Конспект урока по биологии на тему : Кровь Кровообращение (часть 2)

Тема: Группы крови. Донорство. Переливание. Резус-фактор.

Цели:

определить и изучить основные характеристики групп крови и использование их в донорстве. Раскрыть значение знаний в группах крови переливании крови для каждого человека и человечества в целом;

развивать внимание, память, мышление, умение анализировать и обобщать информацию навыки самостоятельной деятельности;

воспитывать бережное отношение к своему здоровью, интерес к предмету, формировать научное мировоззрение, уважение к донорам и донорству.

Задачи:

• Изучить характерные особенности групп крови человека.

• Найти причины успехов и неудач первых попыток переливания крови.

• Продолжить формирование умения работать с учебниках, в парах.

• Развивать чувства ответственности за жизнь и здоровье людей.

Ход урока

І. Вход урока.

Сегодня на уроке сначала вспомним знания об иммунитете, которые мы усвоили на прошлом уроке - в виде словарной работы.

Потом попробуем ответить на вопрос: "Зачем каждому человеку необходимо знать свою группу крови, резус фактор и как это ему пригодится в жизни?"

Затем потренируем мозги - порешаем задачи. И, наконец, вытащим из тайников памяти кое-что о механизме образования и роли антител.

ІІ. Актуализация знаний:

Словарная работа. (Работа у доски и в тетрадях)

• Тканевая жидкость, иммунитет, кровь, фагоцитоз, эритроциты, лимфа, тромбоциты, фибриноген, фагоциты, гемоглобин, лейкоциты, плазма, кровь, лимфоцит, фибрин антитела.

• Подчеркните опорные термины по теме "Внутренняя среда организма" волнистой чертой, а опорные термины темы "Форменные элементы крови" одной чертой.

• Проверьте выполнение работы друг у друга.

• Проверьте и прокомментируйте выполнение задания на доске.

• Вспомните определения записанных терминов.

Оценки:

1. одному уч-ся за работу у доски.

2. 2 - 3 уч-ся за проверку орфографии.

3. 2 - 3 уч-ся за опорные термины.

4. 2 - 3 уч-ся за определения

ІІІ. Изучение нового материала.

Проблема: В 1832 году петербургский врач Вольф впервые в России произвел переливание крови от человека человеку, женщине, находившейся при смерти из-за большой кровопотери. Успех переливания был блестящим: жизнь женщине была спасена.

После этого другие попытки переливания крови заканчивались по-разному: то блестящий успех, то тяжёлые осложнение вплоть до смерти.

В чём причина чередования успеха и неудач?

Прочитайте стр. 122-123 разделы: "Переливание" и "Группы крови человека".

Выделите основные моменты.

Ответьте на вопросы: "В чём причины неудач переливания крови?", "В чём причины успехов переливания крови?".

Оформите таблицу: "Группы крови человека".Группы крови

Антигены (белки) эритроцитов

Антитела (белки) плазмы

I (0)

II (А)

III(В)

IV (АВ)

Полностью ли мы ответили на поставленные вопросы? Если "нет" - то выполните следующее задание, если "да" - то проверьте себя, выполняя следующее задание.

1. Прочитайте раздел "Резус-фактор" стр. 123.

• Какая информация вам уже знакома?

• Что узнали нового?

• Закончите фразу у себя в тетради: Резус-фактор - это…?

• Роль антител в этом случае точно такая же, как и при образовании иммунитета?

• Самостоятельно составьте и запишите в тетрадях правила переливания крови:

  • (Совместимость групп крови)

  • (Совместимость резус-фактора)

  • (Стерильность)

• Объясните значения каждого пункта ваших правил.

  • (Предотвращение склеивания эритроцитов - агглютинации)

2. (Предотвращение склеивания эритроцитов - агглютинации)

3. (Предотвращение заражений ВИЧ - инфекцией, геппатитом и др. инфекциями, передающимися через кровь).

Какие правила переливания крови мы на основании выше сказанного можете вывести?

• правильный подбор групп крови:

• правильный подбор резус-фактора;

• соблюдение стерильности или принцип "не навреди".

- Выберите то, что правильно по вашему мнению. Ответ обоснуйте.

Записи на доске: Донорство, реципиент, банк крови, донор.

С какими понятиями вы уже встречались и что вам о них известно?

Оценки:

• 3 уч-ся за работу с учебником

• 3 уч-ся за заполнение таблицы

• 3 уч-ся за составление и комментирование правил переливания

• 3 уч-ся за выбор принципа правил переливания крови

V. Закрепление

Упражнение "Сложи синквейн"

Пример синквейна:

Тромбоциты

Безядерные, бесформенные

Образуются, разрушаются, склеиваются,

Обеспечивают свёртываемость крови

Форменные элементы крови

Чем знамениты следующие учёные:Учёные

Открытия в переливании крови

У. Гарвей

Дж.Бланделл

Г. Вольф

К. Ландштеёнер

</ VI. Момент рефлексии:

• Что на уроке было главным?

• Что было интересным?

• Что нового сегодня узнали?

• Чему научились?

V. Домашнее задание:

1. Прочитайте текст учебника на стр. 122-123.

2. Узнайте, какие группы крови у ваших родителей дедушек, бабушек, братьев, сестёр, а также резус-факторы.

3. Подберите для них доноров.

4. Проработайте задания учебника стр.124-125.

VI. Завершение урока:

Мы достигли поставленной цели, стали обладателя ценных знаний и ещё раз показали высокую работоспособность.