7


  • Учителю
  • Рабочая программа для 10-11 кл на 1 час. авт Андреева

Рабочая программа для 10-11 кл на 1 час. авт Андреева

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №5

















РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ

« Общая биология» 10 -а класс





Составлено на основе курса Общая биология 10 класс, для основной средней школы, под редакцией Д.И. Трайтака, Н.Д. Андреевой. - М.: Мнемозина, 2008 г. Автор программы для 10-11 класса: «Общая биология» Н.Д. Андреева, под редакцией Д.И. Трайтака.





















Составитель:

учитель биологии: Нижальская Оксана Валерьевна.

















Егорьевск 2015 г.



Пояснительная записка

по биологии в 10 классах

За основу создания рабочей программы по биологии в 10-11-м классах взят сборник программ для общеобразовательных учреждений - Биология. 5-11 классы / автор-составитель А.Е. Андреева и др.; Программа рассчитанная на:

34 нед, 34 часа в год , 1 час в нед согласно базисному плану по системе триместров.

Название издания: Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 классы. Под редакцией Д.И. Трайтака, Н.Д.Андреевой /авторы - составители: А.Е.Андреева, Н.Д. Андреева, Т.М. Ефимова, В.С. Рохлов, С.В. Суматохин, Д.И,

Д.И. Трайтак, С.Б. Трофимов, Р.Н. Хрыпова/, Издательство - М.: Мнемозина, 2008г.

Учебник - Биология. 10-11 классы, для общеобразовательных учреждений (базовый уровень)

Автор учебника - Н.Д.Андреева, Издательство - М.: Мнемозина, 2010г.

Обучение на ступени основного общего образования в 5-9-х классах осуществлялось по УМК В.В. Пасечника, а для обучения на ступени среднего (полного) общего образования выбран УМК Д.И. Трайтака. Данный выбор обусловлен тем, что:

  1. УМК В.В. Пасечника хотя и является завершенной линией, которая соответствует обязательному минимуму содержания общего образования 1998 года (Приказ МО РФ №№ 1235, 1236 от 19.05.98, № 56 от 30.06.99), но не соответствует федеральному компоненту государственного стандарта среднего общего образования (Приказ МО от 5 марта 2004г. № 1089). При подготовке материалов для итоговой аттестации выпускников средней школы составители ориентируются, прежде всего, на содержание федерального компонента государственного стандарта образования 2004 года (цели изучения предмета, обязательный минимум содержания, требования к уровню подготовки выпускников).

  2. авторский коллектив В.В. Пасечника прекратил работу над совершенствованием компонентов УМК, учебные пособия переиздаются с 2000-2001 года без изменений. А стандартами образования по биологии должны руководствоваться авторы всех УМК, рекомендованных Министерством образования РФ.

  3. Данная линия наиболее перспективная, находящаяся на этапе доработки и совершенствования и может использоваться любыми образовательными учреждениями. Имеются учебники 10-11 класса базового и профильного уровней, пособия по исследовательской работе, пособия по подготовке к ЕГЭ. Такой выбор был сделан в целях экономии бюджетных средств, выделяемых на приобретение учебников школой.

  4. линия В.В. Пасечника ставит перед педагогами следующую проблему: наличие раздела, посвященного изучению экологии в учебнике для 10-11 класса, и отсутствие данного раздела в программе.

  5. обучающиеся основной школы закончили изучение курса биологии на ступени основного общего образования изучением основ общей биологии по программе В.В. Пасечника, а на старшей ступени в 10-11-м классах осуществляется изучение также общей биологии только на более высоком уровне обобщения, с обязательным включением основных методологических и теоретических знаний биологии по программе Д.И. Трайтака. Согласно базисному плану количество часов в неделю, отведённое на изучение общей биологии в 10 классе увеличено на 1час. В связи с этим производится увеличение часов на изучение отдельных тем. Прежде всего, больше внимания уделяется темам - Уровни организации живых систем, Наследственность и изменчивость, Происхождение и эволюция жизни. Таким образом, увеличение часов на изучение общей биологии в 10-11-м классах даёт возможность сформировать знания об основных положениях биологических теорий (клеточной, эволюционной теории Ч. Дарвина, хромосомной), сущности законов Г. Менделя, закономерностях изменчивости, строении биологических объектов - клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура) и сущности биологических процессов - размножения, оплодотворения, действия искусственного и естественного отбора, формирования приспособленности, образования видов, круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере, а также совершенствовать умения использовать биологическую терминологию, решать генетические и цитологические задачи, практико-ориентированные задания, что позволит лучше подготовить выпускников к сдаче экзамена по биологии в форме ЕГЭ.

Рабочая программа по общей биологии разработана с учетом возрастных особенностей учащихся и логики развития биологических понятий. Одной из важнейших целей биологического образования является формирование экологической культуры учащихся. Биологическое образование имеет прогностическую направленность, связанную с заботой о природе и сохранением условий жизни для будущих поколений людей; оно по-новому определяет оценку эффективности учебного процесса: кроме знаний, умений и навыков, в оценку необходимо включать действия по сохранению и улучшению природы, а также учитывать сформированность ценностных ориентаций. Основные идеи обновления общего образования: усиление его индивидуальности, повышение эффективности и функциональности. В настоящее время биологическое образование, помимо традиционных функций: обучающей, развивающей и воспитательной, выполняет такие важные методологические функции, как мировоззренческая, культуротворческая, интегративная, экологическая.

На завершающей ступени общего образования (10-11 классы) решаются задачи обеспечения функциональной грамотности, социальной адаптации и гражданского самоопределения учащихся. В связи с этим, внимание акцентируется на развитии личности ученика, осознающего свои гражданские права и обязанности, имеющие независимый стиль мышления и представляющего потенциальные возможности и способы выбора собственного жизненного пути. Основой для становления новых идей общего образования выступают мировоззренческие идеи и ценности, целостности единстве природы, ее системной организации, единства человека и природы, разумности, гуманности и развитии цивилизации.



Обучающие цели курса:

  1. изучение биологических теорий, концепций, законов и закономерностей в целях объяснения природных процессов и явлений и обоснования практических рекомендаций в основных областях применения биологических званий;

  2. формирование у учащихся знаний научно-практического характера с позиций экологической этики, норм и правил рационального природопользования;

  3. развитие ценностно-смысловой деятельности на основе понимания ценностей природы и жизни.

Развивающие цели курса:

  1. интеллектуальное развитие личности ученика;

  2. приобретение коммуникативных и исследовательских умений;

  3. развитие познавательных интересов и потребностей, способностей к проявлению эколого- гуманистической позиции в общении с природой и людьми.

Воспитательные цели курса:

  1. формирование у учащихся научного мировоззрения;

  2. становление ценностных ориентаций, базирующихся на осознании универсальной ценности природы и абсолютной ценности жизни;

  3. развитие эмоционального, эстетического и познавательного восприятия природы.

Учебно-тематический план:



Тема

Количество часов



10 класс



Введение

1



1.

Уровни организации живых систем

32



  1. Основные свойства живой природы

1



  1. Молекулярный уровень

6



  1. Клеточный уровень

16



  1. Организменный уровень

9





Резервное время

1

Всего

в 10-м классе:



34





График контроля за уровнем сформированности предметных навыков:



Критерии

Тема

Форма

Сроки

  1. Знание строения и функций органоидов, органов, систем органов, организмов, надорганизменных систем.

  2. Умение устанавливать соответствие между:

  • строением и функциями органоидов клетки, органов, систем органов;

  • биологических объектов и их характеристик; организмов и систематических таксонов.

  1. Клеточный уровень организации

Проверочная работа



Январь

  1. Организменный уровень организации

Проверочная работа



Май























Календарно-тематическое планирование 10 класс





урока

Тема урока

Формы контроля

Дата проведения

Домашнее

задание

планир

Фактич.





Введение - 1 час

1(1)

Биология как часть культуры. Становление и развитие биологии. Методы биологической науки. Система биологических наук.Значение биологии в жизни общества и каждого человека



04 .09



Стр.4-10

Раздел №1: Уровни организации живых систем - 32 ч



Тема 1.1. Основные свойства живой природы - 1 часа

2

Основные свойства живой природы Уровни организации живого



11.09



§1,стр.14-15 доп лит-ра

Тема 1.2. Молекулярный уровень -6 часов

3(1)

Химические элементы и неорганические вещества, входящие в состав клеток



18 .09



§2

4 (2)

Органические вещества клетки: углеводы и липиды



25.09



§3,стр.17-19

5 (3)

Органические вещества клетки: белки, состав и структура Свойства и функции белков

01.10



§4,стр.19-23

6 (4)

Ферментативное расщепление пероксида водорода в клетках листьев растений»

Лаб.раб№1







7 (5)

Органические вещества клетки: ДНК,РНК Строение и функции. АТФ







§5,стр. 23-29



8(6)

Контроль знаний по теме «Молекулярный уровень»

Контрольнработа№1







Тема 1.3. Клеточный уровень - 16 часов



9(1)

Клеточная теория. Методы цитологии







§6 доп лит-ра

10(2)

Строение клеток эукариот: поверхностный аппарат клетки Функции поверхностного аппарата







§7



11(3)

Цитоплазма: синтетический аппарат клетки









§8,стр. 39-41

12(4)



Цитоплазма: аппарат внутриклеточного переваривания. Включения цитоплазмы









§8,стр. 41-42

13(5)

Клеточные включения растительной клетки

Лаборат. раб № 2







14(6)

Цитоплазма: энергетический аппарат Опорно-сократительный аппарат клетки







§9

15(7)

Строение клетки: ядерный аппарат Хромосомы









§10





16(8)



Прокариоты - доядерные организмы Бактерии. Значение в природе и жизни человека







§11 доп лит-ра

17(9)



Вирусы - неклеточная форма жизни Вирусы человека, животных и растений. ВИЧ.







§12 доп лит-ра

18 (10)

Обмен веществ и энергии в клетке. Энергетический обмен







13 доп. Лит-ра

19(11)

Фотосинтез - процесс пластического и энергетического обмена. Значение фотосинтеза. Хемосинтез







14 с.64-66 доп лит-ра

20(12)

Ген и генетический код Свойства генетического кода







§15 с.68-69

21(13)

Биосинтез белков.Транскрипция Трансляция.







§16 с.71-72.

22(14)

Клеточный цикл и его периоды Интерфаза. Митоз.

тест





§17

23(15)

Мейоз







§18

24(16)

«Клеточный уровень организации

Контр. раб №2







Тема 1.4. Организменный уровень - 9 часов

25 (1)

Организм как биол система







§19

26 (2)



Типы питания организмов. Автотрофы.Гетеротрофы Минеральное питание







§20 доп лит-ра

27(3)



Дыхание организмов. Газообмен. Газообмен у растений,и животных Экскреция







21,22

28(4)

Размножение организмов Бесполое .Половое размножение









§23



29(5)



Гаметогенез Оплодотворение у животных.

тест





§24 доп лит-ра



30(6)

Оплодотворение у растений. Двойное олодотворение у покрытосемянных







§24

31(7)



Индивидуальное развитие организмов - онтогенез. Эмбриональное развитие.. Органогенез.Постэмбриональное развитие.







§25



32(8)



Организм и среда. Факторы среды.Абитические Биотические. Организм и среда. Антропогенные факторыВлияние живых организмов на среду.







§26 доп лит-ра







33(9)

«Организменный уровень организации»

Конт.раб

№3







34 (10) Резервное время - 1 часа

















Список литературы:

  1. Андреева Н.Д. «Биология» 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень) - М.: «Мнемозина» 2010г. - 327с.

  2. Биология: справочник для старшеклассников и поступающих в ВУЗы./Т.Л.Богданова, Е.А. Солодова. - 3-е изд. М. : АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2008. - 816 с.

  3. Колесников С.И. Биология: Учебное пособие для поступающих в ВУЗы: Серия «Единый госэкзамен». - Ростов н/д «Феникс», 2004.- 432 с.

  4. Лемеза Н.А. Биология для поступающих в ВУЗы: Учебное пособие / МН.: Юнипресс, 2010.- 674 с.

  5. Мамонтов С.Г. Биология для школьников старших классов и поступающих в ВУЗы. - М.: Дрофа, 1997.- 320 с.

  6. Программа для общеобразовательных учреждений - Биология. 5 -11 классы / автор-составитель А.Е. Андреева и др.; под редакцией Д.И. Трайтака, Н.Д. Андреевой. - М.: Мнемозина, 2008 г.

  7. Сборник заданий по общей биологии: Пособие для учащихся обшеобразовательных учреждений / Т.В. Иванова, Г.С. Калинова, А.Н. Мягкова. - М.: Просвещение, 2002. - 187 с.

  8. Федеральный государственный стандарт.









Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №5

















РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ

« Общая биология» 10 -б класс





Составлено на основе курса Общая биология 10 класс, для основной средней школы, под редакцией Д.И. Трайтака, Н.Д. Андреевой. - М.: Мнемозина, 2008 г. Автор программы для 10-11 класса: «Общая биология» Н.Д. Андреева, под редакцией Д.И. Трайтака.





















Составитель:

учитель биологии: Нижальская Оксана Валерьевна.

















Егорьевск 2015 г.



Пояснительная записка

по биологии в 10 классах

За основу создания рабочей программы по биологии в 10-11-м классах взят сборник программ для общеобразовательных учреждений - Биология. 5-11 классы / автор-составитель А.Е. Андреева и др.; Программа рассчитанная на:

34 нед, 68 час в год , 2 час в нед согласно базисному плану по системе триместров.

Название издания: Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 классы. Под редакцией Д.И. Трайтака, Н.Д.Андреевой /авторы - составители: А.Е.Андреева, Н.Д. Андреева, Т.М. Ефимова, В.С. Рохлов, С.В. Суматохин, Д.И,

Д.И. Трайтак, С.Б. Трофимов, Р.Н. Хрыпова/, Издательство - М.: Мнемозина, 2008г.

Учебник - Биология. 10-11 классы, для общеобразовательных учреждений (базовый уровень)

Автор учебника - Н.Д.Андреева, Издательство - М.: Мнемозина, 2010г.







Обучение на ступени основного общего образования в 5-9-х классах осуществлялось по УМК В.В. Пасечника, а для обучения на ступени среднего (полного) общего образования выбран УМК Д.И. Трайтака. Данный выбор обусловлен тем, что:

  1. УМК В.В. Пасечника хотя и является завершенной линией, которая соответствует обязательному минимуму содержания общего образования 1998 года (Приказ МО РФ №№ 1235, 1236 от 19.05.98, № 56 от 30.06.99), но не соответствует федеральному компоненту государственного стандарта среднего общего образования (Приказ МО от 5 марта 2004г. № 1089). При подготовке материалов для итоговой аттестации выпускников средней школы составители ориентируются, прежде всего, на содержание федерального компонента государственного стандарта образования 2004 года (цели изучения предмета, обязательный минимум содержания, требования к уровню подготовки выпускников).

  2. авторский коллектив В.В. Пасечника прекратил работу над совершенствованием компонентов УМК, учебные пособия переиздаются с 2000-2001 года без изменений. А стандартами образования по биологии должны руководствоваться авторы всех УМК, рекомендованных Министерством образования РФ.

  3. Данная линия наиболее перспективная, находящаяся на этапе доработки и совершенствования и может использоваться любыми образовательными учреждениями. Имеются учебники 10-11 класса базового и профильного уровней, пособия по исследовательской работе, пособия по подготовке к ЕГЭ. Такой выбор был сделан в целях экономии бюджетных средств, выделяемых на приобретение учебников школой.

  4. линия В.В. Пасечника ставит перед педагогами следующую проблему: наличие раздела, посвященного изучению экологии в учебнике для 10-11 класса, и отсутствие данного раздела в программе.

  5. обучающиеся основной школы закончили изучение курса биологии на ступени основного общего образования изучением основ общей биологии по программе В.В. Пасечника, а на старшей ступени в 10-11-м классах осуществляется изучение также общей биологии только на более высоком уровне обобщения, с обязательным включением основных методологических и теоретических знаний биологии по программе Д.И. Трайтака. Согласно базисному плану количество часов в неделю, отведённое на изучение общей биологии в 10 классе увеличено на 1час. В связи с этим производится увеличение часов на изучение отдельных тем. Прежде всего, больше внимания уделяется темам - Уровни организации живых систем, Наследственность и изменчивость, Происхождение и эволюция жизни. Таким образом, увеличение часов на изучение общей биологии в 10-11-м классах даёт возможность сформировать знания об основных положениях биологических теорий (клеточной, эволюционной теории Ч. Дарвина, хромосомной), сущности законов Г. Менделя, закономерностях изменчивости, строении биологических объектов - клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура) и сущности биологических процессов - размножения, оплодотворения, действия искусственного и естественного отбора, формирования приспособленности, образования видов, круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере, а также совершенствовать умения использовать биологическую терминологию, решать генетические и цитологические задачи, практико-ориентированные задания, что позволит лучше подготовить выпускников к сдаче экзамена по биологии в форме ЕГЭ.

Рабочая программа по общей биологии разработана с учетом возрастных особенностей учащихся и логики развития биологических понятий. Одной из важнейших целей биологического образования является формирование экологической культуры учащихся. Биологическое образование имеет прогностическую направленность, связанную с заботой о природе и сохранением условий жизни для будущих поколений людей; оно по-новому определяет оценку эффективности учебного процесса: кроме знаний, умений и навыков, в оценку необходимо включать действия по сохранению и улучшению природы, а также учитывать сформированность ценностных ориентаций. Основные идеи обновления общего образования: усиление его индивидуальности, повышение эффективности и функциональности. В настоящее время биологическое образование, помимо традиционных функций: обучающей, развивающей и воспитательной, выполняет такие важные методологические функции, как мировоззренческая, культуротворческая, интегративная, экологическая.

На завершающей ступени общего образования (10-11 классы) решаются задачи обеспечения функциональной грамотности, социальной адаптации и гражданского самоопределения учащихся. В связи с этим, внимание акцентируется на развитии личности ученика, осознающего свои гражданские права и обязанности, имеющие независимый стиль мышления и представляющего потенциальные возможности и способы выбора собственного жизненного пути. Основой для становления новых идей общего образования выступают мировоззренческие идеи и ценности, целостности единстве природы, ее системной организации, единства человека и природы, разумности, гуманности и развитии цивилизации.



Обучающие цели курса:

  1. изучение биологических теорий, концепций, законов и закономерностей в целях объяснения природных процессов и явлений и обоснования практических рекомендаций в основных областях применения биологических званий;

  2. формирование у учащихся знаний научно-практического характера с позиций экологической этики, норм и правил рационального природопользования;

  3. развитие ценностно-смысловой деятельности на основе понимания ценностей природы и жизни.

Развивающие цели курса:

  1. интеллектуальное развитие личности ученика;

  2. приобретение коммуникативных и исследовательских умений;

  3. развитие познавательных интересов и потребностей, способностей к проявлению эколого- гуманистической позиции в общении с природой и людьми.

Воспитательные цели курса:

  1. формирование у учащихся научного мировоззрения;

  2. становление ценностных ориентаций, базирующихся на осознании универсальной ценности природы и абсолютной ценности жизни;

  3. развитие эмоционального, эстетического и познавательного восприятия природы.

Учебно-тематический план:



Тема

Количество часов



10 класс



Введение

3



1.

Уровни организации живых систем

62



  1. Основные свойства живой природы

2



  1. Молекулярный уровень

10



  1. Клеточный уровень

27



  1. Организменный уровень

23





Резервное время

2

Всего

в 10-м классе:



68





График контроля за уровнем сформированности предметных навыков:



Критерии

Тема

Форма

Сроки

  1. Знание строения и функций органоидов, органов, систем органов, организмов, надорганизменных систем.

  2. Умение устанавливать соответствие между:

  • строением и функциями органоидов клетки, органов, систем органов;

  • биологических объектов и их характеристик; организмов и систематических таксонов.

  1. Клеточный уровень организации

Проверочная работа



Январь

  1. Организменный уровень организации

Проверочная работа



Май



















Календарно-тематическое планирование 10 класс





урока

Тема урока

Формы контроля

Дата проведения

Домашнее

задание

планир

Фактич.

10 класс



Введение - 3 часа



1(1)

Биология как часть культуры. Становление и развитие биологии.



2.09



Стр.4-6

2(2)

Методы биологической науки. Система биологических наук.



5.09



Стр. 6-9

3(3)

Значение биологии в жизни общества и каждого человека



9.09



Стр. 9-10 доп лит-ра

Раздел №1: Уровни организации живых систем - 42 часа



Тема 1.1. Основные свойства живой природы - 2 часа

4(1)

Основные свойства живой природы



12.09



§1,стр.12-14

5(2)

Уровни организации живого



16.09



§1,стр.14-15 доп лит-ра

Тема 1.2. Молекулярный уровень -10 часов

6(1)

Химические элементы и неорганические вещества, входящие в состав клеток



19.09



§2

7(2)

Органические вещества клетки: углеводы



26.09



§3,стр.17-18

8(3)

Органические вещества клетки: липиды



30.09



§3,стр.18-19

9(4)

Органические вещества клетки: белки, состав и структура



03.10



§4,стр.19-20

10(5)

Свойства и функции белков

07.10



§4,стр.20-23

11(6)

Ферментативное расщепление пероксида водорода в клетках листьев растений»

Лаб.раб№1

10.10





12(7)

Органические вещества клетки: ДНК, строение и функции



14.10



§5,стр. 23-26

13(8)

Органические вещества клетки: РНК строение и функции.



17.10



§5,стр. 27-29

14(9)

Строение и функции.АТФ



21.10





§5,стр. 27-29

15(10)

Контроль знаний по теме «Молекулярный уровень»

Контрольная работа№1

24.10





Тема 1.3. Клеточный уровень - 27 часов



16(1)

Клеточная теория.







§6 доп лит-ра

17(2)

Методы цитологии







§6 доп лит-ра

18(3)

Строение клеток эукариот: поверхностный аппарат клетки







§7

19(4)

Функции поверхностного аппарата







С.27-39

20 (5)

Цитоплазма: синтетический аппарат клетки









§8,стр. 39-41

21(6)

«Наблюдение плазмолиза и деплазмолиза в растительных клетках



Лабор.раб №2







22(7)

Цитоплазма: аппарат внутриклеточного переваривания. Включения цитоплазмы













§8,стр. 41-42

23(8)

Клеточные включения растительной клетки

Лаборат. раб №3







24(9)

Цитоплазма: энергетический аппарат











§9

25(10)

Опорно-сократительный аппарат клетки







С.45-46

26(11)

Строение клетки: ядерный аппарат









§10

27(12)

«Строение растительной, животной и грибной клеток»

Лаборат. раб №4







28(13)

Хромосомы







$10 c. 48-50

29(14)

Прокариоты - доядерные организмы







§11

30(15)

Бактерии. Значение в природе и жизни человека







§11 доп лит-ра

31(16)

Вирусы - неклеточная форма жизни







§12

32(17)

Вирусы человека, животных и растений. ВИЧ.







§12 доп лит-ра

33(18)

Обмен веществ и энергии в клетке.







13 доп. Лит-ра

34(19)

Энергетический обмен







13 .

35(20)

Фотосинтез - процесс пластического и энергетического обмена.







§14

36(21)

Значение фотосинтеза. Хемосинтез







14 с.64-66 доп лит-ра

37(21)

Ген и генетический код







§15

38(22)

Свойства генетического кода







15 с.68-69

39(23)

Биосинтез белков.Транскрипция







§16

40(24)

Биосинтез белков Трансляция.

тест





16 с.71-72.

41(25)

Клеточный цикл и его периоды Интерфаза. Митоз.







§17

42(26)

Мейоз







§18

43(27)

«Клеточный уровень организации

Контр. раб №2







Тема 1.4. Организменный уровень - 21 часов

44(1)

Организм как биологическая система







§19

45(2)

Типы питания организмов. Автотрофы.Гетеротрофы







§20 доп лит-ра

46(3)

Типы питания организмов. Минеральное питание







§20 доп лит-ра

47(4)

Дыхание организмов. Газообмен.Газообмен у растений







21

48(5)

Дыхание организмов. Газообмен.Газообмен у животных







21

49(6)

Экскреция как процесс саморегуляции организмов







§22 доп лит-ра

50(7)

Размножение организмов Бесполое размножение.







§23

51(8)

Размножение организмов Половое размножение







§23

52(9)

Гаметогенез







§24

53(10)

Оплодотворение у животных.







§24

54(11)

Оплодотворение у растений.







§24 доп лит-ра

55(12)

Двойное олодотворение у покрытосемянных

тест





§24

56(13)

Индивидуальное развитие организмов - онтогенез. Эмбриональное развитие..







§25

57(14)

Онтогенез. Органогенез.







§25

58(15)

Онтогенез Постэмбриональное развитие.







§25

59(16)

Организм и среда. Факторы среды.







§26 доп лит-ра

60(17)

Организм и среда. Абитические факторы







§26 доп лит-ра

61(18)

Организм и среда. Биотические факторы.







§26 доп лит-ра

62(19)

Организм и среда. Антропогенные факторы







§26 доп лит-ра

63(20)

Влияние живых организмов на среду.







§26 доп лит-ра

64(21)

«Организменный уровень организации»

Конт.раб№3







Резервное время - 4 часа

Список литературы:

  1. Андреева Н.Д. «Биология» 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень) - М.: «Мнемозина» 2010г. - 327с.

  2. Биология: справочник для старшеклассников и поступающих в ВУЗы./Т.Л.Богданова, Е.А. Солодова. - 3-е изд. М. : АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2008. - 816 с.

  3. Колесников С.И. Биология: Учебное пособие для поступающих в ВУЗы: Серия «Единый госэкзамен». - Ростов н/д «Феникс», 2004.- 432 с.

  4. Лемеза Н.А. Биология для поступающих в ВУЗы: Учебное пособие / МН.: Юнипресс, 2010.- 674 с.

  5. Мамонтов С.Г. Биология для школьников старших классов и поступающих в ВУЗы. - М.: Дрофа, 1997.- 320 с.

  6. Программа для общеобразовательных учреждений - Биология. 5 -11 классы / автор-составитель А.Е. Андреева и др.; под редакцией Д.И. Трайтака, Н.Д. Андреевой. - М.: Мнемозина, 2008 г.

  7. Сборник заданий по общей биологии: Пособие для учащихся обшеобразовательных учреждений / Т.В. Иванова, Г.С. Калинова, А.Н. Мягкова. - М.: Просвещение, 2002. - 187 с.

  8. Федеральный государственный стандарт.





Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №5

















РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ

« Общая биология» 11 -а класс





Составлено на основе курса Общая биология 10 класс, для основной средней школы, под редакцией Д.И. Трайтака, Н.Д. Андреевой. - М.: Мнемозина, 2008 г. Автор программы для 10-11 класса: «Общая биология» Н.Д. Андреева, под редакцией Д.И. Трайтака.





















Составитель:

учитель биологии: Нижальская Оксана Валерьевна.













Егорьевск 2015г.

Пояснительная записка

по биологии в 11-м классе

За основу создания рабочей программы по биологии в 10-11-м классах взят сборник программ для общеобразовательных учреждений - Биология. 5-11 классы / автор-составитель А.Е. Андреева и др.; Программа рассчитанная на: 33нед. 66 час в год, 2 часа в нед - 11 класс в неделю, согласно базисному плану по системе триместров.

Название издания: Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 классы. Под редакцией Д.И. Трайтака, Н.Д.Андреевой /авторы - составители: А.Е.Андреева, Н.Д. Андреева, Т.М. Ефимова, В.С. Рохлов, С.В. Суматохин, Д.И,

Д.И. Трайтак, С.Б. Трофимов, Р.Н. Хрыпова/, Издательство - М.: Мнемозина, 2008г.

Учебник - Биология. 10-11 классы, для общеобразовательных учреждений (базовый уровень)

Автор учебника - Н.Д.Андреева, Издательство - М.: Мнемозина, 2010г.





Обучение на ступени основного общего образования в 5-9-х классах осуществлялось по УМК В.В. Пасечника, а для обучения на ступени среднего (полного) общего образования выбран УМК Д.И. Трайтака. Данный выбор обусловлен тем, что:

УМК В.В. Пасечника хотя и является завершенной линией, которая соответствует обязательному минимуму содержания общего образования 1998 года (Приказ МО РФ №№ 1235, 1236 от 19.05.98, № 56 от 30.06.99), но не соответствует федеральному компоненту государственного стандарта среднего общего образования (Приказ МО от 5 марта 2004г. № 1089). При подготовке материалов для итоговой аттестации выпускников средней школы составители ориентируются, прежде всего, на содержание федерального компонента государственного стандарта образования 2004 года (цели изучения предмета, обязательный минимум содержания, требования к уровню подготовки выпускников).

авторский коллектив В.В. Пасечника прекратил работу над совершенствованием компонентов УМК, учебные пособия переиздаются с 2000-2001 года без изменений. А стандартами образования по биологии должны руководствоваться авторы всех УМК, рекомендованных Министерством образования РФ.

Данная линия наиболее перспективная, находящаяся на этапе доработки и совершенствования и может использоваться любыми образовательными учреждениями. Имеются учебники 10-11 класса базового и профильного уровней, пособия по исследовательской работе, пособия по подготовке к ЕГЭ. Такой выбор был сделан в целях экономии бюджетных средств, выделяемых на приобретение учебников школой.

линия В.В. Пасечника ставит перед педагогами следующую проблему: наличие раздела, посвященного изучению экологии в учебнике для 10-11 класса, и отсутствие данного раздела в программе.

обучающиеся основной школы закончили изучение курса биологии на ступени основного общего образования изучением основ общей биологии по программе В.В. Пасечника, а на старшей ступени в 10-11-м классах осуществляется изучение также общей биологии только на более высоком уровне обобщения, с обязательным включением основных методологических и теоретических знаний биологии по программе Д.И. Трайтака. Согласно базисному плану количество часов в неделю, отведённое на изучение общей биологии в 10 и 11-м классе увеличено на 1час. В связи с этим производится увеличение часов на изучение отдельных тем. Прежде всего, больше внимания уделяется темам - Уровни организации живых систем, Наследственность и изменчивость, Происхождение и эволюция жизни. Таким образом, увеличение часов на изучение общей биологии в 10-11-м классах даёт возможность сформировать знания об основных положениях биологических теорий (клеточной, эволюционной теории Ч. Дарвина, хромосомной), сущности законов Г. Менделя, закономерностях изменчивости, строении биологических объектов - клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура) и сущности биологических процессов - размножения, оплодотворения, действия искусственного и естественного отбора, формирования приспособленности, образования видов, круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере, а также совершенствовать умения использовать биологическую терминологию, решать генетические и цитологические задачи, практико-ориентированные задания, что позволит лучше подготовить выпускников к сдаче экзамена по биологии в форме ЕГЭ.

Рабочая программа по общей биологии разработана с учетом возрастных особенностей учащихся и логики развития биологических понятий. Одной из важнейших целей биологического образования является формирование экологической культуры учащихся. Биологическое образование имеет прогностическую направленность, связанную с заботой о природе и сохранением условий жизни для будущих поколений людей; оно по-новому определяет оценку эффективности учебного процесса: кроме знаний, умений и навыков, в оценку необходимо включать действия по сохранению и улучшению природы, а также учитывать сформированность ценностных ориентаций. Основные идеи обновления общего образования: усиление его индивидуальности, повышение эффективности и функциональности. В настоящее время биологическое образование, помимо традиционных функций: обучающей, развивающей и воспитательной, выполняет такие важные методологические функции, как мировоззренческая, культуротворческая, интегративная, экологическая.

На завершающей ступени общего образования (10-11 классы) решаются задачи обеспечения функциональной грамотности, социальной адаптации и гражданского самоопределения учащихся. В связи с этим, внимание акцентируется на развитии личности ученика, осознающего свои гражданские права и обязанности, имеющие независимый стиль мышления и представляющего потенциальные возможности и способы выбора собственного жизненного пути. Основой для становления новых идей общего образования выступают мировоззренческие идеи и ценности, целостности единстве природы, ее системной организации, единства человека и природы, разумности, гуманности и развитии цивилизации.



Обучающие цели курса:

  1. изучение биологических теорий, концепций, законов и закономерностей в целях объяснения природных процессов и явлений и обоснования практических рекомендаций в основных областях применения биологических званий;

  2. формирование у учащихся знаний научно-практического характера с позиций экологической этики, норм и правил рационального природопользования;

  3. развитие ценностно-смысловой деятельности на основе понимания ценностей природы и жизни.

Развивающие цели курса:

  1. интеллектуальное развитие личности ученика;

  2. приобретение коммуникативных и исследовательских умений;

  3. развитие познавательных интересов и потребностей, способностей к проявлению эколого- гуманистической позиции в общении с природой и людьми.

Воспитательные цели курса:

  1. формирование у учащихся научного мировоззрения;

  2. становление ценностных ориентаций, базирующихся на осознании универсальной ценности природы и абсолютной ценности жизни;

  3. развитие эмоционального, эстетического и познавательного восприятия природы.

Учебно-тематический план:



Тема

Количество часов



11 класс

Уровни организации живых систем

11

(продолжение)

  1. Популяционно-видовой уровень



3

  1. Биогеоценотический уровень

5

  1. Биосферный уровень

3

2.

Наследственность и изменчивость:

27

  1. Закономерности наследственности

14

  1. Закономерности изменчивости

4

  1. Генетика человека

4

  1. Генетика и селекция

5

3.

Происхождение и эволюция жизни:

27

  1. Представления о возникновении жизни на Земле

3

  1. Эволюция органического мира

3

  1. СТЭ

7

  1. Микро- и макроэволюция

7

  1. Происхождение человека

5

  1. Человек и природа

2



Резервное время

1

Всего

в 11-м классе:





66

Требования у уровню подготовки обучающихся:

Обучающиеся должны знать:

  • мировоззренческую значимость биологии;

  • основные положения клеточной теории;

  • основные свойства и уровни организации живой материи;

  • химический состав клетки, роль основных органических и неорганических веществ в клетке;

  • основные свойства нуклеиновых кислот (ДНК и РНК), АТФ;

  • иметь представления о науке молекулярной биологии, о цитологии как науке, о клетке как структурной и функциональной, единице жизни;

  • меры профилактики вирусных заболеваний;

  • способы и биологическое значение размножения организмов;

  • значение митоза, мейоза, гаметогенеза и оплодотворения;

  • основные периоды онтогенеза и влияние условий среды на онтогенез;

  • определение вида и его критерии;

  • характеристики биогеоценотического уровня организации живой природы;

  • о неоднозначном характере влияния человека на природные и антропогенные экосистемы;

  • основные положения хромосомной теории наследственности;

  • основные закономерности изменчивости и закон гомологических рядов;

  • причины мутации и их биологическое значение; знать основные виды мутагенов;

  • этапы и движущие силы антропогенеза;

  • современные экологические проблемы и возможные пути экологического кризиса;



Обучающиеся должны уметь:

  • определять связь строения и функций органоидов клетки;

  • приводить определения основных цитологических понятий;

  • сравнивать строение и функции растительных и животных клеток;

  • давать сравнительные характеристики прокариотическим и эукариотическим клеткам;

  • характеризовать вирусы как неклеточные формы жизни;

  • обосновывать живой организм как открытую, саморегулирующуюся и самовоспроизводящуюся систему;

  • классифицировать организмы по способам питания (по источнику углерода) и способам дыхания;

  • определять связь строения и функций органов;

  • объяснять связь организма и окружающей его среды;

  • понимать многообразие биологических видов как результат эволюции;

  • объяснять различие природных (естественных) и антропогенных (искусственных) экосистем;

  • понимать характер влияния факторов окружающей среды на митоз и мейоз;

  • понимать сущность, значение и взаимосвязи энергетического и пластического обмена;

  • понимать сущность процесса биосинтеза белка и его биологическое значение;

  • понимать роль биологического разнообразия в обеспечении устойчивости жизни на Земле;

  • давать определения основных генетических понятий; понимать основные закономерности наследования;

  • понимать сущность и причины наследственных болезней человека;

  • понимать мировоззренческую значимость научных взглядов о возникновении жизни на Земле;

  • приводить определения основных эволюционных понятий (с точки зрения современной теории эволюции);

  • определять движущие силы эволюции;

  • определять место человека в системе органического мира;

  • устанавливать сходство и различия человека и животных;

  • относиться к природе, жизни, здоровью человека как к наивысшим ценностям;

  • понимать личностную и социальную значимость биологической науки и биологического образования.



Обучающиеся должны иметь представление:

  • об органическом мире как сложной иерархической системе;

  • о популяции как структурной единице вида и элементарной единице эволюции;

  • о биосфере как открытой и саморегулирующейся глобальной системе;

  • о генетике как науке;

  • о генотипе как целостной системе;

  • о селекции как науке и ее практическом значении;

  • об истории развития взглядов на проблему о возникновении жизни на Земле и о современных гипотезах;

  • о становлении и развитии эволюционного учения, их предпосылках;

  • о микроэволюции и макроэволюции;

  • о человеческих расах как совокупности популяций биологического вида Человек разумный;







График контроля за уровнем сформированности предметных навыков:



Критерии

Тема

Форма

Сроки

  1. Знание строения и функций органоидов, органов, систем органов, организмов, надорганизменных систем.

  2. Умение устанавливать соответствие между:

  • строением и функциями органоидов клетки, органов, систем органов;

  • биологических объектов и их характеристик; организмов и систематических таксонов.

  1. Закономерности наследственности и изменчивости



Проверочная работа



Ноябрь

  1. Происхождение и эволюция жизни

Проверочная работа



Май











Список литературы:

  1. Андреева Н.Д. «Биология» 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень) - М.: «Мнемозина» 2010г. - 327с.

  2. Биология: справочник для старшеклассников и поступающих в ВУЗы./Т.Л.Богданова, Е.А. Солодова. - 3-е изд. М. : АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2008. - 816 с.

  3. Колесников С.И. Биология: Учебное пособие для поступающих в ВУЗы: Серия «Единый госэкзамен». - Ростов н/д «Феникс», 2004.- 432 с.

  4. Лемеза Н.А. Биология для поступающих в ВУЗы: Учебное пособие / МН.: Юнипресс, 2010.- 674 с.

  5. Мамонтов С.Г. Биология для школьников старших классов и поступающих в ВУЗы. - М.: Дрофа, 1997.- 320 с.

  6. Программа для общеобразовательных учреждений - Биология. 5 -11 классы / автор-составитель А.Е. Андреева и др.; под редакцией Д.И. Трайтака, Н.Д. Андреевой. - М.: Мнемозина, 2008 г.

  7. Сборник заданий по общей биологии: Пособие для учащихся обшеобразовательных учреждений / Т.В. Иванова, Г.С. Калинова, А.Н. Мягкова. - М.: Просвещение, 2002. - 187 с.

Федеральный государственный стандарт















Календарно-тематическое планирование 11 класс





№ урока





Тема





Форма контроля





Дата планир.





Дата фактич.

Дом.зад.







Раздел №1: Уровни организации живых систем - 42 часа

11-а

11-а



Тема 1.5. Популяционно-видовой уровень - 3 часа

1(1)

Вид и его критерии Критерии биологического вида

Лаб.раб. № 1





§27

2(2)

Популяция - элементарная единица вида







§28

3(3)

Разнообразие биологических видов







§29

Тема 1.6. Биогеоценотический уровень - 5 часов

4(1)

Биогеоценоз, его состав и структура







§30

5(2)

Функционирование биогеоценозов







§31

6(3)

Развитие биогеоценозов







§32

7(4)

Антропогенные системы







§33

8(5)

Охрана биогеоценозов как путь сохранения биоразнообразия







§34

Тема 1.7. Биосферный уровень -3 часа

9(1)

Биосфера как глобальная экосистема







§35

10(2)

Биосферные функции живого вещества







§36

11(3)

Гомеостаз биосферы







§37

Раздел №2: Наследственность и изменчивость - 27 часов

Тема 2.1. Закономерности наследственности - 14 часов

12(1)

Генетика как наука







§38

13(2)

Основные генетические понятия







Зап в тетр

14(3)

Закономерности наследования при моногибридном скрещивании







§39,стр.179-180

15(4)

Цитологические основы закона расщепления. Гипотеза чистоты гамет







§39,стр.180-181

16(5)

Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования







§40

17(6)

Решение генетических задач







В тетради

18(7)

Доминирование. Анализирующее скрещивание







§41

19(8)

Сцепленное наследование







§42,стр.190-192

20(9)

Хромосомная теория наследственности







§42,стр.192-194

21(10)

Генетика пола.







§43,стр.194-196

22(11)

Наследование, сцепленное с полом







§43,стр.197-198

23(12)

Генотип - целостная система. Взаимодействие аллельных генов







§44,стр.199

24(13)

Генотип - целостная система. Типы взаимодействия неаллельных генов







§44,стр.199-200

25(14)

Решение генетических задач «Закономерности наследственности

Сам.раб





В тетради

Тема 2.2. Закономерности изменчивости - 4 часа

26(1)

Модификационная изменчивость







§45

27(2)

Наследственная генетическая изменчивость. Комбинативная изменчивость







Записи в тетради

28(3)

Мутационная изменчивость. Виды мутаций







§46,стр.205-208

29(4)

Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости







§46, с.209

Тема 2.3. Генетика человека - 4 часа

30(1)

Генетика человека как наука







§47,стр.211-213

31(2)

Методы генетики человека







§47,стр.213-214

32(3)

Наследственные болезни человека







§48

33(4)

Заболевания, связанные с наследственной предрасположенностью. Медико-генетическое консультирование







§49





Тема 2.4. Генетика и селекция -5 часов

34(1)

Основы селекции как науки







§50

35(2)

Методы селекции растений «Описание фенотипов местных сортов культурных растений»

Лаб.раб

№ 2





§51,стр.226-227

36(3)

Методы селекции животных







§51,стр.227-229

37(4)

Селекция микроорганизмов







§51,стр.229-231

38(5)

Биотехнология как наука







§52

Раздел №3: Происхождение и эволюция жизни - 27 часов

Тема 3.1. Представления о возникновении жизни на Земле - 3 часа

39(1)

Становление и развитие представлений о происхождении жизни







§53,стр.240-241

40(2)

Основные гипотезы возникновения жизни на Земле







§53,стр.241-244

41(3)

Современные научные представления о возникновении жизни на Земле







§53,стр.244-246

Тема 3.2. Эволюция органического мира - 3 часа

42(1)

История развития эволюционных идей







§54

43(2)

Предпосылки возникновения эволюционного учения Ч. Дарвина







§54,стр.248

§55,стр.250

44(3)

Основные положения учения Ч. Дарвина







§55,стр.251-255

Тема 3.3. Синтетическая теория эволюции - 7 часов

45(1)

Развитие классического дарвинизма, его кризис







§56, с.256-257

46(2)

Формирование СТЭ







§56, с.257

47(3)

Популяция - элементарная единица эволюции







§57, с.259-260

48(4)

Движущие силы эволюции







§57, с.260

49(5)

Естественный отбор - направляющий фактор эволюции







§58

50(6)

Формы естественного отбора







§58,стр.265

51(7)

Адаптации как результат действия естественного. «Приспособленность организмов к условиям среды обитания и ее относительный характер» отбора»

Лаб.раб №3





§59

Тема 3.4. Микроэволюция и макроэволюция - 7 часов

52(1)

Видообразование как результат микроэволюции







§60

53(2)

Формы видообразования







§60,стр.275

54(3)

Макроэволюция как процесс формирования надвидовых таксонов







§61,стр.277

55(4)

Основные направления эволюции







§61,стр.278-279

56(5)

Пути достижения биологического прогресса







§61,стр.277-279

57(6)

Доказательства макроэволюции







§62

58(7)

Основные закономерности эволюции







Записи в тетр.

Тема 3.5. Происхождение человека - антропогенез - 5 часов

59(1)

Антропогенез с точки зрения эволюции







§63,стр.289-290

60(2)

Место человека в системе органического мира







§63,стр.289

61(3)

Этапы антропогенеза







§63,стр.290

62(4)

Движущие силы антропогенеза







§63

63(5)

Особенности и единство современных рас человека Происхождение и эволюция жизни»

тест





§64

Тема 3.6. Человек и природа - 2 часа

64(1)

Современный экологический кризис «Определение признаков негативного антропогенного воздействия на почву»

Лаб.раб. № 4







§65

65(2)

Пути преодоления современного экологического кризиса







§66

Резервное время - 1 час





Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №5

















РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ

« Общая биология» 11 -а класс





Составлено на основе курса Общая биология 10 класс, для основной средней школы, под редакцией Д.И. Трайтака, Н.Д. Андреевой. - М.: Мнемозина, 2008 г. Автор программы для 10-11 класса: «Общая биология» Н.Д. Андреева, под редакцией Д.И. Трайтака.





















Составитель:

учитель биологии: Нижальская Оксана Валерьевна.













Егорьевск 2015г.

Пояснительная записка

по биологии в 11-м классе

За основу создания рабочей программы по биологии в 10-11-м классах взят сборник программ для общеобразовательных учреждений - Биология. 5-11 классы / автор-составитель А.Е. Андреева и др.; Программа рассчитанная на: 33нед. 33 час в год, 1 час в нед - 11 класс в неделю, согласно базисному плану по системе триместров, при пятидневной учебной неделе

Название издания: Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 классы. Под редакцией Д.И. Трайтака, Н.Д.Андреевой /авторы - составители: А.Е.Андреева, Н.Д. Андреева, Т.М. Ефимова, В.С. Рохлов, С.В. Суматохин, Д.И,

Д.И. Трайтак, С.Б. Трофимов, Р.Н. Хрыпова/, Издательство - М.: Мнемозина, 2008г.

Учебник - Биология. 10-11 классы, для общеобразовательных учреждений (базовый уровень)

Автор учебника - Н.Д.Андреева, Издательство - М.: Мнемозина, 2010г.





Обучение на ступени основного общего образования в 5-9-х классах осуществлялось по УМК В.В. Пасечника, а для обучения на ступени среднего (полного) общего образования выбран УМК Д.И. Трайтака. Данный выбор обусловлен тем, что:

УМК В.В. Пасечника хотя и является завершенной линией, которая соответствует обязательному минимуму содержания общего образования 1998 года (Приказ МО РФ №№ 1235, 1236 от 19.05.98, № 56 от 30.06.99), но не соответствует федеральному компоненту государственного стандарта среднего общего образования (Приказ МО от 5 марта 2004г. № 1089). При подготовке материалов для итоговой аттестации выпускников средней школы составители ориентируются, прежде всего, на содержание федерального компонента государственного стандарта образования 2004 года (цели изучения предмета, обязательный минимум содержания, требования к уровню подготовки выпускников).

авторский коллектив В.В. Пасечника прекратил работу над совершенствованием компонентов УМК, учебные пособия переиздаются с 2000-2001 года без изменений. А стандартами образования по биологии должны руководствоваться авторы всех УМК, рекомендованных Министерством образования РФ.

Данная линия наиболее перспективная, находящаяся на этапе доработки и совершенствования и может использоваться любыми образовательными учреждениями. Имеются учебники 10-11 класса базового и профильного уровней, пособия по исследовательской работе, пособия по подготовке к ЕГЭ. Такой выбор был сделан в целях экономии бюджетных средств, выделяемых на приобретение учебников школой.

линия В.В. Пасечника ставит перед педагогами следующую проблему: наличие раздела, посвященного изучению экологии в учебнике для 10-11 класса, и отсутствие данного раздела в программе.

обучающиеся основной школы закончили изучение курса биологии на ступени основного общего образования изучением основ общей биологии по программе В.В. Пасечника, а на старшей ступени в 10-11-м классах осуществляется изучение также общей биологии только на более высоком уровне обобщения, с обязательным включением основных методологических и теоретических знаний биологии по программе Д.И. Трайтака. Согласно базисному плану количество часов в неделю, отведённое на изучение общей биологии в 10 и 11-м классе увеличено на 1час. В связи с этим производится увеличение часов на изучение отдельных тем. Прежде всего, больше внимания уделяется темам - Уровни организации живых систем, Наследственность и изменчивость, Происхождение и эволюция жизни. Таким образом, увеличение часов на изучение общей биологии в 10-11-м классах даёт возможность сформировать знания об основных положениях биологических теорий (клеточной, эволюционной теории Ч. Дарвина, хромосомной), сущности законов Г. Менделя, закономерностях изменчивости, строении биологических объектов - клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура) и сущности биологических процессов - размножения, оплодотворения, действия искусственного и естественного отбора, формирования приспособленности, образования видов, круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере, а также совершенствовать умения использовать биологическую терминологию, решать генетические и цитологические задачи, практико-ориентированные задания, что позволит лучше подготовить выпускников к сдаче экзамена по биологии в форме ЕГЭ.

Рабочая программа по общей биологии разработана с учетом возрастных особенностей учащихся и логики развития биологических понятий. Одной из важнейших целей биологического образования является формирование экологической культуры учащихся. Биологическое образование имеет прогностическую направленность, связанную с заботой о природе и сохранением условий жизни для будущих поколений людей; оно по-новому определяет оценку эффективности учебного процесса: кроме знаний, умений и навыков, в оценку необходимо включать действия по сохранению и улучшению природы, а также учитывать сформированность ценностных ориентаций. Основные идеи обновления общего образования: усиление его индивидуальности, повышение эффективности и функциональности. В настоящее время биологическое образование, помимо традиционных функций: обучающей, развивающей и воспитательной, выполняет такие важные методологические функции, как мировоззренческая, культуротворческая, интегративная, экологическая.

На завершающей ступени общего образования (10-11 классы) решаются задачи обеспечения функциональной грамотности, социальной адаптации и гражданского самоопределения учащихся. В связи с этим, внимание акцентируется на развитии личности ученика, осознающего свои гражданские права и обязанности, имеющие независимый стиль мышления и представляющего потенциальные возможности и способы выбора собственного жизненного пути. Основой для становления новых идей общего образования выступают мировоззренческие идеи и ценности, целостности единстве природы, ее системной организации, единства человека и природы, разумности, гуманности и развитии цивилизации.



Обучающие цели курса:

  1. изучение биологических теорий, концепций, законов и закономерностей в целях объяснения природных процессов и явлений и обоснования практических рекомендаций в основных областях применения биологических званий;

  2. формирование у учащихся знаний научно-практического характера с позиций экологической этики, норм и правил рационального природопользования;

  3. развитие ценностно-смысловой деятельности на основе понимания ценностей природы и жизни.

Развивающие цели курса:

  1. интеллектуальное развитие личности ученика;

  2. приобретение коммуникативных и исследовательских умений;

  3. развитие познавательных интересов и потребностей, способностей к проявлению эколого- гуманистической позиции в общении с природой и людьми.

Воспитательные цели курса:

  1. формирование у учащихся научного мировоззрения;

  2. становление ценностных ориентаций, базирующихся на осознании универсальной ценности природы и абсолютной ценности жизни;

  3. развитие эмоционального, эстетического и познавательного восприятия природы.



Учебно-тематический план:



Тема

Количество часов



11 класс

    Уровни организации живых систем

    8

    (продолжение)

    1. Популяционно-видовой уровень



    3

    1. Биогеоценотический уровень



    1. Биосферный уровень

    1

    2.

    Наследственность и изменчивость:

    11

    1. Закономерности наследственности

    5

    1. Закономерности изменчивости

    2

    1. Генетика человека

    2

    1. Генетика и селекция

    2

    3.

    Происхождение и эволюция жизни:

    13

    1. Представления о возникновении жизни на Земле

    1

    1. Эволюция органического мира

    2

    1. СТЭ

    4

    1. Микро- и макроэволюция

    1

    1. Происхождение человека

    2







    Резервное время

    1

    Всего

    в 11-м классе:





    33





















































    Требования у уровню подготовки обучающихся:

    Обучающиеся должны знать:

    • мировоззренческую значимость биологии;

    • основные положения клеточной теории;

    • основные свойства и уровни организации живой материи;

    • химический состав клетки, роль основных органических и неорганических веществ в клетке;

    • основные свойства нуклеиновых кислот (ДНК и РНК), АТФ;

    • иметь представления о науке молекулярной биологии, о цитологии как науке, о клетке как структурной и функциональной, единице жизни;

    • меры профилактики вирусных заболеваний;

    • способы и биологическое значение размножения организмов;

    • значение митоза, мейоза, гаметогенеза и оплодотворения;

    • основные периоды онтогенеза и влияние условий среды на онтогенез;

    • определение вида и его критерии;

    • характеристики биогеоценотического уровня организации живой природы;

    • о неоднозначном характере влияния человека на природные и антропогенные экосистемы;

    • основные положения хромосомной теории наследственности;

    • основные закономерности изменчивости и закон гомологических рядов;

    • причины мутации и их биологическое значение; знать основные виды мутагенов;

    • этапы и движущие силы антропогенеза;

    • современные экологические проблемы и возможные пути экологического кризиса;



    Обучающиеся должны уметь:

    • определять связь строения и функций органоидов клетки;

    • приводить определения основных цитологических понятий;

    • сравнивать строение и функции растительных и животных клеток;

    • давать сравнительные характеристики прокариотическим и эукариотическим клеткам;

    • характеризовать вирусы как неклеточные формы жизни;

    • обосновывать живой организм как открытую, саморегулирующуюся и самовоспроизводящуюся систему;

    • классифицировать организмы по способам питания (по источнику углерода) и способам дыхания;

    • определять связь строения и функций органов;

    • объяснять связь организма и окружающей его среды;

    • понимать многообразие биологических видов как результат эволюции;

    • объяснять различие природных (естественных) и антропогенных (искусственных) экосистем;

    • понимать характер влияния факторов окружающей среды на митоз и мейоз;

    • понимать сущность, значение и взаимосвязи энергетического и пластического обмена;

    • понимать сущность процесса биосинтеза белка и его биологическое значение;

    • понимать роль биологического разнообразия в обеспечении устойчивости жизни на Земле;

    • давать определения основных генетических понятий; понимать основные закономерности наследования;

    • понимать сущность и причины наследственных болезней человека;

    • понимать мировоззренческую значимость научных взглядов о возникновении жизни на Земле;

    • приводить определения основных эволюционных понятий (с точки зрения современной теории эволюции);

    • определять движущие силы эволюции;

    • определять место человека в системе органического мира;

    • устанавливать сходство и различия человека и животных;

    • относиться к природе, жизни, здоровью человека как к наивысшим ценностям;

    • понимать личностную и социальную значимость биологической науки и биологического образования.



    Обучающиеся должны иметь представление:

    • об органическом мире как сложной иерархической системе;

    • о популяции как структурной единице вида и элементарной единице эволюции;

    • о биосфере как открытой и саморегулирующейся глобальной системе;

    • о генетике как науке;

    • о генотипе как целостной системе;

    • о селекции как науке и ее практическом значении;

    • об истории развития взглядов на проблему о возникновении жизни на Земле и о современных гипотезах;

    • о становлении и развитии эволюционного учения, их предпосылках;

    • о микроэволюции и макроэволюции;

    • о человеческих расах как совокупности популяций биологического вида Человек разумный;













    График контроля за уровнем сформированности предметных навыков:



    Критерии

    Тема

    Форма

    Сроки

    1. Знание строения и функций органоидов, органов, систем органов, организмов, надорганизменных систем.

    2. Умение устанавливать соответствие между:

    • строением и функциями органоидов клетки, органов, систем органов;

    • биологических объектов и их характеристик; организмов и систематических таксонов.

    1. Закономерности наследственности и изменчивости



    Проверочная работа



    Ноябрь

    1. Происхождение и эволюция жизни

    Проверочная работа



    Май











    Список литературы:

    1. Андреева Н.Д. «Биология» 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень) - М.: «Мнемозина» 2010г. - 327с.

    2. Биология: справочник для старшеклассников и поступающих в ВУЗы./Т.Л.Богданова, Е.А. Солодова. - 3-е изд. М. : АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2008. - 816 с.

    3. Колесников С.И. Биология: Учебное пособие для поступающих в ВУЗы: Серия «Единый госэкзамен». - Ростов н/д «Феникс», 2004.- 432 с.

    4. Лемеза Н.А. Биология для поступающих в ВУЗы: Учебное пособие / МН.: Юнипресс, 2010.- 674 с.

    5. Мамонтов С.Г. Биология для школьников старших классов и поступающих в ВУЗы. - М.: Дрофа, 1997.- 320 с.

    6. Программа для общеобразовательных учреждений - Биология. 5 -11 классы / автор-составитель А.Е. Андреева и др.; под редакцией Д.И. Трайтака, Н.Д. Андреевой. - М.: Мнемозина, 2008 г.

    7. Сборник заданий по общей биологии: Пособие для учащихся обшеобразовательных учреждений / Т.В. Иванова, Г.С. Калинова, А.Н. Мягкова. - М.: Просвещение, 2002. - 187 с.

    Федеральный государственный стандарт

























































    Календарно-тематическое планирование 11 класс

    № урока

    Тема

    Форма контроля

    Дата планир.

    Дата фактич.

    Дом.зад.



    Раздел №1: Уровни организации живых систем - 8 час

    11-а

    11-а



    Тема 1.5. Популяционно-видовой уровень - 3 часа

    1(1)

    Вид и его критерии Критерии биологического вида

    Лаб раб № 1





    §27

    2(2)

    Популяция - элементарная единица вида







    §28

    3(3)

    Разнообразие биологических видов







    §29

    Тема 1.6. Биогеоценотический уровень - 4 часов

    4(1)

    Биогеоценоз, его состав и структура







    §30

    5(2)



    Функционирование биогеоценозов Развитие биогеоценозов







    §31 §32

    6(3)

    Антропогенные системы







    §33

    7(4)

    Охрана биогеоценозов как путь сохранения биоразнообразия







    §34

    Тема 1.7. Биосферный уровень -1 часа

    8(1)



    Биосфера как глобальная экосистема Биосферные функции живого вещества Гомеостаз биосферы





    §35 §36§37

    Раздел №2: Наследственность и изменчивость -11 часов





    Тема 2.1. Закономерности наследственности - 5 часов





    9(1)

    Генетика как наука. Основные генетические понятия.







    §38 Зап в тетр





    10(2

    Закономерности наследования при моногибридном скрещивании Цитологические основы закона расщепления. Гипотеза чистоты гамет







    §39,стр.179-181



    11(3

    Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования Решение генетических задач







    §40



    Доминирование. Анализирующее скрещивание







    §41

    12(4

    Сцепленное наследование Хромосомная теория наследственности Генетика пола. Наследование, сцепленное с полом







    §42,стр.190-94, §43

    13(5

    Генотип - целостная система. Взаимодействие аллельных геновТипы взаимодействия неаллельных генов







    §44,стр.199-200

    Тема 2.2. Закономерности изменчивости - 2 часа











    14(1)

    Модификационная изменчивость Наследственная генетическая изменчивость. Комбинативная изменчивость







    §45





    15(3)



    Мутационная изменчивость. Виды мутаций Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости







    §46,стр.205-.209

    Тема 2.3. Генетика человека - 2 часа

    16(1)



    Генетика человека как наука Методы генетики человека







    §47,стр.211--214

    17(2)

    Наследственные болезни человека Заболевания, связанные с наследственной предрасположен ностью. Медико-генетическое консультирование







    §48

    §49





    Тема 2.4. Генетика и селекция -2 часов

    18(1)

    Основы селекции как науки Методы селекции растений «Описание фенотипов местных сортов культурных растений»

    Лаб. раб

    № 2





    §50 §51,стр.226-227

    19(2)

    Методы селекции животных Селекция микроорганизмов Биотехнология как наука







    §51,стр.227-231 §52



    Раздел №3: Происхождение и эволюция жизни 13ч.

    Тема 3.1. Представления о возникновении жизни на Земле - 1 часа

    20(1)

    Становление и развитие представлений о происхождении жизни Основные гипотезы возникновения жизни на Земле Современные научные представления о возникновении жизни на Земле







    §53,стр.240-246

    Тема 3.2. Эволюция органического мира - 2 часа

    21(1)

    История развития эволюционных идей







    §54

    22(2)

    Предпосылки возникновения эволюционного учения Ч. Дарвина Основные положения учения Ч. Дарвина







    §55,стр.250

    §55,стр.251-255

    Тема 3.3. Синтетическая теория эволюции - 4 часов

    23(1)

    Развитие классического дарвинизма, его кризисФормирование СТЭ







    §56, с.256-257

    24(2)

    Популяция - элементарная единица эволюции Движущие силы эволюции







    §57, с.259-260

    25(3)

    Естественный отбор - направляющий фактор эволюции Формы естественного отбора







    §58



    26(4)

    Адаптации как результат действия естественного. «Приспособленность организмов к условиям среды обитания и ее относительный характер» отбора»

    Лаб.раб №3





    §59

    Тема 3.4. Микроэволюция и макроэволюция - 3 часов

    27(1)



    Видообразование как результат микроэволюции Формы видообразования







    §60

    §60,стр.275

    28(2)



    Макроэволюция как процесс формирования надвидовых таксонов Основные направления эволюции Пути достижения биологического прогресса







    §61,стр.277

    -279

    29(3)



    Доказательства макроэволюции Основные закономерности эволюции







    §62Записи в тетр.

    Тема 3.5. Происхождение человека - антропогенез - 1 часов

    30(1)



    Антропогенез с точки зрения эволюции Особенности и единство современных рас человека Происхождение и эволюция жизни»

    тест





    §63,стр.289-290

    §64

    Тема 3.6. Человек и природа -2 часа

    31(1)

    Современный экологический кризис







    §65

    32(2)

    Пути преодоления современного экологического кризиса







    §66

    33 Резервное время - 1 час











































































    Пояснительная записка.

    Предлагаемая рабочая программа реализуется в учебниках по биологии для 6 класса линии учебно-методических комплектов «Линия жизни» под редакцией профессора В.В. Пасечника.

    Согласно действующему Базисному плану рабочая программа для 6 класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю. В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образова ния. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся обще учебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Рабочая программа для 6-х классов включает в себя сведения о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре и функционировании фитоценозов, их изменении под влиянием деятельности человека.

    Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные работы.

    Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и оцениваться по усмотрению учителя.

    Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

    Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно -познавательной деятельности используется тетрадь с печатной основой: В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, познавательных задач, таблиц, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволяет диагностировать сформированность умения узнавать (распознавать) био логические объекты, а также их органы и другие структурные компоненты. Эти задания выполняются в качестве домашнего задания.

    Учебное содержание курса биологии в 6 классе включает 68 часов, 2 час в неделю















































    Требования к результатам освоения учебного курса учащимися.

    Изучение биологии в 6 классе обуславливает достижение следующих

    личностных результатов:

    1)формирование ответственного отношения к обучению;

    2)формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программы;

    3)развитие навыков обучения;

    4)формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе, дома;

    5)формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями и посторонними людьми в процессе учебной, общественной и другой деятельности

    6)осознание значения семьи в жизни человека;

    7)уважительное и заботливое отношение к старшим и младшим товарищам.

    Метапредметные результаты освоения биологии в 6 классе должны отражать:

    1)организовывать свою учебную деятельность;

    2)планировать свою деятельность под руководством учителя (родителей);

    3)составлять план работы;

    4)участвовать в групповой работе (малая группа, класс);

    5)осуществлять поиск дополнительной информации;

    6)работать с текстом параграфа и его компонентами;

    7)составлять план ответа;

    8)составлять вопросы к тексту, разбивать его на отдельные смысловые части, делать подзаголовки;

    9)узнавать изучаемые объекты на таблицах;

    10)оценивать свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников.



    Предметными результатами освоения учащимися 6класса программы по биологии являются:

    1) определять и показывать на таблицах органы и системы, составляющие организмы растений и животных;



    2)объяснять сущность основных процессов жизнедеятельности организмов;



    3)обосновывать взаимосвязь процессов жизнедеятельности между собой;



    4)сравнивать процессы жизнедеятельности различных организмов;5)

    наблюдать за биологическими процессами, описывать их, делать выводы;



    6)исследовать строение отдельных органов организмов;



    7)фиксировать свои наблюдения в виде рисунков, схем, таблиц;



    8)соблюдать правила поведения в кабинете биологии.





    ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

    изучения курса «Живые организмы»

    Выпускник научится:

    ● характеризовать особенности строения и процессов жизнедея тельности биологических

    объектов (клеток, организмов), их практическую значимость;

    ● применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;

    ● владеть составляющими исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов (проводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять

    взаимосвязи;

    ● ориентировать в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе.

    Выпускник получит возможность научиться:

    ● соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;

    ● использовать приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями, укусах животных; работы с определителями растений,

    выращивания и размножения культурных растений, домашних животных;

    ●выделять эстетические достоинства объектов живой природы;

    ●осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;

    ●ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к живой природе (признание высокой ценности жизни во всех еѐ проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-

    ценностное отношение к объектам живой природы);

    ●находить информацию о растениях и животных в научно-

    популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать еѐ и переводить из одной формы в другую;

    ●выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе













    Учебно-методическое и материально техническое обеспечение образовательного процесса



    1. Учебник: В.В.Пасечник «Биология. 5-6 классы»; М. «Просвещение», 2012.-160 с. (Академический школьный учебник) (Линия жизни)

    3. В.В.Пасечник и др. Биология. Рабочая тетрадь. 6 класс

    .







     
     
    X

    Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

    После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

    Кнопки рекомендации:

    загрузить материал