-зит; сравнивать симбиоз и паразитизм; приводить примеры паразитичес-ких грибов; определять по внешним признакам растения вид заразив-шего его гриба; описы-вать строение гриба-трутовика; приводить доказательства отрица-тельного влияния гри-бов-паразитов на расте-ния.

Познавательные:

Давать определения понятий; сравнивать и делать выводы на основе сравнения; устанавли-вать соответствие между объектами и характерис-тиками; готовить сооб-щения.

Регулятивные:

Анализировать резуль-таты своей работы на уроке.

Коммуникативные:

Формулировать вопросы и отвечать на них.

Формирование познава-тельного интереса к изучению биологии; представления о роли грибов-паразитов в природе; осознания необходимости борьбы с грибами-паразитами для сохранения урожая и поддержания здоровья лесных сообществ; уме-ния применять получен-ные знания в практи-ческой деятельности.

31.01

Обобщающий урок по теме: «Царство Бактерии. Царство Грибы»

Научиться давать опре-деления понятий темы; характеризовать особен-ности строения и жизне-деятельности грибов; различать бактериальную и гриб-ную споры, объяснить их значение; работать с тестами.

Познавательные:

Воспроизводить инфор-мацию по памяти; стро-ить высказывания в уст-ной и письменной речи.

Регулятивные:

Организовывать выпол-нение заданий по плану.

Коммуникативные:

Вести диалог в доброже-лательной и открытой форме, проявляя интерес и уважение к собесед-никам.

Формирование познава-тельного интереса к изу-чению биологии; пони-мания истинных причин успехов и неу-дач в дея-тельности, необходи-мости повторения для закрепления знаний.

7.02

Царство растений (13 часов)

Разнообразие, распространение, значение растений.

Научиться характери-зовать ботанику как нау-ку о растениях; характе-ризовать растения как представителей само-стоятельного царства живой природы; объяс-нять причины разделе-ния растений на высшие и низшие; описывать растения, произрастаю-щие в различных местах обитания; раскрывать роль растений в природе и жизни человека.

Познавательные:

Классифицировать объ-екты по заданным кри-териям; составлять конс-пект урока в тетради.

Регулятивные:

Определять цель урока и ставить задачи, необхо-димые для ее достиже-ния;

Коммуникативные:

Воспринимать инфор-мацию на слух; грамот-но формулировать воп-росы.

Формирование познава-тельного интереса к изучению биологии; представления о расте-ниях как представителях самостоятельного цар-ства живой природы; осозна-ния уникальной роли растений в созда-нии условий для жизни на Земле; умения эстетически восприни-мать объекты природы, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях по от-ношению к живой при-роде.

14.02

Водоросли.

Лабораторная работа №7. «Изучение особенностей строение зеленых водорослей».

Научиться характеризо-вать особенности строе-ния и жизнедеятель-ности водорослей как низших растений; раз-личать на рисунках представителей одно-клеточных водорослей приводить примеры зеленых, бурых и красных многоклеточ-ных водорослей; харак-теризовать значение различных водорослей в природе и жизни челове-ка.

Познавательные:

Работать с различными источниками информа-ции; отличать главное от второстепенного; давать описание и характери-зовать объекты.

Регулятивные:

Работать по плану; ана-лизировать и оценивать результаты выполнения работы.

Коммуникативные:

Отвечать на вопросы; слушать учителя.

Формирование познава-тельного интереса к изучению биологии; представления о водо-рослях как наиболее древних и просто организованных рас-тительных организмах; осознания их роли как важного источника пи-тания для живых орга-низмов и источника кислорода.

21.02

Лишайники

Научиться характеризо-вать особенности строе-ния и жизнедеятель-ности лишайников как симбиотическтих орга-низмов; выделять у лишайников признаки грибов; различать на-кипные, листоватые и кустистые лишайники; приводить примеры лишайников с разной формой слоевища;

описывать места обитания лишайников; объяснять значение лишйников в природе и жизни человека.

Познавательные:

Работать с различными источниками информа-ции; отличать главное от второстепенного; готовить сообщения и т.д.

Регулятивные:

Организоавать выпол-ненное заданий учителя;

Коммуникативные:

Отвечать на вопросы и формулировать их.

Формирование познава-тельного интереса к изучению биологии; представления о лишай-никах как организмах, сочетающих в себе признаки растений и грибов; умения эстети-ески воспринимать объ-екты природы, выбирать целевые и смысловые установки в своих дей-ствиях по отношению к живой природе.

28.02

Мхи.

Лабораторная работа №8. «Изучение особенностей строения мха» (на примере местных видов).

Научиться характеризо-вать особенности строе-ния и жизнедеятельнос-ти мхов как высших спо-ровых растений; разли-чать на рисунках пече-ночные и листостебель-ные мхи; сравнивать мхи с многоклеточными водорослями и делать выводы на основе сравнения; описывать процесс размножения на примере кукушкиного льна.

Познавательные:

Работать с различными источниками информа-ции; отличать главное от второстепенного; готовить сообщения.

Регулятивные:

Организовывать выполнение заданий учителя; планировать и прогнозировать результаты своей дея-тельности.

Коммуникативные:

Отвечать на вопросы и формулировать их.

Формирование познава-тельного интереса к изучению биологии; представления и мхах как наиболее при-митивных высших растениях; понимания значения мхов для создания микроклимата в природных сообщес-твах и образования залежей торфа.

7.03

Плауны. Хвощи. Папортники.

Лабораторная работа №9. «Изучение особенностей строения спороносящего хвоща и спороносящего папортника»

Научиться характеризо-вать особенности строения и жизнедея-тельности плаунов, хво-щей и папортников как высших споровых рас-тений; сравнивать па-портники с другими высшими растениями; описывать места оби-тания споровых расте-ний; объяснить значение воды для размножения споровых растений, объ-яснить их функции.

Познавательные:

Работать с текстом; структурировать учебный материал;

Регулятивные:

Определять цель урока и ставить задачи, необхо-димые для ее достиже-ния;

Коммуникативные:

Воспринимать информа-цию вслух; отвечать на вопросы и высказывать свою точку зрения.

Формирование познава-тельного интереса к изучению биологии; по-нимания причин произростания споро-вых растений только в увлажненных местах; представления о посте-пенном усложнении строения растений в процессе развития растительного мира.

14.03

Многообразие споровых растений, их значение а природе и жизни человека.

Научиться характеризо-вать многооразие споровых растений, различать на рисунках плауны, хвощи и па-портники; характеризо-вать роль плаунов, хво-щей и папортников в природе и жизни че-ловека; описывать про-цесс образования камен-ного угля.

Познавательные:

Работать с различными источниками информа-ции; отличать главное от второстепенного; готовить сообщения.

Регулятивные:

Организовывать выполнение заданий учителя; планировать и прогнозировать резуль-таты своей деятельнос-ти.

Коммуникативные:

Отвечать на вопросы и формулировать их.

Формирование познава-тельного интереса к изучению биологии; представления о многообразии споровых растений; понимания возможности принятия личного участия в мероприятиях по ох-ране споровых растений; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях по отношению к живой природе.

4.04

Голосеменные растения.

Научиться характеризо-вать особенности строе-ния голосеменных рас-тений; объяснять меха-низм образования семе-ни у голосеменных рас-тений; приводить дока-зательства приему-щества семенного раз-множения перед споро-вым.

Познавательные:

Работать с текстом; структурировать учеб-ный материал;

Регулятивные:

Определять цель урока и ставить задачи, необхо-димые для ее достиже-ния;

Коммуникативные:

Воспринимать инфор-мацию вслух; отвечать на вопросы и высказы-вать свою точку зрения.

Формирование познава-тельного интереса к изучению биологии; представления о голосеменных как о высших семенных растениях; умения

эстетически восприни-мать объекты природы.

11.04

Многообразие голосеменных.

Лабораторная работа №10. «Изучение особенностей строения хвои и шишек хвойных растений» (на примере местных видов).

Научиться различать на рисунках наиболее рас-пространенные виды голосеменных растений; сравнивать голосемен-ные растения, произрас-тающие в разных усло-виях; характеризовать значение голосеменных растений в природе и жизни человека.

Познавательные:

Работать с различными источниками информа-ции; отличать главное от второстепенного; готовить сообщения.

Регулятивные:

Организовывать выполнение заданий учителя; планировать и прогнозировать резуль-таты своей деятельнос-ти.

Коммуникативные:

Отвечать на вопросы и формулировать их.

Формирование познава-тельного интереса к изучению биологии; представления о много-образии голосеменных растений и их широком распространении; пони-мания необходимости органы голосеменных растений и возмож-ности личного участия в этих мероприятиях.

18.04

Покрытосеменные, или цветковые растения.

Научиться характеризо-вать особенности строе-ния цветковых как высших семенных растений; объяснять названия данной группы растений-Покрытосе-менные; описывать особенности цветка, выделять его главные части и околоцветник; объяснять значение цветка для размножения покрытосеменных расте-ний.

Познавательные:

Работать с различными источниками информа-ции; отличать главное от второстепенного; готовить сообщения.

Регулятивные:

Организовывать выполнение заданий учителя; планировать и прогнозировать резуль-таты своей деятельнос-ти.

Коммуникативные:

Отвечать на вопросы и формулировать их.

Формирование познава-тельного интереса к изучению биологии; представления о цвет-ковых как наиболее высокоорганизованных высших растениях; понимания роли цветка и плода в жизни расте-ний; умения эстетически воспринимать объекты природы.

25.04

Многообразие покрытосеменных.

Научиться различать однолетние, двулетние и многолетние растения, приводить примеры; выделять основные признаки различных жизненных форм расте-ний; характеризовать значение цветковых растений в природе и жизни человека.

Познавательные:

Работать с различными источниками информа-ции; отличать главное от второстепенного; готовить сообщения.

Регулятивные:

Организовывать выпол-нение заданий учителя; планировать и прогно-зировать результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

Отвечать на вопросы и формулировать их.

Формирование познава-тельного интереса к изучению биологии; представления о прие-муществах покрытосе-менных растений, поз-воливших им занять гос-подствующее положе-ние в мире растений, о многообразии покрыто-семенных растений в природе: понимания необхо-димости охра-ны цветковых растений и осознания возможнос-ти личного участия в этих мероприятиях.

2.05

Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира

Научиться описывать методы изучения древ-них растений; приводить доказательства усложне-ния строения растений в процессе эволюции; характеризовать этапы раз-вития растительного мира; описывать строе-ние первых наземных растений; характеризо-вать условия, в которых появились первые наземные растения.

Познавательные:

Работать с текстом; структурировать учеб-ный материал;

Регулятивные:

Определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения;

Коммуникативные:

Воспринимать информа-цию вслух; отвечать на вопросы и высказывать свою точку зрения.

Формирование познава-тельного интереса к изучению биологии; представление о посте-пенном усложнении растительных - в процессе развития растительного мира; понимания роли растений в формирова-нии на планете благо-приятных условий для развития жизни.

16.05

Охрана растений.

Научиться охранять растений; знакомство с растительным миром входящих в Красную Книгу.

Познавательные:

Работать с различными источниками информа-ции; отличать главное от второстепенного; готовить сообщения.

Регулятивные:

Организовывать выпол-нение заданий учителя; планировать и прогно-зировать результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

Отвечать на вопросы и формулировать их.

Формирование познава-тельного интереса к изучению биологии; представления о Крас-ной Книги.

23.05

Итоговый тест.

Научиться давать определения понятий; работать с тестовыми заданиями.

Познавательные:

Воспроизводить инфор-мацию по памяти; стро-ить высказывания в уст-ной и письменной речи; работать с тестовыми заданиями.

Регулятивные:

Организовывать выпол-нение заданий по плану.

Коммуникативные:

Отвечать на вопросы.

Формирование познава-тельного интереса к изучению биологии; по-нимания истинных при-чин успехов и неудач в деятельности, необходи-мости повторения для закрепления знаний.

30.05

По программе 35 часов, всего- 33 часа. В связи с совпадением на праздничные дни (30.08 и 9.05) уроки уплотняются за счет обобщения.

Учебно- методический комплект:

В.В. Пасечник. авторской программы В. В. Пасечник, В. В. Латюшин, Г. Г. Швецов «Биология». 5-9 классы, Москва, «Дрофа». 2013
Биология. Бактерии, грибы, растения, 5 класс : учебник В.В. Пасечник Дрофа, 2015 г.
Рабочая тетрадь к учебнику В.В. Пасечника Биология. Бактерии, грибы, растения; Дрофа, 2016 г.
Диагностические работы к учебнику В.В. Пасечника Биология. Бактерии, грибы, растения; Дрофа, 2016 г.
Методическое пособие к учебнику В.В. Пасечника Биология. Бактерии, грибы, растения; Дрофа, 2016 г.

Образовательные ресурсы сети интернет

Интернет ресурсы для учителя:

Электронная версия газеты «Биология» bio.1september.ru/
Учебные материалы
Портал: Биология
Всемирный фонд дикой природы wwf.ru/
Электронный учебник www.ebio.ru/
Открытая биология www.college.ru/biology
Первое био сообщество sbio.info
Учебная техника и наглядные пособия по биологии
Федеральный центр тестирования www.rustest.ru</</p>

Приложение.

Промежуточная аттестация по биологии 5 класс (тест)

Какая из перечисленных наук изучает живые организмы?

Астрономия
Физика
Биология
Геология.

Наиболее стабильные условия жизни по сравнению с другими средами характерны для:

Водной среды
Наземно-воздушной среды
Почвы
Живого организма как среды.

Из перечисленных царств живых организмов синезеленые водоросли принято относить к:

бактериям
грибам
растениям
животным.

4.Основной чертой строения, отличающей бактериальную клетку от клеток грибов, растений и животных, является обязательное отсутствие:

1. оболочки (клеточной стенки)

2. ядра

3. генетического аппарата

4. цитоплазмы.

5. Высшие споровые растения менее распространены по сравнению с семенными растениями, потому что у них:

1. хуже развита корневая система

2. хуже развиты надземные органы

3. для полового размножения необходима вода

4. отсутствуют древовидные формы.

6. К семенным растениям не относится:

1. сосна

2. береза

3. хвощ

4. можжевельник.

7. В заданиях 7 и 8 выберите три правильных ответа из шести предложенных:

К высшим споровым растениям относятся:

мхи
водоросли
папортники
хвощи
голосеменные
покрытосеменные.

8.Лишайники:

1. могут поселяться на голых скалах и способны поглощать влагу всей поверхностью тела

2. могут восстанавливать из части слоевища

3. имеют стебель с листьями

4. с помощью придаточных нитевидных корней удерживаются на скалах

5. представляют собой симбиотический организм

6. размножаются половым путем.

Ответы к промежуточной аттестации по биологии в 5 классе:

1, 3,4

1,2,5

Критерии оценки:

правильное выполнение 90-100 % заданий теста - отметка «5»
правильное выполнение 70-80 % заданий теста - отметка «4»
правильное выполнение 50-60 % заданий теста - отметка «3»
правильное выполнение 40 % и менее заданий теста - отметка «2».

Диагностические работы по биологии 5 класс.

Вид контроля

Страница

Вводный контроль.

Проверочная работа.

7-13 стр.

Введение.

Проверочная работа №1.

14-19 стр.

Клеточное строение организмов.

Проверочная работа №2.

24-28 стр.

Царство Бактерии и Грибы.

Проверочная работа №3.

29-32 стр.

Царство Растения.

Проверочная работа №3.

37-40 стр.

Царство Растения.

Проверочная работа №4.

41-44 стр.

Обобщение по курсу (итоговая).

Проверочная работа №5.

45-53 стр.

Календарно-тематическое п

⇧

⇩

скачать материал