Аспектный анализ урока Тип членистоногие

Аспектный анализ урока «Членистоногие» проведенного в 7 классе

Введение в анализ урока

Урок дан в соответствии с тематическим планированием

Тема предполагает привлечение богатого иллюстративного материала

Использование компьютерной презентации оправданно

Цель урока: ознакомление учащихся с многообразием и характерными признаками членистоногих, как наиболее высокоорганизованными беспозвоночными животными.

Тип урока: урок открытия нового знания с использованием ИКТ на всех этапах урока

Технологии: здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения, развития критического мышления, групповой деятельности, интерактивные.

Планируемые результаты

Предметные:

- выделять существенные признаки биологических объектов;

- давать определения понятиям «членистые конечности», «наружный скелет», «хитин»; - сравнивать биологические объекты, эволюционные процессы и делать выводы на основе сравнения.

Метапредметные:

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы. Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Регулятивные УУД: умение определять цель работы, планировать ее выполнение, представлять результаты работы классу. Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп.

Личностные:

- формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; реализация установок здорового образа жизни.

Этапы урока

Мотивация (создание проблемной ситуации)

Этап актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии по теме «Тип Членистоногие» через ассоциации

(картинки, характеризующие зарождение жизни на Земле)

Проблемные вопросы:

- Где произошло зарождение жизни на нашей планете Земля?

- На каких животных они похожи? Кого они вам напоминают?

- Почему сейчас нет таких огромных представителей этого типа?

Компьютер способствует формированию ассоциативного мышления

Работа на перспективу - введение понятий «членистые конечности», «наружный скелет», «хитин».

Стержень урока: поиск признаков членистоногих животных

Подвожу детей к мысли о том, что произошел выход на сушу, используя у них имеющие знания.

Этап выявления места и причины затруднения

(фотографии представителей классов ракообразных, паукообразных, насекомых )

Проблема

- Почему этих животных называют членистоногими?

Формы работы: работа с иллюстративным рядом, анализ источника информации

Компьютер используется учителем для проецирования иллюстративного ряда

Этап построения проекта выхода из затруднения

Проблема

- Какие особенности внешнего строения имеют эти представители беспозвоночных животных?

Формы работы: исследовательская работа в парах, с коллекциями животных, используя инструктивные карточки и заполняя данные в таблицу (от образа к логическому выводу).

Компьютер помогает учителю объяснить творческое задание, делает доступной таблицу

Этап реализации построенного проекта

Проблемные задания:

- Чем покрыто тело животных? Что такое хитиновый покров? Какую функцию выполняет?

- Какие способы передвижения у членистоногих?

Формы работы:

мозговой штурм, творческое задание, работа с учебником, наглядным материалом

Компьютер в руках учителя выступает в роли подсказчика и проверяющего

Проблема:

- С чем связаны изменения во внутреннем строении членистоногих?

Формы работы:

работа с опорными сигналами, обобщенными схемами мыслительной деятельности, анализ источника информации.

Компьютер помогает учителю объяснить творческое задание, делает доступной сравнительную таблицу с опорными сигналами.

Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.

Проблемный вопрос

- Какие особенности строения членистоногих животных позволили расселиться почти по всей планете?

Форма работы: тестовое задание с использованием компьютера

Цель: активизация мыслительной деятельности, проверка нового знания, закрепление изученного материала, преодоление страха перед компьютером.

Компьютер способствует закреплению материала, и сделать вывод урока

Стержень урока: определены признаки членистоногих животных.

Учащиеся предлагают варианты. Это может быть домашним заданием.

Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

Домашнее задание

Роль компьютера на уроке

• Учитель, используя компьютер, активно помогает учащимся разобраться в проблеме, сравнить, анализировать, сделать выводы

• Увеличивает процент наглядности.

• Помогает реализовать замысел урока и соблюдать логику изложения материала.

• Делает урок динамичным, способствует здоровьесбережению