Учителю
Программа по биологии (по учебнику Сонина)

Программа по биологии (по учебнику Сонина)

Автор публикации: Железняк А.А.

Дата публикации: 18.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 6 класса «Живой организм» автора Н.И. Сонина, полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом в рамках основного общего образования изучение биологии в 6 классе рассчитано на 34 часа, 1 раз в неделю. Рабочая программа скорректирована в соответствии с календарно-учебным графиком ГБОУ СОШ №493 Кировского района на 2015-2016 учебный год, с учетом выходных, праздничных дней, уплотнения часов, исходя из особенностей класса, и рассчитана на 33 час для 6б класса. Изменения затронули тему «Органы и системы органов» (вегетативные органы растения изучаются на одном уроке).

В Федеральном государственном образовательном стандарте основного и среднего (полного) общего образования указаны следующие результаты освоения основной образовательной программы по курсу «Биология»: предметные, метапредметные и личностные. Антикоррупционная направленность реализуется прежде всего при достижении личностных результатов освоения данного курса.

В предметной области «Биология» можно представить систему формирования знаний антикоррупционной направленности на уроках и во внеурочной деятельности, в соответствии со следующими глобальными целями биологического образования:

1. ориентация в системе этических норм и ценностей относительно методов, результатов и достижений современной биологической науки; овладение ценностно-смысловыми компетентностями для формирования нравственной культуры, а также методологией биологического эксперимента;

2. формирование экологического сознания, и ценностного отношения к живой природе;

3. формирование ценностного отношения к здоровью и жизни человека.

По первому направлению обращается внимание на следующие темы:

Щадящие методы обследования животных и человека, постановки биологических экспериментов в науке

Создание и использование генно-модифицированных организмов

Направление ресурсов в развитие наиболее значимых для человечества отраслей биологической науки

По второму направлению:

Охрана природных сообществ, возобновимые и невозобновимые ресурсы.

Экологические проблемы (утилизации мусора, отходов производства, нерационального природопользования, сохранения биоразнообразия)

По третьему направлению:

1) Этические проблемы трансплантологии, медицины, клонирования и наследственности человека,

2) Условия развития и воспитания подрастающего поколения, вредное влияние факторов природной и социальной среды, формирование здорового образа жизни.

Реализация программы обеспечивается учебно-методическим комплектом:

Для учителя:

Н. И. Сонин, В. Н. Кириленкова. Биология. Живой организм. 6 класс. Дидактические карточки-задания к учебнику Н. И. Сонина "Биология. Живой организм"- М.: Дрофа, 2007.
Е.Т.Бровкина, Н.И.Сонин. «Биология. Живой организм» 6 класс: Методическое пособие к учебнику Н.И.Сонина «Биология. Живой организм» 6 класс. - М.: Дрофа, 2005.
Козлова Т.А. Биология в таблицах. 6-11 кл: Справ. пособие.- М.: Дрофа, 2004.

В процессе изучения начального курса биологии формируются базовые знания и умения, необходимые учащимся в изучении дальнейших курсов биологии, происходит становление устойчивого интереса к предмету, закладываются основы жизненно важных компетенций. Изучение биологии на этой ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о методах познания живой природы;
овладение умениями работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе; культуры поведения в природе;
использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными; для оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.

Учебно-тематический план.

Название темы

Количество часов

Раздел 1. Строение живых организмов (12 часов)

Тема 1.1. Основные свойства живых организмов

Тема 1.2. Химический состав клеток

Тема 1.3. Строение растительной и животной клеток

Тема 1.4 Деление клетки

Тема 1.5. Ткани растений и животных

Тема 1.6. Органы и системы органов

Тема 1.7. Растения и животные как целостные организмы

Раздел 2. Жизнедеятельность организма (19 часов)

Тема 2.1. Питание и пищеварение

Тема 2.2. Дыхание

Тема 2.3. Передвижение веществ в организме

Тема 2.4. Выделение

Тема 2.5. Опорные системы

Тема 2.6. Движение

Тема 2.7. Регуляция процессов жизнедеятельности

Тема 2.8. Размножение

Тема 2.9. Рост и развитие

Раздел 3. Организм и среда (2 часа)

Тема 3.1. Среда обитания. Факторы среды

Тема 3.2. Природные сообщества

ИТОГО

Содержание тем учебного курса.

Раздел 1. Строение живых организмов (12 часов).

Тема 1.1. Основные свойства живых организмов.

Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов: клеточное строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение.

Тема 1.2. Химический состав клеток.

Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке.

■ Лабораторные и практические работы
Определение состава семян пшеницы.

Тема 1.3. Строение растительной и животной клеток.

Клетка - элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и ее органоидов. Хромосомы, их значение.

Различия в строении растительной и животной клеток.

■ Лабораторные и практические работы

Строение клеток живых организмов (на готовых микропрепаратах).

Тема 1.4 Деление клетки

Роль деления клеток в процессе жизнедеятельности живых организмов. Типы деления клеток митоз и мейоз, изменение числа хромосом при мейозе и митозе.

Тема 1.5. Ткани растений и животных.

Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей растений, их многообразие, значение, особенности строения. Типы тканей животных организмов, их строение и функции.

■ Лабораторные и практические работы
Ткани растений.

Эпителиальная и соединительная ткани.

Тема 1.6. Органы и системы органов.

Понятие «орган». Органы цветкового растения. Внешнее строение и значение корня. Корневые системы. Видоизменения корней.

Строение и значение побега. Почка - зачаточный побег.

Стебель как осевой орган побега. Передвижение веществ по стеблю.

Лист. Строение и функции. Простые и сложные листья. Цветок, его значение и строение (околоцветник, тычинки, пестики). Соцветия.

Плоды. Значение и разнообразие. Строение семян однодольного и двудольного растений.

Системы органов. Основные системы органов животного организма: пищеварительная, кровеносная, дыхательная, выделительная, опорно-двигательная, нервная, эндокринная, размножения.

■ Лабораторные и практические работы

Распознавание органов у растений и животных.

Тема 1.7. Растения и животные как целостные организмы.

Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организмаx. Живые организмы и окружающая среда.

Раздел 2. Жизнедеятельность организма (19 часов).

Тема 2.1. Питание и пищеварение.

Сущность понятия «питание». Особенности питания растительного организма. Почвенное питание. Воздушное питание (фотосинтез).

Особенности питания животных. Травоядные животные, хищники, трупоеды; симбионты, паразиты.

Пищеварение и его значение. Особенности строения пищеварительных систем животных. Пищеварительные ферменты и их значение.

■ Демонстрации опытов

Д опыта «Роль света и воды в жизни растений».

Д. опыта, доказывающего образование крахмала на свету, поглощение углекислого газа листьями.

Д «Действие желудочного сока на белок, слюны на крахмал».

Тема 2.2. Дыхание

Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и освобождения энергии. Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания растений. Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов.

■ Демонстрации опытов

Д. опытов, иллюстрирующих дыхание прорастающих семян, дыхание корней.

Д. обнаружения углекислого газа в выдыхаемом воздухе.

Тема 2.3. Передвижение веществ в организме.

Перенос веществ в организме, его значение. Передвижение веществ в растении. Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса веществ.

Особенности переноса веществ в организмах животных. Кровеносная система, ее строение, функции.

Гемолимфа, кровь и ее составные части (плазма, клетки крови).

■ Лабораторные и практические работы

Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю*.

■ Демонстрации опытов

Д. строения клеток лягушки и человека

Тема 2.4. Выделение.

Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов, продукты выделения у растений и животных. Выделение у растений. Выделение у животных. Основные выделительные системы у животных. Обмен веществ и энергии.

Тема 2.5. Опорные системы.

Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений. Опорные системы животных.

■ Лабораторные и практические работы

Разнообразие опорных систем животных.

■ Демонстрации опытов

Д. скелетов млекопитающих, распилов костей, раковин моллюсков, коллекций насекомых.

Тема 2.6. Движение.

Движение как важнейшая особенность животных организмов. Значение двигательной активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов.

■ Лабораторные и практические работы
Движение инфузории туфельки.
Перемещение дождевого червя.

Тема 2.7. Регуляция процессов жизнедеятельности.

Жизнедеятельность организма и ее связь с окружающей средой. Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Раздражимость. Нервная система, особенности строения. Рефлекс, инстинкт.

Эндокринная система. Ее роль в регуляции процессов жизнедеятельности. Железы внутренней секреции. Ростовые вещества растений.

■ Демонстрации опытов

Д микропрепаратов нервной ткани, моделей нервных систем, органов чувств.

Д растений, выращенных после обработки ростовыми веществами.

Тема 2.8. Размножение

Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение животных (деление простейших, почкование гидры). Бесполое размножение растений. Половое размножение организмов. Особенности полового размножения животных. Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение. Половое размножение растений. Опыление, двойное оплодотворение. Образование плодов и семян.

■ Лабораторные и практические работы

Вегетативное размножение комнатных растений.

■ Демонстрации опытов

Д способов размножения растений, разнообразия и строения соцветий.

Д. способов распространения плодов и семян; прорастания семян.

Тема 2.9. Рост и развитие.

Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие. Распространение плодов и семян. Состояние покоя, его значение в жизни растений. Условия прорастания семян. Питание и рост проростков. Особенности развития животных организмов. Развитие зародыша (на примере ланцетника). Постэмбриональное развитие животных. Прямое и непрямое развитие.

■ Лабораторные и практические работы

Прямое и непрямое развитие насекомых (на коллекционном материале).

Раздел 3. Организм и среда (2 часа)

Тема 3.1. Среда обитания. Факторы среды.

Влияние факторов неживой природы (температура, влажность, свет) на живые организмы. Взаимоотношения живых организмов.

■ Демонстрации опытов

Д. коллекций, иллюстрирующих экологические взаимосвязи живых организмов, пищевые цепи и сети.

Тема 3.2. Природные сообщества.

Природное сообщество и экосистема. Структура и связи в природном сообществе. Цепи питания.

■ Демонстрации опытов

Д. структуры экосистемы, моделей экологических систем.

Планируемый результат.

Учащиеся должны знать:

- основные признаки живого (обмен веществ, питание, дыхание, рост, развитие, размножение);

- химический состав клетки, значение основных неорганических и органических веществ; особенности строения ядерных и безъядерных клеток; важнейшие отличия особенностей строения растительных и животных клеток;

- основные черты строения ядерной клетки, важнейшие функции ее органоидов;

- типы деления клеток, их роль в организме;

- особенности строения тканей, органов и систем органов растительных и животных организмов;

- основные жизненные функции всех важнейших групп растительных и животных организмов (питание и пищеварение, дыхание, перемещение веществ, выделение, обмен веществ, движение, регуляция и координация, размножение, рост и развитие);

- характеристику природного сообщества, экосистемы, цепи питания.

Учащиеся должны уметь:

- распознавать органоиды клетки;

- узнавать основные формы цветкового растения;

- распознавать органы и системы органов изученных организмов;

- составлять простейшие цепи питания;

- размножать комнатные растения различными вегетативными способами;

- пользоваться лупой и учебным микроскопом, готовить микропрепараты.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ

При оценке знаний учитываются индивидуальные особенности учащихся.

Отметка

УСТНЫЙ ОТВЕТ

ТЕСТ

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА

Полный развернутый ответ с привлечением дополнительного материала, правильным использованием биологических терминов. Ответ излагается последовательно, с использованием своих примеров. Ученик сравнивает материал с предыдущим. Самостоятельно может вывести теоретические положения на основе фактов, наблюдений, опытов. Сравнивать различные теории и высказывать по ним свою точку зрения с приведением аргументов

90-100%

Ученик сам предлагает определенный опыт для доказательства теоретического материала, самостоятельно разрабатывает план постановки, технику безопасности, может объяснить результаты и правильно оформляет их в тетради.

«4»

Полный развернутый ответ с привлечением дополнительного материала, правильным использованием биологических терминов. Ответ излагается последовательно с использованием своих примеров.

80-89%

Опыт проведен по предложенной учителем технологии с соблюдением правил техники безопасности. Полученный результат соответствует истине. Правильное оформление результатов опыта в тетради.

«3»

При ответе неполно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала. Имеются ошибки в определении понятий, использовании биологических терминов, которые исправляются при наводящих вопросах учителя.

50-79%

Опыт проведен верно, но имеются некоторые недочеты (результаты опыта объясняются только с наводящими вопросами, результаты не соответствуют истине). Оформление опыта в тетради небрежное.

«2»

Знания отрывочные несистемные, допускаются грубые ошибки. Недостаточные знания не позволяют понять материал.

Менее 50%

Не соблюдаются правила техники безопасности, не соблюдается последовательность проведения опыта. Ученик не может объяснить результат. Оформление опыта в тетради небрежное.

Перечень учебно-методического обеспечения

Учебно-методический комплекс биологии как учебной дисциплины включает комплекты документов:

- нормативно-инструктивное обеспечение преподавания учебной дисциплины «Биология»;

- программно-методическое и дидактическое обеспечение учебного предмета;

- материально-техническое обеспечение преподавания предмета.

Основные нормативные документы, определяющие структуру и содержание учебного предмета «Биология»:

- Федеральный компонент государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования по биологии (приказ МО России №1089 от 5 марта 2008 г.);

- Типовые учебные программы курса биологии для общеобразовательных учреждений соответствующего профиля обучения, допущенные или рекомендованные МО и Н РФ;

- Примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования по биологии;

- Перечень учебного оборудования по биологии для средней школы;

Программно-методическое и дидактическое обеспечение преподавания биологии.

Программа учебной дисциплины является системообразующим компонентом УМК.

Остальные элементы носят в нем подчиненный характер и создаются в соответствии с программой.

Литература

Основная литература:

Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 классы. - М.: Дрофа, 2010;
Сонин Н.И. Биология. Живой организм. 6 класс.: Учеб. для бщеобразоват. учеб. заведений. - М.: Дрофа, 2011
Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э.Д. Днепров, А. Г, Аркадьев. М.:Дрофа,2006;
СД. 1С: Репетитор. Биология.
СД. Открытая биология.
СД. Биология 6 класс. Мультимедийное приложение к учебнику Н.И. Сонина.

Дополнительная литература:

Оданович М. В. Биология 6 класс: тесты по всем программам / авт.-сост. М. В. Оданович. - Волгоград: Учитель, 2007. - 97с.
Кривошеева М. А., Кислицкая М. В. Тесты по биологии. - Москва: ИКЦ «МатТ», Ростов н/Д: Издательский центр «МатТ», 2004. - 192с.
Сборник «Уроки биологии по курсу «Биология. 6 класс. Живой организм» - М.: Дрофа, 2006 -218с.;
И.А.Акперова «Уроки биологии к учебнику Н.И.Сонина «Биология. Живой организм. 6 класс». -М.: Дрофа, 2006;
Н.И.Сонин «Живой организм. Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Живой организм» 6 класс. - М.: Дрофа, 2006, -40с.

Рабочая программа не исключает возможности использования другой литературы в рамках требований Государственного стандарта по биологии.

MULTIMEDIA - поддержка курса «Биология. Живой организм»

Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание), Республиканский мультимедиа центр, 2004

Биология 6 класс. Живой организм. Мультимедийное приложение к учебнику Н.И.Сонина (электронное учебное издание), Дрофа, Физикон, 2006

Календарно - тематическое планирование

№ урока

Дата

Наименование разделов и тем

5 класс

Контроль

Домашнее задание

№ урока на который задано

Раздел 1. Строение живых организмов (12 часов).

Тема 1.1. Основные свойства живых организмов (1ч).

Многообразие живых организмов Основные свойства живых организмов.

Тема 1.2. Химический состав клеток (2)

Содержание химических элементов в клетке. Роль воды и неорганических веществ в жизнедеятельности.

Органические вещества, их роль в клетке.

Тема 1.3. Строение растительной и животной клеток (2).

Клетка - элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение растительной клетки.

Строение животной клетки. Различия в строении растительной и животной клеток

Деление клетки (1)

Основные типы деления клеток: митоз и мейоз, их биологическое значение

Ткани растений и животных (1).

Типы тканей растений и животных, их многообразие, значение, особенности строения.

Органы и системы органов (4)

Органы цветкового растения. Вегетативные органы. Корень. Стебель, лист, почка.

Генеративные органы растения. Цветок. Соцветия.

Значение и разнообразие плодов. Строение семян однодольного и двудольного растений

Системы органов Основные системы органов животного организма

Растения и животные как целостные организмы (1).

Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организмах.

Раздел 2. Жизнедеятельность организма (19 ч).

Питание и пищеварение (2 ч)

Сущность питания. Особенности питания растительного организма.

Особенности питания животных Пищеварение и его значение. Д.«Действие желудочного сока на белок, слюны на крахмал»

Дыхание (2 ч)

Значение и типы дыхания Дыхание растений.

Особенности дыхания животных.

Д. обнаружения углекислого газа в выдыхаемом воздухе

Передвижение веществ в организме (2 часа)

Транспорт веществ в организме и его значение. Передвижение веществ в растении.

Особенности переноса питательных веществ в организме беспозвоночных и позвоночных животных

Выделение (2 часа)

Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов. Выделение и обмен веществ и энергии у растений.

Выделение у животных. Обмен веществ и энергии у животных

Опорные системы (1 ч)

Многообразие и значение опорных систем в жизни организмов.

Движение (1 часа)

Движение как важнейшая особенность животных. Двигательные реакции растений.

Регуляция процессов жизнедеятельности (3 часа)

Регуляция процессов жизнедеятельности. Раздражимость.

Нервная система, особенности строения. Основные типы нервных систем. Рефлекс. Инстинкт. Д микропрепаратов нервной ткани.

Роль эндокринной системы в регуляции процессов жизнедеятельности

Размножение (3 часа)

Биологическое значение и виды размножения. Бесполое размножение растений и животных. ПР Вегетативное размножение растений.

Половое размножение растений. Органы размножения, половые клетки, оплодотворение.

Половое размножение животных.

Рост и развитие (3часа)

Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие цветкового растения. Распространение плодов и семян.

Особенности развития животных организмов. Развитие зародыша.

Постэмбриональное развитие животных. Прямое и непрямое развитие.

Раздел Организм и среда (2 часа)

Среда обитания. Факторы среды (1 час)

Среда обитания организмов. Экологические факторы.

Природные сообщества (1 час)

Природное сообщество и экосистема. Цепи питания. Воздействие человека на живые организмы

⇧

⇩

скачать материал