Конспект урока Целостность организма человека - основа его жизнедеятельности (8 класс)

Конспект урока № ___

_____________

Тема: «Целостность организма человека - основа его жизнедеятельности»

Цель: сформировать представление учащихся о целостности организма человека как основы его жизнедеятельности, обобщить единичные знания учащихся в систему.

Тип урока: обобщения и систематизации знаний

Методы: словесный (объяснение, беседа, рассказ), наглядный (демонстрация изобразительных пособий, инструктивные рисунки), частично-поисковый, репродуктивный, практический, объяснительно-иллюстративный, кейс-метод, эвристический метод.

Оборудование: микроскоп, постоянные микропрепараты, муляж скелета человека, плакаты, таблицы, инструктивные рисунки, мультимедийный комплекс.

Структура урока

1. Организационный момент - 1 мин.

2. Актуализация опорных знаний - 5 мин.

3. Обобщение и систематизация изученного материала - 30 мин.

4. Подведение итогов урока -5 мин.

5. Рефлексия - 3 мин.

6. Домашнее задание - 1 мин.

Ход урока

Организационный момент:

Взаимное приветствие, проверка отсутствующих и готовность учащихся

Актуализация опорных знаний:

• Какие науки об организме человека вам известны?

• Какие составляющие части клетки вам известны?

• В чем заключается различие клеток прокариотических и эукариотических организмов?

• Какие ткани человека вам известны?

Игра «Ручеек»

Обобщение и систематизация изученного материала:

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Организация внимания учащихся; обеспечение вариативности взаимодействия преподавателя с учащимися.

Проверка глубины понимания учащимися учебного материала.

Слушают учителя, отвечают на вопросы, работают у доски, работают с микроскопом и микропрепаратами, анализируют, работают со слайдами в презентации, делают выводы.

Учащиеся на рабочих местах и возле доски выполняют задания, предложенные учителем.

- анализ, синтез, сравнение, аналогия (П);

- определение основной и второстепенной информации (П);

- структурирование знаний (П);

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К).

- установление причинно-следственных связей (П);

- выполнение действий по алгоритму (П);

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П);

- учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (К).

Учащимся предлагается выполнить следующие задания:

(Установите соответствие между тканями человека и их функциями)(Вставьте пропущенные слова в тексте)

Клетки крови человека, переносящие кислород и углекислый газ называются ЭРИТРОЦИТЫ, они содержат специальный белок ГЕМОГЛОБИН. В состав этого белка входит АТОМ ЖЕЛЕЗА, образующее с кислородом и углекислым газом непрочные связи. От тканей к легким КАРБГЕМОГЛОБИН несет углекислый газ, а от легких к тканям ОКСИГЕМОГЛОБИН несет кислород.

(Вставьте пропущенные слова в тексте)

Структурной и функциональной единицей нервной ткани является НЕЙРОН, он состоит из коротких отростков ДЕНДРИТОВ, скопление которых составляет СЕРОЕ ВЕЩЕСТВО ГОЛОВНОГО МОЗГА и длинного отростка АКСОНА, покрытого МИЕЛИНОВОЙ ОБОЛОЧКОЙ

(Установите соответствие между рефлексами человека и их характеристикой и примерами)

(Установите соответствие между экологическими факторами и их примерами)

(Установите соответствие между различными видами изменчивости человека и их примерами)

Рефлексия:

Выберите фразеологизм или пословицу, которые характеризуют вашу работу сегодня: «Шевелить мозгами», «Краем уха», «Хлопать ушами»

Предлагается выполнить упражнение «Букет настроения»

Домашнее задание:

Повторить §3-6, 10-13, 20, составить синквейн «Клетка», «Кровь», «Рефлекс», подготовить интересные факты по теме урока, используя дополнительные источники информации.