Конспект урока на Тему Строение органов дыхания

Урок №

Тема. Строение и функции органов дыхания.

Цели:

*образовательные: сформировать понятие о дыхании как о процессе, необходимом для жизни; показать взаимосвязь строения и функций органов дыхания; изучить этапы дыхания и газообмена; его роль в обмене веществ и превращении энергии в организме;

* развивающие: развивать умение сравнивать, анализировать, обобщать, совершенствовать умения и навыки работы с текстом учебника и рисунками: формировать умения использовать свои знания в повседневной жизни;

*воспитательные: продолжить формирование научного мировоззрения, сознательное отношение к своему организму.

Оборудование: таблица «Органы дыхания», модели гортани, легких, раздаточный материал, презентация темы.

Методы обучения: информационно - рецептивный, поисковый, исследовательский.

Тип урока: изучение нового материала.

Ход урока.

1.Организационный момент.

Учитель сообщает тему и цель урока. Эпиграфом урока будет высказывание поэта Овидия: « Пока дышу, надеюсь».

2. Мотивация учебной деятельности.

Человек может прожить без еды несколько недель, а без воздуха?

На этот вопрос мы ответим , изучив тему « Дыхание». Работать будем в группах. Работать нада быстро, организованно, четко.

3. Актуализация опорных знаний.

Совершим экскурсию в зоологию, вспомним, чем дышат животные. На доске вы видите рисунки животных, а на партах - карточки с разными типами дыхания. Прикрепите к рисункам карточки с определенным типом дыхания.

- В каком направлении развивались органы дыхания?

- Какой из типов дыхания считается наиболее прогрессивным?

- У каких организмов впервые появились органы дыхания?

- Так, что такое дыхание? Виды дыхания?

4. Изучение нового материала.

4.1. В.Высоцкий пел: « Я дышу и, значит, я живу и, значит, я люблю». В чем биологическое значение дыхания? Используя текст учебника биологии (стр. ), заполните в карточке « Опорный конспект» определение дыхания и его значение.

4.2. дыхание происходит в несколько этапов ( слайды). Этапы дыхания: внешнее(транспорт газов кровью) и внутреннее(клеточное).

Внешнее дыхание - обмен газов между легкими и внешней средой.

Внутреннее дыхание - совокупность окислительных реакций, которые происходят в каждой клетке и в результате образуется энергия.(заполнить необходимую графу в « Опорном конспекте»).

4.4. Ознакомление с органами дыхания мы будем с помощью учебника, заполняя таблицу. Каждая команда получает свое задание, на выполнение которого отводится 5 мин. Подготовьтнсь к ответу и дополнительным вопросам.

* группа 1--- носовая полость, носоглотка;

* группа 2--- гортань.

* группа 3--- трахея, бронхи.

* группа 4 ---легкие.

Доклад групп о проделанной работе, заполнение таблицы.

Строение дыхательной системы и функции ее органов.

обеззараживающая.

Носовые ходы, слизь, реснички,

капилляры, рецепторы, пазухи.

2.Носоглотка, глотка.

Проводящая.

Стенки состоят из мелких пучков мы-

шечных волокон, расходящихся в разные стороны.

3.Гортань.

Проводящая, голосовой аппарат.

Хрящи, голосовые связки, мышцы.

4.Трахея.

Проводящая, защитная.

16-20 полуколец, мерцательный эпителий, капилляры.

5.Бронхи.

Проводящая, защитная.

Хрящевые полукольца.

6.Легкие.

Газообмен.

Альвеолы, 2 листка плевры, плевральная полость, жидкость, эластичные волокна.

Вывод: строение органов дыхания соответствует их функциям.

5. Закрепление изученного материала.

Выполняем упражнение «Светофор»:

поставьте знаки «+» или «-».

1. В носовой полости расположены голосовые связки.

2. Слизистая оболочка укрывает воздухоносные пути.

3. Газообмен происходит в трахеях.

4. Носовая полость - начало воздухоносных путей.

5. Стенки альвеол обплетены сеткой капилляров, в которых происходит газообмен.

6. Плевра укрывает легкие изнутри.

7. Хрящевые полукольца не дают трахее сжаться.

8. Бронхи заканчиваются альвеолами.

9. В слизистой носа расположены обонятельные рецепторы.

10. В легких бронхи разветвляются, образуя бронхиальное дерево.

Проверку проводом в парах. Правильные ответы на экране.

Задачи:

1.Когда человека усыпляют перед операцией, ему надевают наркозную маску на лицо. Достаточно

ли будет опустить голову насекомого в банку с хлороформом, чтобы оно уснуло?

2. Кожный тип дыхания есть у амфибий. Почему другие организмы не могут дышать кожей?

3. Роман А.Беляева « Человек - амфибия» рассказывает о юноше, которому пересадили жабры акулы. Возможно ли это?

4. Крокодил хватает пищу под водой. А вы смогли бы так?

Мы сегодня хорошо поработали. А нужны ли эти знания нам в жизни? На отдельном листе напишите рекомендации по сохранению здоровья. Презентуйте их.

6. Рефлексия.

Метод «Микрофон».

-- Что нового узнали?

-- Что понравилось?

7. Д/З Объяснить выражение Гиппократа: « Дыхание - это пастбище жизни»

Опорный конспект.

Дыхание --- это_______________________________________________________________________

Значение дыхания:

обеспечение организма кислородом, который используется_________________________________

____________________________________________________________________________________;

выведение из организма_______________________________________________________________;

окисление____________________________________________________с выделением___________

необходимой для_____________________________________________________________________.

Дыхание бывает внешним и внутренним.

Внешнее дыхание_____________________________________________________________________

Внутреннее дыхание___________________________________________________________________

Дыхательная система

Воздухоносные пути ?

Оформите надписи к рисунку «Органы дыхания».

1.________________________________________

2.________________________________________

3.________________________________________

4. ________________________________________

5.________________________________________

6.________________________________________

7.________________________________________

8.________________________________________

9.________________________________________

10. _______________________________________

11. _______________________________________