Моногибридное скрещивание (интерактивный урок). 10-й класс

Цели:

Образовательные: познакомиться с гибридологическим методом как основным методом генетики; изучить закономерности наследования признаков, установленные Г. Менделем, при моногибридном скрещивании; уметь оперировать ими для объяснения закономерностей наследования признаков; научиться использовать генетическую символику при решении задач

Развивающие: развивать познавательный интерес учащихся к изучению проблем генетики через мыслительную деятельность учащихся и навыки работы с генетической терминологией.

Воспитательные: воспитывать у учащихся интерес к получению генетических знаний.

Оборудование: компьютер, интерактивная доска, флипчарт, видеоролик «Законы наследственности».

Тип урока: урок изучения нового материала с использованием флипчарта.

Ход урока

I. Организационный момент.

Добрый день! Сегодня на уроке мы рассмотрим закономерности наследования, познакомимся с новыми понятиями, рассмотрим моногибридное скрещивание, узнаем правила решения и записи генетических задач (флипчарт 1-2).

II. Актуализация опорных знаний учащихся: (флипчарт 3-4).

Генетика - наука о закономерностях наследственности и изменчивости живых организмов

Гены - элементарные единицы наследственности, участки ДНК хромосом

Наследственность - свойство организмов повторять в ряду поколений сходные признаки и свойства

Изменчивость - способность организма приобретать новые признаки

Генотип - совокупность всех генов организма, которые он получает от родителей.

Фенотип - совокупность всех внешних и внутренних признаков и свойств организма.

Доминантный признак - проявляется в первом поколении.

Рецессивный признак - подавляется действием доминантного, находится в скрытом состоянии.

3. Работа по вариантам: (флипчарт, 5).

I. Выберите правильные ответы на вопросы

1. Совокупность генов
   А) генофонд Б) генотип В) ген

2. Как называются особи, дающие расщепление в потомстве
   А) гомозиготные Б) гетерозиготные В) доминантные

3. Ген - это участок молекулы
   А) белка Б) РНК В) ДНК

4. Гаметы обозначаются: А) F Б) Р В) G Г) АА

5. Какие признаки называются доминантными:
А) Проявляются только у гомозиготных организмов,
Б) проявляется как у гомо - так и гетерозиготных организмов
В) проявляется только у гетерозиготных организмов.

6.Фенотип - это совокупность:
А) генов данной популяции
Б) внешних и внутренних признаков
В) генов организма

7.Гибриды обозначаются
А) F Б) Р В) G Г) АА

8.Какие признаки называются рецессивными:
А) Проявляются только у гомозиготных организмов,
Б) проявляется как у гомо - так и гетерозиготных организмов
В) проявляется только у гетерозиготных организмов.

II. Выберите правильное суждение

1. Доминантная гомозигота обозначается АА.

2. Гены, определяющие развитее одинаковых признаков, называются аллельными.

3. Родительские особи обозначаются F.

4. Мендель открыл законы закономерности.

5. Рецессивный признак - это подавляющий признак.

6. Совокупность всех внешних и внутренних признаков называется фенотипом.

7. Наследственность - это свойство всех живых организмов приобретать новые признаки в процессе индивидуального развития.

8. Гибриды первого поколения обозначаются F₁.

9. Способность организмов приобретать новые признаки называется изменчивостью.

Ключ ответов (флипчарт 6).

III. Выполни задание: (флипчарт 7). Один учащийся работает на доске Activ studio). Слева предлагается условие задачи. Справа - логическое следствие из этого условия. Заполните пропуски.

Ответ:

Тема: Моногибридное скрещивание (флипчарты, 8, 9)

Цель: Познакомиться с I законом Г.Менделя. Научится составлять схемы скрещивания.

Новые термины, с которыми мы познакомимся в ходе изучения новой темы:

(флипчарт, 10)

А). Введение в тему.

На формирование фенотипа влияет генотип и факторы окружающей среды. Ещё в глубокой древности человек стал подмечать, что потомство похоже на родителей. Уже тогда люди старались получать, например, телят от самой удойной коровы, сеять семена растений, давших самый высокий урожай. Люди понимали, что в потомстве сочетаются признаки предков. Это нашло отражение даже в пословицах: "От худого семени не жди доброго племени". Но закономерности, по которым те или иные признаки передаются потомкам оставались "тайной за семью печатями". Поколебать устоявшееся убеждение первым решился Г. Мендель - монах и ботаник-любитель из Брно.

(флипчарт, 9) (флипчарт,10)

Б). Биография Г.Менделя. (Сообщение учащихся).

Грегор Мендель родился 22 июля 1822г. в семье крестьянина в небольшой деревушке на территории современной Чехии, а тогда Австрийской империи. Мальчик отличался незаурядными способностями, и оценки в школе ему выставлялись лишь превосходные. Родители мечтали вывести своего сына "в люди", дать ему хорошее образование. Иоганн окончил гимназию, затем двухгодичные философские курсы. В 1843г. Мендель поступил в монастырь августинцев в г. Брно, где принял духовный сан. Позже он отправился в Вену, где провёл два года, изучая в университете естественную историю и математику, после чего в 1853г. вернулся в монастырь. Будучи в Вене, Мендель заинтересовался процессом гибридизации у растений и в, частности, разными типами гибридных потомков и их статистическими соотношениями. Эти проблемы и явились предметом научных исследований Менделя, которые он начал летом 1856г.

(просмотр видеофрагмента о Менделе).

После ряда опытов, кропотливых, но гениально точных Мендель сформулировал свои знаменитые законы (флипчарт, 11) - 1865г. в статье "Опыты над растительными гибридами". В ней были изложены основные закономерности наследования признаков, которые легли в основу современной генетики. Однако работы Менделя опередили своё время; они были оценены по достоинству только через 35 лет.

1900г. - три учёных из разных стран голландец Г. де Фриз, немец К. Корренс, австриец Э. Чермак независимо друг от друга на разных объектах переоткрыли законы Менделя. Результаты работ этих учёных доказали правильность закономерностей, установленных в своё время Г. Менделем. Они честно признали его первенство в этом вопросе и присвоили этим закономерностям имя Менделя.

1900г. - официальная дата рождения науки генетики.

В). Преимущества гороха огородного как объекта для опытов (сообщение учащихся).

Действительно, успехи, достигнутые Менделем, частично обусловлены удачным выбором объекта для экспериментов - гороха огородного

- Легко выращивать, имеет короткий период развития - в условиях Чехии можно получить несколько поколений за один год.
- Имеет многочисленное потомство.
- Много сортов, чётко различающихся по ряду признаков. Сорта гороха отличаются друг от друга хорошо выраженными наследственными признаками.
- Самоопыляющееся растение - растение происходит внутри одного цветка. Его репродуктивные органы защищены от проникновения пыльцы с цветков другого растения.
- Возможно искусственное скрещивание сортов. Горох - строгий самоопылитель, но возможно удаление тычинок и перенос пыльцы от растений другого сорта с целью получения гибридных семян. Гибриды плодовиты, что позволяет следить за ходом наследования признаков в поколениях.

Г). Ознакомление учащихся с алтьтернативными признаками гороха (видеофрагмент).

( объяснение учителя):

Альтернативные признаки - противоположные, контрастные (красный- белый;

высокий- низкий)

Избрав в качестве экспериментального объекта горох, Мендель ещё потратил два года на предварительные опыты, чтобы найти чистые сорта с различными наследственными признаками. В конце концов, он выбрал для длительного изучения семь признаков, каждый из которых встречается у разных сортов гороха в двух чётко различающихся формах.

Д). В процессе беседы с опорой на знания учащихся устанавливаем сущность гибридологического метода как основного метода генетики:

Г. Мендель поставил цель выяснить правила наследования отдельных признаков гороха. Эту работу он проводил в течение 8 лет, изучив за это время более 10000 растений гороха. В своих работах он использовал гибридологический метод исследования. Метод предполагает изучение признаков родительских форм, проявляющихся в ряду поколений у потомства, полученного путем скрещивания (гибридизации). Поскольку потомков от таких скрещиваний называют гибридами, то и метод получил название гибридологического.

Е). Повторение генетической символики с использованием флипчарта, 12.

Ж). Введение термина "моногибридное скрещивание" в процессе фронтальной беседы: (флипчарт, 13). видеофрагмент.

Опыты Менделя были тщательно продуманы. Свои исследования он начал с изучения закономерностей наследования всего лишь одной пары альтернативных признаков

Новые понятия:

Аллельные гены - гены, лежащие в одинаковых участках гомологичных хромосом и отвечающие за развитие одного признака.

Гомологичные хромосомы - парные, одинаковые

Гомозигота - организм, содержащий два одинаковых аллельных гена.

Гетерозигота - организм, содержащий два разных аллельных гена

• Мы начинаем изучать моногибридное скрещивание.

• Почему Г. Мендель для исследования выбрал горох? (Ответы учащихся).

• Давайте запишем скрещивание гороха с желтыми и зелеными семенами.

• Какой вывод вы сделаете? (У гибридов первого поколения один признак проявляется, а другой исчезает, не развивается).

З). I закон Менделя (флипчарты, 14 - 16):

И). Практическая генетика (решение задач): (флипчарты, 19- 20)

К). Анализирующее скрещивание (флипчарты, 21- 23)

Анализирующее скрещивание позволяющих установить генотип особи. Скрещивают организм неизвестного генотипа с организмом, гомозиготным по рецессивному аллелю.

Рыжий теленок может быть по генотипу гомозиготой или гетерозиготой (рыжий цвет доминирует над белым). Для установления генотипа этого быка его скрещивают с коровой, гомозиготной по рецессивному аллелю, т.е. проводится анализирующее скрещивание. Если все телята при этом скрещивании будут рыжими, то бык гомозигота по доминантному аллелю; если в потомстве появляются и белые, и рыжие телята, то бык - гетерозигота.

Л). Неполное доминирование (промежуточное) (флипчарты, 24)

М). Ответьте на вопросы у доски: (флипчарты 25 - 26)

Н). Выводы урока (флипчарт, 27.)

IП). Домашнее задание (флипчарт, 28).

Р). Я хочу закончить урок словами Д.Дьюи (флипчарт, 29- 30).