Учителю
Рабочая программа по биологии 5 класс ФГОС

Рабочая программа по биологии 5 класс ФГОС

Автор публикации: Кулимова Ю.А.

Дата публикации: 20.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Колосовская основная общеобразовательная школа»

СОГЛАСОВАНО:

На заседании педагогического совета

___________ /___________/

Протокол № ___ от

«___» __________ 20___г.

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МБОУ «Колосовская ООШ»

__________ Д.А. Тренкеншу

Приказ №___

от «__» ________ 20 ___ г.

Рабочая программа

по биологии 5 класс

Базовый уровень

на 2016-2017 уч.год.

Рабочая программа составлена на основе программы основного общего образования. Биология 5 -9 классы. Линейный курс, авторы Н. И. Сонин, В. Б. Захаров, М., «Дрофа» , 2015

Составитель: Кулимова. Ю. А

учитель географии и биологии

п. Колос, 2016 г

Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии 5 класса составлена на основе Примерной программы основного общего образования по биологии 5 класса и Программы основного общего образования. Биология 5 -9 классы. Линейный курс, авторы Н. И. Сонин, В. Б. Захаров, М., «Дрофа» , 2015 г, которая соответствует федеральному государственному образовательному стандарту 2009г. (федеральному компоненту государственного образовательного стандарта 2004г).

Учебно-методическое и программное обеспечение:

Учебник Плешаков А.А., Сонин Н.И. Биология. Введение в биологию 5 класс. М., «Дрофа», 2015г.

Методическое пособие (к учебнику А.А.Плешаков, Н.И. Сонин В. Н. Кириленкова, В. И. Сивоглазов. Биология. Введение в биологию 5 класс. М., «Дрофа», 2015г

Рабочая тетрадь(к учебнику Плешаков А.А, Н.И. Сонин. Биология. Введение в биологию 5 класс. М., «Дрофа», 2015 г

Тетрадь для оценки качества знаний. ( к учебнику А. А. Плешаков, Н. И. Сонин Биология. Введение в биологию 5 класс.

М., «Дрофа» 2015 г)

Электронное приложение к учебнику на www.drofa.ru

Цель изучения предмета: сформировать познавательную мотивацию к изучению биологии, которая выражается всоциализации обучаемых, как вхождение в мир культуры и социальных отношений, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы; и эстетической культуры как способности к эмоционально-ценностному отношению к объектам живой природы.

Задачи учебного предмета:

- Формировать вхождение в мир культуры на основе знакомства с миром природы.

- Формировать систему познавательных ценностей. Приобщение с помощью содержания материала 5-го класса моральных норм к культуре как к системе ценностей, накопленных в обществе в области биологии.

- Формировать ориентации в системе моральных норм в результате воспитания экологического сознания и любви к природе.

- Овладение некоторыми ключевыми компетенциями: коммуникативными, информационными, ценностно-смысловыми.

- Формировать познавательную культуру учащихся.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Ведущую роль в курсе биологии играют познавательные ценности, так как данный учебный предмет входит в группу предметов познавательного цикла, главная цель которых - изучение природы.

Основу познавательных ценностей составляют научные знания, научные методы познания, а ценностные ориентации, формируемые у учащихся в процессе изучения биологии, проявляются в признании ценности научного знания, его практической значимости, достоверности, ценности биологических методов исследования объектов живой природы, понимании сложности и противоречивости самого процессе познания как извечного стремления к истине.

В качестве объектов ценностей труда и быта выступают творческая созидательная деятельность, здоровый образ жизни, а ценностные ориентации содержания курса биологии могут рассматриваться как формирование уважительного отношения к созидательной, творческой деятельности; понимание необходимости вести здоровый образ жизни, соблюдать гигиенические нормы и правила, самоопределиться с выбором своей будущей профессиональной деятельности.

Курс биологии обладает возможностями для формирования коммуникативных ценностей, основу которых составляют процесс общения, грамотная речь, а ценностные ориентации направлены на воспитание стремления у учащихся грамотно пользоваться биологической терминологией и символикой, вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии, открыто выражать и отстаивать свою точку зрения.

Курс биологии в наибольшей мере по сравнению с другими школьными курсами направлен на формирование ценностных ориентаций относительно одной из ключевых категорий нравственных ценностей - ценности Жизни во всех ее проявлениях, включая понимание самоценности, уникальности и неповторимости всех живых объектов, включая и Человека.

Ценностные ориентации, формируемые в курсе биологии в сфере эстетических ценностей, предполагают воспитание у учащихся способности к восприятию и преобразованию живой природы по законам красоты, гармонии; эстетического отношения к объектам живой природы.

Все выше обозначенные ценности и ценностные ориентации составляют в совокупности основу для формирования ценностного отношения к природе, обществу, человеку в контексте общечеловеческих ценностей истины, добра и красоты.

Общая характеристика организации учебного процесса.

Характерные для освоения учебной программы по биологии 5 класса формы организации деятельности обучающихся:

фронтальная, индивидуальная, коллективная и групповая.

Для достижения требуемых результатов освоения программы и с учетом методических рекомендаций по изучению биологии в 5 классе, используются методы и приемы: частично-поисковый метод, исследовательский метод, проблемное изложение, диалог, дискуссия, мозговой штурм, анализ конкретных ситуаций, действие по инструкции, метод проектов.

Специфические формы контроля освоения обучающимися содержания общеобразовательной программы по биологии 5 класса являются: дифференцированный индивидуальный письменный опрос, самостоятельная проверочная работа, отчет по лабораторной работе, тестирование, письменные домашние задания, анализ творческих, исследовательских работ, проекты.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Рабочая программа разработана в соответствии с основнойобразовательной программой основного общего образования МБОУ «Колосовская ООШ»

Данная программа рассчитана на 1 год - 5 класс.

На изучение биологии в 5 классе основной школы отводится 1 час в неделю. Программа рассчитана на 35 часов (35 учебных недель).

Планируемые результаты

Личностные результаты:

У обучаемых будут сформированы:

знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни;
реализация установок здорового образа жизни;
познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы; интеллектуальные умения;
эстетическое отношение к живым объектам.

Обучающиеся получат возможность научиться анализировать, доказывать, строить рассуждения, сравнивать, делать выводы и др.

Метапредметные результаты:

Регулятивные. Обучающийся научится:

ставить цели и учебные задачи под руководством учителя;

составлять план выполнения учебной задачи;
строить, выдвигать и формулировать простейшие гипотезы;

- находить и использовать причинно-следственные связи;

- систематизировать и обобщать разные виды информации;

Обучающиеся получат возможность овладеть составляющими исследовательской и проектной деятельности включая умения видеть проблему, ставить вопросы, давать определения, понятия, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы.

Познавательные. Обучающийся научится:

проводить простейшие наблюдения, измерения, опыты;
проводить простейшую классификацию живых организмов;

- использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;

- узнавать изучаемые объекты на таблицах, в природе.

Обучающийся получит возможность:

- научиться работать с разными источниками биологической информации(в тексте учебника, биологический словарях и справочниках) анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативныерезультаты:

Обучающийся научится выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью, своему и окружающих;

использовать речевые средства для дискуссии, сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию.

Предметные результаты:

1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:

выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; организма человека; видов, экосистем; биосферы) и процессов (питания, дыхания, выделения, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организмов).
приведение доказательств взаимосвязи человека и окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды;
объяснение роли биологии практической деятельности людей; роли различных организмов в жизни человека; значение биологического разнообразия для сохранения биосферы;
различие на таблицах частей и органоидов клетки; на живых объектах и таблицах органов цветкового растения, органов и систем органов животных; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растения и животных;
сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы на основе сравнения;
выявление взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов, системой органов и их функциями;
овладение методами биологической науки: наблюдения и описания биологических объектов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

2. В ценностно-ориентационной сфере:

знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни.
Влияния факторов риска на здоровье человека.
1. В сфере трудовой деятельности:

знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;
соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).

4.В сфере физической деятельности:

освоение приёмов выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними.
Проведение наблюдений за состоянием собственного организма.

5. В эстетической сфере:

выявление эстетических достоинств объектов живой природы.

Содержание учебного предмета

( 35 часов, 1 час в неделю)

Название раздела

Кол-во часов

Содержание

Лабораторные и практические работы.

Раздел 1.

Живой организм: строение и изучение

8 ч

Биология - наука о живых организмах. Многообразие. Основные свойства.Разнообразие биологических наук. Методы изучения природы. Оборудование. Клетка.Безъядерные и ядерные клетки. Строение. Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества и органические. Вещества и явления в окружающем мире. Великие естествоиспытатели.

Лабораторная работа 1 «Знакомство с оборудованием для научных исследований» (демонстрационная)

Лабораторная работа 2 «Устройство ручной лупы, светового микроскопа»

Лабораторная работа 3 «Строение клеток кожицы чешуи лука»

Раздел 2.

Многообразие живых организмов

14 ч

Развитие жизни на Земле. Разнообразие живых организмов. Классификация организмов. Вид. Царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные. Существенные признаки. представителей основных царств, их характеристика, строение, особенности жизнедеятельности, места обитания, их роль в природе и жизни человека. Охрана живой природы.

Раздел 3.

Среда обитания живых организмов

6 ч

Среды обитания организмов. Приспособленность организмов.Растения и животные разных материков.Природные зоны Земли Жизнь в морях и океанах. Сообщества воды.

Лабораторная работа 4 «Определение наиболее распространённых растений и животных»

Практическая работа 1 «Исследование особенностей строения растений и животных, связанных со средой обитания»

Раздел 4.

Человек на Земле

5 ч

Научные представления о происхождении человека. Изменения в природе, вызванные деятельностью человека. Биологическое разнообразие, его обеднение и пути сохранения. Опустынивание. Важнейшие экологические проблемы Здоровье человека и безопасность жизни человека. Правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения. Простейшие способы оказания первой помощи

Лабораторная работа 5 « Измерение своего роста и массы тела»

Резерв

Обобщение

2ч

Итого

35ч

Календарно-тематическое планирование

ро

ка

Дата проведения

Тема урока

Кол-во часов

Виды деятельности обучающихся на уроке

Планируемые результаты обучения

Ведущие формы и методы обучения на уроке

Основные формы и виды контроля

Оборудование

Личностные

Метапредметные

Предметные

Раздел 1. Живой организм: строение и изучение - 8 часов

Что такое живой организм.

Объясняют роль биологических знаний в жизни человека. Выделяют существенные признаки живых организмов.

У обучаемых будут сформированы:

знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни;

познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы;

эстетическое отношение к живым объектам.

Регулятивные:

- проводить простейшие наблюдения, измерения, опыты;

- ставить учебную задачу под руководством учителя;

- составлять план выполнения учебной задачи.

Познавательные:

систематизировать и обобщать разумные виды информации;

Коммуникативные:

выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью, своему и окружающих;

использовать речевые средства для дискуссии, сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию.

Обучающиеся имеют возможность узнать:- основные признаки живой природы;- устройство светового микроскопа;- основные органоиды клетки;- основные органические и минеральные вещества, входящих в состав клетки;- ведущих естествоиспытателей и их роль в изучении природы.Обучающиеся научатся: - объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни;- характеризовать методы биологических исследований;- работать с лупой и световым микроскопом;- узнавать на таблицах и микропрепаратах основные органоиды клетки;- объяснять роль органических и минеральных веществ в клетке;- соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами в кабинете биологии.

Беседа, работа с текстом, работа в парах

Текущий контроль с использованием заданий рабочей тетради

Комнатные растения, коллекции минералов, муляжи животны, грибов, таблицы, мультимедиа, учебник, рабочая тетрадь

Наука о живой природе.

Формировать навыки осознания ценности живых объектов

Уметь ставить задачу. Определять значение биологических знаний в современной жизни.

Знать основные свойства живой природы

Заполнение схемы,,индив.

Беседа, работа с текстом,

«Что изучают науки о природе» - интер. игра эл. Прилож. Текущий контроль с использованием заданий рабочей тетради

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение, объекты живой природы, гербарии, муляжи грибов

Методы изучения природы.

Лабораторная работа 1 «Знакомство с оборудованием для научных исследований»

Определяю т основные методы биологических исследований.

Формировать ответственное отношение к обучению.

Уметь проводить наблюдения, измерения, опыты.

Знать характеристику методов биологических исследований.

Л. р №1

Устный опрос

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение, микроскоп, лупа, микропрепараты, лабораторное оборудование, растения

Увеличительные приборы.

Лабораторная работа 2 «Устройство ручной лупы, светового микроскопа»

Учатся работать с лупой и световым микроскопом, готовить микропрепараты.

Формировать навыки работы с увеличительными приборами

Уметь работать с увеличительными приборами

Знать устройство светового микроскопа, лупы.

Л. р. №2

Текущий контроль с использованием заданий рабочей тетради

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение, микроскоп, лупа, микропрепараты

Живые клетки.

Лабораторная работа № 3

«Строение клеток кожицы чешуи лука»

Выявляют основные органоиды клетки, различают их на микропрепаратах и таблицах

Формировать навыки сравнения живых клеток.

Уметь находить отличия у живых клеток.

Знать основные органоиды клетки.

Л. р. №3

Беседа, групповая работа

Текущий контроль с использованием заданий рабочей тетради

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение, микроскоп, лук, лабораторное оборудование

Химический состав клетки

Выявляют основные органоиды клетки, различают их на микропрепаратах и таблицах. .

Сформировать познавательный интерес. Сформировать представление о единстве живого.

Уметь работать с наглядным материалом.

Знать химический состав клетки, различать органические и неорганические вещества.

Работа с текстом учебника

Текущий контроль с использованием заданий рабочей тетради

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение,емена, фильтр, спички, хим. лаб. Оборудование, йод. марлевая салфетка

Вещества и явления в окружающем мире

Сравнивают химический состав тел живой и неживой природы

Формировать познавательный интерес.

Уметь систематизировать и обобщать разные виды информации.

Знать отличие веществ и явлений.

Групповая работа, индивид. работа с тестом стр.34 методика.

Текущий контроль с использованием заданий рабочей тетради

Учебник, рабочая тетрадь, презентация , модели атомов, магнит, металлические предметы

Великие естествоиспытатели

Объясняют вклад великих естествоиспытателей в развитие биологии и других естественных наук

Формировать познавательный интерес.

Умение работать с разными источниками биологической информации.

Знать ученых сделавших, открытия.

Урок «открытия» новых знаний.

Беседа.

Текущий контроль с использованием заданий рабочей тетради, сообщения

Портреты К. Линнея, Ч.Дарвина, В.Вернадского, учебник, рабочая тетрадь, презентация

Раздел 2. Многообразие живых организмов - 14 часов

Учебник, рабочая тетрадь, презентация

Как развивалась жизнь на Земле

Определяют периоды жизни на Земле и основных представителей

Формировать познавательный интерес

П: Уметь находить закономерности

Умение работать с текстом, выделять главное , классифицировать объекты

Л: умение соблюдать дисциплину, уважительно относиться к учителю и одноклассникам,

Р: умение организовывать свою работу, планировать действия, развитие навыка самооценки и коррекции результатов деятельности

К: умение слушать и вступать в диалог, работатать в группах и высказывать свои мысли, обсуждать вопросы с одноклассниками

Знать этапы развития жизни на Земле

Эвристическая беседа

Групповая работа, работа с учебником

Приобретение и первичный контроль знаний

Просмотр видеофрагмента

Тест №1,2 электронное приложение к учебнику

Текущий контроль с использованием заданий рабочей тетради

Плакат, мультимедиа,

электронное приложение к учебнику, учебник, рабочая тетрадь

Разнообразие живого

Определяют понятие «Систематика», почему возникла в ней необходимость.

Формировать этическое отношение к живым организмам

Уметь систематизировать многообразие живого

П: умение давать определениям понятия, классифицировать объекты

Л: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам

Р: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа

К: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя, вступать в диалог

Знать отличия живых организмов друг от друга

Индивидуальная, работа с учебником, приобретение знаний и первичный контроль, взаимоконтроль

Электр.приложение «кто из какого царства»

Текущий контроль с использованием заданий рабочей тетради

Плакаты, муляжи,

электронное приложение к учебнику, учебник, рабочая тетрадь

Бактерии

Выделяют существенные признаки бактерий, их строение.

Формировать познавательный интерес

Уметь дать характеристику, объяснять роль бактерий в природе и жизни человека

П: умение работать с различными источниками информации , преобразовывать ее из одной формы в другую, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал

Л: потребность в справедливом оценивании своей деятельности и работы одноклассников

Р: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа

К: умение эффективно строить взаимодействие с одноклассниками

Знать особенности строения и жизнедеятельности

Индивидуальная, фронтальная, работа с учебником, беседа, сообщения учащихся

Приобретение знаний и первичный контроль

Работа в парах

Текущий контроль с использованием заданий рабочей тетради

Таблица «Бактериальная клетка»,

электронное приложение к учебнику, учебник, рабочая тетрадь

Грибы

Выделяют существенные признаки грибов. Работают с таблицами и гербарными образцами, определяя представителей грибов.

Формировать познавательный интерес

П: Уметь дать характеристику съедобных и ядовитых грибов

Умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации

Л: уметь оценить уровень опасности ситуации для здоровья, понимание важности сохранения здоровья

Р: умение организовывать выполнения задания учителя, развитие навыка самооценки и самоанализа

К : умение работать в составе творческих групп

Знать особенности строения и жизнедеятельности грибов, их значение в природе и жизни человека

Индивидуальная и групповая работа, работа с учебником, приобретение знаний, взаимоконтроль

Текущий контроль с использованием заданий рабочей тетради

Электр.приложение к учебнику тест №1,2

Муляжи, таблицы,

электронное приложение к учебнику, учебник, рабочая тетрадь

Водоросли.

Выделяют существенные признаки водорослей. Работают с таблицами и гербарными образцами, определяя представителей водорослей.

Формировать познавательный интерес

П: Уметь дать характеристику водорослям

Л: потребность в справедливости оценивания своей работы, эстетическое восприятие природы

Уважительное отношение к учителю и одноклассникам

Р: умение организовывать свою работу по выполнению заданий учителя, развитие навыка самооценки, коррекция результатов

К: умение эффективно строить взаимоотношения с одноклассниками, вступать в диалог, высказывать свое мнение

Знать особенности строения и жизнедеятельности водорослей

Приобретение знаний и первичный контроль, групповая работа и взаимоконтроль, работа с учебником, сообщения учащихся и беседа

Лабораторная работа «Знакомство с внешним строением растения»

Просмотр фильма

Электр. Приложение к учебнику тест №1,2 ,

Текущий контроль с использованием заданий рабочей тетради

электронное приложение к учебнику, учебник, рабочая тетрадь

Мхи

Определяют понятия «мхи». Находят мхи в природе. Объясняют роль мхов в природе и жизни человека

Формировать познавательный интерес

П: Уметь дать характеристику мхам, различать

виды мхов

Л: потребность в справедливости оценивания своей работы, эстетическое восприятие природы

Уважительное отношение к учителю и одноклассникам

К: умение эффективно строить взаимоотношения с одноклассниками, вступать в диалог, высказывать свое мнение

Знать особенности строения мхов

Электр. Приложение к учебнику тест №1,2

Текущий контроль с использованием заданий рабочей тетради

Плакат, гербарий

электронное приложение к учебнику, учебник, рабочая тетрадь

Папоротники

Сравнивают разные группы высших споровых растений и находят их представителей на таблицах и гербарных образцах. Объясняют роль папоротников в природе и жизни человека

Формировать познавательный интерес

П: Уметь дать характеристику папоротников Умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации

Л: потребность в справедливости оценивания своей работы, эстетическое восприятие природы

Уважительное отношение к учителю и одноклассникам

К: умение эффективно строить взаимоотношения с одноклассниками, вступать в диалог, высказывать свое мнение

Знать особенности строения папоротников

Приобретение знаний и первичный контроль, групповая работа и взаимоконтроль, работа с учебником, беседа

Индивидуальная работа

Просмотр фильма

Электр. Приложение к учебнику тест №1,2

Текущий контроль с использованием заданий рабочей тетради

Живое растение,

электронное приложение к учебнику, учебник, рабочая тетрадь

Голосеменные растения

Выделяют существенные признаков голосеменных растений. Описывают основных представителей с использованием живых объектов, таблиц и гербарных образцов. Объясняют роль голосеменных в природе и жизни человека

Формировать познавательный интерес

П: Уметь дать характеристику

голосеменных Умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации

Л: потребность в справедливости оценивания своей работы, эстетическое восприятие природы

Уважительное отношение к учителю и одноклассникам

К: умение эффективно строить взаимоотношения с одноклассниками, вступать в диалог, высказывать свое мнение

Знать особенности строения голосеменных

Приобретение и закрепление знаний, беседа , индивидуальная работа и работа с учебником

Текущий контроль с использованием заданий рабочей тетради

Веточки хвойных деревьев, гербарий

электронное приложение к учебнику, учебник, рабочая тетрадь

Покрытосеменные (цветковые) растения

Выделяют существенные признаки покрытосеменных растений. Объясняют роль покрытосеменных в природе и жизни человека

Формировать познавательный интерес

П: Уметь дать характеристику покрытосеменным

Л: потребность в справедливости оценивания своей работы, эстетическое восприятие природы

Уважительное отношение к учителю и одноклассникам

К: умение эффективно строить взаимоотношения с одноклассниками, вступать в диалог, высказывать свое мнение

Знать отличительные признаки цветковых растений

Эвристическая беседа, работа с учебником, работа в парах, первичный контроль знаний

Просмотр фильма

Текущий контроль с использованием заданий рабочей тетради

Живые растения, гербарий, электронное приложение к учебнику, учебник, рабочая тетрадь

Значение растений в природе и жизни человека

. Объясняют роль и значение растений в природе и жизни человека.

Формирование навыков поведения в природе

П: Уметь узнавать изучаемые объекты в природе , различать лекарственные и ядовитые растения

Самостоятельно сравнивать и анализировать информацию, давать определения понятиям

Л: способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе

Р: умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам и проводить коррекцию

К: умение слушать учителя, одноклассников, высказывать свое мнение

Знать о значении растений в природе и жизни человека

Индивидуальная работа, проекты учащихся по заданным темам (презента-ции)

Просмотр фильма

Контроль и углубление знаний

Интерактив «да - нет» (электр.прил. к учебнику)

Текущий контроль с использованием заданий рабочей тетради

Видеофрагмент,

электронное приложение к учебнику, учебник, рабочая тетрадь

Животные. Простейшие

Выделяют существенные признаки бактерий. Объясняют роль их в природе и жизни человека..

Формировать осознание ценности живых объектов

П: Уметь определять простейших

Готовить сообщения и презентовать результаты своей работы

Л: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважать учителя и одноклассников, эстетическое восприятие природы, осознание ценности своего здоровья

Р: умение организовывать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете, развитие навыка самооценки коррекция результатов

К: умение работать в группах и парах, вступать в диалог совершать взаимоконтроль

Знать отличительные признаки

Эвристическая беседа, лабораторная работа «наблюдение за передвижением животных», приобретение знаний и первичный контроль, работа с учебником в парах

Текущий контроль с использованием заданий рабочей тетради

Микроскопы, культуры водных микроорганизмов

электронное приложение к учебнику, учебник, рабочая тетрадь

Беспозвоночные

Выделяют существенные признаки беспозвоночных животных. Объясняют роль их в природе и жизни человека

Формировать осознание ценности беспозвоночных

П: Уметь определять беспозвоночных

Готовить сообщения и презентовать результаты своей работы

К: умение работать в группах и парах, вступать в диалог совершать взаимоконтроль

Знать отличительные признаки и значение беспозвоночных

Приобретение знаний и первичный контроль, групповая работа и взаимоконтроль, работа с учебником, беседа

Индивидуальная работа

Просмотр фильма

Сообщение уч-ся о представителях беспозвоночных (по выбору уч-ся)

Текущий контроль с использованием заданий рабочей тетради

электронное приложение к учебнику, учебник, рабочая тетрадь, презентация

Позвоночные

Выделяют существенные признаки позвоночных животных. Объясняют роль их в природе и жизни человека.

Формировать осознание ценности позвоночных

П: Уметь находить на плакатах и систематизировать позвоночных Умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации

Готовить сообщения и презентовать результаты своей работы

К: умение работать в группах и парах, вступать в диалог совершать взаимоконтроль

Знать отличительные признаки позвоночных, их систематику, и значение

Приобретение знаний и первичный контроль, групповая работа и взаимоконтроль, работа с учебником,

Сообщения учащихся Просмотр фильма

Индивидуальная работа

Текущий контроль с использованием заданий рабочей тетради

Электронное приложение к учебнику, учебник, рабочая тетрадь, презентация

Значение животных в природе и жизни человека

Объясняют роль и значение животных в природе и жизни человека.

Формирование навыков поведения в природе

П: Уметь находить изучаемые объекты в природе

Самостоятельно сравнивать и анализировать информацию, давать определения понятиям

Р: умение планировать свою работупри выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам и проводить коррекцию

К: умение слушать учителя, одноклассников, высказывать свое мнение

Знать значение животных в природе и в жизни человека

Индивидуальная работа,

Контроль знаний, углубление знаний проекты учащихся по заданным темам (презента-ции)

биологический диктант;

электр.приложение к учебнику интерактив «да - нет»

Текущий контроль с использованием заданий рабочей тетради

Электронное приложение к учебнику, учебник, рабочая тетрадь, презентация

Раздел 3. Среда обитания живых организмов - 6 часов

Учебник, рабочая тетрадь, презентация

Наземно-воздушная, водная и почвенная среды обитания

Выявляют три среды обитания, определяют способы приспособления к средам обитания. Работают с учебником, рабочей тетрадью и электронным приложение

Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относится к мнению одноклассников, умение аргументировать свою точку зрения.

Р: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

П:умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал, классифицировать объекты.

К: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, обсуждать вопросы со сверстниками.

Знание сред обитания и их особенностей. Умение различать на рисунках и таблицах организмы разных сред обитания.

Индивидуальная, фронтальная, работа в группах. Приобретение знаний, взаимоконтроль

Текущий контроль с использованием заданий рабочей тетради

Учебник, рабочая тетрадь, презентация, электронное приложение к учебнику

Растения и животные разных материках

Работают с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами. Заполняют таблицы. Изучают разнообразие растений и животных различных материков.

Представление о многообразии растительного и животного мира планеты как результате приспособляемости организмов к различным природным условиям на разных материках.

Р:Развитие навыков оценки и самоанализа.

П: умение работать с различными источниками информации и преобразовывать ее из одной формы в другую, работать с текстом, выделять в нем главное.

К: Овладение навыками выступлений перед аудиторией.

Знание приспособлений разных организмов к обитанию в различных средах.

Индивидуальная, фронтальная, работа в группах. Приобретение знаний, взаимоконтроль.

Текущий контроль с использованием заданий рабочей тетради

Учебник, рабочая тетрадь, презентация, электронное приложение к учебнику

Природные зоны Земли

Работают с учебником, рабочей тетрадью Заполняют таблицу «Природные зоны».

Умение применять, полученные на уроке знания на практике. Понимание важности бережного отношения к природе.

Р: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

П:умение работать с дидактическими материалами, классифицировать объекты, давать определения понятиям.

К: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, работать в составе творческих групп, обсуждать вопросы со сверстниками.

Знание материков планеты и их основных природных особенностей. Умение находить материки на карте. Общее представление о растительном и животном мире каждого материка.

Приобретение знаний и первичный контроль, групповая, работа с учебником, беседа

Индивидуальная работа

Текущий контроль с использованием заданий рабочей тетради

Учебник, рабочая тетрадь, презентация, электронное приложение к учебнику

Природные зоны Земли

Лабораторная работа 4 «Определение наиболее распространённых растений и животных»

Работают с учебником, рабочей тетрадью Заполняют таблицу «Природные зоны».

Умение применять, полученные на уроке знания на практике. Понимание важности бережного отношения к природе.

Р: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

П:умение работать с дидактическими материалами, классифицировать объекты, давать определения понятиям.

Приобретение знаний и первичный контроль, групповая работа, работа с учебником, беседа

Л. р №4

Текущий контроль с использованием заданий рабочей тетради

Учебник, рабочая тетрадь, презентация, электронное приложение к учебнику

Жизнь в морях и океанах.

Определяют представителей морей и океанов

Осознание роли Мирового океана на планете. Понимание рациональности приспособлений обитателей океана к разным условиям в его пределах.

Р:умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете,

развитие навыков оценки и самоанализа

П:умение давать определения понятиям. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно-следственных связей. Умение сравнивать и делать выводы на основании сравнений.

К: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступлений перед аудиторией.

Знание многообразия растительного и животного мира в связи с природными условиями (абиотическими факторами).

Приобретение знаний и первичный контроль, работа с учебником, беседа

Индивидуальная работа

Текущий контроль с использованием заданий рабочей тетради

Учебник, рабочая тетрадь, презентация, электронное приложение к учебнику

Обобщающий урок по теме: «Среда обитания живых организмов».

Применение полученных знаний в практической работе.

Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи, владеть навыками контроля и оценки своей деятельности, применять знания при решении биологических задач.

Личностные УУД: проявление интеллектуальных и творческих способностей.

Регулятивные УУД: составлять план работы, выполнять задания в соответствии с поставленной целью.

Познавательный интерес к естественным наукам

Индивидуальная работа в формате выполнения тестовой работы с использованием материалов рабочей тетради

Тестовые задания в рабочей тетради

Рабочая тетрадь

Раздел 4. Человек на Земле - 5 часов

Работают с учебником, дополнительным материалом, делают выводы, вносят свои предложения.

Как человек появился на Земле.

Знакомятся с научными представлениями о происхождении человека: древние предки, человек умелый, человек прямоходящей, человек разумный.

Формирование познавательного интереса

Объяснить место и роль человека в природе.

Знать этапы появления человека на Земле.

Беседа, работа с учебником. Приобретение и первичный контроль знаний.

Текущий контроль с использованием заданий рабочей тетради

Учебник, рабочая тетрадь, презентация, электронное приложение к учебнику

Как человек изменил Землю.

Изучают изменения в природе, вызванные деятельностью человека

Формирование познавательного интереса и навыков поведения в природе.

Объяснить необходимость защиты среды обитания человека, выявить экологические причины экологических проблем.

Знать как повлиял человек на окружающий мир, экологические проблемы современности.

Фронтальная, индивидуальная. Словесные, наглядные. Беседа, работа с учебником. Приобретение и первичный контроль знаний.

Текущий контроль с использованием заданий рабочей тетради

Учебник, рабочая тетрадь, презентация, электронное приложение к учебнику

Жизнь под угрозой

Выявляют биологическое разнообразие, его обеднение и пути сохранения.

Осознание степени негативного влияния человека на природу и необходимости ее охраны. Принятие правил поведения в живой природе

Р: умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы.

П:умение работать с различными источниками информации, самостоятельно оформлять конспект урока в тетради, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям.

К: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение.

Знание ядовитых грибов и растений, опасных животных. Освоение приемов оказания первой помощи пострадавшим при отравлениях, кровотечениях, укусах животных.

Текущий контроль с использованием заданий рабочей тетради

Учебник, рабочая тетрадь, презентация, электронное приложение к учебнику

Не станет ли Земля пустыней?

Выявляют причины опустынивание и, борьбу с опустыниванием

Приведение доказательств необходимости

охраны окружающей природы. Знание основных правил поведения в природе

Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации, самостоятельно оформлять конспект урока в тетради, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, давать определения понятиям.

Личностные УУД: способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

Регулятивные УУД: умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы.

Коммуникативные УУД: умение слушать одноклассников и учителя, высказывать свое мнение.

Осознание степени негативного влияния человека

на природу и необходимости ее охраны.

Принятие правил поведения

в живой природе.

Текущий контроль с использованием заданий рабочей тетради

Учебник, рабочая тетрадь, презентация, электронное приложение к учебнику

Здоровье человека и безопасность жизни

Измеряют свой рост и массу тела. Овладевают простейшими способами оказания первой доврачебной помощи

Приведение доказательств зависимости здоровья человека от его образа жизни и состояния окружающей среды. Знание элементарных правил оказания первой помощи при кровотечениях, переломах, ушибах и растяжениях

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, готовить сообщения и презентации.

Личностные УУД: умение применять полученные на уроке знания

на практике, понимание важности сохранения здоровья.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Принятие правил здорового

образа жизни. Понимание необходимости оказания экстренной

доврачебной помощи пострадавшим при кровотечениях, переломах,

ушибах и растяжениях

Приобретение знаний и первичный контроль, групповая работа и взаимоконтроль, работа с учебником, беседа

Индивидуальная работа

Текущий контроль с использованием заданий рабочей тетради

Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику

Резервное время - 2 часа

Учебник, рабочая тетрадь, презентация

Исследовательский проект «Есть ли экологические проблемы в нашем крае?»

Выявляют экологические проблемы в Алтайском крае

Групповая работа

Фотографии, вырезки с газет, материалы сети Интернет

Обобщение знаний за курс 5 класса.

Обобщение знаний за курс 5 класса

Применение полученных знаний в практической работе.

Личностные УУД: проявление интеллектуальных и творческих способностей.

Регулятивные УУД: составлять план работы, выполнять задания в соответствии с поставленной целью.

Познавательный интерес к естественным наукам

Индивидуальная работа

Карточки с заданиями

Формы и средства контроля по биологии. Критерии оценки учебной деятельности по предмету.

Результатом проверки уровня усвоения учебного материала по биологии является отметка.

Для контроля и оценивания знаний учащихся по биологии в 5 классе проводится вводная, промежуточная, итоговая диагностика. По разделам проводится разноуровневое тестирование.В качестве содержательной и критериальной базы оценки выступают планируемые предметные результаты.

Источником информации для оценивания достигаемых образовательных результатов будут являться :

- работы обучающихся, выполняющиеся в ходе обучения (домашние задания, мини-проекты и презентации, формализованные письменные задания - разнообразные тексты, отчёты о наблюдениях, экскурсиях и экспериментах, различные памятки, дневники, собранные массивы данных, подборки информационных материалов, рисунки, кроссворды и т.д., а также разнообразные инициативные творческие работы - сообщения и рефераты, иллюстрированные задания, рассуждения, плакаты, поделки, коллекции, гербарии, модели, загадки и т.д.);

- индивидуальная и совместная деятельность обучающихся в ходе выполнения работ;

- статистические данные, основанные на ясно выраженных показателях и получаемые в ходе целенаправленных наблюдений, практических работ или мини-исследований;

- результаты тестирования и текущего и итогового контроля (результаты устных и письменных проверочных работ, биологических диктантов, дифференцированных тестов, самостоятельных работ в тетради, устных свободных ответов и т.д.).

Критерии оценки устных ответов

Отметка «5», отлично, (высокий уровень достижений):

- умеет выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации.

- полно раскрывает содержание материала в объёме программы и учебника;

- чётко и правильно даёт определения и раскрывает содержание понятий; верно использует научные термины;

- для доказательства использует различные умения, выводы из наблюдений и опытов;

- даёт ответ самостоятельно, использует ранее приобретённые знания;

- не допускает ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, устраняет отдельные неточности с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдает культуру устной речи.

- умеет составлять ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; может при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать, материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя; самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использовать для доказательства выводов из наблюдений и опытов.

- имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами, графиками, картами, сопутствующими ответу.

(Признаки творческой деятельности на уроках биологии: 1. Умение переносить знания в новую ситуацию.2. Умение видеть функцию объекта.3. Видеть в знакомой ситуации - новую ситуацию.4. Комбинирование известных способов деятельности (решение генетических задач).5. Видеть структуру объекта (соотносить часть и целое).6. Выработка альтернативного мышления.7. Принципиально новый способ решения проблемы (истинное творчество).

Отметка «4», хорошо, (повышенный уровень достижений):

- умеет выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике; умеет применять полученные знания в видоизменённой ситуации,

- в основном правильно даёт определения понятий и использует научные термины;

- ответ самостоятельный; материал излагает в определённой логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибка или не более двух недочётов, которые может исправить самостоятельно при требовании или небольшой помощи учителя; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя;

- допускает незначительные нарушения последовательности изложения, есть небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов;

- не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточником (правильно ориентируется, но работает медленно).

Отметка «3», удовлетворительно, (базовый уровень достижений):

- знает материал на уровне минимальных требований программы;

- умеет работать на уровне воспроизведения, затрудняется при ответах на видоизменённые вопросы. и в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, практических заданий;

- затрудняется при самостоятельном воспроизведении, испытывает необходимость незначительной помощи учителя;

- отвечает неполно на вопросы учителя

- основное содержание учебного материала излагает фрагментарно, не всегда последовательно;

- даёт определения понятий недостаточно чёткие;

- не использует в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений и опытов или допускает ошибки при их изложении;

- допускает ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определении понятий;

- незначительно не соблюдает основные правила культуры устной речи.

Отметка «2», неудовлетворительно, (пониженный уровень достижений):

- знает материала на уровне ниже минимальных требований программы; имеет отдельные представления об изученном материале;

- нет умения работать на уровне воспроизведения, затрудняется при ответах на стандартные вопросы. не умеет применять знания при решении конкретных вопросов, задач, заданий по образцу;

- не даёт ответы на вспомогательные вопросы учителя;

- допускает грубые ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, которые не может исправить даже при помощи учителя;

- значительного не соблюдает основные правила культуры устной речи.

Критерии оценки письменных работ.

Отметка «5»:

- ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка;

- соблюдение культуры письменной речи, правил оформления письменных работ.

Отметка «4»:

- ответ неполный или допущено не более 2-х несущественных ошибок;

- соблюдение основных правил культуры письменной речи, правил оформления письменных работ.

Отметка «3»:

- работа выполнена не менее, чем на половину, допущена одна существенная ошибка и при этом две-три несущественные;

- незначительное несоблюдение основных правил культуры письменной речи, правил оформления письменных работ.

Отметка «2»:

- работа выполнена меньше, чем на половину или содержит несколько существенных ошибок;

- значительное несоблюдения основных правил культуры письменной речи, правил оформления письменных работ.

Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

Время выполнения работы: 10-15 мин.
Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов
Время выполнения работы: 30-40 мин.

Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.

Критерии оценивания лабораторных и практических работ

Ометка «5» ставится, если:

1. Правильной самостоятельно определяет цель данных работ; выполняет работу в полном объёме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов, измерений.

2. Самостоятельно, рационально выбирает и готовит для выполнения работ необходимое оборудование; проводит данные работы в условиях, обеспечивающих получение наиболее точных результатов.

3. Грамотно, логично описывает ход практических (лабораторных) работ, правильно формулирует выводы; точно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления.

4. Проявляет организационно-трудовые умения: поддерживает чистоту рабочего места, порядок на столе, экономно расходует материалы; соблюдает правила техники безопасности при выполнении работ.

Отметка «4» ставится, если:

1. Выполняет практическую (лабораторную) работу полностью в соответствии с требованиями при оценивании результатов на "5", но допускает в вычислениях, измерениях два-три недочёта или одну негрубую ошибку и один недочёт.

2. При оформлении работ допускает неточности в описании хода действий; делает неполные выводы при обобщении.

Отметка «3» ставится, если:

1. Правильно выполняет работу не менее, чем на 50%, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить верные результаты и сделать выводы по основным, принципиальным важным задачам работы.

2. Подбирает оборудование, материал, начинает работу с помощью учителя; или в ходе проведения измерений, вычислений, наблюдений допускает ошибки, неточно формулирует выводы, обобщения.

3. Проводит работу в нерациональных условиях, что приводит к получению результатов с большими погрешностями; или в отчёте допускает в общей сложности не более двух ошибок (в записях чисел, результатов измерений, вычислений, составлении графиков, таблиц, схем и т.д.), не имеющих для данной работы принципиального значения, но повлиявших на результат выполнения.

4. Допускает грубую ошибку в ходе выполнения работы: в объяснении, в оформлении, в соблюдении правил техники безопасности, которую ученик исправляет по требованию учителя.

Отметка «2» ставится, если:

1. Не определяет самостоятельно цель работы, не может без помощи учителя подготовить соответствующее оборудование; выполняет работу не полностью, и объём выполненной части не позволяет сделать правильные выводы.

2. Допускает две и более грубые ошибки в ходе работ, которые не может исправить по требованию педагога; или производит измерения, вычисления, наблюдения неверно.

Отметка «1» ставится :

обучающийся не приступил к работе.

Оценка практических умений учащихся. Оценка умений ставить опыты

Отметка «5»:

правильно определена цель опыта;

самостоятельно и последовательно проведены подбор оборудования и объектов, а также работа по закладке опыта;

научно, грамотно, логичноописаны наблюдения и сформулированы выводы из опыта.

Отметка «4»:

правильно определена цель опыта; самостоятельно проведена работа по подбору оборудования, объектов при закладке опыта допускаются;

1-2 ошибки, в целом грамотно и логично описаны наблюдения, сформулированы основные выводы из опыта;

в описании наблюдении допущены неточности, выводы неполные.

Отметка «3»:

правильно определена цель опыта, подбор оборудования и объектов, а также работы по закладке опыта проведены с помощью учителя;

допущены неточности я ошибка в закладке опыта, описании наблюдение, формировании выводов.

Отметка «2»:

не определена самостоятельно цель опыта; не подготовлено нужное оборудование;

допущены существенные ошибки при закладке опыта и его оформлении.

Оценка умений проводить наблюдения

Учитель должен учитывать:

правильность проведения;

умение выделять существенные признаки, логичность и научную грамотность в оформлении результатов наблюдение и в выводах.

Отметка «5»: правильно по заданию проведено наблюдение; выделены существенные признаке, логично, научно грамотно оформлены результаты наблюдения I выводы.

Отметка «4»:

правильно по заданию проведено наблюдение, при выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта (процесса), названы второстепенные;

допущена небрежность в оформлении наблюдение и выводов.

Отметка «3»:

допущены неточности, 1-2 ошибка в проведении наблюдение по заданию учителя;

наблюдение и выводов.

Отметка «2»: допущены ошибки (3-4) в проведении наблюдение по заданию учителя неправильно выделены признака наблюдаемого объекта (процесса), допущены ошибки (3-4) в оформлении наблюдений и выводов.

Классификация ошибок

При оценке знаний, умений, навыков учитываются ошибки (грубые и негрубые), недочёты в соответствии с возрастом обучающихся.

Грубыми считаются ошибки:

- незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений, теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их измерения, наименований этих единиц;

- неумение выделить в ответе главное; обобщить результаты изучения;

- неумение применить знания для решения задач, объяснения явления;

- неумение читать и строить графики, принципиальные схемы;

- неумение подготовить установку или лабораторное оборудование, провести опыт, наблюдение, сделать необходимые расчёты или использовать полученные данные для выводов;

- неумение пользоваться первоисточниками, учебником, справочником;

- нарушение техники безопасности, небрежное отношение к оборудованию, приборам, материалам.

К негрубым относятся ошибки:

- неточность формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой 1-3 из этих признаков второстепенными;

- ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта, наблюдения, условий работы прибора, оборудования;

- ошибки в условных обозначениях на схемах, неточность графика;

- нерациональный метод решения задачи, выполнения части практической работы, недостаточно продуманный план устного ответа (нарушение логики изложения, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);

- нерациональные методы работы со справочной литературой;

- неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде.

Недочётами являются:

- нерациональные приёмы вычислений и преобразований, выполнения опытов, наблюдений, практических заданий;

- арифметические ошибки в вычислениях;

- небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков, таблиц;

- орфографические и пунктуационные ошибки.

Материально- техническое обеспечение учебного процесса

1. Учебно-методическое обеспечение учебного процесса предусматривает использование УМК (учебно-методических комплексов) по биологии:

Учебник Плешаков А.А., Сонин Н.И. Биология. Введение в биологию 5 класс. М., «Дрофа», 2014г.

Методическое пособие (к учебнику А.А.Плешаков,Н.И.) Сонин В. Н. Кириленкова, В. И. Сивоглазов Биология. Введение в биологию 5 класс. М., «Дрофа», 2015г

Рабочая тетрадь (к учебнику Плешаков А.А., Сонин Н.И) Н.И. Сонин Биология. Введение в биологию 5 класс. М., «Дрофа», 2015

Электронное приложение к учебнику на www.drofa.ru</</font>

2. Натуральные объекты: живые растения, гербарии растений, муляжи грибов, коллекции насекомых, чучела птиц и животных, модели цветков.

3. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:

Увеличительные приборы, измерительные приборы, лабораторное оборудование

4. Демонстрационные таблицы.

5. Географические карты материков: «Физическая карта полушарий», «Карта природных зон мира», «Карта природных зон России»

6. Экранно-звуковые средства: видеофрагметы и другие информационные объекты, отражающие основные темы курса биологии

7. Электронно-программное обеспечение:

Компьютер
Презентационное оборудование
Выход в Интернет (для учащихся на уровне ознакомления)

⇧

⇩

скачать материал