- Учителю
- Урок Организм 6 класс.
Урок Организм 6 класс.
Тема урока: Организм
Предмет: биология
6 класс
Предмет: биология, урок изучения нового материала и первичного закрепления
знаний.
Тема: "Организм "
Продолжительность:1 урок - 40 минут.
Класс: 6-Б
Цель: сформировать представления о живых организмах как целостных биологических системах на основе обобщения знаний о взаимосвязях в строении и функционировании клеток, тканей, органов; выявить уровень знаний о строении живых организмов.
Задачи:
-обучающие: показать целостность живых организмов как биологических систем;
-развивающие: обобщить знания о взаимосвязях строения и функций клеток, тканей, органов и систем;
-воспитательные: создать условия для развития у учащихся самостоятельности, социальных и коммуникативных компетенций. Продолжить формирование диалектико-материалистического мировоззрения у учащихся на основе взаимосвязи строения и функций органов.
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
Методы обучения:
-
частично - поисковый;
-
проблемный;
-
эвристический.
Оборудование:
-
компьютер учителя;
-
проектор;
-
учебник, рабочая тетрадь;
-
набор ЭОР;
-
таблица «Организм как единое целое»;
-
комнатные растения;
-
сообщения учащихся;
Ход урока:1. Организацион-ный момент
1 минута
Мотивация учащихся
5 минут
2. Обобщение знаний, умений, навыков.
20 минут
3. Физминутка
1минута
Метод обучения: частично-поисковый, словесно-наглядный.
Фронтальный опрос с демонстрацией слайдов.
10 минут
3. Подведения итогов урока.
3 минут
Приложение 1 ( Слайд 1)
Приветствие учащихся.
Проверка организации рабочих мест. Начиная с первых уроков биологии, вы изучаете живой организм. Вы уже очень много знаете о его строении и жизнедеятельности, сегодня мы должны обобщить все эти знания, упорядочить их, систематизировать.
Когда я готовила сегодняшний урок, то специально решила не формулировать его тему, т.к. считаю, что вы сами это сможете сделать в конце урока, может быть даже лучше, чем я! Поэтому, в конце урока мы проведем конкурс на лучшую тему урока.
Сначала давайте немного вспомним, что мы знаем о строении живых организмов.
(Слайд 2)
-
Скажите, как называется самая маленькая структурная часть любого живого организма? как бы маленькие кирпичики, из которых строится весь организм?
-
А все ли клетки одинаковы? какие они могут быть?
-
Во что клетки объединяются по выполняемым функциям?
-
Какие вы знаете ткани?
-
А что образуется разными типами тканей? какая часть организма?
-
Какие вы знаете органы?
-
Что образуют органы, выполняющие одинаковые функции?
-
Какие вы знаете системы органов?
Для разъяснения понятия система видеофрагмент (Приложение 2)
Борщ - это система? Попробуем доказать это! (Вместе с учащимися рассуждаем о понятие система)
По ходу беседы схема на слайде дополняется уровнями организации живых систем и примерами существующих на них структур.
Молодцы! А теперь давайте посмотрим, насколько хорошо вы ориентируетесь в органах и их системах у животных и растений. Ваша задача найти лишний объект среди перечисленных и объяснить, почему он является лишним.
Демонстрируются (Слайды 4-8). Учащиеся выбирают лишние объекты и объясняют свой выбор. После чего объект «вычеркивается» из слайда.
«Релаксация».
Закройте глаза и вспомните приятные моменты нашего занятия.Я рада, что вы были внимательны .
Я хочу, чтобы все, кто работает на уроке хорошо - улыбнулись мне, а кто чувствует в себе потенциал работать еще лучше - поаплодировали себе.
Работа в группах. Каждая группа получает бланк с заданием (Приложение 3)
(Слайд 9)
Итак, вы совещаетесь в группе, обсуждаете свою проблему и заполняете бланк ответов. На это у вас есть ровно 5 минут. Запускаем секундомер …
Заслушивание ответов команд, при заслушивании ответов демонстрируются слайды с изображениями соответствующих систем органов (Слайды 10-14).
-
Скажите, а какую функцию должна выполнять нервная система?
-
К чему может привести нарушение ее работы?
Учитель делает вывод:
Нарушение работы одного органа или одной из их систем отражаются на деятельности всех других систем и всего организма в целом, т.к. организм п.с.с единое целое, а не набор отдельных частей.
-
Вы согласны со мной? или есть замечания, дополнения?
Оценивание ответов команд путем сравнения со сделанным выводом.
Итак, мы изучили весь запланированный материал. А теперь как я и говорила, объявляется конкурс на лучшее название темы урока. (Слайд 15)
Заслушивание ответов.
Оценивание их ответов, выбор лучшей формулировки темы.
Подведение итогов работы. Выставление оценок.
Проведение рефлексии
«Одним словом». Закончите, одним словом:
Сегодняшний урок - это…
Сегодня на уроке я …
Спасибо за работу на уроке.
Приветствие учителя.
Организация рабочих мест.
Клетка
Растительные и животные, еще могут различаться по выполняемым функциям
В ткани
Покровная, основная, механическая у растений, соединительная, эпителиальная, нервная и мышечная у животных.
Органы
Приводят примеры органов растений и животных
Системы органов
Побеговая и корневая системы у растений, примеры систем органов животных
Отвечают на поставленные вопросы
Формулируют точку зрения группы по предложенному вопросу.
Высказывают свою точку зрения.
Обсуждают задание в группе, выполняют задания в карточке.
Регуляторную, координационну Сбою работы всех систем органов и организма в целом.
Выбирают лучшую формулировку темы урока.
Заканчивают фразу.
5