Программа по биологии 5 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Березовская средняя общеобразовательная школа»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по биологии 5 класс

Составитель:

Герасимова Галина Павловна

учитель биологии высшей

квалификационной категории

Период реализации программы 2015-2016 учебный год

Рассмотрена на педсовете

протокол № 8 от 31.08.2015

с. Березовка 2015г.

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе следующих нормативных документов и материалов:

• Федеральный государственный стандарт основного общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897);

• основная образовательная программа основного общего образования МБОУ

«Березовская СОШ» (приказ от 22.05.2015 № 102/1);

учебный план основного общего образования (приказ от 01.09.2015 № 183);

• федеральный перечень учебников (приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014г. № 253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»);

• годовой календарный учебный график (приказ от 01.09.2015г № 183);

• положение о рабочей программе учебного предмета, курса (приказ от 01.09.2015г № 183);

• примерной программы по биологии.

Рабочая программа составлена на основе программы авторского коллектива под руководством В.В.Пасечника (сборник Программа основного общего образования «Биология. 5-9 классы» - М.: Дрофа, 2015.), рассчитанной на 34 часа (1 урок в неделю) в соответствии с альтернативным учебником, допущенным Министерством образования Российской Федерации: Пасечник В. В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 5 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2012 г. и соответствует положениям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Цель биологического образования:

Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях объектов живой природы, их многообразии и эволюции, о человеке как биосоциальном существе.

Задачи:

1) для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развитие интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное внимание уделено знакомству с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

2) содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности;

3) включение обучающихся в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи. Давать определения понятий, структурировать материал;

4) включение учащихся в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие ее виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог.

В соответствии с учебным планом МБОУ «Березовская СОШ», основной образовательной программой МБОУ БСОШ на изучение биологии в 5классе отводится 1 час в неделю, 34 часа в год, из них 2 часа - резервное время.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний программой предусматривается выполнение лабораторных, практических работ и экскурсий. При записи лабораторных и практических работ в журнале использовать запись в краткой форме - л.р и п.р.

Лабораторные и практические работы -15

Экскурсии -1

В авторскую учебную программу внесено изменение по количеству часов. В соответствии с учебным планом школы на изучение биологии в 5 классе отводится 34 часа. Сокращение одного часа идет за счет резерва времени.

Рабочая программа направлена на достижение следующих результатов:

Предметные результаты обучения по теме «Введение»

Учащиеся должны знать:

-о многообразии живой природы;

-царства живой природы: Бактерии, Грибы, Растения, Животные;

-основные методы исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение;

-признаки живого: клеточное строение, питание, дыхание, обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение;

-экологические факторы;

-основные среды обитания живых организмов: водная среда, наземно-воздушная среда, почва как среда обитания, организм как среда обитания;

-правила работы с микроскопом;

-правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов в кабинете биологии;

Учащиеся должны уметь:

-определять понятия: «биология», «экология», «биосфера», «царства живой природы», «экологические факторы»;

-отличать живые организмы от неживых;

-пользоваться простыми биологическими приборами, инструментами и оборудованием;

-характеризовать среды обитания организмов;

-характеризовать экологические факторы;

-проводить фенологические наблюдения;

-соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений и лабораторных опытов.

Предметные результаты обучения по теме «Клеточное строение организмов»

Учащиеся должны знать:

-строение клетки;

-химический состав клетки;

-основные процессы жизнедеятельности клетки;

-характерные признаки различных растительных тканей;

Учащиеся должны уметь:

-определять понятия: «клетка», «оболочка»,«цитоплазма», «ядро», «ядрышко», «вакуоли»,

«пластиды», «хлоропласты», «пигменты», «хлорофилл»;

-работать с лупой и микроскопом;

-готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом;

-распознавать различные виды тканей;

Предметные результаты обучения по теме «Царство Бактерии»

Учащиеся должны знать:

--- строение и основные процессы жизнедеятельности бактерий и грибов;

-разнообразие и распространение бактерий и грибов;

-роль бактерий и грибов в природе и жизни человека;

Учащиеся должны уметь:

-давать общую характеристику бактерий и грибов;

---отличать бактерии и грибы от других живых организмов;

-отличать съедобные грибы от ядовитых;

-объяснять роль бактерий и грибов в природе и жизни человека.

Предметные результаты обучения по теме «Царство Растения»

Учащиеся должны знать:

---основные методы изучения растений;

-основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые), их строение и многообразие;

-особенности строения и жизнедеятельности лишайников;

-роль растений в биосфере и жизни человека;

-происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.

Учащиеся должны уметь:

-давать общую характеристику растительного царства;

-объяснять роль растений в биосфере;

-давать характеристику основных групп растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны,

папоротники, голосеменные, цветковые);

-объяснять происхождение растений и основные этапы развития растительного мира.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

-составлять план текста;

-владеть таким видом изложения текста, как повествование;

-под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение;

-под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы;

---получать биологическую информацию из различных источников;

-определять отношения объекта с другими объектами;

-определять существенные признаки объект;

-анализировать объекты под микроскопом;

-сравнивать объекты под микроскопом с их изображением на рисунках и определять их;

-оформлять результаты лабораторной работы в рабочей тетради;

-работать с текстом и иллюстрациями учебника.

-работать с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;

-составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.

-выполнять лабораторные работы под руководством учителя;

-сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения;

-оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира;

-находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую.

Личностные результаты обучения

-Воспитание в учащихся чувства гордости за российскую биологическую науку;

-знание правил поведения в природе;

-понимание учащимися основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы;

-умение реализовывать теоретические познания на практике;

-понимание социальной значимости и содержания профессий, связанных с биологией;

-воспитание в учащихся любви к природе;

-признание права каждого на собственное мнение;-

готовность учащихся к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

-умение отстаивать свою точку зрения;

-критичное отношение учащихся к своим поступкам, осознание ответственности за последствия;

-умение слушать и слышать другое мнение.

Тематическое планирование

№ п/п

Наименование раздела и темы урока

Всего часов

Виды деятельности обучающихся (практические, лабораторные, контрольные работы, экскурсии и др.)

Наглядные пособия и технические средства обучения

Введение

6

1

Биология - наука о живой природе

1

Рисунки представителей основных царств живой природы

2

Методы исследования в биологии

1

Компьютерный диск

3

Царства бактерий, грибов, растений и животных. Отличительные признаки живого и неживого

1

Рисунки представителей основных царств живой природы

4

Связь организмов со средой обитания

1

Компьютерный диск

5

Взаимосвязь организмов в природе. Экологические факторы и их влияние на живые организмы Влияние деятельности человека на природу, ее охрана

1

Компьютерный диск

6

Экскурсия. Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни растений и животных

1

Практическая работа Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Ведение дневника наблюдения

I

Клеточное строение организмов

10

7

Устройство увеличительных приборов

1

Лабораторная работа. Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ними.

Лупа, световой микроскоп

8

Клетка и ее строение: оболочка. Цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды.

1

Лабораторная работа. Изучение клеток растения с помощью лупы.

Лупы, плоды растений (арбуз, томат)

9

Клетка и ее строение: оболочка. Цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды.

1

Лабораторная работа. Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука

Микроскопы, микролаборатории, лук

10

Клетка и ее строение: оболочка. Цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды.

1

Лабораторная работа. Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томатов, рябины, шиповника.

Микроскопы, микролаборатории,

лист элодеи, плоды томатов, рябины, шиповника.

11

Клетка и ее строение: оболочка. Цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды.

1

12

Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание)

1

Лабораторная работа. Приготовление препарата и рассматривание под микроскопом движения цитоплазмы в клетках листа элодеи

Микроскопы, микролаборатории. листья элодеи

13

Жизнедеятельность клетки: рост, развитие

1

Компьютерный диск

14

Деление клетки

1

Компьютерный диск

15

Понятие «ткань»

1

Компьютерный диск

16

Понятие «ткань»

1

Лабораторная работа. Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов различных растительных тканей.

Микроскопы, микропрепараты

II

Царство Бактерии

2

17

Строение и жизнедеятельность. Размножение бактерий.

1

Таблица. Бактерии.

18

Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Разнообразие бактерий, их распространение в природе.

1

Таблица. Бактерии.

Компьютерный диск

III

Царство Грибы

5

19

Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность.

1

Компьютерный диск

20

Шляпочные грибы

1

Лабораторная работа. Строение плодовых тел шляпочных грибов.

Муляжи плодовых тел шляпочных грибов.

21

Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами.

1

Компьютерный диск, муляжи и рисунки ядовитых грибов

22

Дрожжи, плесневые грибы.

1

Лабораторная работа. Строение плесневого гриба мукора. Строение дрожжей.

23

Грибы - паразиты. Роль грибов в природе и жизни человека

1

Натуральные объекты (трутовик, ржавчина, головня, спорынья)

IV

Царство Растения

9

24

Растения. Ботаника - наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана растений.

1

Гербарии растений.

25

Основные группы растений. Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей.

1

Лабораторная работа. Строение зеленых водорослей.

Гербарии

26

Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей.

1

Компьютерный диск

27

Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека

1

Коллекции и гербарии лишайников

28

Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение.

1

Лабораторная работа. Строение мха (на местных видах)

Гербарии

29

Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания, роль в природе и жизни человека, охрана.

1

Лабораторная работа. Строение спороносящего хвоща. Строение спороносящего папоротника

Гербарии хвощей и папоротников

30

Голосеменные , их строение и разнообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана.

1

Лабораторная работа. Строение хвои и шишек хвойных (на примере местных видов)

Гербарии и коллекции шишек

31

Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обитания. Значение цветковых в природе и жизни человека.

1

Гербарии цветковых растений

32

Происхождение растений. Основные этапы развития растительного мира.

Отпечатки растений (коллекция)

33-34

Резервное время

2

Способы и формы оценивания

Оценивание устного ответа:

Отметка «5» ставится в следующих случаях: дан полный и правильный ответ на основании полученных знаний, с правильным использованием биологических терминов; материал изложен в определенной логической последовательности, научным языком; отсутствуют ошибки неточности; ответ самостоятельный.

Отметка «4›› ставится в следующих случаях: дан полный и правильный ответ на основании полученных знаний; материал изложен в определенной последовательности; допущены 2-З несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя, или дан неполный и нечеткий ответ.

Отметка «З» ставится в следующих случаях: дан полный ответ, но при этом допущены существенные ошибки, неточности в использовании научных терминов, или ответ неполный, нарушена логика ответа; дан неполный ответ, сопровождающийся наводящими вопросами со стороны учителя.

Отметка «2›› ставится в следующих случаях: ответ обнаруживает непонимание основного содержания учебного материала; `допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя; отсутствие ответа.

Отметка «І» ставится в том случае, если ответ на вопрос не дан.

Оценивание письменной работы:

Оценивание письменной работы производится по аналогии с устным ответом. Письменные работы подразделяют на текущие (проверочные) и итоговые работы. По продолжительности текущие проверочные работы в \/-\/ІІ классах могут занимать 10-15 минут.

Отметка «5» _ от 86 до 100% работы;

отметка «4» _ от 66 до 85%;

отметка «З» _ от 50 до 65%;

отметка «2» _ до 50%;

отметка «1» - при полном отсутствии правильных ответов или выполнении работы менее чем на 20%.

Оценка выполнения практических (лабораторных) работ

Отметка "5" ставится, если ученик:

1.Правильно определил цель опыта.

2. Выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений.

3.Самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью.

4.Научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы.

5.Проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).

6.Эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.

Отметка "4" ставится, если ученик:

1. Опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений.

2. Или было допущено два-три недочета.

3. Или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

4. Или эксперимент проведен не полностью.

5. Или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.

Отметка "3" ставится, если ученик:

1. Правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.

2. Или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов.

3. Опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения.

4. Допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.

Отметка "2" ставится, если ученик:

1. Не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов.
2. Или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.
3. Или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3".

4. Допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.

Учебно-методическое обеспечение

Авторская программа В.В.Пасечник, В.В.Латюшин, Г.Г.Швецов (Извлечение)

Учебник: Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 кл.: учебник / В.В.Пасечник. - 4-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2015. - 141с.

Методическое пособие:

«Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 5 класс» В.В.Пасечник. -3-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2015 г.

Рабочая тетрадь: Биология: Бактерии, грибы, растения. 5 кл.: рабочая тетрадь к учебнику В.В.Пасечника «Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс / В.В.Пасечник. - 4-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2015. -60с.

Электронное приложение. Биология. 5 класс.

Лист внесения изменений и дополнений в Рабочую программу

по предмету__________________________________

учитель:_____________________________________

Класс, №п/п

Дата внесения изменений

Характеристика изменений

Реквизиты документа, которым закреплено изменение

Ф.И.О. сотрудника, внёсшего изменения и причина