Рабочая программа по биологии 5 кл

Рабочая программа курса

«Биология . 5 класс»

авт. Т.С.Сухова, В.И. Строганов

Вариант («линейный»)

Пояснительная записка

Программа подготовлена на основе проекта «Разработка, апробация и внедрение федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения», реализуемого Российской академией образования по заказу Министерства образования и науки Российской Федерации и Федерального агентства по образованию.

Курс программы биологии 5 класса изучается 1 час в неделю и нацелен на создание у учащихся мотивации к дальнейшему изучению предмета в основной школе. Он представляет собой введение в биологию и содержит общие представления о разнообразных формах жизни на Земле, о взаимосвязях организмов и среды обитания, о роли человека в живой природе.

Данная программа включает четыре раздела: пояснительную записку с требованиями к результатам обучения; содержание курса с перечнем разделов, минимальным перечнем лабораторных и практических работ, экскурсий; примерное тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности школьников

Новизной данной программы является то, что в основе лежит системно-деятельностный подход, который создает основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности и обеспечивает соответствие деятельности обучающихся их возрасту и индивидуальным особенностям:

• реализация педагогической идеи формирования у школьников
  умения учиться - самостоятельно добывать и систематизировать новые знания;

• воспитание и развитие качеств личности, которые отвечают требованиям информационного общества;

• признание решающей роли содержания образования и способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся;

• учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения для определения целей образования и воспитания и путей их достижения.

На этапе основного общего среднего образования происходит включение обучаемых в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы и умозаключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятиям. Сюда же относятся приемы, сходные с определением понятий: описание, характеристика, разъяснение, сравнение, различение, классификация, наблюдение, умения и навыки проведения эксперимента, умения делать выводы и заключения, структурировать материал и др. Эти умения ведут к формированию познавательных потребностей и развитию познавательных способностей

Достижению предметных результатов способствуют:

1. формирование общебиологических понятий, закономерностях развития живой природы, её разнообразия в биосфере в результате деятельности человека.

2. формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях - рассмотрен клеточный уровень организации жизни:

3. приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов, проведения экологического мониторинга в окружающей среде

Вариант («линейный»)

«Биология . 5 класс»

авт. Т.С.Сухова, В.И. Строганов

5 класс (28 ч, из них 6 ч - резервное время)

Темы разделов примерной программы

Основное содержание по темам рабочей программы

Характеристика основных видов деятельности обучающегося

1

2

3

Тема 1. Строение и жизнедеятельность живых организмов

Отличие живого от неживого (5 ч)

Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент. Правила работы в кабинете биологии, правила работы с биологическими приборами и инструментами

Природа вокруг нас. Наблюдаем и исследуем

Методы изучения живой и неживой природы: опыт, наблюдение, описание, измерение. Лабораторное оборудование и измерительные приборы. Знакомство с увеличительными приборами

Ознакомиться с аппаратом ориентировки учебника, его структурой.

Работать с рисунками учебника как источниками информации.

Применять на практике разные методы изучения природы, проводя измерение и описание изучаемых объектов. Соблюдать правила работы в кабинете биологии

Отличительные признаки живых организмов

Различают ли тела живой и неживой природы?

Общие признаки тел живой и неживой природы: масса, форма, цвет, размер. Наличие в телах живой и неживой

природы сходных веществ.

Выявление опытным путём признака органических веществ - обугливания при горении

Выявлять общие признаки тел живой и неживой природы, свидетельствующие о единстве природы.

Проводить анализ рисунков, предлагающих поисковую задачу.

Обосновывать свою точку зрения, используя рисунок как источник информации

Особенности химического состава живых организмов: органические и неорганические вещества; их роль в организме

Какие вещества содержатся в живых организмах?

Белки, жиры, углеводы - важнейшие органические вещества, необходимые для жизни.

Вода - необходимое условие жизни.

Содержание воды и минеральных солей в живых организмах.

Источники органических веществ и минеральных солей для различных живых организмов

Анализировать демонстрационные опыты, определив цель, ход и результат каждого опыта.

Формировать выводы.

Применять полученные опытным путём результаты в повседневной жизни.

Работать с рисунком как источником информации

Обмен веществ и превращения энергии - признак живых организмов. Рост и развитие организмов. Размножение. Раздражимость. Наследственность и изменчивость - свойства организмов.

Биология как наука

Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент

Какие вещества живых организмов отличают их от тел неживой природы?

Свойства живых организмов - обмен веществ (дыхание, питание, выделение), рост, развитие, размножение, раздражимость, наследственность, изменчивость.

Биология - наука о живом

Опыт в домашних условиях

Выявление свойств живых организмов в процессе прорастания семян

Выделять в тексте базовые понятия, необходимые для формирования системного мышления.

Решать поисковые задачи, обосновывать приводимые доказательства.

Давать определение науки биологии.

Развивать навыки исследовательской работы при проведении самостоятельного опыта по прорастанию семян в домашних условиях

Обобщающий урок

«Как можно отличить живое от неживого?»

Подтверждать свою точку зрения авторским рисунком.

Определять методы биологических исследований.

Использовать рисунок как источник информации.

Формировать системное мышление, выделяя общебиологические (системообразующие) понятия: «живой организм», «свойства живого», «биология».

Обмениваться с одноклассниками информацией, обсуждать результаты собственных исследований.

Формировать систему организации учебной деятельности, анализируя опыты по единому предложенному плану

Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент.

Экскурсия

«Живая и неживая природа»

(Предлагаемые в программе экскурсии и практические работы проводятся за счёт резервного времени)

Сравнивать объекты живой и неживой природы.

Наблюдать за живыми организмами, выделяя свойства живого.

Делать выводы о различиях тел живой и неживой природы.

Оформлять отчёт о своих наблюдениях в ходе экскурсии

Клеточное строение организмов ( 5 ч )

Клетка - основа строения и жизнедеятельности организмов. Многообразие клеток. Строение клетки: ядро, клеточная оболочка, плазматическая мембрана, цитоплазма, пластиды, митохондрии, вакуоли

Клеточное строение - общий признак живых организмов.

Клеточное строение бактерий, грибов, растений, животных, человека. Вирусы - неклеточная форма жизни. Строение растительной и животной клеток, их сходство и различие. Функции клеточной мембраны, цитоплазмы и ядра.

Понятие об органоидах клетки.

Взаимосвязь строения растительной и животной клеток со способом питания растений и животных.

Пластиды - органоиды растительной клетки. Роль хлоропластов

Находить в таблицах и на рисунках учебника части и органоиды клетки.

Сравнивать строение растительной и живой клетки.

Выделять в тексте базовые понятия, объяснить их содержание.

Устанавливать взаимосвязь строения растительной и живой клеток и разных способов питания растений и животных

Устройство увеличительных приборов и правила работы с ними

Прибор, открывающий невидимое.

Устройство микроскопа. Правила работы с микроскопом.

Лабораторная работа

«Знакомство с микроскопом»

Научиться работать с микроскопом, знать его устройство.

Соблюдать правила работы с микроскопом.

Проверять правильность подготовки микроскопа к работе.

Проводить самооценку и взаимооценку правильности настройки микроскопа

Приготовление микропрепаратов.

Изучение клеток растений на микропрепаратах и их описание

Твоё первое исследование. Живое и неживое под микроскопом.

Лабораторная работа

«Приготовление микропрепарата. Рассматривание под микроскопом пузырьков воздуха и клеток зеленого листа растения»

Научиться готовить микропрепарат. Соблюдать правила приготовления микропрепарата, проводить взаимооценку правильности его приготовления.

Находить в клетках листа хлоропласты. Объяснить роль хлорофилла для жизни на Земле.

Формировать систему в организации учебного труда, выполняя правила подготовки рабочего места для исследования

Клеточное строение организмов. Разнообразие организмов. Многообразие клеток.

Клетки, ткани и органы

Изучение одноклеточных животных

Одноклеточные и многоклеточные организмы под микроскопом.

Клетка одноклеточного организма - самостоятельное живое существо.

Разделение клеток многоклеточного организма по функциям. Взаимосвязь строения клеток с выполняемой ими функцией. Понятие о ткани.

Лабораторная работа

«Рассматривание под микроскопом клеток одноклеточных и многоклеточных организмов»

Опыт в домашних условиях

«Приготовление теста с использованием одноклеточных грибов - дрожжей»

Сравнивать функции клеток одноклеточного и многоклеточного организмов.

Доказывать, что клетка одноклеточного организма - самостоятельное живое существо.

Называть признаки живого.

Использовать рисунки учебника и собственные исследования для доказательства взаимосвязи строения клеток и тканей с выполняемой функцией.

Формировать навыки самостоятельной исследовательской работы.

Использовать биологические знания в повседневной жизни

Обобщающий урок

«Что ты знаешь о клеточном строении живых организмов?»

Доказывать, что клеточное строение - общий признак живых организмов. Использовать для аргументации ответа результаты собственных исследований.

Применять ранее полученные знания в новой ситуации.

Проверять свои знания в ходе заполнения схем.

Оценивать результаты опыта, проведенного одноклассниками в домашних условиях.

Проводить совместное обсуждение правильности приведённых ответов

Жизнедеятельность организмов (18 ч)

Рост и развитие организмов. Размножение

Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент

Как идет жизнь на Земле?

Продолжительность жизни разных организмов. Экспериментальные доказательства появление живого от неживого. Опыты Ф. Реди и ван Гельмонта.

Опыт в домашних условиях

«Выращивание плесневого гриба на хлебе»

Использовать рисунок как источник информации при решении поисковой задачи. Высказывать свою точку зрения при анализе результатов опытов, описанных в тексте учебника.

Развивать навыки самостоятельной исследовательской работы.

Знакомиться с качествами, необходимыми исследователю природы, и проводить самоанализ своей готовности к проведению опыта

Размножение организмов. Бесполое и половое размножение.

Половые клетки. Оплодотворение

Как размножаются живые организмы?

Половое и бесполое размножение.

Мужские ( ♂ ) и женские ( ♀ ) гаметы. Образование зиготы. Развитие зародыша. Появление нового организма. Сочетание у потомков признаков обоих родителей при половом размножении. Появление точных копий материнского организма при бесполом размножении

Приводить примеры, подтверждающие обсуждаемую позицию.

Давать определение базовых понятий: «размножение», «бесполое размножение», «половое размножение», «гамета», «зигота», «зародыш».

Использовать символические обозначения мужских (♂) и женских (♀) гамет.

Проверять свои знания при поиске «запланированной» ошибки на рисунке учебника

Животные. Размножение, рост и развитие. Бесполое и половое размножение. Половые клетки. Оплодотворение

Как размножаются животные?

Бесполое и половое размножение у животных.

Клетки, участвующие в половом и бесполом размножении животных.

Половое и бесполое размножение гидры. Обоеполые организмы. Дождевой червь и виноградная улитка - гермафродиты. Миф о Гермафродите

Практическая работа

«Уход за аквариумными рыбками»

Использовать свои знания о животных, приобретённые в повседневной жизни (в том числе при уходе за аквариумом).

Развивать общеучебные навыки, используя таблицы и рисунки учебника для проверки своих знаний о различиях полового и бесполого размножения.

Пополнять свой словарный запас, работая с новыми терминами

Растения. Рост, развитие и размножение. Половое размножение.

Изучение органов цветкового растения.

Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент.

Как размножаются растения?

Цветок, плод, семя - органы, служащие для размножения растений. Понятие о половом размножении цветковых растений. Строение семени, несущего зародыш нового растения.

Лабораторная работа

«Изучение строения семени»

Опыт в домашних условиях

«Появление из семени нового растения»

Принять для решения поисковых задач личные наблюдения за цветковыми растениями в природе или на приусадебном участке.

Развивать навыки самостоятельной исследовательской работы.

Научиться работать с лупой.

Находить части зародыша семени.

Делать выводы из полученных результатов исследования

Растения. Рост, развитие и размножение. Бесполое размножение.

Вегетативное размножение комнатных растений

Могут ли растения производить потомство без помощи семян?

Бесполое размножение растений: частями, стебля, корня, листьями, усами и др.

Знакомство с комнатными растениями, размножающимися без помощи семян.

Практическая работа

«Уход за комнатными растениями»

Объяснять особенности размножения растений частями тела.

Приводить примеры комнатных, дикорастущих и декоративных растений, в том числе своей местности, размножающихся частями тела.

*Вырастить растения для кабинета биологии без помощи семян.

Использовать на практике полученные знания при уходе за комнатными растениями

Обобщающий урок

«Как живые организмы производят потомство?»

Доказывать, что размножение - общее свойство живого.

Давать определение понятий: «размножение», «гамета», «зигота».

Строить схему, поясняющую образование зиготы.

Объяснять значение символов ♀ и ♂.

Приводить примеры полового и бесполого размножения растений и животных. Развивать умение находить на рисунке информацию, нужную для обоснованного ответа

Растения. Процессы жизнедеятельности: питание, фотосинтез. Взаимосвязь организмов и окружающей среды

Как питаются растения?

Значение солнечного света в жизни растений. Образование хлорофилла на свету. Солнце, жизнь и хлорофилл.

Экспериментальные подтверждения образования растением органических веществ из неорганических (опыт ван Гельмонта). К.А. Тимирязев о значении зелёных растений на Земле

Выделять условия, необходимые для образования растением органического вещества.

Объяснять роль света и хлорофилла в жизни растений.

Проводить проверку своих знаний с помощью «немых» рисунков.

Комментировать высказывания учёных по изучаемой проблеме.

Участвовать в совместном обсуждении результатов проведённых экспериментов.

Вести диалог с собеседником, уважать иное мнение

Растения. Органы растений. Питание растений.

Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент

Только ли лист кормит растение?

Роль корней в жизни растений. Корень - орган минерального питания. Экспериментальное доказательство содержания в почве минеральных солей. Растения-хищники

Лабораторная работа

«Рассматривание корней растений»

Объяснять значение корней в жизни растения.

Фиксировать результаты собственных исследований, использовать их для аргументированного ответа.

Объяснять значение корней в жизни растения.

Фиксировать результаты своих исследований.

Использовать результаты собственных исследований для аргументированного ответа.

Развивать навыки работы с источниками дополнительной информации.

Воспитывать чувство своего бережного отношения к природе

Животные. Питание животных.

Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент

Как питаются разные животные?

Питание животных и человека готовыми органическими веществами. Понятие о растительноядных, хищниках и паразитах. Разнообразие приспособлений у животных, питающихся разной пищей.

Наблюдение за питанием домашних животных.

Практическая работа

«Подкармливание птиц зимой»

Определять по рисунку, кто, чем питается. Объяснять значение понятий: «хищник», «паразит», «растительноядное животное».

Выделять общий признак всех животных и человека - питание готовыми органическими веществами.

Проводить наблюдение за объектами живой природы.

Высказывать личную точку зрения, комментируя результаты наблюдений.

Оказывать практическую помощь животным, подкармливая птиц зимой

Растения. Животные. Приспособления живых организмов к различным средам обитания

Как питаются паразиты?

Многообразие паразитов. Приспособленность паразитов к обитанию в организме хозяина.

Паразитизм как способ питания. Общие признаки паразитов.

Роль паразитов в регулировании численности других организмов

Давать, определение понятий «паразит», «паразит - хозяин».

Работать с рисунком как источником информации о многообразии паразитов. Выделять общие признаки паразитов. Развивать умение анализировать примеры, приведенные из дополнительных источников

Обобщающий урок

«Одинаково ли питаются разные животные организмы?»

Объяснять роль зелёного листа и корня, в питании растений.

Называть способы питания животных.

Обосновывать значение хлорофилла для жизни на Земле.

Доказывать зависимость жизни животных и человека от растений

Роль питания, транспорта веществ, удаления продуктов обмена в жизнедеятельности клетки и организма

Нужны ли минеральные соли животным и человеку?

Пути поступления минеральных солей в организм растений, животных и человека. Минеральные соли, необходимые человеку.

Борьба с загрязнением почвы, воды, продуктов питания.

Понятие о нитратах, их отрицательном влиянии на организм

Использовать ранее полученные знания о минеральном питании растений.

Доказывать зависимость жизнедеятельности организмов от состояния окружающей среды.

Применять знания о нитратах в повседневной жизни при использовании овощей в пищу.

Развивать общеучебные навыки, работая с текстом учебника.

Осваивать элементы проектной деятельности, предлагая авторские схемы путей поступления загрязняющих веществ в организм человека

Особенности химического состава живых организмов: неорганические и органические вещества, их роль в организме. Процессы жизнедеятельности организмов. Регуляция процессов жизнедеятельности

Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент

Можно ли жить без воды?

Вода - необходимое условие жизни, составная часть всех живых организмов. Экспериментальные доказательства наличия воды в живых организмах.

Вода - растворитель веществ, входящих в состав живого организма.

Испарение воды листьями. Значение процесса испарения в жизни живых организмов.

Приспособленность живых организмов к добыванию и сохранению воды.

Охрана воды - условие сохранения жизни на Земле.

Опыт в домашних условиях

«Испарение воды листьями»

Практическая работа

«Наблюдение за расходом воды в школе и в семье»

Находить нужную информацию, работая с «немым» рисунком.

Составлять план ответа, объясняющего значение воды в жизни живых организмов.

Анализировать результаты проведённых демонстрационных опытов, делать выводы.

Планировать, проводить опыт самостоятельно, фиксировать результаты собственных исследований.

Оценивать отчёты одноклассников о проведённом опыте.

Объяснять необходимость охраны воды, используя доказательства, полученные на уроке

Обмен веществ и превращения энергии - признак живых организмов. Пищевые связи в экосистеме

Можно ли жить, не питаясь?

Пища - источник энергии, необходимой для жизни. Растения - преобразователи энергии Солнца, создатели органического вещества богатого энергией.

Растительная пища - источник энергии для растительноядных животных. Растительноядные как источник энергии для хищника.

Процесс питания как процесс получения энергии

Использовать ранее полученные знания понятий «хищник», «паразит», «растительноядный».

Объяснять значение растений, осуществляющих связь «Земля - космос»

Устанавливать пищевые связи между живыми организмами.

Использовать полученные знания в новой ситуации, применимой в повседневной жизни

Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Процессы жизнедеятельности: обмен веществ и превращения энергии, питание, фотосинтез. Регуляция процессов жизнедеятельности.

Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент

Как можно добыть энергию для жизни?

Взаимосвязь способов питания растений и животных с их строением и образом жизни.

Активное передвижение - свойство животных. Разнообразие способов передвижения животных. Движение органов растения. Активное передвижение как способ добывания пищи - источника энергии, необходимой для жизни.

Сравнительная характеристика свободноживущего червя и червя-паразита

Опыт в домашних условиях

«Изучение направления побега и корня при прорастании семян».

Наблюдение за движением домашних животных

Сопоставлять подвижный образ жизни животных и человека с возможностью растения жить и питаться «не сходя с места».

Использовать рисунок как источник информации.

Проводить сравнение биологических объектов, используя ранее полученные значения.

Проводить наблюдение за движением домашних животных.

Планировать собственную деятельность при подготовке и проведении опыта в домашних условиях. Фиксировать результаты эксперимента, делать выводы.

Воспитывать в себе качества, необходимые для исследователя: терпение, аккуратность, объективность в оценке полученных результатов

Среда - источник веществ и энергии. Процессы жизнедеятельности: обмен веществ и превращения энергии, питание, фотосинтез. Рост и развитие организмов

Зачем живые организмы запасают питательные вещества?

Значение запасных питательных веществ для жизнедеятельности организма. Зависимость расхода энергии от образа жизни. Активный и пассивный отдых. Расход питательных веществ в процессе роста и развития организма. Понятия о росте организма за счет деления клеток. Потребность каждой живой клетки в питательных веществах - источниках энергии

Объяснять значение пищи как источника энергии.

Использовать знания об общих свойствах живых организмов для аргументированного ответа.

Обосновывать необходимость подвижного образа жизни.

Комментировать содержание рисунка, предлагающего использование имеющихся знаний в новой ситуации

Роль дыхания в жизнедеятельности клетки и организма

Можно ли жить и не дышать?

Дыхание - общее свойство живого. Понятие о газообмене. Роль органов дыхания в обеспечении процесса газообмена.

Экспериментальное доказательство отличия состава вдыхаемого и выдыхаемого воздуха. Приспособленность животных и растений к получению необходимого для их жизни кислорода. Дыхание как способ добывания энергии. Расход клетками кислорода и питательных веществ. Практическое применение знаний о взаимосвязи процессов питания и дыхания с движением организма

Давать определение понятия «газообмен».

Объяснять роль органов дыхания в обеспечении газообмена.

Комментировать результаты опыта по обнаружению углекислого газа в выдыхаемом воздухе.

Приводить примеры приспособлений живых организмов к получению кислорода, необходимого для добывания клеткой энергии.

Проверять правильность теоретических выводов приемами самоанализа и самоконтроля

Обобщающий урок

«Что мы узнали о строении и жизнедеятельности живых организмов?»

Называть общие свойства живых организмов.

Проводить примеры методов изучения живого, использованных в ходе исследований в классе и дома

Подтверждать приводимое доказательство рисунками.

Завершать предлагаемый текст, вписывая в него соответствующие понятия.

Составлять схемы, иллюстрирующие способы размножения живых организмов.

Строить модель пищевых связей живых организмов. Объяснять значение биологического разнообразия на Земле

Задания на лето (1 ч)*

Составление и обсуждение «кодекса поведения» в природе (с учётом местных условий). Обсуждение содержания заданий и форм подготовки отчёта о поведенной работе

Планировать собственную деятельность.

Проводить самостоятельные исследования.

Фиксировать результаты летних наблюдений

* - по усмотрению учителя задания даются вариативно: в конце курса 5 класса за счёт резервного времени или в 6 классе при завершении всего пропедевтического курса

Поурочно - тематическое планирование

Строение и жизнедеятельность живых организмов

Тема программы и количество часов

Тема урока

Лаборат. работы

Практич работы

Опыты в домашн. условиях

Экскурсии

Дата проведения

1. 1.Введение

Природа вокруг нас (5ч)

1.Природа вокруг нас. Наблюдаем и исследуем

2.Различают ли тела живой и неживой природы?

3.Какие вещества содержатся в живых организмах?

4.Какие свойства живых организмов отличают их от тел неживой природы?

5.Обобщающий урок

«Как можно отличить живое от неживого?»

Клеточное строение организмов

( 5 ч )

6.Клеточное строение - общий признак живых организмов.

7.Прибор, открывающий невидимое.

8.Твоё первое исследование. Живое и неживое под микроскопом.

9.Одноклеточные и многоклеточные организмы под микроскопом.

10.Обобщающий урок

«Что ты знаешь о клеточном строении живых организмов?»

Жизнедея-

тельность организмов (18 ч)

11.Как идет жизнь на Земле?

12.Как размножаются живые организмы?

13.Как размножаются животные?

14.Как размножаются растения?

15.Могут ли растения производить потомство без помощи семян?

16.Обобщающий урок

«Как живые организмы производят потомство?»

17.Как питаются растения?

18.Только ли лист кормит растение?

19.Как питаются разные животные?

20.Как питаются паразиты?

21.Обобщающий урок

«Одинаково ли питаются разные животные организмы?»

22.Нужны ли минеральные соли животным и человеку?

23.Можно ли жить без воды?

24.Можно ли жить, не питаясь?

25.Как можно добыть энергию для жизни?

26.Зачем живые организмы запасают питательные вещества?

27.Можно ли жить и не дышать?

28.Обобщающий урок

«Что мы узнали о строении и жизнедеятельности живых организмов?»

29.Задания на лето (1 ч)*

Резервное время (5ч)

Повторение

Основные требования

к уровню подготовки учащихся 5 класса

Учащиеся должны знать:

• общие признаки тел живой и неживой природы;

• свойства живых организмов;

• клеточное строение;

• понятие об органоидах клетки;

• взаимосвязь строения растительной и животной клеток;

• устройство микроскопа;

• правила работы с микроскопом;

• половое и бесполое размножение;

• значение солнечного света в жизни растений;

• процесс питания как процесс получения энергии.

Учащиеся должны уметь:

• сравнивать различные явления, делать выводы;

• проводить наблюдения и опыты;

• пользоваться простейшим лабораторным оборудованием;

• использовать текст и рисунки учебника при решении поисковых задач;

• выявлять взаимосвязи организмов и среды.