Конспект урока по биологии в 8 классе Значение опорно-двигательной системы. Состав и строение костей

Тема: значение опорно-двигательной системы. Состав и строение костей.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Планируемые результаты: называть части ОДС, структурные компоненты и свойства кости, виды костей; определять понятия по теме урока; описывать особенности строения и химического состава костей.

Предметные: раскрыть значение ОДС в организме человека, сформировать представление о строении костей, их составе, свойствах и росте.

развивать умение устанавливать взаимосвязь между строением и функцией.

Формируемые УУД:

Коммуникативные - умеет слушать и отвечать на вопросы учителя, находит общее решение; учитывает разные мнения и умеет обосновывать своё, умеет работать в группе;

Регулятивные - самостоятельно обнаруживать учебную проблему, выдвигать версии ее решения;

Познавательные - находить информацию в различных учебниках, уметь анализировать, формулирование проблемы.

Личностные результаты - устойчивая учебно-познавательная мотивация и интерес к учению; ценностное отношение к своему здоровью.

Оборудование: модель скелета человека, микроскоп, микропрепараты, учебник Л.Н.Сухорукова Биология. Человек. Культура, здоровье.Планируемые результаты

1.Орг.момент

Приветствует класс, проверяет готовность к уроку.

Занимают рабочие места.

Личностные: умение соблюдать дисциплину на уроке, доброжелательно относиться к учителю и

одноклассникам.

Регулятивные:

мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.

2.Постановка цели и задач урока.

Ребята продолжите фразу: движение - это…….

Эпиграфом нашего урока послужат слова французского философа Вольтера

«Движение - это жизнь»

Может ли человек жить без движения?

И это действительно так, человек приспособлен и приговорён природой к движению.

Сложно представить себе жизнь без движения. Люди не могут не двигаться и начинают это делать осознано уже на 2-3 месяце после рождения - тянуться, хватать различные предметы.

- Благодаря какой же системе мы перемещаемся в пространстве, бегаем, шагаем, прыгаем, ползаем, плаваем, совершаем каждый день многие тысячи разнообразных выпрямлений, сгибаний, поворотов?...............

Правильно, всё это обеспечивает опорно-двигательный аппарат.

-опишите процесс движения? Вы испытываете затруднения? Попробуйте сформулировать проблему урока.

Откройте тетради запишите число и тему урока.

Выдвигают версии.

-нет.

-Опорно-двигательной системе.

Формулируют тему и цель урока.

Открывают тетради записывают число и тему урока.

Личностные:

умение соблюдать

дисциплину на уроке,

уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Регулятивные:

умение организовать

выполнение заданий учителя,

самостоятельное формулирование цели и задач

Коммуникативные:

умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы

3.Первичное усвоение новых знаний.

Для того что бы нам рассмотреть данную тему мы с вами разобьемся на 3 группы:

1 группа - это первый ряд вы должны ответить на вопросы выдаю карточку с заданиями:

-назовите основные отделы строения скелета и покажите?

-какие функции выполняет скелет?

- сколько костей у человека и почему?

2 группа - второй ряд, карточку выдаю с вопросами.

- изучите химический состав костей;

-Чем кости ребенка отличаются от костей пожилого человека;

- от чего зависит прочность костей.

3 группа-третий ряд

- расскажите, какое строение имеют кости.

- назовите и покажите виды костей по форме.

-что обеспечивает рост костей в длину и ширину.

Учащиеся работают в группах, затем каждая группа выступает, ребята из других групп, слушают анализируют задают вопросы.

Ребята, посмотрите на слайд и скажите, на все вопросы мы ответили?

- Какие органы входят в систему опоры и движения?

- Какое значение опорно - двигательной системы?

- Сколько у человека костей?

- Какие типы костей участвуют в построении скелета?

- Какими особенностями строения они характеризуются?

-Какой имеют химический состав?

Дополнительная информация: Возраст окончания роста у каждого человека индивидуален, но среднее значение возраста, в котором человек завершает стадию роста и развития организма - это 25 лет. У разных людей он может варьироваться от 22 до 27, реже - от 20 до 30 лет.

Скелет и мышцы - основная часть, а так же хрящи, суставы, связки.

Получив, карточки с вопросами и раздаточный материал приступают к работе.

Кости могут расти в длину и толщину.

В длину они растут за счет деления клеток хряща (эпифиз), расположенных на ее концах

За счет деления клеток внутреннего слоя надкостницы (диафиз), кости растут

в толщину;

Отвечают на вопросы учителя.

Слушают, выполняют необходимые задания.

Личностные:

осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

Регулятивные: умение организовать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы.

Познавательные:

формирование умения ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию;

формирование умения владеть смысловым чтением.

4.Первичная проверка пониманий.

Химический состав костей с возростом меняется.

-Почему у детей часто встречаются искривления костей, а у пожилых людей переломы?

-Почему в вашем возрасте нужно постоянно следить за осанкой?

Упражнения по осанке. Осанка - привычное положение тела во время покоя и движения.

Детские кости достаточно гибкие, и неправильная осанка может привести к искривлению позвоночника. Здоровье - самое большое богатство человека, и его нужно беречь смолоду.

5.Первичное закрепление.

Верите, не верите.

1. Верно ли, что скелет взрослого человека состоит из 240 костей.

2. Органические вещества придают кости гибкость и упругость.

3. Лопатка является примером смешанных костей.

4. Скелетом называют совокупность костей, суставов, связок и мышц.

5. Рост кости в ширину обеспечивается делением клеток надкостницы.

На слайд вывожу правильные ответы и критерии оценивания.

Оцени свою работу.

«5» - нет ошибок

«4» - одна ошибка

«3» - две шибки

«2» -три и более ошибок

1.нет

2.да

3.нет

4.да

5.да

Взаимопроверка работа в парах.

Личностные:

умение соблюдать

дисциплину на уроке работая в парах.

6.Д/задание

Выставление оценок.

Параграф 16 стр.46-47. Ответить на вопросы в конце параграфа устно.

Открывают дневники, записывают домашнее задание.

7.Рефлексия

-Какие затруднения у вас возникли на уроке?

-Что нового вы узнали?

-Что было интересно?

-Чему научились?

Оцените свою работу на уроке:

«Я»…

«Мы»….

</<font face="Times New Roman, serif">Прокомментируйте, свой ответ.