Конспект урока по биологии на тему 'Иммунная система. Иммунитет и его виды. СПИД – болезнь века' (8 класс) .

Волкова Татьяна Викторовна,

учитель биологии,

специалист высшей категории высшего уровня, ГУ «Средняя школа № 19 отдела образования акимата города Костаная»

Класс: 8

Тема урока: Иммунная система. Иммунитет и его виды. СПИД - болезнь века.

Цель: расширить знания школьников об иммунитете, его видах.

Задачи:

Образовательные: продолжить развивать представления о защитных свойствах организма, познакомить школьников с видами иммунитета, с особенностями строения и функций белых кровяных клеток - лейкоцитов.

Развивающие: привлекать имеющие знания, рассуждать, систематизировать информацию, делать выводы;

Воспитательные: воспитывать сформированные чувства бережного и ответственного отношения к своему здоровью.

Оборудование: таблицы «Лимфатическая система», «Открытая биология», «Электронное пособие по биологии» (ISBN 978-601-7438-01-2), портрет И.И.Мечникова, видеофильм.

Ход урока:

I. Орг. момент.

II. Актуализация опорных знаний.

1. Вместо точек вставьте слова или определения и запишите их в тетрадь под соответствующими номерами:

1) Подержания внутренней среды организма …

2) Безъядерные форменные элементы клетки, содержащие гемоглобин …

3) В состав эритроцитов входит белковое вещество …

4) Бесцветные, ядерные, форменные элементы крови …

5) Увеличение числа лейкоцитов …

6) Человек отдающий кровь …

7) Явление поглощения и переваривание лейкоцитами микробов …

8) Явление склеивания эритроцитов …

9) Человек, получающий кровь…

2. Выберите и зашифруйте правильные ответы:

1. фибриноген 4. гемоглобин 7. иммунитет

2. лейкоциты 5. сыворотка 8. вода

3. плазма 6. фибрин 9. эритроциты

1. Вещество составляющие 90% массы плазмы.

2. Белок, придающий крови красный цвет.

3. Растворимый белок крови.

4.Транспортируют кислород.

5.Жидкая часть крови.

6. Красные безъядерные клетки.

7. Нерастворимый белок в тромбе.

8. Белые ядерные клетки крови.

9. Плазма крови, лишённая фибриногена.

10. Защитная реакция организма.

3. Соотнесите компоненты крови (левая колонка) с соответствующими понятиями в правой колонке и зашифруйте ответы.

1.Плазма 1.Защита

2.Лейкоциты 2.Гемоглобин

3.Тромбоциты 3.Антитела

4.Эритроциты 4.Тромб

5.Группа крови

III. Изучение нового материала.

(Использование ИСЭТа «Иммунная система. Иммунитет и его виды. СПИД - болезнь века»).

1. Лейкоциты - форменные элементы крови, которые участвуют в формировании внутренних механизмов защиты организма человека.

2. Фагоцитарная деятельность лейкоцитов и макрофагов имеет большое значение в защите организма от попадающих в него патогенных микробов и других нежелательных частиц.

Фагоцитоз - захватывание и поглощение инородных тел и живых организмов одноклеточными организмами или некоторыми клетками многоклеточных организмов.

Мечников открыл явление фагоцитоза в 1882г.

3. Иммунитет - способность организма защищать собственную целостность и биологическую индивидуальность. Иммунитет обеспечивается деятельностью лейкоцитов - фагоцитов и лимфоцитов.

4. Виды иммунитета, их характеристика.

Наследуется ребенком от матери Появляется после попадания в кровь

(люди с рождения имеют в крови чужеродных белков, например, после

антитела). Предохраняет от собачьей перенесения инфекционного заболева-

чумы и чумы КРС. ния (корь, ветрянка, оспа и др.)

Врожденный (пассивный) Приобретенный (активный)

Естественный

Виды иммунитета

Искусственный

Активный Пассивный

Появляется после прививки (введение Появляется при действии лечебной

в организм ослабленных или убитых сыворотки, содержащей необходи-

возбудителей инфекционного заболе- мые антитела. Получают из плазмы

вания. Прививка может вызвать забо- крови болевших животных или люд

левание в ослабленной форме людей.

5. Иммунная система объединяет органы и ткани, обеспечивающие защиту организма от генетически чужеродных клеток или веществ, поступающих извне или образующихся в организме. К ней относятся: центральные органы (красный костный мозг, тимус) и периферические органы (лимфатические узлы, миндалины, селезенка).

(презентация о СПИДе).

6. СПИД - синдром приобретенного иммунодефицита. ВИЧ - вирус иммунодефицита человека. Вирус поражает ту часть иммунной системы человека, которая связана с

Т- лимфоцитами крови, обеспечивающими клеточный и гуморальный иммунитет.

7. Стадии болезни СПИДа:

I. Заражение вирусом ВИЧ: недельная лихорадка, увеличение лимфоузлов, сыпь. Через месяц в крови обнаруживаются антитела к вирусу ВИЧ.

II. Скрытный период: от нескольких недель до нескольких лет: изъязвления слизистой, грибковые поражения кожи, похудание, понос, повышенная температура тела.

III. СПИД: воспаление легких, опухоли, сепсис и другие инфекционные заболевания.

8. Пути передачи ВИЧ - инфекции:

А). Половой (со спермой и влагалищным секретом) - при непостоянном половом партнере (пользоваться презервативами) и гомосексуальных отношениях; при искусствен-ном оплодотворении.

В). При использовании загрязненных медицинских инструментов, у наркоманов - одним шприцем.

С). От матери - ребенку: внутриутробно, при родах, при кормлении материнским молоком.

Д). Через кровь: при переливании крови, пересадке органов и тканей.

9. Не отмечены случаи передачи ВИЧ - вируса

А). Воздушно - капельным путем при чихании и кашле.

В). Бытовым путем через объятия, рукопожатия, при посещении бань, бассейнов, т.к. через неповрежденную кожу вирус не передается.

С). При укусах кровососущих насекомых.

IV. Закрепление.

Работа в группах:

1. Бешенство- болезнь, от которой нет спасения. Отважный боец за жизнь, не мог без волнения вспоминать о пятилетней девочки, которая умерла в страшных мучениях на его руках. Какой учёный открыл способ борьбы с бешенством? Какое значение имело это открытие для человечества?

2. Профессор Петтенкофер, рискуя жизнью, выпил культуру холерных вибрионов и не заболел. Этот эксперимент повторил Мечников. Почему во время эпидемии не все люди заражаются?

3. В чём различие действия на организм прививок и лечебных сывороток?

V. Д/З: параграф 29, 30

Ответить письменно на вопрос:

Почему СПИД называют «чумой ХХ века»?

VI. Рефлексия.

"Я получил полезную информацию о том, что…"

Закончи предложение:

«Знания, полученные на уроке мне необходимы…»