Пояснительная записка к рабочей программе по биологии для 6-го класса авторов И. Н. Пономарёвой, В. С. Кучменко

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена с учётом Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы курса «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» для 6-го класса авторов И.Н. Пономарёвой, В.С. Кучменко // Биология в основной школе: Программы. М.: Вентана-Граф,2006. - 72с.// с учётом сокращения количества часов, отводимых на изучение биологии в новом Базисном учебном плане.
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 6-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 1 часа в неделю. В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Согласно действующему в лицее учебному плану рабочая программа для 6 класса предусматривает обучение в объёме 1 часа в неделю (всего за год 35 часов).
На основании примерных программ МОРФ, содержащих требования к минимальному объему содержания по биологии, в 6 классе реализуется базисный уровень с элементами продвинутого.
Рабочая программа для 6 класса включает в себя сведения о строении и жизнедеятельности растений, бактерий, грибов, их разнообразии в природе Земли как результата эволюции.
Основные элементы содержания представлены в рабочей программе в графе «Элементы содержания» и дополнены дополнительными элементами содержания, помеченными *. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Результаты обучения и уровни освоения учебного материала приведены в графе «Планируемые результаты обучения и уровень освоения», которые сформулированы в деятельностной форме и полностью соответствуют стандарту. Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы (предусмотренные Примерной программой), а также экскурсии. Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с их расположением в перечне лабораторных и практических работ, представленном в Примерной программе. В связи с сокращением курса «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» с 68ч до 35ч, лабораторные работы являются этапами комбинированных уроков, проводятся фронтально и оцениваются по усмотрению учителя. 3лабораторные работы выполняются полностью, индивидуально, по инструктивным карточкам и подлежат оцениванию.

1. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.
   Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности используется тетрадь с печатной основой: Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С.

Биология: 6 класс: Рабочая тетрадь №1, №2 для учащихся общеобразовательных учреждений / Под ред.проф. И.Н. Пономарёвой. - 2-изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2008. - 64с.;ил.

В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, познавательных задач, таблиц, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволяет диагностировать сформированность умения узнавать (распознавать) биологические объекты, а также их органы и другие структурные компоненты. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений и /или/ отработки навыков сравнения, сопоставления выполняются в качестве домашнего задания.

Для формирования умений сравнительного анализа учащимся 6-го класса предлагается философская структура определения понятий, включающая в себя ключевое слово, отвечающее на вопрос что это такое? и видовой признак, отвечающий на вопрос что для этого характерно? Анализ предлагаемых в тексте определений, а также самостоятельное формулирование учащимися определений терминов проводятся по схеме, предлагаемой в приложении №1.
Тип программы: модифицированная, концентрическая, базового, с элементами продвинутого, уровня.

Учебно-тематическое планирование включает в себя следующие темы:

ВВЕДЕНИЕ

2 часа

КЛЕТОЧНОЕ СТРОЕНИЕ ОРГАНИЗМОВ

2 часа

ОРГАНЫ ЦВЕТКОВЫХ РАСТЕНИЙ

9 часов

ОСНОВНЫЕ ПРЦЕССЫ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ РАСТЕНИЙ

7 часов

ОСНОВНЫЕ ОТДЕЛЫ ЦАРСТВА РАСТЕНИЙ

7 часов

ИСТОРИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ И МНОГООБРАЗИЕ РАСТИТЕЛЬНОГО МИРА

2 часа

БАКТЕРИИ

2 часа

ГРИБЫ. ЛИШАЙНИКИ

3 часа

ПРИРОДНЫЕ СООБЩЕСТВА

1 час

Итого

35 часов

2. Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С.Биология: 6 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Под ред.проф. И.Н. Пономарёвой. - М.: Вентана-Граф, 2008. - 240с.;ил.
а также методических пособий для учителя:

1. И.Н. Пономарёва, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко. Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс. Методическое пособие для учителя. - М.: Вентана-Граф, 2005;

2. Т.А. Сухова, В.И. Строганов, И.Н. Пономарёва. Биология в основной школе: Программы. - М.: Вентана-Граф, 2005. - 72с.;

3. Рабочие программы по биологии 6-11 классы (по программам Н.И. Сонина, В.Б. Захарова; В.В. Пасечника; И.Н. Пономарёвой) Авт.-сост.: И.П. Чередниченко, М.В. Оданович. М.: ООО «Глобус», 2007;

дополнительной литературы для учителя:

1. А.И. Никишов «Тетрадь для оценки качества знаний по биологии» 6 класс, М.: Дрофа, 2006, - 96с.;

2. Учебные издания серии «Темы школьного курса» авт. Т.А. Козловой, В.И. Сивоглазова, Е.Т. Бровкиной и др. М.: Дрофа;

3. Дмитриева Т.А., Суматохин С.В. Биология. Растения, бактерии, грибы, лишайники, животные. 6-7кл.: Вопросы. Задания. Задачи. - М.: Дрофа, 2002.-128с. 6ил. - (Дидактические материалы);

4. Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. готовимся к единому государственному экзамену: Биология. Растения. Грибы. Лишайники. - М.: Дрофа, 2004. -127с.;

для учащихся:

• Акимушкин И.И. Занимательная биология. М., «Молодая гвардия», 1972. - 304с. 6 ил.

• Артамонов В.И. Редкие и исчезающие растения (По страницам Красной книги СССР): Кн.1. - М.: Агропромиздат, 1989. 383С.: ил.

• Артамонов В.И. Занимательная физиология. - М.: Агропромиздат, 1991. 336с.

• Биология и анатомия: Универ. Энцикл. Шк./ Сост. А.А. Воротников. - Мн.: Валев, 1995. - 528с.: ил.

• Биология. Энциклопедия для детей. - М.: «Аванта+», 1994, С. 92-684.

• Верзилин Н.М. По следам Робинзона: книга для учащихся сред и ст. шк. возраста. - М.: Просвещение, 1994. - 218с.

• Гарибова Л.В., Сидорова И. И. Энциклопедия природы России. Грибы. - М.: 1997. 350с.

• Головкин Б.Н. О чем говорят названия растений. 2-е изд. М.: Колос, 1992. 350с.

• Губанов И.А. Энциклопедия природы России. Пищевые растения. Справочное издание. М.: 1996. - 556с.

• Золотницкий Н.Ф. Цветы в легендах и преданиях. М.: Дрофа, 2002. - 320с.: ил.

• Мир культурных растений. Справочник./ В.Д. Баранов, Г.В. Устименко. - М.: Мысль, 1994. -381с.: ил.

• Новиков В.С., Губанов И.А. Школьный атлас-определитель высших растений: Кн. Для учащихся. 2-изд. М.: Просвещение, 1991. - 240с.: ил.

MULTIMEDIA - поддержка курса «Биология. Бактерии. Грибы. Растения»

• Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (электронное учебное издание), Республиканский мультимедиа центр, 2004.

• Биология 6 класс. Живой организм. Мультимедийное приложение к учебнику Н.И. Сонина (электронное учебное издание), Дрофа, Физикон, 2006.

• Биология. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс. Образовательный комплекс (электронное учебное издание), Фирма «1 С», Издательский центр «Вентана-Граф», 2007.

• Дидактический и раздаточный материал. Биология 5-7 классы. Издательство «Учитель», 2008.

• Интернет-ресурсы.

Умения познавательной компетентности учащихся класса:

• Находят в предложенных формулировках терминов ключевые слова и видовые характеристики.

• Самостоятельно на основе опорной схемы формулируют определения основных понятий курса биологии.

• Сравнивают биологические объекты по предложенным критериям.

• Характеризуют по предложенному плану биологические объекты.

• Владеют приемами сопоставления биологических объектов.

• Проводят фенологические наблюдения за жизнью живых организмов.

• Анализируют содержание рисунков, таблиц, схем.

Умения информационной компетентности учащихся класса:

• Отбирают необходимую информацию из различных источников: текста учебника, биологических словарей, справочников, энциклопедий, компьютерных презентаций, ИНТЕРНЕТ для выполнения учебных заданий.

• Извлекают необходимую информацию на основе сопоставительного анализа рисунков, натуральных биологических объектов.

• Пользуются предметным указателем энциклопедий и справочников для нахождения информации

• Делают сообщения объемом 2-3 листа.

Требования к уровню подготовки
В результате изучения биологии ученик 6-ого класса должен
Знать/понимать

• признаки биологических объектов: растений, грибов и бактерий; растений и грибов своего региона;

• сущность биологических процессов: питание, дыхание, транспорт веществ, рост, развитие, размножение растений, грибов, бактерий.

Уметь

• наблюдать влияние факторов среды на живые организмы;

  • объяснять общность происхождения и эволюцию растений (на примере сопоставления отдельных групп); роль бактерий, грибов, растений в жизни человека; действие лимитирующих факторов на состояние флоры Красноярского края; актуальность проблемы сохранения биологического разнообразия популяций, видов, сообществ в мире, России, Красноярском крае;

  • изучать биологические объекты и процессы описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений, сезонными изменениями растений; рассматривать на готовых микропрепаратах и пописывать биологические объекты;

  • распознавать и описывать на таблицах и живых объектах органы цветкового растения; растения разных отделов; наиболее распространенные виды растений своей местности, культурные растения, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения;

  • приводить примеры редких и охраняемых растений, грибов, лишайников;

  • сравнивать биологические объекты: клетки растений, бактерий, грибов; растения различных отделов, экологические группы лишайников и делать выводы на основе этого сравнения;

  • определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

  • давать характеристику растениям различных систематических групп;

  • анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды на растения;

  • оформлять результаты экскурсий с помощью графиков, таблиц, диаграмм;

  • формулировать выводы на основе собранного материала;

  • прогнозировать последствия воздействия антропогенных факторов на биологическое разнообразие и ландшафты Красноярского края;

  • применять знания для обоснования мер охраны видов и природных сообществ;

  • использовать знания в ситуации разработки экологического проекта по охране растений, грибов, лишайников Волгоградской области.

Условные обозначения:
Курсивом в графе «Элементы содержания» выделены основные понятия соответствующей темы урока.
Знаком * отмечены дополнительные элементы содержания (предъявляются учащимся на выбор).
Значками Р, П, Ч-п, Т обозначены уровни освоения материала: репродуктивный, продуктивный, частично-поисковый, творческий (соответственно).
В планируемых результатах обозначено формирование предполагаемых компетенций:

• коммуникативной *;

• рефлексивной -;

• личностного саморазвития ^;

• ценностно-ориентационной •;

• смыслопоисковой ¦;

• профессионально-трудового выбора >.

УМК:

1)Пономарева И.Н. Биология : 6 класс :учебник для
общеобразовательных учреждений / Под ред. И.Н. Пономарёвой. - М.: Вентана-Граф, 2008. - 240с.;

2) И.Н. Пономарёва, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко. Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс. Методическое пособие для учителя. - М.: Вентана-Граф, 2005;

3) И.Н. Пономарёва, О,А. Корнилова, В.С. Кучменко. Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. Рабочая тетрадь. 6класс. Часть 1,2 - М.: Вентана-Граф, 2007.