Программа внеурочной деятельности для 5 класса 'Юный биолог'

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа № 8 пгт Алексеевка г.о. Кинель имени С.А. Кафидова.

ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ДЛЯ 5-ых КЛАССОВ:

«Юный биолог»

Кол-во часов на учебный год__34__

в неделю _1_

Разработал: учитель биологии О.Ю. Ветренко

2015 г.

Пояснительная записка

В условиях перехода российского образования на ФГОС происходит изменение образовательной парадигмы, которая затрагивает все компоненты изучения биологии. Введение в действие новых федеральных государственных образовательных стандартов в корне изменило концептуальный подход в учебном и воспитательном процессе школьников.

Современный учебный процесс направлен не столько на достижение результатов в области предметных знаний, сколько на личностный рост ребенка, формирование умения адекватно анализировать и оценивать ситуацию, стремления к самообразованию. Ключевым звеном в изучении биологии является практическая деятельность. На данной стадии очень важно помочь школьнику осознать необходимость приобретаемых навыков, знаний, умений. Способность учиться поддерживается формированием универсальных учебных действий, которое подразумевает создание мотивации, определение и постановка целей, поиск эффективных методов их достижения.

Обучение по новым образовательным стандартам также предусматривает организацию внеурочной деятельности. Внеурочная деятельность может найти свое отображение в организации различных кружков, ролевых игр, семинаров и конференций, художественных конкурсов, что способствует раскрытию внутреннего потенциала каждого ученика, развитие и поддержание его таланта.

На биологию в 5 - 6 классах выделен всего 1 час, и этого порой не хватает для проведения лабораторных работ и других занятий с практической направленностью, поэтому возникла необходимость создания курса кружковой работы «Юный биолог». На сегодняшний день учитель имеет возможность самостоятельно разрабатывать концепцию работы с классом, учитывая индивидуальность школьников. В кружковой курс включены различные виды деятельности, которые помогут развитию компетенций учащихся. Ученики 5 - 6 классов находятся в том возрасте, когда их сознание максимально открыто к восприятию любой информации. Они отличаются своей непосредственностью, доверчивостью, любознательностью. При организации процесса работы кружка в 5 классе учитывались следующие аспекты:

- ведение портфолио ученика, позволяющее оценивать его личностный рост;

- использование техник и приемов, позволяющих оценить динамику формирования метапредметных универсальных действий на занятиях;

-использование личностно-ориентированных технологий (технология развития критического мышления, технология проблемного обучения, технология обучения в сотрудничестве, кейс-технология, метод проектов);

-организация проектной деятельности школьников и проведение 1 занятия - проекта, позволяющих школьникам представить индивидуальные (или групповые) проекты по выбранной теме.

Данный кружковой курс разработан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) основного общего образования.

Программа кружка «Юный биолог» соответствует целям ФГОС. Новизна курса заключается в том, что он не изучается в школьной программе. Одним из важнейших требований к биологическому образованию в современных условиях является овладение учащимися практическими умениями

и навыками. Этот курс направлен на формирование у учащихся интереса к биологии, развитие любознательности, расширение знаний о живом мире, на развитие практических умений.

Кроме того, он подготавливает учащихся к изучению биологии в 7-9 классах. В рамках кружка запланированы лабораторные работы и практические занятия, экскурсии. Программа кружка способствует формированию базовых знаний и умений, необходимые ученику в изучении основных разделов биологии, помогает в становлении устойчивого познавательного интереса к предмету, закладывает основы жизненно важных компетенций.

Цель и задачи изучения данного курса является более глубокое и осмысленное усвоение

практической составляющей школьной биологии. Главная цель курса заключается в том, чтобы ученик под руководством учителя, а впоследствии самостоятельно, определял основные этапы биологического разнообразия на Земле, неоднородность организмов в пространстве и во времени на основе комплексного изучения организмов нашей планеты. Изучение биологии на этой

ступени основного общего образования должно быть направлено на решение следующих задач:

- формирование системы научных знаний о системе живой природы, закономерностях ее развития, исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере, в результате деятельности человека в том числе;

- формирование начальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об экосистемной организации жизни, взаимосвязи живого и неживого в биосфере;

- приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и связи человека с ним;

- формирование основ экологической грамотности, способности оценивать последствия деятельности человека в природе; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений;

- формирование представлений о значении биологической науки в решении проблем необходимости рационального природопользования.

- освоение приемов выращивания и размножения растений в домашних условий и ухода за ними.

На внеурочную деятельность отводится 34 часа. Материал курса разделен на занятия, им предшествует «Введение», в котором учащиеся знакомятся с правилами поведения при выполнении лабораторных и практических работ, проходят инструктаж. Содержание данного курса строится на основе деятельностного подхода: учащиеся с помощью различных опытов отвечают на вопросы, приобретают не только умение работать с лабораторным оборудованием, но и умения описывать, сравнивать, анализировать полученные результаты и делать выводы.

Курс кружка направлен на закрепление практического материала изучаемого на уроках биологии, на отработку практических умений учащихся, а также на развитие кругозора учащихся.

Формы работы: лабораторные и практические работы, творческие мастерские, экскурсии, творческие проекты; просмотр видеофильмов, мини-конференции с презентациями, использование проектного метода, активное вовлечение учащихся в самостоятельную проектную и исследовательскую работу. При этом обязательным является создание условий для организации самостоятельной работы учащихся как индивидуально, так и в группах. Организуя учебный процесс по биологии, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение биологии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных практических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для: познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей; сравнения

объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования; в ресурсах Интернет, статистических материалах; соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Формы организации деятельности учащихся на занятиях

• Групповая

• Индивидуальная

Формы и методы, используемые в работе по программе

Словесно-иллюстративные методы: рассказ, беседа, дискуссия, работа с биологической литературой.

Репродуктивные методы: воспроизведение полученных знаний во время выступлений.

Частично-поисковые методы (при систематизации коллекционного материала).

Исследовательские методы (при работе с микроскопом).

Наглядность: просмотр видео-, компьютерных презентаций, биологических коллекций, плакатов, моделей и макетов.

Ожидаемые результаты

Личностные результаты:

- знания основных принципов и правил отношения к живой природе;

-сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и другое), эстетического отношения к живым объектам.

-положительная динамика социальной и творческой активности обучаемых, подтверждаемая результатами их участия в конкурсах различного уровня, фестивалях, смотрах, соревнованиях.

Метапредметные результаты:

- овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности: умение видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

- умение работать с разными источниками биологической информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;

- умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

сформировавшиеся биолого-экологические знания, умения и навыки, одновременно приобретенные навыки организации внеклассной эколого-краеведческой работы: проведения викторин, бесед, классных часов с учащимися начальной школы;

Предметные результаты:

1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:

- выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; экосистем) и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение);

- необходимость защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами;

- классификация - определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;

- объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы;

- различение на таблицах частей и органоидов клетки, на живых объектах и таблицах органов цветкового растения, наиболее распространенных растений; съедобных и ядовитых грибов опасных для человека растений;

- сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

- выявление приспособлений организмов к среде обитания; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей;

- овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

2. В ценностно-ориентационной сфере:

- знание основных правил поведения в природе;

- анализ и оценка последствий деятельности человека в природе.

3. В сфере трудовой деятельности:

- знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

- соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами ( препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).

4. В сфере физической деятельности:

- освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных, выращивания и размножения культурных растений ухода за ними.

5. В эстетической сфере:

- овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.

Учебные ресурсы

1. Электронная иллюстрированная энциклопедия "Живые существа"

2. Портал о растениях и животных

3. Занимательно о ботанике. Жизнь растений

4. В. Рохлов, А. Теремов, Р Петросова « Занимательная ботаника» Москва изд-во « АСТ-ПРЕСС» 2002 г.

5. А.П. Большаков « БИОЛОГИЯ. Занимательные факты и тесты» Санкт-Петербург изд-во Паритет 2000 г.

6. Безух К.Е. Оригинальные способы активизации знаний учащихся на уроках биологии. Первое сентября. Биология. 2005. №18,21,24.

Материально-техническое обеспечение

Цифровые образовательные ресурсы

1. Биология. Знакомство с цветковыми растениями Электронное учебное издание.

2. Биология. Систематика растений 1-4. Электронное учебное издание.

3. Биология. Природные сообщества.

4. Общая биология. Электронное учебное издание.

Технические средства обучения (средства икт)

1. Мультимедийный компьютер Основные технические требования: графическая операционная система, привод для чтения-записи компакт дисков, аудио-видео входы/выходы, возможность выхода в Интернет; оснащен акустическими колонками, микрофоном и наушниками; в комплект входит пакет прикладных программ (текстовых, табличных, графических и презентационных).

2. Мультимедиа проектор

3. Интерактивная доска.

Муляжи

1. Плодовые тела шляпочных грибов

Натуральные объекты

2. Гербарий «Основные группы растений»

3. Набор микропрепаратов по ботанике

Живые объекты

Комнатные растения по экологическим группам

1. Тропические влажные леса

2. Влажные субтропики

3. Сухие субтропики

4. Пустыни и полупустыни

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

1. Аудиторная доска

2. Лупа ручная

3. Игла препаровальная

4. Микроскоп учебный

5. Капельница с пипеткой

6. Стекло покровное 18/18

7. Стекло предметное

8. Фильтровальная бумага

9. Чашка Петри 100

Учебно - тематический план:

№

п/п

Мероприятие

Содержание

Теория

Практика

1

«Давайте познакомимся»

Знакомство с детьми, исследование типов темперамента, знакомство со значением имен, интересами учащихся

1

2-3

Экскурсия «Объекты живой природы»

Экскурсия на школьный участок, знакомство с растения разных жизненных форм, осенние явления в жизни растений и животных. Заготовка растений для определения и гербария. Оформление отчёта экскурсии.

2

4

Выпуск газеты

Творческая мастерская. Написание заметок, редактирование материалов, оформление стенгазеты к предметной неделе. Изготовление поделок из природного материала.

1

5

«Турнир эрудитов»

Подготовка и участие в игровом мероприятии «Турнир эрудитов».

1

6

«Школьная олимпиада по биологии»

Участие в школьной олимпиаде по биологии.

1

7

«Основы исследовательской деятельности»

Изучение методов исследования объектов живой природы, правила работы с лабораторным оборудованием. Правила работы с микроскопом.

1

8-10

«Основы исследовательской деятельности»

Исследования природы с помощью микроскопа. Приготовление микропрепаратов клеток кожицы чешуи лука, клеток листа элодеи, плодов томата, шиповника.

Творческая мастерская «Создание модели клетки из пластилина»

3

11

«Биологический кинозал»

Просмотр видеофильма « Клеточное строение растений»

1

12

Экскурсия «Объекты живой природы»

Экскурсия на школьный участок, зимние явления в жизни растений и животных. Оформление отчёта экскурсии.

1

13

Акция «Покормите птиц»

Творческая мастерская. Изготовление кормушек птиц и развешивание на пришкольном участке

1

14

«Биологический кинозал»

Просмотр видеофильма « Разнообразие живых организмов»

1

15-16

Акция « Новогодняя игрушка»

Творческая мастерская. Изготовление новогодних поделок из природного материала.

2

17

«Основы исследовательской деятельности»

Творческая мастерская

«Изготовление бактерий

из подручного материала»

1

18-19

«Основы исследовательской деятельности»

Исследования природы с помощью микроскопа. Приготовление микропрепаратов плесневых грибов, дрожжей.

2

20

«Грибное царство».

Правила сбора и переработки грибов. Первая помощь при отравлении. Творческая мастерская: изготовление модели гриба из солёного теста.

1

21

«Турнир эрудитов»

Подготовка и участие в игровом мероприятии «Турнир эрудитов».

1

22

«Биологический кинозал»

Просмотр видеофильма «Тайны жизни растений»

1

23-24

Мир растений.

Практическая работа с гербарием Особенности и многообразие растений.

Лекарственные и ядовитые растения. Дикорастущие и культурные растения

2

25-27

«Основы исследовательской деятельности»

Вегетативное размножение растений, приёмы вегетативного размножения комнатных растений . Заполнение дневника наблюдений за их развитием.

1

2

28

Экскурсия «Объекты живой природы»

Экскурсия на школьный участок, весенние явления в жизни растений и животных. Оформление отчёта экскурсии.

1

29

Праздник «День Птиц»

Подготовка и участие в игровом мероприятии «Турнир эрудитов».

30

Конкурс проектов

Творческая мастерская «Моя любимая клумба». Рисование, проектирование , подбор цветов для будущих клумб на пришкольном участке.

1

31-32

Акция « Украсим школьный участок»

Посев семян и выращивание рассады для школьного участка. Заполнение дневника наблюдений за её развитием.

2

33

Разбивка клумбы

Разбивка клумбы, посадка цветов.

1

34

Конкурс рисунков «Сохраните Землю»

Выполнение набросков и рисунков на экологическую тему, конкурс рисунков.

1