Учителю
Рабочая программа по биологии 6 класс

Рабочая программа по биологии 6 класс

Автор публикации: Никифорова Т.И.

Дата публикации: 25.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по биологии разработана на основе Примерной программы основного общего образования по биологии соответствующей Федеральному компоненту ГОС биология с учетом авторской программы под руководством В.В.Пасечника «Биология. Рабочие программы. 5-9 классы. - М.: Дрофа, 2013.

Рабочая программа разработана в соответствии с учебным планом МКОУ «Демушкинская средняя школа» на 2016-2017 учебный год и рассчитана на 34 часов 1 час в неделю в соответствии с учебником, допущенным Министерством образования Российской Федерации: Пасечник В. В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. Учебник / М.: Дрофа, 2016 г. и соответствует положениям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

В программе особое внимание уделено содержанию, способствующему формированию современной естественнонаучной картины мира, показано практическое применение биологических знаний.

Отбор содержания проведён с учётом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.

Построение учебного содержания курса осуществляется последовательно от общего к частному с учётом реализации внутрипредметных и метапредметных связей. В основу положено взаимодействие научного, гуманистического, аксиологического, культурологического, личностнодеятельностного, историко-проблемного, интегративного, компетентностного подходов.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА «БИОЛОГИЯ 6 КЛАСС»

Изучение биологии на ступени основного общего образования традиционно направлено на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях объектов живой природы, их многообразии и эволюции; о человеке как биосоциальном существе. Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное внимание уделяется знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятий, структурировать материал и др. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д.

В 6 классе учащиеся узнают, о многообразии покрытосеменных растений; получат общие представления о структуре биологической науки, ее истории и методах исследования, царствах живых организмов, средах обитания организмов, нравственных нормах и принципах отношения к природе. Учащиеся получают сведения о клетке, тканях и органах живых организмов, углубляются их знания об условиях жизни и разнообразии, распространении и значении покрытосеменных растений, о их значении в природе и жизни человека.

Полученные биологические знания служат основой при рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза, биосферы и об ответственности человека за жизнь на Земле.

Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека; научиться принимать экологически правильные решения в области природопользования.

Изучение биологии по предлагаемой программе предполагает ведение фенологических наблюдений, опытнической и практической работы. Для понимания учащимися сущности биологических явлений в программу введены лабораторные работы, экскурсии, демонстрации опытов, проведение наблюдений. Все это дает возможность направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.

Цели и задачи изучения учебного предмета:

1) формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях её развития исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности человека, для развития современных естественно-научных представлений о картине мира;

2) формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;

3) приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде;

4) формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих, осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных;

5) формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем необходимости рационального природопользования защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;

6) освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

Личностными результатами изучения предмета «Биология» в 6 классе являются следующие умения:

Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.
Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.
Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.
Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.
Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.
Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды - гаранта жизни и благополучия людей на Земле.
Средством развития личностных результатов служит учебный материал, и прежде всего продуктивные задания учебника.

Метапредметными результатами изучения курса «Биология» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.
Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).
Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.
Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).
Вычитывать все уровни текстовой информации.
Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.
Средством формирования познавательных УУД служит учебный материал, и прежде всего продуктивные задания учебника.

Коммуникативные УУД:

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Предметными результатами изучения предмета «Биология» являются следующие умения:

1. - осознание роли жизни:

- определять роль в природе различных групп организмов;

- объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы.

2. - рассмотрение биологических процессов в развитии:

- приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение;

- находить черты, свидетельствующие об усложнении живых организмов по сравнению с предками, и давать им объяснение;

- объяснять приспособления на разных стадиях жизненных циклов.

3. - использование биологических знаний в быту:

- объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.

4. - объяснять мир с точки зрения биологии:

- перечислять отличительные свойства живого;

- различать (по таблице) основные группы живых организмов (бактерии: безъядерные, ядерные: грибы, растения, животные) и основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые);

- определять основные органы растений (части клетки);

- объяснять строение и жизнедеятельность изученных групп живых организмов (бактерии, грибы, водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые);

5. - понимать смысл биологических терминов;

- характеризовать методы биологической науки (наблюдение, сравнение, эксперимент, измерение) и их роль в познании живой природы;

- проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты; пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов.

6. - оценивать поведение человека с точки зрения здорового образа жизни:

- использовать знания биологии при соблюдении правил повседневной гигиены;

- различать съедобные и ядовитые грибы и растения своей местности.

Требования к уровню подготовки учеников:

В результате изучения биологии в 6 классе ученик должен

Знать/понимать

Признаки биологических объектов: генов и хромосом; клеток растений.

Сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности растений.

Уметь

Объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль растений в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи растений и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;
Изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений, рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
Распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки ; наиболее распространенные растения своей местности, культурные растения и их происхождение , съедобные и ядовитые рстения, опасные для человека растения.
Сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
Определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
Анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
Проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о многообразии покрытосеменных растениях (в том числе с использованием информационных технологий);

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

Соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями .
Оказания первой помощи при отравлении ядовитыми растениями.
Рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
Проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Содержание учебного предмета.

Наименование разделов

Кол-во часов

В том числе часы на

Контр.раб.

Практич. раб.

Строение и многообразие покрытосеменных растений

Жизнь растений

Классификация растений

Природные сообщества

Итого:

34 часа

Календарно-тематическое планирование

п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Планируемые результаты

Характеристика

Деятельности учащегося

Форма

контроля

Дата

познавательные

рег

ком

лич

По плану

По факту

ГЛАВА 1 СТРОЕНИЕ И МНОГООБРАЗИЕ ПОКРЫТОСЕМЕННЫХ РАСТЕНИЙ

Строение семян.

Познавательные УУД: овладение умением оценивать информацию, выделять в ней главное. Приобретение элементарных навыков работы с приборами.

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками

Выявляют особенности строения семян

Фронтальный опроси

Виды корней и типы корневых систем.

Практическая работа №1

«Определение виды и типы корней»

Личностные УУД потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Коммуникативные УУД: умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками

Определяют виды и типы корневых систем

Комбинированный опрос

Зоны (участки) корня

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Коммуникативные УУД: умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками

Определяют понятия зоны корня

Индивидуальный устный опрос

Условия произрастания и видоизменения корней

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Коммуникативные УУД: умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками

Выявляют особенности условия произрастания и видоизменения корней

Индивидуальный устный опрос

Побег и почки

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, умение работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД. Умение планировать свою работу при вы полнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы.

Коммуникативные УУД. Умение слушать учителя, высказывать свое мнение

Анализируют и сравнивают побег и почки

Поурочный балл

Внешнее строение листа

Личностные УУД. Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД. Умение организовать выполнение заданий учителя

Выявляют особенности внешнего строения листа

Фронтальный опрос

Клеточное строение листа

Практическая работа №2

«Изучение клеточного строения листа»

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Коммуникативные

Изучают клеточное строение листа.

Готовят микро препараты и рассматривают их под микроскопом;

Комбинированный опрос

Влияние факторов среды на строение листа. Видоизменения листьев

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Коммуникативные УУД: умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками

Изучают факторы влияющие на строение листа

Индивидуальный устный опрос

Строение стебля.

Практическая работа №3

«Изучение строения стебля»

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Коммуникативные УУД: умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками

Изучают строение клетки.

Работают с лупой и микроскопом;

Готовят микро препараты и рассматривают их под микроскопом

Комбинированный опрос

Видоизменения побегов

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Коммуникативные УУД: умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками

Выявляют особенности видоизменения побегов.

Фронтальный опрос

Цветок

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД. Умение планировать

Выявляют особенности цветка

Фронтальный опрос

Соцветия

Практическая работа №4

«Изучение и сравнение соцветий»

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД. Умение планировать

Изучают строение соцветий

Комбинированный опрос

Плоды

Практическая работа №5

«Изучение и сравнение плодов»

Познавательные УУД: умение осуществлять поиск нужной информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы.

Личностные УУД: умение применять полученные знания в своей практической деятельности.

Регулятивные УУД: умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы.

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп, высказывать свое мнение

Изучают строение плодов

Комбинированный опрос

Распространение плодов и семян.

Личностные УУД: умение применять полученные знания в своей практической деятельности.

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп.

Выявление особенностей распространения плодов и семян

Индивидуальный устный опрос

Контрольная работа №1 по теме

«Строение и многообразие покрытосемянных растений»

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный мате риал, грамотно формулировать вопросы, умение работать с раз личными источниками информации, готовить сообщения, представлять результаты работы классу.

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД. Умение планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам работы.

Коммуникативные УУД. Умение слушать учителя, высказывать свое мнение

Контроль знаний

Тест

ГЛАВА 2 ЖИЗНЬ РАСТЕНИЙ

Минеральное питание растений

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный мате риал, грамотно формулировать вопросы, умение работать с различными источниками ин формации, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Коммуникативные УУД. Умение слушать учителя, высказывать свое мнение

Выявление особенностей минерального питания растений.

Фронтальный опрос

Фотосинтез

Личностные УУД. Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД. Умение организовать выполнение заданий учителя

Выявление особенностей

фотосинтеза

Поурочный балл

Дыхание растений

Познавательные УУД. Умение работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал.

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Регулятивные УУД: умение

Выявление особенностей дыхания растений

Фронтальный опрос

Испарение воды растениями. Листопад

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Коммуникативные УУД: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками

Выявляют особенности испарения воды растениями.

Индивидуальный устный опрос

Передвижение воды и питательных веществ в растении

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Коммуникативные УУД: умение строить эффективное взамодей

ствие с одноклассниками

Изучают передвижение воды и других питательных веществ в растении

Индивидуальный устный опрос

Прорастание семян.

Практическая работа №6

Наблюдение и изучение прорастание семян»

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Коммуникативные УУД: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками

Изучают прорастание семян

Комбинированный опрос

Способы размножения растений

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

Коммуникативные УУД: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками

Выявление особенностей способов прорастания растений

Индивидуальный устный опрос

Размножение споровых растений

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный мате риал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу. Личностные УУД: умение оценивать уровень опасности ситуации для здоровья, пони мание важности сохранения здоровья.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Выявляют особенности споровых растений

Поурочный балл

Размножение голосеменных растений

Личностные УУД. Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД. Умение организовать выполнение заданий учителя

Выявление особенностей размножение голосеменных растений

Фронтальный опрос

Половое размножение покрытосеменных растений.

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу. Личностные УУД: умение оценивать уровень опасности ситуации для здоровья, пони мание важности сохранения здоровья.

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп.

Выявление особенностей полового размножения покрытосеменных растений

Индивидуальный устный опрос

Вегетативное размножение покрытосеменных растений

Практическая работа №7 «Вегетативное размножение»

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу. Личностные УУД: умение оценивать уровень опасности ситуации для здоровья, пони мание важности сохранения здоровья.

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп.

Изучают вегетативное размножение покрытосеменных растений;

Комбинированный опрос

ГЛАВА 3 КЛАССИФИКАЦИЯ РАСТЕНИЙ

Основы систематики растений

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу. Личностные УУД: умение оценивать уровень опасности ситуации для здоровья, пони мание важности сохранения здоровья.

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп.

Выявление особенностей систематики растений

Индивидуальный устный опрос

Класс Двудольные. Семейства Крестоцветные(Капустные) и Розоцветные

Практическая работа №8 «Изучение Класса Двудольных Семейства Крестоцветные(Капустные) и Розоцветные»

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп.

Выявлять особенности Класса Двудольных

Комбинированный опрос

Класс Двудольные , Семейства Пасленовые, Мотыльковые(Бобовые) и Сложноцветные (Астровые)

Практическая работа №9 «Изучение Класса Двудольных Семейства Пасленовые, Мотыльковые(Бобовые) и Сложноцветные (Астровые)»

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп.

Изучают строение Класса Двудольных Семейства Пасленовые, Мотыльковые(Бобовые) и Сложноцветные (Астровые)

Комбинированный опрос

Класс Однодольные, Семейства Лилейные и Злаки.

Практическая работа №10 «Изучение Класс Однодольные, Семейства Лилейные и Злаки».

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп.

Изучают строение Семейства Лилейные и Злаки

Фронтальный опрос

Практическая работа №10 «Изучение культурных растений»

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп.

Изучают строение культурных растений

Фронтальный опрос

ГЛАВА 4 ПРИРОДНЫЕ СООБЩЕСТВА

Происхождение растений

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Выявление особенностей происхождения растений

Фронтальный опрос

Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир. Охрана растений

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Выявление особенностей влияния хозяйственной деятельности человека на растительный мир.

Поурочный балл

Итоговая контрольная работа №2

Личностные УУД. умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные УУД. умение организовать выполнение заданий учителя

Контроль знаний

Тест

Список литературыУчебники

Учебно-методические пособия

Медиаресурсы

Пасечник В. В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений , 6 класс.

Вертикаль/ М.: Дрофа, 2016г.

Пасечник В. В. Биология. Многообразие покрытосеменных растений , 6 класс. Методическое пособие / М.: Дрофа, 2015 г

Проектор, подсоединяемый к компьютеру (видеомагнитофону); технологический элемент новой грамотности - радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.

⇧

⇩

скачать материал