Технологическая карта урока по биологии на тему Голосеменные (ФГОС)

Технологическая карта урока по ФГОСпознакомиться с размножением голосеменных растений, установив преимущество семенного размножения перед размножением спорами

Задачи урока

Образовательные:

-повторение и формирование понятий «размножение», «виды размножения растений», «голосеменные растения», «пыльцевой мешок», «пыльцевая трубка», «пыльца»;

-способствовать усвоению учащимися сущности образования семени и развития голосеменных растений;

-выявить черты сходства и различия различных представителей споровых и семенных растений;

-выявление особенностей полового размножения у голосеменных, на примере цикла размножения сосны;

Развивающие:

-продолжить развитие навыков самостоятельной работы с учебником, таблицами, натуральными объектами;

-способствовать развитию умения работать в группах, отражать результаты своей деятельности в устной или письменной форме;

-развивать умение анализировать и делать выводы;

-способствовать развитию наглядно - образного мышления при демонстрации презентации, наглядных материалов;

-устанавливать причинно - следственные связи.

Воспитательные:

- формировать культуру умственного труда, воспитать чувство прекрасного и бережное отношение к природе;

- формировать коммуникативные способности обучающихся, культуру диалогового общения;

- формировать желание учиться и делать открытия.

Планируемые результаты обучения

Предметные:

Обучающиеся знакомятся с особенностями размножения Голосеменных растений, разнообразием функций отдельных органов; учатся выделять существенные признаки, находить сходство и отличие от изученных ранее представителей Папоротникообразных; овладевают умением объяснять значение Голосеменных в природе и жизни человека.

Метапредметные:

Обучающиеся осваивают основы исследовательской деятельности, включая умения изучать строение органов растений, а так же составляют логические эволюционные цепочки, учатся работать с разными источниками информации, находить информацию в учебнике.

Личностные:

Учащиеся развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению внутреннего строения и многообразия растений, у них формируются ценностно-смысловые установки по отношению к растительному миру, происходит осознание необходимости бережного отношения к растениям и их охраны, учащиеся формируют правила поведения в природе, развивают умения слушать, обобщать, систематизировать.

УУД

Личностные УУД: смыслообразование (каков смысл изучения данной темы); нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

Регулятивные УУД (организация учащимися своей учебной деятельности): целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, оценка, волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, структуирование знаний, смысловое чтение, умение осознанно строить речевое высказывание, логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение).

Коммуникативные УУД: учебное сотрудничество с учителем и учениками, постановка вопросов, оценка и коррекция действий партнера.

Тип урока

Комбинированный

Основные понятия

«размножение», «виды размножения растений», «голосеменные растения», «пыльцевой мешок», «пыльцевая трубка», «пыльца»

Межпредметные связи

Экология, география

Ресурсы

Учебник биологии для 6 класса Пасечник В.В.; мультимедийный проектор, презентация, видеофрагмент

Форма урока

Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа

Методы

Проблемного обучения, частично-поисковый, словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный

Содержание урокаЛичностные УУД

Познавательные УДД

Целеполагание

Использование знаково-символических средств

Проверка выполнения домашнего задания

Фронтальный опрос по темам «Водоросли», «Мохообразные», «Папоротнико-

образные»

Выполняют задания «Выбрать лишнее». Отвечают на вопросы:

1. Какой способ размножения изображён у хламидомонады?

2. Какой способ размножения изображён у улотрикса?

3. Какой мох является женским растением? (определение по рисунку)

Коммуникативные УУД

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Учет разных мнений

Познавательные УДД

Подведение под понятие

Аналогия, обобщение

Установление причинно-следственных связей

Активизация познавательной деятельности

Вопросы классу: 1. Какие виды размножения вы знаете?

2. Как размножались представители ранее изученных вами групп растений?

3. Какие растения относятся к Отделу Голосеменные?

4. Каким образом будут размножаться данные растения? В чём заключается их преимущество по способу размножения с ранее изученными представителями?

5. Как вы думаете, чем мы займемся сегодня на уроке?

Зачем нам эти знания?

Высказывают ответы и предположения

Личностные Эмоциональный настрой на тему

Регулятивные

Целеполагание

Познавательные

определение целей урока, планирование деятельности, умение структурировать знания

Коммуникативные УУД

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Аргументация своего мнения и позиции

Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

Первичное восприятие и усвоение нового теоретического материала

Показывает презентацию и комментирует её

Акцентирует внимание на особенностях внешнего строения шишек голосеменных

Организует работу с учебником по изучению этапов процесса размножения

Фронтальная работа: 1. На основе просмотренных слайдов и материала учебника отмечают особенности процесса опыления и основные изменения, происходящие при нём в шишке

Индивидуальная работа. Самостоятельно в тетрадях заполняют сравнительную таблицу шишек голосеменных. Разделы таблицы: разновидность шишек (мужская или женская), расположение на побеге, размер/форма, цвет, значение при размножении

Заполняют в тетради схему размножения голосеменных растений на примере Сосны обыкновенной:

Взрослое растение → Женские шишки (созревание яйцеклеток) →Мужские шишки (созревание спермиев) → опыление (ветром) →оплодотворение→ созревание семян (на чешуях шишки)→

высыпание семян→образование проростка

Познавательные УДД

Использование ИКТ

Анализ, синтез, обобщение

Осознанное построение схемы

Выбор критериев для классификации

Коммуникативные УУД

Аргументация своего мнения

Личностные УДД

Смыслообразование

Познавательные УДД

Анализ, синтез, сравнение, обобщение

Структуирование знаний

Выбор эффективного способа записи, построение логической цепи

Коммуникативные УУД

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Регулятивные УДД

Контроль

Коррекция

Познавательные УУД

Поиск информации, логический анализ объектов, умение структурировать знания, свободное восприятие текста

Регулятивные УУД

Прогнозирование, контроль, коррекция

Рефлексия учебной деятельности на уроке

Составьте синквейн к словам «Ель», «Сосна» (работа в парах)

Предлагает обучающимся завершить предложения по итогам занятия

Составляют синквейн, работая по вариантам и в парах.

Из указанных предложений выбирают несколько и заканчивают их:

- я узнал….

- я научился…

- мне понравилось…

- я затруднялся…

- моё настроение…

Личностные УУД

Нравственно-эстетическое оценивание

Познавательные УУД

Сознательное построение речевого высказывания

Регулятивные УУД

Контроль, оценка

Комментируемое домашнее задание

Параграф 23