Урок по биологии на тему Строение и работа сердца (8 класс)

Брылева Алла Львовна, идентификатор 257-493-102.

Тема урока «Строение и работа сердца»ФИО (полностью)

Брылева Алла Львовна

Место работы

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №8», г. Нижнекамск РТ

Должность

учитель

Предмет

биология

Класс

8

Тема и номер урока в теме

Кровеносная и лимфатическая системы, урок №3

Базовый учебник

Колесов Д. В. Маш Р. Д. Беляев И. Н.. Биология. Человек: Учебник для 8кл. общеобразоват. учреждений - М.: Дрофа, 2010. - 332 с.

8. Цели урока: изучить строение и работу сердца

9. Задачи:

Образовательные:

• сформировать знания о строении сердца, сердечном цикле, автоматизме сердца, регуляции работы сердца, о его значении.

Развивающие:

• развивать общеучебные умения (понимать и запоминать услышанное, делать краткие записи, заполнять таблицу.);

• развивать интеллектуальные умения (научить логически мыслить (поиск ответов на вопросы творческого характера), составлять суждения, сравнивать, находить взаимосвязи (между строением и работой сердца);

• развивать коммуникационные умения (умение понятно, кратко, точно, вежливо излагать свои мысли, задавать вопросы и отвечать на них, слушать и сосредотачивать внимание).

Воспитательные:

• воспитывать у учащихся культуру общения и труда в ходе беседы, просмотра презентации и модуля, выполнения заданий.

• воспитывать критическую и объективную самооценку знаний.

10. Тип урока: Урок - введение нового материала с использованием ЭОР НП и ЦОР, при ведущей роли учителя.

11. Формы работы учащихся: индивидуальная, работа в парах.

12. Необходимое техническое оборудование: мультимедийный проектор или интерактивная доска, ноутбук, выход в интернет, экран, учебник Общая биология: учебник для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений / (Д.К.Беляев, Н.Н.Воронцов и др.) под ред. Д.К. Беляева, Г.М. Дымшица. - 5-ое изд. - М.: Просвещение, 2005.

План урока

Ход урока.

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания по теме «Круги кровообращения». Тестирование по заданиям открытого банка заданий ОГЭ.

1. В организме человека превращение артериальной крови в венозную происходит в:

1. желудочке сердца;

2. капиллярах большого круга кровообращения;

3. венах малого круга кровообращения;

4. артериях большого круга кровообращения.

2. В организме человека превращение венозной крови в артериальную происходит в:

1. желудочке сердца;

2. венах малого круга кровообращения;

3. капиллярах малого круга кровообращения;

4. артериях большого круга кровообращения.

3. Какая кровь течет по артериям малого круга кровообращения:

1. венозная;

2. артериальная;

3. смешанная;

4. насыщенная углекислым газом.

4. Какая кровь течет по венам малого круга кровообращения:

1. смешанная;

2. насыщенная углекислым газом;

3. артериальная;

4. венозная.

5. На рисунке изображена схема строения сердца человека. Какой буквой на ней обозначено правое предсердие?

1. А

2. В

3. </ Г

4. Б

6. На рисунке изображена схема строения сердца человека. Какой буквой на ней обозначен левый желудочек?

1. А

2. В

3. Г

4. Б

7. Установите соответствие между признаком и типом кровеносного сосуда, для которого он характерен. Для этого к каждому элементу первого столба подберите позицию из второго столбца запишите в строчку выбранные цифры.

ПРИЗНАК

А) кровь движется от органа к сердцу

Б) кровь движется от сердца к органу

В) стенки образованны одним слоем плоских клеток

Г) через стенку сосуда происходит обмен веществ

Д) внутри сосуда находятся кармановидные клапаны

ТИП КРОВЕННОСНОГО СОСУДА

1. Артерия

2. Вена

3. Капилляр

8. Установите соответствие между признаком и типом круга кровообращения, для которого он характерен. Для этого к каждому элементу первого столба подберите позицию из второго столбца запишите в строчку выбранные цифры.

ПРИЗНАК

А) начинается в левом желудочке

Б) начинается в правом желудочке

В) кровь проходит по сосудам тела

Г) кровь проходит по сосудам легких

Д) кровь насыщается кислородом

Е) кровь насыщается углекислым газом

ТИП КРУГА КРОВООБРАЩЕНИЯ

1. Большой круг

2. Малый круг

ОТВЕТЫ:1 вариант

2 вариант

1. 2 (1 балл)

3. 1 (1 балл)

5. 3 (1 балл)

7. 21332 (2 балла, если все правильно, 1 балл, если одна ошибка)

2. 3 (1 балл)

4. 3 (1 балл)

6. 4 (1 балл)

8. 121221 (2 балла, если все правильно, 1 балл, если одна ошибка)

По окончании теста проводится взаимопроверка по ключу:

«5» - 5 баллов;

«4» - 4 балла;

«3» - 3 балла;

«2» - 1-2 балла.

Учитель: Откройте дневники и поставьте полученные оценки за домашнюю работу.

III. Объяснение нового материала.

1. Целеполагание.

Учитель: Ребята я хочу предложить вашему вниманию несколько интересных фактов, ваша задача состоит в том, чтобы определить о каком органе идет речь.

1. Каждый день этот орган вырабатывает достаточно энергии, чтобы проехать на машине 32 км. За всю жизнь это эквивалентно тому, чтобы съездить на Луну и обратно!

2. Этот орган вырабатывает свои собственные электрические импульсы, поэтому он может биться даже тогда, когда он отделен от тела, до тех пор, пока будет получать достаточное количество кислорода!

3. Этот орган начинает биться через 4 недели после зачатия и не останавливается до самой смерти!

Учитель: Так о каком органе идет речь?

Ответы учащихся.

Учитель: речь, конечно же, идет о сердце!

Давайте вспомним, что мы знаем об этом органе из курса изучения зоологии:

1. К какому классу животных относится человек? (млекопитающих)

2. Сколько камер в сердце у млекопитающих? (четыре)

3. Какую функцию выполняет сердце? (сердце это насос)

Можем ли мы объяснить представленные факты на основании тех знаний, которыми мы обладаем, что нам для этого надо узнать, какие цели перед собой поставить?

Учащиеся называют цели урока:

1. Изучить строение сердца, чтобы понять, как оно работает;

2. Изучить работу сердца.

2. Объяснение нового материала.

Учитель: Записываем тему урока в тетради «Строение и работа сердца».

Учащиеся: записывают тему в тетрадях.

Учитель: Начать урок я хочу стихотворением литовского поэта Эдуардаса Межелайтиса «Сердце».

«Что такое сердце?

Камень твердый?

Яблоко с багрово красной кожей?

Может быть, меж ребер и аортой

Бьется шар,

На шар земной похожий.

Так или иначе - все земное

Умещается в его пределах.

Потому, что нет ему покоя

До всего ему есть дело!»

Люди говорят горячее сердце и холодное, бескорыстное и жадное, доброе и жестокое, гордое и злое. Какое же оно наше сердце? На этот вопрос, может дать ответ только сам человек или люди, которые его окружают.

Но одно очевидно - сердце, один из самых удивительных органов нашего тела, приведем несколько доказательств:

• Сердце среднего взрослого человека ударяет примерно 72 раза в минуту, 100000 раз в день, 3600000 раз в год и 2,5 млрд. в течение жизни;

• За жизнь средней продолжительности перекачивает около 5,7 млн. литров крови;

• Кухонный кран должен быть включен во весь напор на протяжении 45 лет, чтобы вылить количество воды, равное количеству крови, перекачанной сердцем за человеческую жизнь средней продолжительности.

Как же устроен орган, который способен совершать такую титаническую работу?

Ответ на этот вопрос мы поищем сообща, поработав в группах. На столах у вас находятся учебники, информационные листы, схема строения сердца и маршрутный лист, в котором указаны задания.

Работа в группах:

Задание №1: Участники групп под номером 1 и 2 откройте учебники на странице 110 и внимательно прочитайте раздел «Положение сердца в грудной клетке», участники под номером 3 и 4 текст информационного листка «Строение сердца», затем совместно обсудите предлагаемые вопросы и выполните задание, на работу вам дается 5 минут.

Дайте ответы на следующие вопросы

1. Определите положение сердца в грудной клетке и его примерные размеры;

2. Почему биение сердца ощущается слева?

3. Чем покрыто сердце?

4. Какую функцию выполняет околосердечная сумка и серозная жидкость?

5. Почему стенка левого желудочка больше правого?

6. Какую функцию выполняют клапаны сердца?

7. Подпишите на схеме строения сердца его слои, камеры и клапаны используя рисунок 53 учебника.

По окончании групповой работы осуществляется проверка: участники групп отвечают

по очереди на вопросы.

Учитель:

Вы прекрасно справились с изучением строения сердца, а теперь продолжим нашу работу.

Внимание на экран (демонстрация видео автоматизм сердца). После просмотра видео учитель задает учащимся вопрос:

- О каком свойстве сердца шла речь в видеофрагменте? (об автоматизме)

- Вы можете объяснить, как осуществляется автоматизм сердца?

Чтобы найти ответ на этот вопрос мы продолжим нашу групповую работу, найдите в маршрутном листе задание №2 и выполните его, на работу вам дается 5 минут.

Работа в группах:

Задание №2: В информационном листе прочитайте текст « Автоматия сердца», затем участники групп под номером 1 и 2 ответьте устно на вопросы, а участники 3 и 4 на схеме строения сердца отметьте его проводящую систему, затем обменяйтесь полученными знаниями.

Ответьте на вопросы:

1. Что такое автоматизм сердца?

2. В какой части сердца находятся клетки, обеспечивающие автоматию сердца?

3. Из каких частей состоит проводящая система сердца?

4. На схеме строения сердца отметьте расположение главного отдела проводящей системы.

По окончании групповой работы осуществляется проверка: участники групп отвечают

по очереди на вопросы, один ученик показывает расположение синоатриального узла на схеме сердца у доски.

Физкультминутка

Учитель: Мы с вами уже засиделись, наши мышцы затекли, пришло время их размять. Попрошу всех встать, займите удобное положение, поставьте ноги на ширину плеч, руки на пояс. А теперь поднимите руки вверх и потянитесь, опустите руки, наклонитесь, вниз касаясь кончиками пальцев своих ног, выпрямитесь. А теперь сделайте 10 приседаний. Что вы ощущаете в своих ногах? Они устали? Спасибо, а теперь займите свои места.

Учитель:

Выполнив 10 приседаний, вы ощутили усталость в мышцах ног. А ведь сердце это мышечный орган. Это значит, что оно тоже устает, почему же мы не ощущаем усталость сердца? Вам интересно узнать ответы на эти вопросы, тогда давайте продолжим нашу работу. Только на этот раз мы поработаем в парах. Найдите в маршрутном листе задание №3 и выполните его. На работу вам дается 5 минут.

Работа в парах:

Задание №3: Откройте учебники на странице 112 и внимательно прочитайте раздел «Сердечный цикл», затем заполните таблицу, работая в паре.

Таблица. Сердечный циклФазы сердечного цикла

Продолжительность фаз (с)

Состояние клапанов

Движение крови

Сокращение предсердий (систола)

0,1

створчатые открыты,

полулунные закрыты

предсердие - желудочек

Сокращение желудочков (систола)

0,3

створчатые закрыты,

полулунные открыты

желудочек - предсердие

Пауза. Расслабление предсердий и желудочков (диастола)

0,4

створчатые открыты,

полулунные закрыты

вены - предсердие, желудочек

По окончании парной работы осуществляется устная проверка по вопросам.

Учитель

1. Сколько фаз выделяют в сердечном цикле?

2. Назовите фазы сердечного цикла?

3. Сколько времени занимает один сердечный цикл?

4. Благодаря чему кровь в сердце течет в одном направлении?

По окончании устной проверки, на доске открывается заполненная таблица, и ученики самостоятельно проверяют ее правильность, и производится оценивание.

Учитель: Те из вас кто безошибочно заполнил таблицу, поставьте себе в дневник оценку «5», те, кто допустил ошибки, вам надо еще дома внимательно поработать с текстом учебника.

Учитель Чем обусловлена высокая работоспособность сердца?

Она обеспечивается следующими факторами:

- высоким уровнем обменных процессов, происходящих в сердце;

- усиленным снабжением мышц сердца кровью;

- строгим ритмом деятельности сердца (фазы работы и отдыха каждого отдела строго чередуются).

Требования, предъявляемые организмом к сердечно - сосудистой системе, постоянно изменяются. Сердце отвечает на это изменением частоты сокращений. Что же влияет на работу сердца?

Вспомним известные нам способы регуляции функций в организме:

Во-первых, это нервная регуляция, а во-вторых - это гуморальная регуляция активности сердца.

ЦНС постоянно контролирует работу сердца посредством нервных импульсов. В продолговатом мозге находится центр кровообращения, из которого выходит пара парасимпатических нервов, уменьшающих частоту и силу сокращений. Сильное возбуждение блуждающего нерва вызывает остановку сердца (опыт Гольца). Например, удар в живот может оказаться смертельным; раздражение органов брюшной полости замедляет сердечные сокращения. Из шейного симпатического узла выходят симпатические нервы, учащающие и усиливающие сердечные сокращения. Таким образом, сердце имеет двойную иннервацию: парасимпатическую и симпатическую.

Гуморальная регуляция активности сердца обеспечивается веществами, циркулирующими в крови. Работу сердца тормозят: ацетилхолин, соли натрия, увеличение рН крови. Усиливают работу сердца адреналин (при остановке сердца его вводят прямо в сердечную мышцу), соли калия, уменьшение рН. Влияют на сердечную деятельность гормоны - секреты эндокринных желез: тироксин (щитовидная железа), инсулин (поджелудочная железа), кортикостероидные гормоны (надпочечники), гормоны гипофиза.

Нервная и гуморальная регуляция тесно взаимосвязаны и составляют единый механизм регуляции сокращений сердца.

IV. Рефлексия

V. Домашнее задание

Изучить материал о строении и работе сердца в учебнике п. № 22, решить задачу.

Задача. Известно, что сердце человека сокращается в среднем 70 раз в 1 мин., при каждом сокращении выбрасывая около 150 см3 крови. Какой объем крови перекачивает ваше сердце за 6 уроков в школе?