Учителю
Рабочая программа для 10-11 кл на 1 час. авт Андреева

Рабочая программа для 10-11 кл на 1 час. авт Андреева

Автор публикации: Нижальская О.В.

Дата публикации: 13.08.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №5

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ

« Общая биология» 10 -а класс

Составлено на основе курса Общая биология 10 класс, для основной средней школы, под редакцией Д.И. Трайтака, Н.Д. Андреевой. - М.: Мнемозина, 2008 г. Автор программы для 10-11 класса: «Общая биология» Н.Д. Андреева, под редакцией Д.И. Трайтака.

Составитель:

учитель биологии: Нижальская Оксана Валерьевна.

Егорьевск 2015 г.

Пояснительная записка

по биологии в 10 классах

34 нед, 34 часа в год , 1 час в нед согласно базисному плану по системе триместров.

Название издания: Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 классы. Под редакцией Д.И. Трайтака, Н.Д.Андреевой /авторы - составители: А.Е.Андреева, Н.Д. Андреева, Т.М. Ефимова, В.С. Рохлов, С.В. Суматохин, Д.И,

Д.И. Трайтак, С.Б. Трофимов, Р.Н. Хрыпова/, Издательство - М.: Мнемозина, 2008г.

Учебник - Биология. 10-11 классы, для общеобразовательных учреждений (базовый уровень)

Автор учебника - Н.Д.Андреева, Издательство - М.: Мнемозина, 2010г.

Обучение на ступени основного общего образования в 5-9-х классах осуществлялось по УМК В.В. Пасечника, а для обучения на ступени среднего (полного) общего образования выбран УМК Д.И. Трайтака. Данный выбор обусловлен тем, что:

УМК В.В. Пасечника хотя и является завершенной линией, которая соответствует обязательному минимуму содержания общего образования 1998 года (Приказ МО РФ №№ 1235, 1236 от 19.05.98, № 56 от 30.06.99), но не соответствует федеральному компоненту государственного стандарта среднего общего образования (Приказ МО от 5 марта 2004г. № 1089). При подготовке материалов для итоговой аттестации выпускников средней школы составители ориентируются, прежде всего, на содержание федерального компонента государственного стандарта образования 2004 года (цели изучения предмета, обязательный минимум содержания, требования к уровню подготовки выпускников).
авторский коллектив В.В. Пасечника прекратил работу над совершенствованием компонентов УМК, учебные пособия переиздаются с 2000-2001 года без изменений. А стандартами образования по биологии должны руководствоваться авторы всех УМК, рекомендованных Министерством образования РФ.
Данная линия наиболее перспективная, находящаяся на этапе доработки и совершенствования и может использоваться любыми образовательными учреждениями. Имеются учебники 10-11 класса базового и профильного уровней, пособия по исследовательской работе, пособия по подготовке к ЕГЭ. Такой выбор был сделан в целях экономии бюджетных средств, выделяемых на приобретение учебников школой.
линия В.В. Пасечника ставит перед педагогами следующую проблему: наличие раздела, посвященного изучению экологии в учебнике для 10-11 класса, и отсутствие данного раздела в программе.
обучающиеся основной школы закончили изучение курса биологии на ступени основного общего образования изучением основ общей биологии по программе В.В. Пасечника, а на старшей ступени в 10-11-м классах осуществляется изучение также общей биологии только на более высоком уровне обобщения, с обязательным включением основных методологических и теоретических знаний биологии по программе Д.И. Трайтака. Согласно базисному плану количество часов в неделю, отведённое на изучение общей биологии в 10 классе увеличено на 1час. В связи с этим производится увеличение часов на изучение отдельных тем. Прежде всего, больше внимания уделяется темам - Уровни организации живых систем, Наследственность и изменчивость, Происхождение и эволюция жизни. Таким образом, увеличение часов на изучение общей биологии в 10-11-м классах даёт возможность сформировать знания об основных положениях биологических теорий (клеточной, эволюционной теории Ч. Дарвина, хромосомной), сущности законов Г. Менделя, закономерностях изменчивости, строении биологических объектов - клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура) и сущности биологических процессов - размножения, оплодотворения, действия искусственного и естественного отбора, формирования приспособленности, образования видов, круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере, а также совершенствовать умения использовать биологическую терминологию, решать генетические и цитологические задачи, практико-ориентированные задания, что позволит лучше подготовить выпускников к сдаче экзамена по биологии в форме ЕГЭ.

Рабочая программа по общей биологии разработана с учетом возрастных особенностей учащихся и логики развития биологических понятий. Одной из важнейших целей биологического образования является формирование экологической культуры учащихся. Биологическое образование имеет прогностическую направленность, связанную с заботой о природе и сохранением условий жизни для будущих поколений людей; оно по-новому определяет оценку эффективности учебного процесса: кроме знаний, умений и навыков, в оценку необходимо включать действия по сохранению и улучшению природы, а также учитывать сформированность ценностных ориентаций. Основные идеи обновления общего образования: усиление его индивидуальности, повышение эффективности и функциональности. В настоящее время биологическое образование, помимо традиционных функций: обучающей, развивающей и воспитательной, выполняет такие важные методологические функции, как мировоззренческая, культуротворческая, интегративная, экологическая.

На завершающей ступени общего образования (10-11 классы) решаются задачи обеспечения функциональной грамотности, социальной адаптации и гражданского самоопределения учащихся. В связи с этим, внимание акцентируется на развитии личности ученика, осознающего свои гражданские права и обязанности, имеющие независимый стиль мышления и представляющего потенциальные возможности и способы выбора собственного жизненного пути. Основой для становления новых идей общего образования выступают мировоззренческие идеи и ценности, целостности единстве природы, ее системной организации, единства человека и природы, разумности, гуманности и развитии цивилизации.

Обучающие цели курса:

изучение биологических теорий, концепций, законов и закономерностей в целях объяснения природных процессов и явлений и обоснования практических рекомендаций в основных областях применения биологических званий;
формирование у учащихся знаний научно-практического характера с позиций экологической этики, норм и правил рационального природопользования;
развитие ценностно-смысловой деятельности на основе понимания ценностей природы и жизни.

Развивающие цели курса:

интеллектуальное развитие личности ученика;
приобретение коммуникативных и исследовательских умений;
развитие познавательных интересов и потребностей, способностей к проявлению эколого- гуманистической позиции в общении с природой и людьми.

Воспитательные цели курса:

формирование у учащихся научного мировоззрения;
становление ценностных ориентаций, базирующихся на осознании универсальной ценности природы и абсолютной ценности жизни;
развитие эмоционального, эстетического и познавательного восприятия природы.

Учебно-тематический план:

Тема

Количество часов

10 класс

Введение

Уровни организации живых систем

Основные свойства живой природы

Молекулярный уровень

Клеточный уровень

Организменный уровень

Резервное время

Всего

в 10-м классе:

График контроля за уровнем сформированности предметных навыков:

Критерии

Тема

Форма

Сроки

Знание строения и функций органоидов, органов, систем органов, организмов, надорганизменных систем.
Умение устанавливать соответствие между:

строением и функциями органоидов клетки, органов, систем органов;
биологических объектов и их характеристик; организмов и систематических таксонов.

Клеточный уровень организации

Проверочная работа

Январь

Организменный уровень организации

Проверочная работа

Май

Календарно-тематическое планирование 10 класс

урока

Тема урока

Формы контроля

Дата проведения

Домашнее

задание

планир

Фактич.

Введение - 1 час

1(1)

Биология как часть культуры. Становление и развитие биологии. Методы биологической науки. Система биологических наук.Значение биологии в жизни общества и каждого человека

04 .09

Стр.4-10

Раздел №1: Уровни организации живых систем - 32 ч

Тема 1.1. Основные свойства живой природы - 1 часа

Основные свойства живой природы Уровни организации живого

11.09

§1,стр.14-15 доп лит-ра

Тема 1.2. Молекулярный уровень -6 часов

3(1)

Химические элементы и неорганические вещества, входящие в состав клеток

18 .09

§2

4 (2)

Органические вещества клетки: углеводы и липиды

25.09

§3,стр.17-19

5 (3)

Органические вещества клетки: белки, состав и структура Свойства и функции белков

01.10

§4,стр.19-23

6 (4)

Ферментативное расщепление пероксида водорода в клетках листьев растений»

Лаб.раб№1

7 (5)

Органические вещества клетки: ДНК,РНК Строение и функции. АТФ

§5,стр. 23-29

8(6)

Контроль знаний по теме «Молекулярный уровень»

Контрольнработа№1

Тема 1.3. Клеточный уровень - 16 часов

9(1)

Клеточная теория. Методы цитологии

§6 доп лит-ра

10(2)

Строение клеток эукариот: поверхностный аппарат клетки Функции поверхностного аппарата

§7

11(3)

Цитоплазма: синтетический аппарат клетки

§8,стр. 39-41

12(4)

Цитоплазма: аппарат внутриклеточного переваривания. Включения цитоплазмы

§8,стр. 41-42

13(5)

Клеточные включения растительной клетки

Лаборат. раб № 2

14(6)

Цитоплазма: энергетический аппарат Опорно-сократительный аппарат клетки

§9

15(7)

Строение клетки: ядерный аппарат Хромосомы

§10

16(8)

Прокариоты - доядерные организмы Бактерии. Значение в природе и жизни человека

§11 доп лит-ра

17(9)

Вирусы - неклеточная форма жизни Вирусы человека, животных и растений. ВИЧ.

§12 доп лит-ра

18 (10)

Обмен веществ и энергии в клетке. Энергетический обмен

13 доп. Лит-ра

19(11)

Фотосинтез - процесс пластического и энергетического обмена. Значение фотосинтеза. Хемосинтез

14 с.64-66 доп лит-ра

20(12)

Ген и генетический код Свойства генетического кода

§15 с.68-69

21(13)

Биосинтез белков.Транскрипция Трансляция.

§16 с.71-72.

22(14)

Клеточный цикл и его периоды Интерфаза. Митоз.

тест

§17

23(15)

Мейоз

§18

24(16)

«Клеточный уровень организации

Контр. раб №2

Тема 1.4. Организменный уровень - 9 часов

25 (1)

Организм как биол система

§19

26 (2)

Типы питания организмов. Автотрофы.Гетеротрофы Минеральное питание

§20 доп лит-ра

27(3)

Дыхание организмов. Газообмен. Газообмен у растений,и животных Экскреция

21,22

28(4)

Размножение организмов Бесполое .Половое размножение

§23

29(5)

Гаметогенез Оплодотворение у животных.

тест

§24 доп лит-ра

30(6)

Оплодотворение у растений. Двойное олодотворение у покрытосемянных

§24

31(7)

Индивидуальное развитие организмов - онтогенез. Эмбриональное развитие.. Органогенез.Постэмбриональное развитие.

§25

32(8)

Организм и среда. Факторы среды.Абитические Биотические. Организм и среда. Антропогенные факторыВлияние живых организмов на среду.

§26 доп лит-ра

33(9)

«Организменный уровень организации»

Конт.раб

№3

34 (10) Резервное время - 1 часа

Список литературы:

Андреева Н.Д. «Биология» 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень) - М.: «Мнемозина» 2010г. - 327с.
Биология: справочник для старшеклассников и поступающих в ВУЗы./Т.Л.Богданова, Е.А. Солодова. - 3-е изд. М. : АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2008. - 816 с.
Колесников С.И. Биология: Учебное пособие для поступающих в ВУЗы: Серия «Единый госэкзамен». - Ростов н/д «Феникс», 2004.- 432 с.
Лемеза Н.А. Биология для поступающих в ВУЗы: Учебное пособие / МН.: Юнипресс, 2010.- 674 с.
Мамонтов С.Г. Биология для школьников старших классов и поступающих в ВУЗы. - М.: Дрофа, 1997.- 320 с.
Программа для общеобразовательных учреждений - Биология. 5 -11 классы / автор-составитель А.Е. Андреева и др.; под редакцией Д.И. Трайтака, Н.Д. Андреевой. - М.: Мнемозина, 2008 г.
Сборник заданий по общей биологии: Пособие для учащихся обшеобразовательных учреждений / Т.В. Иванова, Г.С. Калинова, А.Н. Мягкова. - М.: Просвещение, 2002. - 187 с.
Федеральный государственный стандарт.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №5

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ

« Общая биология» 10 -б класс

Составитель:

учитель биологии: Нижальская Оксана Валерьевна.

Егорьевск 2015 г.

Пояснительная записка

по биологии в 10 классах

34 нед, 68 час в год , 2 час в нед согласно базисному плану по системе триместров.

Д.И. Трайтак, С.Б. Трофимов, Р.Н. Хрыпова/, Издательство - М.: Мнемозина, 2008г.

Учебник - Биология. 10-11 классы, для общеобразовательных учреждений (базовый уровень)

Автор учебника - Н.Д.Андреева, Издательство - М.: Мнемозина, 2010г.

УМК В.В. Пасечника хотя и является завершенной линией, которая соответствует обязательному минимуму содержания общего образования 1998 года (Приказ МО РФ №№ 1235, 1236 от 19.05.98, № 56 от 30.06.99), но не соответствует федеральному компоненту государственного стандарта среднего общего образования (Приказ МО от 5 марта 2004г. № 1089). При подготовке материалов для итоговой аттестации выпускников средней школы составители ориентируются, прежде всего, на содержание федерального компонента государственного стандарта образования 2004 года (цели изучения предмета, обязательный минимум содержания, требования к уровню подготовки выпускников).
авторский коллектив В.В. Пасечника прекратил работу над совершенствованием компонентов УМК, учебные пособия переиздаются с 2000-2001 года без изменений. А стандартами образования по биологии должны руководствоваться авторы всех УМК, рекомендованных Министерством образования РФ.
Данная линия наиболее перспективная, находящаяся на этапе доработки и совершенствования и может использоваться любыми образовательными учреждениями. Имеются учебники 10-11 класса базового и профильного уровней, пособия по исследовательской работе, пособия по подготовке к ЕГЭ. Такой выбор был сделан в целях экономии бюджетных средств, выделяемых на приобретение учебников школой.
линия В.В. Пасечника ставит перед педагогами следующую проблему: наличие раздела, посвященного изучению экологии в учебнике для 10-11 класса, и отсутствие данного раздела в программе.
обучающиеся основной школы закончили изучение курса биологии на ступени основного общего образования изучением основ общей биологии по программе В.В. Пасечника, а на старшей ступени в 10-11-м классах осуществляется изучение также общей биологии только на более высоком уровне обобщения, с обязательным включением основных методологических и теоретических знаний биологии по программе Д.И. Трайтака. Согласно базисному плану количество часов в неделю, отведённое на изучение общей биологии в 10 классе увеличено на 1час. В связи с этим производится увеличение часов на изучение отдельных тем. Прежде всего, больше внимания уделяется темам - Уровни организации живых систем, Наследственность и изменчивость, Происхождение и эволюция жизни. Таким образом, увеличение часов на изучение общей биологии в 10-11-м классах даёт возможность сформировать знания об основных положениях биологических теорий (клеточной, эволюционной теории Ч. Дарвина, хромосомной), сущности законов Г. Менделя, закономерностях изменчивости, строении биологических объектов - клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура) и сущности биологических процессов - размножения, оплодотворения, действия искусственного и естественного отбора, формирования приспособленности, образования видов, круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере, а также совершенствовать умения использовать биологическую терминологию, решать генетические и цитологические задачи, практико-ориентированные задания, что позволит лучше подготовить выпускников к сдаче экзамена по биологии в форме ЕГЭ.

Обучающие цели курса:

изучение биологических теорий, концепций, законов и закономерностей в целях объяснения природных процессов и явлений и обоснования практических рекомендаций в основных областях применения биологических званий;
формирование у учащихся знаний научно-практического характера с позиций экологической этики, норм и правил рационального природопользования;
развитие ценностно-смысловой деятельности на основе понимания ценностей природы и жизни.

Развивающие цели курса:

интеллектуальное развитие личности ученика;
приобретение коммуникативных и исследовательских умений;
развитие познавательных интересов и потребностей, способностей к проявлению эколого- гуманистической позиции в общении с природой и людьми.

Воспитательные цели курса:

формирование у учащихся научного мировоззрения;
становление ценностных ориентаций, базирующихся на осознании универсальной ценности природы и абсолютной ценности жизни;
развитие эмоционального, эстетического и познавательного восприятия природы.

Учебно-тематический план:

Тема

Количество часов

10 класс

Введение

Уровни организации живых систем

Основные свойства живой природы

Молекулярный уровень

Клеточный уровень

Организменный уровень

Резервное время

Всего

в 10-м классе:

График контроля за уровнем сформированности предметных навыков:

Критерии

Тема

Форма

Сроки

Знание строения и функций органоидов, органов, систем органов, организмов, надорганизменных систем.
Умение устанавливать соответствие между:

строением и функциями органоидов клетки, органов, систем органов;
биологических объектов и их характеристик; организмов и систематических таксонов.

Клеточный уровень организации

Проверочная работа

Январь

Организменный уровень организации

Проверочная работа

Май

Календарно-тематическое планирование 10 класс

урока

Тема урока

Формы контроля

Дата проведения

Домашнее

задание

планир

Фактич.

10 класс

Введение - 3 часа

1(1)

Биология как часть культуры. Становление и развитие биологии.

2.09

Стр.4-6

2(2)

Методы биологической науки. Система биологических наук.

5.09

Стр. 6-9

3(3)

Значение биологии в жизни общества и каждого человека

9.09

Стр. 9-10 доп лит-ра

Раздел №1: Уровни организации живых систем - 42 часа

Тема 1.1. Основные свойства живой природы - 2 часа

4(1)

Основные свойства живой природы

12.09

§1,стр.12-14

5(2)

Уровни организации живого

16.09

§1,стр.14-15 доп лит-ра

Тема 1.2. Молекулярный уровень -10 часов

6(1)

Химические элементы и неорганические вещества, входящие в состав клеток

19.09

§2

7(2)

Органические вещества клетки: углеводы

26.09

§3,стр.17-18

8(3)

Органические вещества клетки: липиды

30.09

§3,стр.18-19

9(4)

Органические вещества клетки: белки, состав и структура

03.10

§4,стр.19-20

10(5)

Свойства и функции белков

07.10

§4,стр.20-23

11(6)

Ферментативное расщепление пероксида водорода в клетках листьев растений»

Лаб.раб№1

10.10

12(7)

Органические вещества клетки: ДНК, строение и функции

14.10

§5,стр. 23-26

13(8)

Органические вещества клетки: РНК строение и функции.

17.10

§5,стр. 27-29

14(9)

Строение и функции.АТФ

21.10

§5,стр. 27-29

15(10)

Контроль знаний по теме «Молекулярный уровень»

Контрольная работа№1

24.10

Тема 1.3. Клеточный уровень - 27 часов

16(1)

Клеточная теория.

§6 доп лит-ра

17(2)

Методы цитологии

§6 доп лит-ра

18(3)

Строение клеток эукариот: поверхностный аппарат клетки

§7

19(4)

Функции поверхностного аппарата

С.27-39

20 (5)

Цитоплазма: синтетический аппарат клетки

§8,стр. 39-41

21(6)

«Наблюдение плазмолиза и деплазмолиза в растительных клетках

Лабор.раб №2

22(7)

Цитоплазма: аппарат внутриклеточного переваривания. Включения цитоплазмы

§8,стр. 41-42

23(8)

Клеточные включения растительной клетки

Лаборат. раб №3

24(9)

Цитоплазма: энергетический аппарат

§9

25(10)

Опорно-сократительный аппарат клетки

С.45-46

26(11)

Строение клетки: ядерный аппарат

§10

27(12)

«Строение растительной, животной и грибной клеток»

Лаборат. раб №4

28(13)

Хромосомы

$10 c. 48-50

29(14)

Прокариоты - доядерные организмы

§11

30(15)

Бактерии. Значение в природе и жизни человека

§11 доп лит-ра

31(16)

Вирусы - неклеточная форма жизни

§12

32(17)

Вирусы человека, животных и растений. ВИЧ.

§12 доп лит-ра

33(18)

Обмен веществ и энергии в клетке.

13 доп. Лит-ра

34(19)

Энергетический обмен

13 .

35(20)

Фотосинтез - процесс пластического и энергетического обмена.

§14

36(21)

Значение фотосинтеза. Хемосинтез

14 с.64-66 доп лит-ра

37(21)

Ген и генетический код

§15

38(22)

Свойства генетического кода

15 с.68-69

39(23)

Биосинтез белков.Транскрипция

§16

40(24)

Биосинтез белков Трансляция.

тест

16 с.71-72.

41(25)

Клеточный цикл и его периоды Интерфаза. Митоз.

§17

42(26)

Мейоз

§18

43(27)

«Клеточный уровень организации

Контр. раб №2

Тема 1.4. Организменный уровень - 21 часов

44(1)

Организм как биологическая система

§19

45(2)

Типы питания организмов. Автотрофы.Гетеротрофы

§20 доп лит-ра

46(3)

Типы питания организмов. Минеральное питание

§20 доп лит-ра

47(4)

Дыхание организмов. Газообмен.Газообмен у растений

48(5)

Дыхание организмов. Газообмен.Газообмен у животных

49(6)

Экскреция как процесс саморегуляции организмов

§22 доп лит-ра

50(7)

Размножение организмов Бесполое размножение.

§23

51(8)

Размножение организмов Половое размножение

§23

52(9)

Гаметогенез

§24

53(10)

Оплодотворение у животных.

§24

54(11)

Оплодотворение у растений.

§24 доп лит-ра

55(12)

Двойное олодотворение у покрытосемянных

тест

§24

56(13)

Индивидуальное развитие организмов - онтогенез. Эмбриональное развитие..

§25

57(14)

Онтогенез. Органогенез.

§25

58(15)

Онтогенез Постэмбриональное развитие.

§25

59(16)

Организм и среда. Факторы среды.

§26 доп лит-ра

60(17)

Организм и среда. Абитические факторы

§26 доп лит-ра

61(18)

Организм и среда. Биотические факторы.

§26 доп лит-ра

62(19)

Организм и среда. Антропогенные факторы

§26 доп лит-ра

63(20)

Влияние живых организмов на среду.

§26 доп лит-ра

64(21)

«Организменный уровень организации»

Конт.раб№3

Резервное время - 4 часа

Список литературы:

Андреева Н.Д. «Биология» 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень) - М.: «Мнемозина» 2010г. - 327с.
Биология: справочник для старшеклассников и поступающих в ВУЗы./Т.Л.Богданова, Е.А. Солодова. - 3-е изд. М. : АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2008. - 816 с.
Колесников С.И. Биология: Учебное пособие для поступающих в ВУЗы: Серия «Единый госэкзамен». - Ростов н/д «Феникс», 2004.- 432 с.
Лемеза Н.А. Биология для поступающих в ВУЗы: Учебное пособие / МН.: Юнипресс, 2010.- 674 с.
Мамонтов С.Г. Биология для школьников старших классов и поступающих в ВУЗы. - М.: Дрофа, 1997.- 320 с.
Программа для общеобразовательных учреждений - Биология. 5 -11 классы / автор-составитель А.Е. Андреева и др.; под редакцией Д.И. Трайтака, Н.Д. Андреевой. - М.: Мнемозина, 2008 г.
Сборник заданий по общей биологии: Пособие для учащихся обшеобразовательных учреждений / Т.В. Иванова, Г.С. Калинова, А.Н. Мягкова. - М.: Просвещение, 2002. - 187 с.
Федеральный государственный стандарт.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №5

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ

« Общая биология» 11 -а класс

Составитель:

учитель биологии: Нижальская Оксана Валерьевна.

Егорьевск 2015г.

Пояснительная записка

по биологии в 11-м классе

За основу создания рабочей программы по биологии в 10-11-м классах взят сборник программ для общеобразовательных учреждений - Биология. 5-11 классы / автор-составитель А.Е. Андреева и др.; Программа рассчитанная на: 33нед. 66 час в год, 2 часа в нед - 11 класс в неделю, согласно базисному плану по системе триместров.

Д.И. Трайтак, С.Б. Трофимов, Р.Н. Хрыпова/, Издательство - М.: Мнемозина, 2008г.

Учебник - Биология. 10-11 классы, для общеобразовательных учреждений (базовый уровень)

Автор учебника - Н.Д.Андреева, Издательство - М.: Мнемозина, 2010г.

УМК В.В. Пасечника хотя и является завершенной линией, которая соответствует обязательному минимуму содержания общего образования 1998 года (Приказ МО РФ №№ 1235, 1236 от 19.05.98, № 56 от 30.06.99), но не соответствует федеральному компоненту государственного стандарта среднего общего образования (Приказ МО от 5 марта 2004г. № 1089). При подготовке материалов для итоговой аттестации выпускников средней школы составители ориентируются, прежде всего, на содержание федерального компонента государственного стандарта образования 2004 года (цели изучения предмета, обязательный минимум содержания, требования к уровню подготовки выпускников).

авторский коллектив В.В. Пасечника прекратил работу над совершенствованием компонентов УМК, учебные пособия переиздаются с 2000-2001 года без изменений. А стандартами образования по биологии должны руководствоваться авторы всех УМК, рекомендованных Министерством образования РФ.

Данная линия наиболее перспективная, находящаяся на этапе доработки и совершенствования и может использоваться любыми образовательными учреждениями. Имеются учебники 10-11 класса базового и профильного уровней, пособия по исследовательской работе, пособия по подготовке к ЕГЭ. Такой выбор был сделан в целях экономии бюджетных средств, выделяемых на приобретение учебников школой.

линия В.В. Пасечника ставит перед педагогами следующую проблему: наличие раздела, посвященного изучению экологии в учебнике для 10-11 класса, и отсутствие данного раздела в программе.

обучающиеся основной школы закончили изучение курса биологии на ступени основного общего образования изучением основ общей биологии по программе В.В. Пасечника, а на старшей ступени в 10-11-м классах осуществляется изучение также общей биологии только на более высоком уровне обобщения, с обязательным включением основных методологических и теоретических знаний биологии по программе Д.И. Трайтака. Согласно базисному плану количество часов в неделю, отведённое на изучение общей биологии в 10 и 11-м классе увеличено на 1час. В связи с этим производится увеличение часов на изучение отдельных тем. Прежде всего, больше внимания уделяется темам - Уровни организации живых систем, Наследственность и изменчивость, Происхождение и эволюция жизни. Таким образом, увеличение часов на изучение общей биологии в 10-11-м классах даёт возможность сформировать знания об основных положениях биологических теорий (клеточной, эволюционной теории Ч. Дарвина, хромосомной), сущности законов Г. Менделя, закономерностях изменчивости, строении биологических объектов - клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура) и сущности биологических процессов - размножения, оплодотворения, действия искусственного и естественного отбора, формирования приспособленности, образования видов, круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере, а также совершенствовать умения использовать биологическую терминологию, решать генетические и цитологические задачи, практико-ориентированные задания, что позволит лучше подготовить выпускников к сдаче экзамена по биологии в форме ЕГЭ.

Обучающие цели курса:

изучение биологических теорий, концепций, законов и закономерностей в целях объяснения природных процессов и явлений и обоснования практических рекомендаций в основных областях применения биологических званий;
формирование у учащихся знаний научно-практического характера с позиций экологической этики, норм и правил рационального природопользования;
развитие ценностно-смысловой деятельности на основе понимания ценностей природы и жизни.

Развивающие цели курса:

интеллектуальное развитие личности ученика;
приобретение коммуникативных и исследовательских умений;
развитие познавательных интересов и потребностей, способностей к проявлению эколого- гуманистической позиции в общении с природой и людьми.

Воспитательные цели курса:

формирование у учащихся научного мировоззрения;
становление ценностных ориентаций, базирующихся на осознании универсальной ценности природы и абсолютной ценности жизни;
развитие эмоционального, эстетического и познавательного восприятия природы.

Учебно-тематический план:

Тема

Количество часов

11 класс

Уровни организации живых систем

(продолжение)

Популяционно-видовой уровень

Биогеоценотический уровень

Биосферный уровень

Наследственность и изменчивость:

Закономерности наследственности

Закономерности изменчивости

Генетика человека

Генетика и селекция

Происхождение и эволюция жизни:

Представления о возникновении жизни на Земле

Эволюция органического мира

СТЭ

Микро- и макроэволюция

Происхождение человека

Человек и природа

Резервное время

Всего

в 11-м классе:

Требования у уровню подготовки обучающихся:

Обучающиеся должны знать:

мировоззренческую значимость биологии;
основные положения клеточной теории;
основные свойства и уровни организации живой материи;
химический состав клетки, роль основных органических и неорганических веществ в клетке;
основные свойства нуклеиновых кислот (ДНК и РНК), АТФ;
иметь представления о науке молекулярной биологии, о цитологии как науке, о клетке как структурной и функциональной, единице жизни;
меры профилактики вирусных заболеваний;
способы и биологическое значение размножения организмов;
значение митоза, мейоза, гаметогенеза и оплодотворения;
основные периоды онтогенеза и влияние условий среды на онтогенез;
определение вида и его критерии;
характеристики биогеоценотического уровня организации живой природы;
о неоднозначном характере влияния человека на природные и антропогенные экосистемы;
основные положения хромосомной теории наследственности;
основные закономерности изменчивости и закон гомологических рядов;
причины мутации и их биологическое значение; знать основные виды мутагенов;
этапы и движущие силы антропогенеза;
современные экологические проблемы и возможные пути экологического кризиса;

Обучающиеся должны уметь:

определять связь строения и функций органоидов клетки;
приводить определения основных цитологических понятий;
сравнивать строение и функции растительных и животных клеток;
давать сравнительные характеристики прокариотическим и эукариотическим клеткам;
характеризовать вирусы как неклеточные формы жизни;
обосновывать живой организм как открытую, саморегулирующуюся и самовоспроизводящуюся систему;
классифицировать организмы по способам питания (по источнику углерода) и способам дыхания;
определять связь строения и функций органов;
объяснять связь организма и окружающей его среды;
понимать многообразие биологических видов как результат эволюции;
объяснять различие природных (естественных) и антропогенных (искусственных) экосистем;
понимать характер влияния факторов окружающей среды на митоз и мейоз;
понимать сущность, значение и взаимосвязи энергетического и пластического обмена;
понимать сущность процесса биосинтеза белка и его биологическое значение;
понимать роль биологического разнообразия в обеспечении устойчивости жизни на Земле;
давать определения основных генетических понятий; понимать основные закономерности наследования;
понимать сущность и причины наследственных болезней человека;
понимать мировоззренческую значимость научных взглядов о возникновении жизни на Земле;
приводить определения основных эволюционных понятий (с точки зрения современной теории эволюции);
определять движущие силы эволюции;
определять место человека в системе органического мира;
устанавливать сходство и различия человека и животных;
относиться к природе, жизни, здоровью человека как к наивысшим ценностям;
понимать личностную и социальную значимость биологической науки и биологического образования.

Обучающиеся должны иметь представление:

об органическом мире как сложной иерархической системе;
о популяции как структурной единице вида и элементарной единице эволюции;
о биосфере как открытой и саморегулирующейся глобальной системе;
о генетике как науке;
о генотипе как целостной системе;
о селекции как науке и ее практическом значении;
об истории развития взглядов на проблему о возникновении жизни на Земле и о современных гипотезах;
о становлении и развитии эволюционного учения, их предпосылках;
о микроэволюции и макроэволюции;
о человеческих расах как совокупности популяций биологического вида Человек разумный;

График контроля за уровнем сформированности предметных навыков:

Критерии

Тема

Форма

Сроки

Знание строения и функций органоидов, органов, систем органов, организмов, надорганизменных систем.
Умение устанавливать соответствие между:

строением и функциями органоидов клетки, органов, систем органов;
биологических объектов и их характеристик; организмов и систематических таксонов.

Закономерности наследственности и изменчивости

Проверочная работа

Ноябрь

Происхождение и эволюция жизни

Проверочная работа

Май

Список литературы:

Андреева Н.Д. «Биология» 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень) - М.: «Мнемозина» 2010г. - 327с.
Биология: справочник для старшеклассников и поступающих в ВУЗы./Т.Л.Богданова, Е.А. Солодова. - 3-е изд. М. : АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2008. - 816 с.
Колесников С.И. Биология: Учебное пособие для поступающих в ВУЗы: Серия «Единый госэкзамен». - Ростов н/д «Феникс», 2004.- 432 с.
Лемеза Н.А. Биология для поступающих в ВУЗы: Учебное пособие / МН.: Юнипресс, 2010.- 674 с.
Мамонтов С.Г. Биология для школьников старших классов и поступающих в ВУЗы. - М.: Дрофа, 1997.- 320 с.
Программа для общеобразовательных учреждений - Биология. 5 -11 классы / автор-составитель А.Е. Андреева и др.; под редакцией Д.И. Трайтака, Н.Д. Андреевой. - М.: Мнемозина, 2008 г.
Сборник заданий по общей биологии: Пособие для учащихся обшеобразовательных учреждений / Т.В. Иванова, Г.С. Калинова, А.Н. Мягкова. - М.: Просвещение, 2002. - 187 с.

Федеральный государственный стандарт

Календарно-тематическое планирование 11 класс

№ урока

Тема

Форма контроля

Дата планир.

Дата фактич.

Дом.зад.

Раздел №1: Уровни организации живых систем - 42 часа

11-а

Тема 1.5. Популяционно-видовой уровень - 3 часа

1(1)

Вид и его критерии Критерии биологического вида

Лаб.раб. № 1

§27

2(2)

Популяция - элементарная единица вида

§28

3(3)

Разнообразие биологических видов

§29

Тема 1.6. Биогеоценотический уровень - 5 часов

4(1)

Биогеоценоз, его состав и структура

§30

5(2)

Функционирование биогеоценозов

§31

6(3)

Развитие биогеоценозов

§32

7(4)

Антропогенные системы

§33

8(5)

Охрана биогеоценозов как путь сохранения биоразнообразия

§34

Тема 1.7. Биосферный уровень -3 часа

9(1)

Биосфера как глобальная экосистема

§35

10(2)

Биосферные функции живого вещества

§36

11(3)

Гомеостаз биосферы

§37

Раздел №2: Наследственность и изменчивость - 27 часов

Тема 2.1. Закономерности наследственности - 14 часов

12(1)

Генетика как наука

§38

13(2)

Основные генетические понятия

Зап в тетр

14(3)

Закономерности наследования при моногибридном скрещивании

§39,стр.179-180

15(4)

Цитологические основы закона расщепления. Гипотеза чистоты гамет

§39,стр.180-181

16(5)

Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования

§40

17(6)

Решение генетических задач

В тетради

18(7)

Доминирование. Анализирующее скрещивание

§41

19(8)

Сцепленное наследование

§42,стр.190-192

20(9)

Хромосомная теория наследственности

§42,стр.192-194

21(10)

Генетика пола.

§43,стр.194-196

22(11)

Наследование, сцепленное с полом

§43,стр.197-198

23(12)

Генотип - целостная система. Взаимодействие аллельных генов

§44,стр.199

24(13)

Генотип - целостная система. Типы взаимодействия неаллельных генов

§44,стр.199-200

25(14)

Решение генетических задач «Закономерности наследственности

Сам.раб

В тетради

Тема 2.2. Закономерности изменчивости - 4 часа

26(1)

Модификационная изменчивость

§45

27(2)

Наследственная генетическая изменчивость. Комбинативная изменчивость

Записи в тетради

28(3)

Мутационная изменчивость. Виды мутаций

§46,стр.205-208

29(4)

Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости

§46, с.209

Тема 2.3. Генетика человека - 4 часа

30(1)

Генетика человека как наука

§47,стр.211-213

31(2)

Методы генетики человека

§47,стр.213-214

32(3)

Наследственные болезни человека

§48

33(4)

Заболевания, связанные с наследственной предрасположенностью. Медико-генетическое консультирование

§49

Тема 2.4. Генетика и селекция -5 часов

34(1)

Основы селекции как науки

§50

35(2)

Методы селекции растений «Описание фенотипов местных сортов культурных растений»

Лаб.раб

№ 2

§51,стр.226-227

36(3)

Методы селекции животных

§51,стр.227-229

37(4)

Селекция микроорганизмов

§51,стр.229-231

38(5)

Биотехнология как наука

§52

Раздел №3: Происхождение и эволюция жизни - 27 часов

Тема 3.1. Представления о возникновении жизни на Земле - 3 часа

39(1)

Становление и развитие представлений о происхождении жизни

§53,стр.240-241

40(2)

Основные гипотезы возникновения жизни на Земле

§53,стр.241-244

41(3)

Современные научные представления о возникновении жизни на Земле

§53,стр.244-246

Тема 3.2. Эволюция органического мира - 3 часа

42(1)

История развития эволюционных идей

§54

43(2)

Предпосылки возникновения эволюционного учения Ч. Дарвина

§54,стр.248

§55,стр.250

44(3)

Основные положения учения Ч. Дарвина

§55,стр.251-255

Тема 3.3. Синтетическая теория эволюции - 7 часов

45(1)

Развитие классического дарвинизма, его кризис

§56, с.256-257

46(2)

Формирование СТЭ

§56, с.257

47(3)

Популяция - элементарная единица эволюции

§57, с.259-260

48(4)

Движущие силы эволюции

§57, с.260

49(5)

Естественный отбор - направляющий фактор эволюции

§58

50(6)

Формы естественного отбора

§58,стр.265

51(7)

Адаптации как результат действия естественного. «Приспособленность организмов к условиям среды обитания и ее относительный характер» отбора»

Лаб.раб №3

§59

Тема 3.4. Микроэволюция и макроэволюция - 7 часов

52(1)

Видообразование как результат микроэволюции

§60

53(2)

Формы видообразования

§60,стр.275

54(3)

Макроэволюция как процесс формирования надвидовых таксонов

§61,стр.277

55(4)

Основные направления эволюции

§61,стр.278-279

56(5)

Пути достижения биологического прогресса

§61,стр.277-279

57(6)

Доказательства макроэволюции

§62

58(7)

Основные закономерности эволюции

Записи в тетр.

Тема 3.5. Происхождение человека - антропогенез - 5 часов

59(1)

Антропогенез с точки зрения эволюции

§63,стр.289-290

60(2)

Место человека в системе органического мира

§63,стр.289

61(3)

Этапы антропогенеза

§63,стр.290

62(4)

Движущие силы антропогенеза

§63

63(5)

Особенности и единство современных рас человека Происхождение и эволюция жизни»

тест

§64

Тема 3.6. Человек и природа - 2 часа

64(1)

Современный экологический кризис «Определение признаков негативного антропогенного воздействия на почву»

Лаб.раб. № 4

§65

65(2)

Пути преодоления современного экологического кризиса

§66

Резервное время - 1 час

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №5

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ

« Общая биология» 11 -а класс

Составитель:

учитель биологии: Нижальская Оксана Валерьевна.

Егорьевск 2015г.

Пояснительная записка

по биологии в 11-м классе

За основу создания рабочей программы по биологии в 10-11-м классах взят сборник программ для общеобразовательных учреждений - Биология. 5-11 классы / автор-составитель А.Е. Андреева и др.; Программа рассчитанная на: 33нед. 33 час в год, 1 час в нед - 11 класс в неделю, согласно базисному плану по системе триместров, при пятидневной учебной неделе

Д.И. Трайтак, С.Б. Трофимов, Р.Н. Хрыпова/, Издательство - М.: Мнемозина, 2008г.

Учебник - Биология. 10-11 классы, для общеобразовательных учреждений (базовый уровень)

Автор учебника - Н.Д.Андреева, Издательство - М.: Мнемозина, 2010г.

Обучающие цели курса:

изучение биологических теорий, концепций, законов и закономерностей в целях объяснения природных процессов и явлений и обоснования практических рекомендаций в основных областях применения биологических званий;
формирование у учащихся знаний научно-практического характера с позиций экологической этики, норм и правил рационального природопользования;
развитие ценностно-смысловой деятельности на основе понимания ценностей природы и жизни.

Развивающие цели курса:

интеллектуальное развитие личности ученика;
приобретение коммуникативных и исследовательских умений;
развитие познавательных интересов и потребностей, способностей к проявлению эколого- гуманистической позиции в общении с природой и людьми.

Воспитательные цели курса:

формирование у учащихся научного мировоззрения;
становление ценностных ориентаций, базирующихся на осознании универсальной ценности природы и абсолютной ценности жизни;
развитие эмоционального, эстетического и познавательного восприятия природы.

Учебно-тематический план:

Тема

Количество часов

11 класс

Уровни организации живых систем

(продолжение)

Популяционно-видовой уровень

Биогеоценотический уровень

Биосферный уровень

Наследственность и изменчивость:

Закономерности наследственности

Закономерности изменчивости

Генетика человека

Генетика и селекция

Происхождение и эволюция жизни:

Представления о возникновении жизни на Земле

Эволюция органического мира

СТЭ

Микро- и макроэволюция

Происхождение человека

Резервное время

Всего

в 11-м классе:

Требования у уровню подготовки обучающихся:

Обучающиеся должны знать:

мировоззренческую значимость биологии;
основные положения клеточной теории;
основные свойства и уровни организации живой материи;
химический состав клетки, роль основных органических и неорганических веществ в клетке;
основные свойства нуклеиновых кислот (ДНК и РНК), АТФ;
иметь представления о науке молекулярной биологии, о цитологии как науке, о клетке как структурной и функциональной, единице жизни;
меры профилактики вирусных заболеваний;
способы и биологическое значение размножения организмов;
значение митоза, мейоза, гаметогенеза и оплодотворения;
основные периоды онтогенеза и влияние условий среды на онтогенез;
определение вида и его критерии;
характеристики биогеоценотического уровня организации живой природы;
о неоднозначном характере влияния человека на природные и антропогенные экосистемы;
основные положения хромосомной теории наследственности;
основные закономерности изменчивости и закон гомологических рядов;
причины мутации и их биологическое значение; знать основные виды мутагенов;
этапы и движущие силы антропогенеза;
современные экологические проблемы и возможные пути экологического кризиса;

Обучающиеся должны уметь:

определять связь строения и функций органоидов клетки;
приводить определения основных цитологических понятий;
сравнивать строение и функции растительных и животных клеток;
давать сравнительные характеристики прокариотическим и эукариотическим клеткам;
характеризовать вирусы как неклеточные формы жизни;
обосновывать живой организм как открытую, саморегулирующуюся и самовоспроизводящуюся систему;
классифицировать организмы по способам питания (по источнику углерода) и способам дыхания;
определять связь строения и функций органов;
объяснять связь организма и окружающей его среды;
понимать многообразие биологических видов как результат эволюции;
объяснять различие природных (естественных) и антропогенных (искусственных) экосистем;
понимать характер влияния факторов окружающей среды на митоз и мейоз;
понимать сущность, значение и взаимосвязи энергетического и пластического обмена;
понимать сущность процесса биосинтеза белка и его биологическое значение;
понимать роль биологического разнообразия в обеспечении устойчивости жизни на Земле;
давать определения основных генетических понятий; понимать основные закономерности наследования;
понимать сущность и причины наследственных болезней человека;
понимать мировоззренческую значимость научных взглядов о возникновении жизни на Земле;
приводить определения основных эволюционных понятий (с точки зрения современной теории эволюции);
определять движущие силы эволюции;
определять место человека в системе органического мира;
устанавливать сходство и различия человека и животных;
относиться к природе, жизни, здоровью человека как к наивысшим ценностям;
понимать личностную и социальную значимость биологической науки и биологического образования.

Обучающиеся должны иметь представление:

об органическом мире как сложной иерархической системе;
о популяции как структурной единице вида и элементарной единице эволюции;
о биосфере как открытой и саморегулирующейся глобальной системе;
о генетике как науке;
о генотипе как целостной системе;
о селекции как науке и ее практическом значении;
об истории развития взглядов на проблему о возникновении жизни на Земле и о современных гипотезах;
о становлении и развитии эволюционного учения, их предпосылках;
о микроэволюции и макроэволюции;
о человеческих расах как совокупности популяций биологического вида Человек разумный;

График контроля за уровнем сформированности предметных навыков:

Критерии

Тема

Форма

Сроки

Знание строения и функций органоидов, органов, систем органов, организмов, надорганизменных систем.
Умение устанавливать соответствие между:

строением и функциями органоидов клетки, органов, систем органов;
биологических объектов и их характеристик; организмов и систематических таксонов.

Закономерности наследственности и изменчивости

Проверочная работа

Ноябрь

Происхождение и эволюция жизни

Проверочная работа

Май

Список литературы:

Андреева Н.Д. «Биология» 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень) - М.: «Мнемозина» 2010г. - 327с.
Биология: справочник для старшеклассников и поступающих в ВУЗы./Т.Л.Богданова, Е.А. Солодова. - 3-е изд. М. : АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2008. - 816 с.
Колесников С.И. Биология: Учебное пособие для поступающих в ВУЗы: Серия «Единый госэкзамен». - Ростов н/д «Феникс», 2004.- 432 с.
Лемеза Н.А. Биология для поступающих в ВУЗы: Учебное пособие / МН.: Юнипресс, 2010.- 674 с.
Мамонтов С.Г. Биология для школьников старших классов и поступающих в ВУЗы. - М.: Дрофа, 1997.- 320 с.
Программа для общеобразовательных учреждений - Биология. 5 -11 классы / автор-составитель А.Е. Андреева и др.; под редакцией Д.И. Трайтака, Н.Д. Андреевой. - М.: Мнемозина, 2008 г.
Сборник заданий по общей биологии: Пособие для учащихся обшеобразовательных учреждений / Т.В. Иванова, Г.С. Калинова, А.Н. Мягкова. - М.: Просвещение, 2002. - 187 с.

Федеральный государственный стандарт

Календарно-тематическое планирование 11 класс

№ урока

Тема

Форма контроля

Дата планир.

Дата фактич.

Дом.зад.

Раздел №1: Уровни организации живых систем - 8 час

11-а

Тема 1.5. Популяционно-видовой уровень - 3 часа

1(1)

Вид и его критерии Критерии биологического вида

Лаб раб № 1

§27

2(2)

Популяция - элементарная единица вида

§28

3(3)

Разнообразие биологических видов

§29

Тема 1.6. Биогеоценотический уровень - 4 часов

4(1)

Биогеоценоз, его состав и структура

§30

5(2)

Функционирование биогеоценозов Развитие биогеоценозов

§31 §32

6(3)

Антропогенные системы

§33

7(4)

Охрана биогеоценозов как путь сохранения биоразнообразия

§34

Тема 1.7. Биосферный уровень -1 часа

8(1)

Биосфера как глобальная экосистема Биосферные функции живого вещества Гомеостаз биосферы

§35 §36§37

Раздел №2: Наследственность и изменчивость -11 часов

Тема 2.1. Закономерности наследственности - 5 часов

9(1)

Генетика как наука. Основные генетические понятия.

§38 Зап в тетр

10(2

Закономерности наследования при моногибридном скрещивании Цитологические основы закона расщепления. Гипотеза чистоты гамет

§39,стр.179-181

11(3

Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования Решение генетических задач

§40

Доминирование. Анализирующее скрещивание

§41

12(4

Сцепленное наследование Хромосомная теория наследственности Генетика пола. Наследование, сцепленное с полом

§42,стр.190-94, §43

13(5

Генотип - целостная система. Взаимодействие аллельных геновТипы взаимодействия неаллельных генов

§44,стр.199-200

Тема 2.2. Закономерности изменчивости - 2 часа

14(1)

Модификационная изменчивость Наследственная генетическая изменчивость. Комбинативная изменчивость

§45

15(3)

Мутационная изменчивость. Виды мутаций Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости

§46,стр.205-.209

Тема 2.3. Генетика человека - 2 часа

16(1)

Генетика человека как наука Методы генетики человека

§47,стр.211--214

17(2)

Наследственные болезни человека Заболевания, связанные с наследственной предрасположен ностью. Медико-генетическое консультирование

§48

§49

Тема 2.4. Генетика и селекция -2 часов

18(1)

Основы селекции как науки Методы селекции растений «Описание фенотипов местных сортов культурных растений»

Лаб. раб

№ 2

§50 §51,стр.226-227

19(2)

Методы селекции животных Селекция микроорганизмов Биотехнология как наука

§51,стр.227-231 §52

Раздел №3: Происхождение и эволюция жизни 13ч.

Тема 3.1. Представления о возникновении жизни на Земле - 1 часа

20(1)

Становление и развитие представлений о происхождении жизни Основные гипотезы возникновения жизни на Земле Современные научные представления о возникновении жизни на Земле

§53,стр.240-246

Тема 3.2. Эволюция органического мира - 2 часа

21(1)

История развития эволюционных идей

§54

22(2)

Предпосылки возникновения эволюционного учения Ч. Дарвина Основные положения учения Ч. Дарвина

§55,стр.250

§55,стр.251-255

Тема 3.3. Синтетическая теория эволюции - 4 часов

23(1)

Развитие классического дарвинизма, его кризисФормирование СТЭ

§56, с.256-257

24(2)

Популяция - элементарная единица эволюции Движущие силы эволюции

§57, с.259-260

25(3)

Естественный отбор - направляющий фактор эволюции Формы естественного отбора

§58

26(4)

Лаб.раб №3

§59

Тема 3.4. Микроэволюция и макроэволюция - 3 часов

27(1)

Видообразование как результат микроэволюции Формы видообразования

§60

§60,стр.275

28(2)

Макроэволюция как процесс формирования надвидовых таксонов Основные направления эволюции Пути достижения биологического прогресса

§61,стр.277

-279

29(3)

Доказательства макроэволюции Основные закономерности эволюции

§62Записи в тетр.

Тема 3.5. Происхождение человека - антропогенез - 1 часов

30(1)

Антропогенез с точки зрения эволюции Особенности и единство современных рас человека Происхождение и эволюция жизни»

тест

§63,стр.289-290

§64

Тема 3.6. Человек и природа -2 часа

31(1)

Современный экологический кризис

§65

32(2)

Пути преодоления современного экологического кризиса

§66

33 Резервное время - 1 час

Пояснительная записка.

Предлагаемая рабочая программа реализуется в учебниках по биологии для 6 класса линии учебно-методических комплектов «Линия жизни» под редакцией профессора В.В. Пасечника.

Согласно действующему Базисному плану рабочая программа для 6 класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю. В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образова ния. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся обще учебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Рабочая программа для 6-х классов включает в себя сведения о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре и функционировании фитоценозов, их изменении под влиянием деятельности человека.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные работы.

Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и оцениваться по усмотрению учителя.

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно -познавательной деятельности используется тетрадь с печатной основой: В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, познавательных задач, таблиц, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволяет диагностировать сформированность умения узнавать (распознавать) био логические объекты, а также их органы и другие структурные компоненты. Эти задания выполняются в качестве домашнего задания.

Учебное содержание курса биологии в 6 классе включает 68 часов, 2 час в неделю

Требования к результатам освоения учебного курса учащимися.

Изучение биологии в 6 классе обуславливает достижение следующих

личностных результатов:

1)формирование ответственного отношения к обучению;

2)формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программы;

3)развитие навыков обучения;

4)формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе, дома;

5)формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями и посторонними людьми в процессе учебной, общественной и другой деятельности

6)осознание значения семьи в жизни человека;

7)уважительное и заботливое отношение к старшим и младшим товарищам.

Метапредметные результаты освоения биологии в 6 классе должны отражать:

1)организовывать свою учебную деятельность;

2)планировать свою деятельность под руководством учителя (родителей);

3)составлять план работы;

4)участвовать в групповой работе (малая группа, класс);

5)осуществлять поиск дополнительной информации;

6)работать с текстом параграфа и его компонентами;

7)составлять план ответа;

8)составлять вопросы к тексту, разбивать его на отдельные смысловые части, делать подзаголовки;

9)узнавать изучаемые объекты на таблицах;

10)оценивать свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников.

Предметными результатами освоения учащимися 6класса программы по биологии являются:

1) определять и показывать на таблицах органы и системы, составляющие организмы растений и животных;

2)объяснять сущность основных процессов жизнедеятельности организмов;

3)обосновывать взаимосвязь процессов жизнедеятельности между собой;

4)сравнивать процессы жизнедеятельности различных организмов;5)

наблюдать за биологическими процессами, описывать их, делать выводы;

6)исследовать строение отдельных органов организмов;

7)фиксировать свои наблюдения в виде рисунков, схем, таблиц;

8)соблюдать правила поведения в кабинете биологии.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

изучения курса «Живые организмы»

Выпускник научится:

● характеризовать особенности строения и процессов жизнедея тельности биологических

объектов (клеток, организмов), их практическую значимость;

● применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;

● владеть составляющими исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов (проводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять

взаимосвязи;

● ориентировать в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе.

Выпускник получит возможность научиться:

● соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;

● использовать приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями, укусах животных; работы с определителями растений,

выращивания и размножения культурных растений, домашних животных;

●выделять эстетические достоинства объектов живой природы;

●осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;

●ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к живой природе (признание высокой ценности жизни во всех еѐ проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-

ценностное отношение к объектам живой природы);

●находить информацию о растениях и животных в научно-

популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать еѐ и переводить из одной формы в другую;

●выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе

Учебно-методическое и материально техническое обеспечение образовательного процесса

1. Учебник: В.В.Пасечник «Биология. 5-6 классы»; М. «Просвещение», 2012.-160 с. (Академический школьный учебник) (Линия жизни)

3. В.В.Пасечник и др. Биология. Рабочая тетрадь. 6 класс

⇧

⇩

скачать материал