Урок по биологии на тему Класс Пресмыкающиеся

Урок по биологии в 7 классе

Класс, дата, предмет: 7 класс, биология

Тема урока: Класс Земноводные. Общая характеристика класса Земноводные.

Тип урока: Изучение нового материала

Вид урока:

Цели урока:

1. Обеспечить в ходе урока усвоение особенностей строения земноводных, в связи с приспособленностью к среде обитания

2. Показать многообразие земноводных

3. Развивать у учащихся логическое мышление - умение сравнивать, обобщать и делать выводы на основании вновь изученных фактов

4. Развить познавательный интерес самостоятельного мышления, осознанное отношение к предмету через использование частично - поисковых материалов и элементов проблемного обучения, самостоятельных упражнений, нахождение собственных примеров к теме, оказание необходимой помощи

5. Развивать память и эмоциональную сферу учащихся

Оборудование:

« Внешнее и внутренне строение земноводного на примере лягушки»;

таблица «Сравнительная характеристика двух сред обитания»;

запись кваканья лягушек; проектор; трафарет лягушки; влажный препарат лягушки презентация.

</ Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный этап

Актуализация опорных знаний и мотивация учебной деятельности

Изучение нового материала

Обобщение и систематизация знаний и умений учащихся

Подведение итогов урока

Домашнее задание

I. Организационный момент

Приветствие учителя, пожелание здоровья, хорошего настроения на уроке, собранности, отличной работоспособности.

II. Актуализация знаний учащихся

Отгадайте загадки:

1. Скачет зверушка,
   
   Не рот, а ловушка.
   
   Попадут в ловушку
   
   И комар, и мушка.

2. Подрастала -
   
   Хвост растила,
   
   Платье тёмное носила.
   
   Подросла -
   
   Зеленой стала,
   
   Хвост на весла поменяла.

3. Не зверь, не птица,
   
   Всего боится.
   
   Половит мух -
   
   И в воду - плюх!

Далее учитель называет тему урока.

Класс Земноводные.

Вместе с детьми учитель формулирует цель урока: выявить в чем состоит необычность этих животных и каковы ее причины.

Учитель, лягушек можно встретить и на суше и в воде. Не случайно их относят к классу Земноводных или Амфибий. Второе название было предложено шведским учёным К. Линеем в 18 веке.

Учитель: Что, по-вашему, означают слова земноводные и амфибии, являются ли они синонимами?

Заслушивание предположений учащихся

Учитель: Слово «амфибия» имеет греческое происхождение и означает «двоякоживущие». Русское название «земноводные» содержит в себе названия сред, где обитает животное.

Оба названия класса, «земноводные» (рус. Земля и вода) и «амфибии» (с греч. двоякоживущие), подчёркивают главную особенность этих животных. Земноводные появились на Земле более 350 млн. лет назад.Предками их были рыбы, обладающие легкими и такими парными плавниками, из которых могли развиться пятипалые конечности. Таким требованиям удовлетворяют древние кистеперые рыбы.

В классе земноводных известно около 3000 видов амфибий. Кого вы из представителей этого класса можете назвать?

Предлагаю по работать в группах:

1.Изучить представителей класса земноводных используя раздаточный материал и материал учебника, записать в тетрадь

2.Внешнее строение земноводных. ( материал учебника, влажный препарат лягушки, картинки) и запишите в тетрадь

Сейчас мы определим черты приспособленности земноводных к жизни на суше и в воде. Это мы сможем сделать, заполнив таблицу «Черты приспособленности земноводных к жизни на суше и в воде».Черты приспособленности земноводных

К наземной среде

К водной среде

Карточка №1

Тема: «Строение скелета земноводных».

Прочитайте по учебнику Сухорукова . «Биология. Многообразие животных организмов»

1. Назовите кости скелета лягушки, обозначенные цифрами.

2. Информацию занесите в таблицу «Строение скелета лягушки»

Отделы скелета

Название костей

Значение отдела скелета

Электронная Физминутка

Карточка №2

Тема: «Внутреннее строение земноводных»

1. Прочитайте по учебнику Сухорукова «Биология. Многообразие живых организмов», 7 класс

Заполните таблицу:

Внутреннее строение земноводных.

Системы органов земноводных

Органы

Функции

Выводы: Составление кластера на доске

Кластер

Рефлексия

-Что вам запомнилось больше всего?

-Что вызвало у вас трудности?

- Как вы оцениваете свою работу на уроке?

Заполните лист самооценки

1.Изучить параграф.

2.Подготовить сообщения об интересных, редких или экзотических земноводных или составить кроссворд.

Учитель: Закончить наш урок мне хочется стихотворением с глубоким смыслом:

Лягушек спросили: «О чем вы поете?

Ведь вы же, простите, сидите в болоте».

Лягушки сказали: «О том и поем,

Как чист и прозрачен родной водоем»!

- Давайте любить родную природу, не засорять водоемы и охранять земноводных, которые играют такую большую роль в природе!

Спасибо за урок!

Обучающиеся отгадывают загадку

Целеполагание

Отвечают

Работа в группах

Отряды:

• Бесхвостые;

• Хвостатые;

• Безногие.

Заполняют таблицуК наземной среде

• Влажная, голая кожа обеспечивает кожное дыхание;

• Ноздри, легкие;

• Веки;

• Барабанная перепонка защищает среднее ухо;

• Свободные конечности для передвижения.

К водной среде

• Наличие плавательной перепонки между пальцами задней конечности;

• Размножение возможно только в воде;

• Кожное дыхание.

Заполняют таблицу

Проверка таблицы

Заполняют таблицу

Кластер

1.Тело делиться на голову, туловище и конечности.

2. Органы дыхания легкие и кожа (у личинок - жабры).

3. Кожа голая слизистая.

4.Сердце трехкамерное,2 круга кровообращения.

5. Оплодотворение наружное, развитие с превращением.

Икра в личинка ( головастик) в взрослая особь

Отвечают

Заполняют лист самооценки