Учителю
краткосрочный план

краткосрочный план

Автор публикации: Доспаганбетова А.Ж.

Дата публикации: 06.06.2015

Краткое описание: Подготовку урока я начала с постановки целей урока, зная, что цель урока – это «порт назначения», к которому следует приплыть всем учащимся в конце урока. Основной целью моей педагогической деятельности является формирование компетенции «Уметь учиться» (ЕСК). Исходя из

предварительный просмотр материала

«Утверждаю» _______

И.о директора оСШГ №11

_____Гилязутдинова З.Ф.

Краткосрочный план

Предмет

Биология

класс

6 «Б»

Дата

22.04.2015г.

Тема урока

Общая характеристика грибов. Питание, дыхание, споровое размножение грибов. Многоклеточные грибы. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Понятие о микоризе. Значение грибов в природе и хозяйстве человека

Цель урока

Сформировать общую характеристику царства грибов, изучить науку микологию , раскрыть многообразие и значение грибов в природе и в жизни человека.

Ожидаемый результат

Будут знать общую характеристику представителей царства грибов;

Будут понимать значение грибов в природе и в жизни человека;

Сумеют работать в каллобаративной среде.

Методы и применения

1)метод критического мышления;

2)применение ИКТ;

3)диалоговое обучение;

4)лидерство ;

5)применение метода с учетом возрастных особенностей;

6)оценивание (формативное, суммативное).

Ресурсы

интерактивная доска, презентации учащихся «Царство грибов».

Организационный момент.

Вызов

(10 минут)

Ход урока

Действия учителя

1) Приветствие. Тренинг

- Ребята, встанем в дружный круг и поприветствуем друг друга, подарив свои улыбки.

- А сейчас вам предлагаю слово «лес». Назовите ассоциации к этому слову.

Деление учащихся на группы.

- У меня в руках корзинка с грибами . Я попрошу вас выбрать себе один гриб и сесть в группы по цвету вашего гриба.

Действия ученика

1) Учащиеся приветствуют учителя.

2) Деляться на группы по названию грибов .Для этого выбирают карточки с рисунками разных грибов:

1-группа -шампиньон.

2-группа -лисички.

3-группа -белый гриб.

4-группа -мухомор.

3) Составляют правила работы в группах.

4 )Выбор лидера команды, который распределяет роли в группе.

- Перед тем, как начать работу, давайте пожмём друг другу руки. Рукопожатие - это символ доброжелательности и толерантного отношения друг к другу. Без этого, предстоящая работа в группах невозможна.

Знакомство с правилами работы в группе

2. Опрос пройденной темы.

Игра « Да- нет».

-Ребята, сейчас я задам вам вопросы. Если правильно- хлопаете в ладошки ,если неправильно -не хлопаете.

Вопросы:

-Играют ли бактерии большую роль в круговороте веществ в природе? (Да)

- Обогащают бактерии почву минеральными веществами ? (Да)

-Относятся кишечные бактерии к цинобактериям ? (Нет)

- выращивается сперулин для производства пищевого белка? (Да).

Молодцы ребята!

Проверку домашнего задания мы проведем с вами в виде теста по вариантам. Ваша задача

-правильно ответить на вопросы, выбрав ответ. Время работы 2 минуты.

Программированный опрос учащихся по теме "Царство бактерий" по вариантам. (Слайд №1.)

1. КЛЮЧ К ТЕСТУ №1. (Слайд №2)

Взаимопроверка работ учащихся с помощью ключа правильных ответов через проектор. Сообщение критериев оценки.

Тест мы с вами выполнили неслучайно, т.к. его результаты очень важны, поскольку, не зная предыдущей темы, будет сложно усвоить новый материал.

3. Актуализация знаний учащихся и постановка целей урока.

Вступительное слово учителя.

А сейчас обратите свое внимание на экран. (демонстрация слайдов на фоне музыки А.Пахмутовой "Как прекрасен этот мир, посмотри!".) (Слайд №3).

Учитель:

- Ребята, назовите известные царства органического мира .

- Какие царства мы с вами изучили?

- Какое великое разнообразие живых организмов населяет нашу планету! Прежде чем приступить к изучению нового материала, предлагаю вам отгадать загадки. Внимание на экран . (Слайд №4)

Учитель:

- Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке?

Тема нашего урока: "Царство грибов. Общая характеристика грибов". (Слайд №5)

Запишите в тетрадях тему нашего урока.

Цель: Познакомить учащихся с отличительными признаками представителей царства грибов

Учащиеся играют в игру «Да -нет».

Учащиеся получают тесты по вариантам I-II.

Учащиеся перечисляют 4 царства органического мира.

Мы изучили царства растений и бактерий.

Ответы учащихся.

Ученики отгадывают загадку .

Ответы учащихся

-о грибах

3). После определения темы, целей урока.

Осмысление

(25 минут )

Учитель: работа с учебником, параграф № 6 деление 1,2,3,4.

-1-е номера читают « Особенности организма грибов» .

-2-е номера читают. «Шляпочные грибы»

-3-е номера читают «Съедобные и ядовитые грибы»

-4-е номера читают «Значение грибов в природе и жизни человека»

Индивидуальное чтение 3 мин.

После чтения обсуждение в группах. Все номера первые, вторые, третьи, четвертые обсуждают вместе ( 3 минуты), затем возвращаются каждый в свою группу и обсуждают все темы 5 минут, после чего выбирают карточку с названием темы и готовят один слайдовый материал с сообщениями в виде постера и ассоциаций. С помощью смайликов учащиеся оценивают каждую группу.

Физминутка

Задания для первой группы.

Подготовить устные сообщения, а также презентации «Особенности организма» грибов.Сделайте вывод о признаках растений и животных, свойственных грибам.

Задания для второй группы.

- Подготовить устные сообщения, а также слайды и презентации по разделу «Шляпочные грибы» .

Задания для третьей группы.

- Подготовить устные сообщения, а также слайды и презентации по разделу «Съедобные и ядовитые грибы».

Задания для четвертой группы.

- Подготовить устные сообщения, а также слайды и презентации по разделу «Значение грибов в природе и жизни человека».

Первая группа «Шампиньоны» - составить синквейн со словами «гриб, шляпочка».

Вторая группа « Лисички» - составить эссе «Царство грибов»

Третья группа «Белый гриб»- составить «тонкие» и «толстые» вопросы

Четвертая группа «Мухомор» - подготовить загадки, приметы о грибах.

Рефлексия (7минут )

На доске наклеено три рисунка грибов разного цвета. Белый гриб - зелёного цвета. Летний опёнок - жёлтого цвета. Мухомор -красного цвета. Ребята должны наклеить стикеры: зелёный, жёлтый, красный.

Зелёный цвет означает: «На уроке мне было интересно, я много узнал нового, тема мне понятна».

Жёлтый: «На уроке мне было не всегда интересно, тема мне в целом понятна, но по некоторым вопросам я испытываю затруднения».

Красный: «На уроке мне было неинтересно, я нового ничего не узнал, тема мне непонятна». Подсчитывается количества стикеров и определяется уровень усвоения первичных знаний учащихся по теме:«Царство грибов. Общая характеристика грибов .»

Рефлексия проводиться по группам. Каждой группе выдается по три рисунка грибка, на которые они наклеивают стикеры. Первый рисунок с надписью: «На уроке мне было интересно, я много узнал нового ,тема мне понятна»,

Второй рисунок с надписью: «На уроке мне было не всегда интересно, тема мне в целом понятна, но по некоторым вопросам я испытываю затруднения».

На третьем рисунке надпись : «На уроке мне было неинтересно, я нового ничего не узнал, тема мне непонятна». (показ слайда на ИАД).

Домашнее задание (3 минут)

Д.з : Общая характеристика грибов. Питание, дыхание, споровое размножение грибов. Многоклеточные грибы. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Понятие о микоризе. Значение грибов в природе и хозяйстве человека.

а) Подготовить сообщение
б) Создание альбома "Грибы" или сделать буклет.

Д.з: Общая характеристика грибов. Питание, дыхание, споровое размножение грибов. Многоклеточные грибы. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Понятие о микоризе. Значение грибов в природе и хозяйстве человека

а)Подготовить сообщение.
б) Создание альбома "Грибы" или сделать буклет.

На этом наш урок подходит к завершению. Мне хотелось бы узнать, какое настроение у вас сейчас? Благодарю вас, ребята, за работу. До свидания.

Учащиеся поднимают смаилики,изображающе хорошие ностроение с хорошим настроением.

АНКЕТА

Имя:

1.Интересно ли тебе работать в группе?

Да
нет

2.Важна ли для тебя поддержка группы?

Да
нет

3.Можешь ли ты взять ответственность или инициативу в группе?

Чаще всего
редко

4.Мне нравится (не нравится ) работа в группе ………..

АНКЕТА

Имя:

1.Интересно ли тебе работать в группе?

Да
нет

2.Важна ли для тебя поддержка группы?

Да
нет

3.Можешь ли ты взять ответственность или инициативу в группе?

Чаще всего
редко

4.Мне нравится (не нравится ) работа в группе ………..

АНКЕТА

Имя:

1.Интересно ли тебе работать в группе?

Да
нет

2.Важна ли для тебя поддержка группы?

Да
нет

3.Можешь ли ты взять ответственность или инициативу в группе?

Чаще всего
редко

4.Мне нравится (не нравится ) работа в группе ………..

АНКЕТА

Имя:

1.Интересно ли тебе работать в группе?

Да
нет

2.Важна ли для тебя поддержка группы?

Да
нет

3.Можешь ли ты взять ответственность или инициативу в группе?

Чаще всего
редко

4.Мне нравится (не нравится ) работа в группе ………..

I вариант.

I. Какое строение имеет бактерия?

1. Многоклеточное. 2. Одноклеточное.

II. Из каких частей состоит бактериальная клетка?

Оболочка. 2. Ядро. 3. Пластиды. 4. Цитоплазма.

5. Рассеянное по цитоплазме ядерное вещество.

III. Какое значение имеет образование спор у бактерий?

1. Размножение. 2. Перенесение неблагоприятных условий.

II вариант.

I. Какой способ питания характерен для бактерий?
1. Фотосинтез. 2. Сапрофитный. 3. Паразитический.

II. Какие бактерии превращают отмершие организмы в перегной?

Бактерии гниения.2. Молочнокислые бактерии. 3.Клубеньковые бактерии,

4. Почвенные бактерии.

III. Какие бактерии превращают перегной почвы в минеральные вещества?

Бактерии гниения. 2. Молочнокислые бактерии. 3.Клубеньковые бактерии.

I вариант.

I. Какое строение имеет бактерия?

1. Многоклеточное. 2. Одноклеточное.

II. Из каких частей состоит бактериальная клетка?

Оболочка. 2. Ядро. 3. Пластиды. 4. Цитоплазма.

5. Рассеянное по цитоплазме ядерное вещество.

III. Какое значение имеет образование спор у бактерий?

1. Размножение. 2. Перенесение неблагоприятных условий.

II вариант.

I. Какой способ питания характерен для бактерий?
1. Фотосинтез. 2. Сапрофитный. 3. Паразитический.

II. Какие бактерии превращают отмершие организмы в перегной?

Бактерии гниения.2. Молочнокислые бактерии. 3.Клубеньковые бактерии,

4. Почвенные бактерии.

III. Какие бактерии превращают перегной почвы в минеральные вещества?

Бактерии гниения. 2. Молочнокислые бактерии. 3.Клубеньковые бактерии.

I вариант.

I. Какое строение имеет бактерия?

1. Многоклеточное. 2. Одноклеточное.

II. Из каких частей состоит бактериальная клетка?

Оболочка. 2. Ядро. 3. Пластиды. 4. Цитоплазма.

5. Рассеянное по цитоплазме ядерное вещество.

III. Какое значение имеет образование спор у бактерий?

1. Размножение. 2. Перенесение неблагоприятных условий.

II вариант.

I. Какой способ питания характерен для бактерий?
1. Фотосинтез. 2. Сапрофитный. 3. Паразитический.

II. Какие бактерии превращают отмершие организмы в перегной?

Бактерии гниения.2. Молочнокислые бактерии. 3.Клубеньковые бактерии,

4. Почвенные бактерии.

III. Какие бактерии превращают перегной почвы в минеральные вещества?

Бактерии гниения. 2. Молочнокислые бактерии. 3.Клубеньковые бактерии.

2. отвечают на вопросы учителя Ключ к тесту

I вариант

I - 2

II - 1, 4, 5

III - 2

II вариант

I - 2, 3

II - 1

III - 4

⇧

⇩