- Учителю
- Календарно-тематическое планирование по биологии 5 класс.
Календарно-тематическое планирование по биологии 5 класс.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КУРСУ «ПРИРОДОВЕДЕНИЕ. ПРИРОДА НЕЖИВАЯ И ЖИВАЯ»
5 КЛАСС
Тема урока
Информационно-методическое обеспечение
Опорные понятия
Требования к уровню подготовки
Уровень освоения
I
2
3
4
5
6
ВВЕДЕНИЕ (2 часа)
Цел
ь : сформировать у детей общие представления об учебном предмете; установить связи между имеющимися у школьников знаниями об окружающг" -.
роде, полученными в курсе природоведения, и новыми знаниями; развить интерес к изучению природы; познакомить с основными методами познания гср^оды;
оооощит
ь знания о телах природы, их свойствах, явлениях природы; учить находить взаимосвязи между живой и неживой природой; проверить умения учашихся
ориентир
оваться в природе с помощью компаса, определять стороны горизонта
Как изучают природу. Домашнее задание: с. 7, 10
Демонстрация приборов и инструментов для проведения на-
Методы: наблюдение, экспери-
Базисный уровень: знать об от-
Репродуктивный: давать определе-
дельных методах изучения при-
ния терминам; перечислять приооры
блюдений, опытов, измерений
мент, измерения
роды; уметь пользоваться приборами и инструментами.
и инструменты.
Продуктивный: ставить эксперимен-
Продвинутый уровень: уметь
ты и опыты для изучения природных тел и природных явлений, провогчтъ
провести наблюдение, опыт,
поставить эксперимент
измерения
2(2)
Природа неживая и живая (экскурсия).
Наблюдение тел живой и неживой природы, явлений при-
Горизонт, стороны света
Базисный уровень: знать о мно-
Репродуктивный: перечислять3 тела,
гообразии тел, веществ и явле-
вещества и явления природы, методы
Домашнее задание: вычер-
роды по сезонам года.
ний природы и их простейших
изучения природы; знать основные
тить план маршрута к месту
Оборудование: компасы,
■
классификациях; отдельных ме-
характеристики погоды, наиболее
экскурсии (составить отзыв-
термометры, белый диск, под-
тодах изучения природы; основ-
распространенные растения и живот-
отчет об экскурсии)
вешенный на размеченной
ные характеристики погоды;
ных своей местности.
бечёвке, листы бумаги, план-
уметь узнавать наиболее распространенные растения и жи-
Продуктивный: характеризовать те-
шетки
ла, вещества и явления природы, ме-
вотных своей местности;
тоды изучения природы; находить
приводить примеры приспособ-
взаимосвязь живой и неживой приро-
лений растений и животных
ды; приводить примеры воздействия
к условиям среды обитания, при-
человека на окружающую среду;
меры изменений в окружающей
уметь описывать личные наблюде-
:
.
среде под воздействием человека;
ния; определять стороны горизонта
описывать личные наблюдения;
с помощью компаса; вычерчивать
использовать приобретённые
план маршрута к месту экскурсии;
знания и умения в практиче-
доказывать взаимозависимость жи
ской деятельности и повсе-
вой и неживой природы.
дневной жизни: для определения сторон горизо1гга с помощью
Творческий: составить отзыв-отчвт
об экскурсии
компаса
Продвинутый уровень: дока-
зывать взаимозависимость живой и неживой природы
Дидактическая модель обучения
Педагогические средства
Вид деятельности учащихся
1. Объяснительно-иллюстративная, с элементами проблемного изложения
Беседа, проблемные задания (задачи)
по сравнению признаков живого и неживого
Индивидуальная работа, работа в малых группах А, -, й, *
по решению проблемных задач
2. Части1
гно поисковая
Организация работы в малых группах
по выполнению заданий учителя (экскурсия)
Работа в малых группах, учащиеся выполняют задания учителя, делают выводы *, А, -, •
Раздел I. ВСЕЛЕННАЯ (6 часов) Цель: сформировать у учащихся знания о Солнечной системе, ев составе, познакомить со спутником Земли - Луной. Научить детей проводить наблюдения за звездным небом, находить созвездия Большой и Малой Медведицы, ориентироваться по Полярной звезде, определять фазы Луны; учить наблюдать за изменениями высоты полуденного Солнца. Формировать умения работать с глобусом и картой
КЗ)
Звезды на небе.
Домашнее задание: § 1; подготовить сообщения о гипотезах возникновения Земли (Жорж Бюффон); о вращении небесных сфер (Н. Коперник)
Демонстрация рисунков, [фотографий, карт, атласов звездного неба
■■
Тела природы (Природа, 5 кл.)
Базисный уровень: уметь на-
Репродуктивный: перечислять
ходить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты, использовать дополнительные источники для выполнения учебной задачи;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для определения сторон горизонта с помощью Полярной звезды и местных признаков. Продвинутый уровень: иметь
известные созвездия; давать определения терминам. Продуктивный: давать харак-
теристику звездам (размеры, цвет, шкала яркости); созвездиям. Определять стороны горизонта с помощью Полярной звезды; находить на карте звездного неба Большую и Малую Медведицы. Творческий: готовить сообще-
ния о гипотезах возникновения Земли (Жорж Бюффон); о вращении небесных сфер (Н. Коперник)
представление о шкале яркости звезд
2(4)
Земля - наш дом. Домашнее задание: § 2
Демонстрация глобуса, компаса, фотографий Земли из космоса, табл. «Планеты Солнечной системы».
Форма и размеры Земли, глобус, Северный и Южный по-
Базисный уровень: знать
Репродуктивный: давать опре-
о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях;
деления терминам; называть полюса и полушария Земли, размеры нашей планеты.
Работа с картами, атласами, глобусом: определение экватора, полюсов, Северного и Южного полушарий
люсы; смена дня и ночи, смена времен года; компас,
уметь указывать на модели положение Солнца и Земли в Солнечной системе; кратко пересказывать учебный текст
Продуктивный: характеризо-
вать положение Земли в СбЛ-нечной системе; объяснять значение вращения Земли
.
2
--
4
i - 1
^-_ 6
:
стороны света (Природоведение, 3 кл.)
естественнонаучного характера; отвечать на вопросы по его содержанию; выделять его главную мысль. Продвинутый уровень: иметь
вокруг своей оси и вокруг Солнца (суточное и годовое движение Земли). Творческий: прогнозировать
изменения на планете Земля в случае изменения положения её оси или орбиты
представление об оси Земли, Северном и Южном полушариях, экваторе, орбите Земли, суточном и годовом движении Земли, о високосном годе
3(5)
Оболочки Земли.
Домашнее задание: § 3, подготовить дополнительный материал о Луне
Демонстрация глобуса, физической карты полушарий, фотографий Земли из космоса
Базисный уровень: уметь
Репродуктивный: перечислять
кратко пересказывать учебный текст естественнонаучного характера; отвечать на вопросы по его содержанию; выделять его главную мысль. Продвинутый уровень: иметь
внешние оболочки Земли; давать определения терминам. Продуктивный: характеризо-
вать литосферу, гидросферу, атмосферу, биосферу (состав, строение, процессы). Творческий: прогнозировать влияние деятельности человека на внешние оболочки Земли
представление об оболочках Земли (литосфере, гидросфере, атмосфере, биосфере)
4(6)
Луна - естественный спутник Земли Домашнее задание: § 4
Демонстрация рисунков, фотографий поверхности Луны, лунохода
Причины смены дня и ночи на Земле (Природа, 5 кл.)
Базисный уровень: уметь срав-
Репродуктивный: давать определения терминам; перечислять лунные фазы. Продуктивный: объяснять, что
нивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам; описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ; использовать дополнительные источники для выполнения учебной задачи; кратко пересказывать учебный текст естественнонаучного характера; отвечать на вопросы по его содержанию; выделять его главную мысль; использовать естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях (на 2-3 минуты); Продвинутый уровень: иметь
собой представляет поверхность Луны; объяснять причины образования фаз Луны, как происходит смена дня и ночи; характеризовать Луну как спутник Земли; сравнивать планету Земля с ее" спутником. Уметь вести наблюдения
представление об особенно-
■
.
стях строения поверхности Луны, о причинах изменения внешнего вида Луны, о причинах образования фаз Луны
5(7)
■
Солнце. Солнечная система. Домашнее задание: § 5, повторить к обобщающему уроку § 1-4
■
Табл. «Планеты Солнечной системы», картины с изображением Солнца. Наблюдения за изменением высоты полуденного Солнца в 20-х числах каждого месяца
Солнце, его значение для жизни на Земле (Природоведение, 3 кл.). Звбзды, орбита (Природа, 5 кл.)
Базисный уровень: знать
Репродуктивный: давать опре-
о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях; уметь указывать на модели положение Солнца и Земли в Солнечной системе; описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел. Продвинутый уровень: знать
деления терминам; перечислять планеты и тела Солнечной системы. Продуктивный: характеризо-
вать Солнце как звезду, ближайшую к Земле; описывать строение Солнечной системы, давать характеристику планетам, кометам, метеорам, метеоритам; вести наблюдения за изменением высоты полуденного Солнца в 20-х числах каждого месяца
положение планет в Солнечной системе; знать планеты земной группы
6(8)
Вселенная (обобщающий урок). Домашнее задание: повторить «Введение»
•
Табл., рисунки, слайды с изображением небесных тел, глобус, компас, физическая карта полушарий
■ .
'
Базисный уровень: знать осо-
Репродуктивный: перечислять
бенности строения Солнечной системы, её состав, ближайшую к Земле звезду, положение Земли в Солнечной системе, естественные спутники планет. Продвинутый уровень: иметь
небесные тела; называть расстояние, на котором находится Земля от Солнца; называть лунные фазы, два главных вида движения Земли; перечислять внешние оболочки Земли. Продуктивный: характеризо-
представление о том, почему Луна светит слабее Солнца, почему на Луне нет ни лесов, ни лугов
вать Солнечную систему, ее строение и состав, ближайшую к Земле звезду; положение Земли в Солнечной системе, естественные спутники планет, объяснять смену дня и ночи, времен года на Земле
... -j
Дидактическая модель обучения
Педагогические ср
сти учащихся
еоства
Вид деятельно
1^*.Объ
яснительно-иллюстративная
Беседа, демонстрация, работ
__,,
а с книгой
Диалогическое общение -, л, •, * стом учебника О, -, л
. Индивидуальная работа с тек-
5. Объяснительно-иллюстративная с элементами проблемного изложения
Демонстрация, проблемная 1 с книгой
5еседа, работа
Диалогическое общение -, Л, •,' стом учебника О, -, л
. Индивидуальная работа с тек-
Проблемная беседа Организация и проведе-
Диалогическое общение
Индивидуальная работа
жения
ние тестирования
■ Раздел II. СТРОЕНИЕ И СВОЙСТВА ВЕЩЕСТВА (11 часов)
Цель: актуализировать знания учащихся о телах природы, их состоянии и свойствах. Раскрыть особенности их строения; ввести понятия «молекула», «атом»,
«элемент». Познакомить школьников с диффузией
в газах, жидкостях и твёрдых телах. Сформировать знания о физических и химических явлениях в природе, позна-
комить с разнообразием веществ в природе
1(9)
Тела и вещества. Домашнее задание: § 6
Демонстрация веществ в твёрдом, жидком и газо-
Тела природы, термометр, три
Базисный уровень: знать
Репродуктивный: перечислять
о многообразии тел, веществ
агрегатные состояния вещества.
образном состоянии.
состояния воды
и явлений природы и их про-
Продуктивный: характеризо-
Демонстрация опыта:
(Природоведе-
стейших классификациях;
вать и сравнивать различные
■
«Три состояния воды»
ние, 2,3 кл.)
уметь приводить примеры физических явлений, превращений веществ; описывать личные наблюдения или опыты, различать в них цель (гипотезу), условия проведения и полученные результаты; опи-
тела (форма, цвет, размеры, состояние); соотносить между собой тело и вещество, из ко- * торого оно состоит; приводить примеры тел, состоящих из разных веществ; делать выводы об агрегатных состояниях
.
сывать по предложенному пла-
вещества
■
ну внешний вид изученных тел и веществ
2(10)
Свойства твердых тел, жидкостей и газов. Домашнее задание: § 7
Демонстрация упругости, пластичности тел
Вода в природе, круговорот воды
Базисный уровень: знать
Репродуктивный: перечислять
о многообразии тел, веществ
свойства твёрдых тел, жидко-
в природе (При-
и явлений природы и их про-
стей и газов; давать определе-
родоведение, Зкл.)
стейших классификациях; об отдельных методах изучения
ние терминам. Продуктивный: характеризо-
природы;
вать свойства твёрдых тел,
уметь сравнивать природные
жидкостей и газов; приводить
.
объекты не менее чем по 3-4 признакам, описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ
примеры и демонстрировать упругость, пластичность
3(11)
Вещества и смеси Домашнее задание: § 8
Демонстрация свойств серы и железа в виде ве-
Вещества, свойства веществ
Базисный уровень: знать
Репродуктивный: перечислять
о многообразии веществ;
вещества и смеси.
ществ и смеси
(Природа, 5 кл.)
уметь сравнивать природные
Продуктивный: характеризо-
объекты не менее чем по 3-4 признакам, описывать по предложенному плану внешний вид изученных веществ; описывать
вать свойства веществ и смесей, делать выводы. Приводить примеры применения свойств веществ человеком
А 1 - 1
1" i ■■ ■ -1
личные наблюдения или опы-
| -|
■
ты, различать в них цель (гипо-
_
тезу), условия проведения
и полученные результаты.
•
Продвинутый уровень: уметь
приводить примеры примене-
ния свойств веществ человеком
4(12)
•
Молекулы, атомы, элементы. Домашнее задание: § 9
Демонстрация моделей молекул различных ве-
Свойства твердых тел, жидко-
Базисный уровень: знать
Репродуктивный: давать определения терминам; называть
о многообразии веществ
ществ. Демонстрация
стей и газов
и явлений природы;
частицы, из которых состоят
:
опытов, рассмотренных
(Природа, 5 кл.)
уметь приводить примеры
вещества.
в учебнике
физических явлений, превра-
Продуктивный: давать харак-
.
щения веществ; кратко пере-
теристику молекул, их свойств.
сказывать учебный текст есте-
атомов, химических элементов;
.
ственнонаучного характера;
показывать на доске запись
отвечать на вопросы по его
некоторых химических элемен-
содержанию; выделять его
тов с помощью химических
главную мысль.
знаков.
Продвинутый уровень: иметь
Творческий: изготавливать мо-
■
'■ ■
представление о строении
дели простейших молекул
. .
.
молекул некоторых веществ
5(13)
Движение частиц вещества. Домашнее задание: § 10
Демонстрация опытов, доказывающих диффузию
Молекулы, свойства моле-
Базисный уровень: знать
Репродуктивный: давать опре-
о многообразии веществ и яв-
деления терминам; называть
в газах и жидкостях
кул (Природа,
лений природы;
частицы, из которых состоят
5кл.)
уметь приводить примеры
вещества.
физических явлений, превра-
Продуктивный: характеризо-
щений веществ; кратко пере-
вать движение как естествен-
сказывать учебный текст есте-
ное состояние молекул; диффу-
ственнонаучного характера;
зию в газах, жидкостях, твер-
отвечать на вопросы по его
дых телах; скорость движения
\
содержанию; выделять его
молекул разных веществ
.
главную мысль.
■
Продвинутый уровень: иметь
представление о скорости
диффузии
6(H)
Взаимодействие частиц. Домашнее задание: § 11
Демонстрация опыта: «Взаимодействие между
Движение частиц вещества
Базисный уровень: знать
Репродуктивный: называть час-
о многообразии веществ и яв-
тицы, из которых состоят тела;
■ i . i . .
молекулами в жидкостях»
(Природа, 5 кл.)
лений природы;
давать определения терминам
1
2
- г 1
_
5
6
уметь приводить примеры
Продуктивный: давать харак-
физических явлений, превра-
теристику силе притяжения,
■
щения веществ; кратко пересказывать учебный текст естественнонаучного характера; отвечать на вопросы по его содержанию; выделять его главную мысль; описывать личные наблюдения или опыты, различать в них цель (гипотезу), условия проведения и полученные результаты; поль-
объяснять условия притяжения. Сравнивать силу притяжения твёрдых тел и жидкостей
зоваться приборами для измерения изученных физических
г
'
величин
■ ■-
7(15)
Разнообразие веществ. Домашнее задание: § 12
Демонстрация моделей молекул простых и слож-
Молекулы, атомы, элементы
Базисный уровень: знать
Репродуктивный: называть
о многообразии тел, веществ
тела неживой и живой приро-
.
ных веществ. Демонстра-
(Природа, 5 кл.).
и явлений природы и их про-
ды, неорганические и органи-
'
ция неорганических и ор-
Природа нежи-
стейших классификациях;
ческие вещества; перечислять
ганических веществ
вая и живая.
уметь приводить примеры
простые вещества.
Тела природы
физических явлений, превра-
Продуктивный: давать харак-
(Природоведение, 2 кл.)
щения веществ; описывать личные наблюдения или опыты, различать в них цель (гипотезу), условия проведения
теристику простым веществам; . характеризовать сложные вещества, вещества неорганические и органические; сравни-
и полученные результаты. Продвинутый уровень: иметь
вать тела неживой и живой природы, находить отличия и сходство, делать выводы.
представление о химических
■
знаках, химических элементах, образующих сложные вещества
Давать характеристику состава клеток человеческого тела
8(16)
Явления природы. Физические явления. Домашнее задание: § 13
Демонстрация опытов: «Физические и химиче-
Явления природы (Природа,
Базисный уровень: знать
Репродуктивный: давать опре-
о многообразии тел, веществ
деления терминам.
ские явления в природе»
5кл.)
и явлений природы; уметь приводить примеры
Продуктивный: давать харак-
теристику физическим и хими-
физических явлений, превращения веществ; описывать личные наблюдения или опыты.
ческим явлениям; приводить примеры физических и химических явлений, примеры, показывающие превращения ве-
- ■ ii ■■ ... ■ ' ■■.-.. ---
-
'
Продвинутый уровень: уметь
ществ; сравнивать химическое и физическое явление
отличать химическое явление от физического
9(17)
■
Химические явления. Домашнее задание: § 14
i
>ение.
■
Демонстрация опыта с горением трех свечей. Демонстрация жидкого и твердого топлива
Физические и химические явления (Природа, 5 кл.)
Базисный уровень: знать
Репродуктивный: давать опре-
о многообразии явлений природы;
уметь приводить примеры физических явлений, превращения веществ; описывать личные наблюдения или опыты, различать в них цель (гипотезу), условия проведения и полученные результаты. Продвинутый уровень: иметь
деления терминам. Продуктивный: давать харак-
теристику процессу горения; объяснить его значение. Характеризовать различного рода топливо; приводить примеры жидкого, твердого и газообразного топлива. Объяснять способы тушения горящих веществ
представление о правилах разжигания костра; о правилах гашения древесины, нефти, бензина
•
10(18)
1
Окисление.
Домашнее задание: § 15,
i . повт. § 9
■ ■
Демонстрация тел, подверженных медленному окислению (образование ржавчины)
■
Горение, химические явления (Природа, 5 кл.). Дыхание (Природоведение, Зкл.)
Базисный уровень: знать
Репродуктивный: давать опре-
о многообразии явлений природы;
уметь приводить примеры физических явлений, превращения веществ; описывать личные наблюдения или опыты, различать в них цель (гипотезу), условия проведения и полученные результаты. Продвинутый уровень: иметь
деления терминам. Продуктивный: давать харак-
теристику окислительным процессам. Приводить примеры медленного окисления; объяснять роль кислорода в процессе дыхания живых организмов
представление о роли кислорода в процессе дыхания живых организмов
1109)
■
Строение и свойства вещества. Обобщающий урок. Лабораторная работа «Определение физических свойств твердых тел, жидкостей и газов». Домашнее задание: повт. § 6-15
Демонстрация моделей строения молекул простых и сложных веществ; неорганических и органических веществ. Оборудование: кубики льда, химические стакан-
Базисный уровень: знать
Репродуктивный: называть
о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших классификациях; уметь приводить примеры физических явления, превращения веществ; описывать
тела неживой и живой природы; перечислять простые и сложные вещества, неорганические и органические вещества; называть частицы, из которых состоят тела и вещества;
2
3
4
5
6
чики с водой, колбы, пипетки, стеклянные пластинки, воздушные шарики, нитки, кусочки пластилина, ластики
личные наблюдения или опыты, различать в них цель (гипотезу), условия проведения и полученные результаты; описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ
давать определения терминам. Продуктивный:- V
а) давать характеристику строе
нию веществ: молекулы, атомы,
элементы;
б) характеризовать разнообра
зие веществ: простые, сложные,
неорганические, органические;
в) объяснять явления природы:
физические, химические; при
водить примеры
Дидактическая модель обучения
Педагогические средства
Вид деятельности учащихся
1-3. Объяснительно-иллюстративная, с элементами проблемного изложения
Беседа, демонстрация, проблемные задания (задачи) по сравнению признаков различных тел и веществ
Индивидуальная работа, работа по решению проблемных задач в малых группахЛ, -, d, * . г
4-6. Объяснительно-иллюстративная, частично поисковая, с элементами проблемного изложения
Эвристическая беседа, демонстрация, работа с книгой
Индивидуальная работа Л, &, -', работа в малых группах Л, -,
7. Проблемное изложение
Беседа на основе демонстрации, работа с книгой
Индивидуальная работа Л, й, -\ работа парами -, А, А, •, *
8-10. Объяснительно-иллюстративная, с элементами проблемного изложения
Эвристическая беседа на основе демонстрации, работа с книгой
Индивидуальная работа Л, -, й, *
11. Поисковая
Организация и проведение лабораторной работы
Работа в малых группах (учащиеся самостоятельно делают необходимые опыты и выводы к ним в установленное время) -, А, Л • *
Раздел III. ВОЗДУХ (9 часов) Цель: расширить и углубить знания учащихся о воздухе, его составе, свойствах. Сформировать знания о зависимости веса, давления, температуры воздуха от высоты. Раскрыть процесс образования облаков, различных видов осадков, ветра, показать их работу в природе. Сформировать представления о погоде, о возможностях ее предсказания. Раскрыть значение воздуха в природе и жизни человека. Познакомить с мероприятиями по охране воздуха от загрязнения
1(20)
Воздух - смесь газов. Домашнее задание: § 16
Демонстрация схемы «Состав воздуха». Оборудование: ста-канчик с известковой водой, стеклянная палочка, резиновая груша
Значение воздуха для человека; кислород, углекислый газ (Природоведение, 3 кл.). Атмосфера, химические свойства воздуха, горение, окисление (Природа, 5 кл.)
Базисный уровень: знать о многообразии веществ природы, их свойствах. Продвинутый уровень: иметь представление о роли кислорода и углекислого газа в поддержании жизнедеятельности организмов
Репродуктивный: давать определения терминам. Продуктивный], знать состав
воздуха, примеси
,-_ _---_ -
Свойства воздуха.
Домашнее задание: § 17
Демонстрация опытов, доказывающих свойства воздуха. Демонстрация опытов с goajynmuM гшстояетем
Свойства воздуха (Природоведение, 3 кл.)
Базисный уровень: знать
свойства воздуха как смеси
газов.
Продвинутый уровень: иметь
Репродуктивный: называть свойства воздуха. Продуктивный: знать, что воздух занимает все предоставляемое ему пространство; воздух сжимаем и упруг; использова-
.
■
представление об использовании свойств воздуха человеком
ние свойств воздуха человеком
3(22)
Вес воздуха и атмосферное давление. Домашнее задание: § 18
Демонстрация опытов, доказывающих, что воздух
Атмосфера (Природа, 5 кл.)
Базисный уровень: знать о том, что воздух имеет вес
Репродуктивный: знать термины атмосфера, атмосфер-
имеет вес; что воздух ока-
и может оказывать давление
ное давление.
зывает давление на предметы со всех сторов*?* и
■
на предметы со всех сторон. Продвинутый уровень: иметь
Продуктивный: объяснять, что такое вес воздуха, зависимость веса воздуха от высоты; дав-
представление о зависимости
веса воздуха от высоты ,
ление воздуха на окружающие
■
предметы со всех сторон
4(23)
■
Изменение давления воздуха с высотой. Домашнее задание: § 19
Демонстрация барометра, демонстрация опыта Тор-
Вес воздуха (Природа, 5 кл.)
Базисный уровень: знать
Репродуктивный: давать определения терминам.
о зависимости давления воз-
■
"■
ричелли
духа от высоты местности Продвинутый уровень: иметь представление о приборах для измерения атмосферного давления
Продуктивный: знать об изменении плотности воздуха с высотой, атмосферном давлении, единицах измерения атмосферного давления, барометре
5(24)
Нагревание воздуха.
Домашнее задание: записи в тетрадях
1
Демонстрация теплопроводности воздуха
Солнце * источник тепла на Земле, его влияние на смену времен года (Природа, 5 кл.)
Базисный уровень: знать о многообразии веществ и явлений природы. Продвинутый уровень: иметь представление о воздухе как проводнике тепла и холода
Репродуктивный: давать опре-
деления терминам. Продуктивный: знать о нагревании воздуха от поверхности Земли; о том, что воздух - плохой проводник тепла и холода
6(25)
Изменение температуры воздуха с высотой. Домашнее задание: записи в тетрадях
■
Работа с картой, определение местонахождения гор со снежными вершинами
■
Ледники, круговорот воды в природе, осадки (Природоведение, 3 кл.)
- -
Базисный уровень: знать о многообразии явлений природы. Продвинутый уровень: иметь представление о зависимости
температуры воздуха от высоты
Репродуктивный: находить
на карте горы со снежными
вершинами.
Продуктивный: знать об изме-
нении температуры воздуха с высотой, снеговой линии, облаках, осадках, их видах1
2
3
4
5
6
7(26)
Ветер.
Демонстрация модели
Атмосферное
Базисный уровень: знать о мно-
Репродуктивный: давать опре-
Домашнее задание: записи в тетрадях
флюгера и определение
давление (При-
гообразии природных явлений.
деления терминам.
направления ветра. Демон-
рода, 5 кл.)
Продвинутый уровень: иметь
Продуктивный: объяснять ве-
страция опыта, доказы-
представление о причинах
тер и причины его образова-
.
вающего движение воздуха
образования ветра, о прибо-
ния, флюгер, скорость ветра,
(опыт со свечами)
рах, определяющих скорость и направление ветра
работу ветра в природе
8(27)
Погода и ев предсказание. Лабораторная
Лабораторная работа
Годовое дви-
Базисный уровень: знать ос-
Репродуктивный: давать опре-
работа «Описание погоды за месяц и се-
жение Земли,
новные характеристики погоды.
деления терминам.
зон».
Домашнее задание: оформить лаборатор-
причины смены времен года
Продвинутый уровень: знать причины изменения погоды
Продуктивный: знать, что та-
кое погода, признаки погоды
ную работу в тетрадь, повт. § 16-20, за-
(Природоведе-
и признаки погоды своей ме-
своей местности; предсказание
писи в тетрадях по теме «Воздух»
•
ние, 3 кл.).
стности
погоды
Ветер, облака, виды осадков (Природа, 5 кл.)
г
9(28)
Воздух, его значение в природе, жизни
Демонстрация опытов, до-
Базисный уровень: знать
Репродуктивный: давать опре-
человека. Охрана воздуха от загрязнения
казывающих свойства воз-
о многообразии веществ и яв-
деления понятиям и терминам
(обобщающий урок).
духа
лений природы.
Продуктивный:
Домашнее задание: записи в тетрадях
Продвинутый уровень: иметь
Знать:
представление о составе
1 .Состав воздуха.
.
и свойствах воздуха, о призна-
2. Свойства воздуха.
ках погоды и предсказаниях ее изменения, об охране воздушного бассейна
3. Погода, е€ предсказание.
4. Охрана воздуха
Раздел ГУ. ВОДА (4 часа)
Це/
ь: продолжить формирование знаний о воде, сё свойствах. Раскрыть значение воды в природе и жизни человека. Сформировать понятие о тепловом расши-
рении во
ды. Продолжить экологическое воспитание школьников
1(29)
Три состояния воды. Домашнее задание: § 21
Демонстрация опыта, доказывающего, что вода - пло-
Вода в природе, свойства воды,
Базисный уровень: знать осо-
Репродуктивный: давать опре-
бенности состояния веществ
деления понятиям и терминам.
хой проводник тепла
круговорот воды
и свойства жидкостей.
Продуктивный: знать, что жид-
(оборудование: пробирка, кусочек льда, спир-
в природе (Природоведение,
Продвинутый уровень: иметь
кая вода - плохой проводник тепла; теплопроводность, свой-
представление о теплопро-
товка, небольшой груз,
3 кл.). Состоя-
водности воды, ее свойствах
ства твердой воды, туман, пар
держатель для пробирки, две подставки, тонкая проволока, физическая карта полушарий, видеофрагмент «Ледники»)
ние веществ, свойства жидкостей (Природа, 5кл.)
в различных состояниях
Тепловое расширение воды. Домашнее задание: § 22
•
Демонстрация опытов, доказывающих тепловое расширение воды
Свойства твёрдых тел, газов при нагревании и охлаждении
(Природа, 5 кл.)
Базисный уровень: знать мно-
Репродуктивный: давать опре-
гообразие веществ в природе и их свойства. Продвинутый уровень: иметь
деления понятиям и терминам. Продуктивный: знать о сжатии
воды при охлаждении, расширении ее при температуре +4°С
представление о свойствах твердых, газообразных и жидких тел при их нагревании и охлаждении
3(31)
Температура кипения воды и плавления
льда.
Домашнее задание: записи в тетрадях
Демонстрация опытов кипения воды и плавления льда.
Оборудование: колба, вода, электроплитка или спиртовка, спички, термометр, барометр
Термометр, температура (Природоведение, 3 кл.). Изменение давления воздуха с высотой (Природа, 5 кл.)
Базисный уровень: знать свой-
Репродуктивный: давать опре-
ства веществ в природе. Продвинутый уровень: иметь
деления понятиям и терминам. Продуктивный: знать о кипе-
представление о зависимости температуры кипения воды от внешнего давления, о плавлении льда
нии, зависимости температуры кипения воды от внешнего давления; плавлении льда, температуре плавления льда
4(32)
Вода - растворитель. Работа воды в природе. Домашнее задание: § 23
Демонстрация картин с изображением оврагов, пещер
Свойства воды, значение воды в жизни человека, животных, растений; охрана воды (Природоведение, 3 кл.)
Базисный уровень: знать свой-
Репродуктивный: давать опре-'
ства веществ в природе. Продвинутый уровень: иметь
деления понятиям и терминам. Продуктивный: знать, что та-
представление о растворимых и нерастворимых веществах, о работе воды в природе и об охране водных ресурсов
кое раствор, взвесь; растворимые и нерастворимые вещества, растворы в природе; работа воды в природе. Значение воды и её охрана
Раздел V. ГОРНЫЕ ПОРОДЫ (4 часа) Цель: формирование общего представления о горных породах и минералах, слагающих земную кору, о происхождении и многообразии горных пород, их свойствах; ознакомление с процессами разрушения горных пород, с понятиями: «выветривание», «обломочные горные породы», «руда», «рудные и нерудные полезные ископаемые», «чёрные и цветные металлы», «свойства металлов»
1(33)
Внутреннее строение Земли. Горные породы.
Лабораторная работа «Определение свойств минералов и горных пород». Домашнее задание: § 24
Демоне фация схем, рисунков внутреннего строения Земли. Демонстрация коллекций горных пород и минералов различного происхождения
Внешние оболочки Земли (Природа, 5 кл.). Полезные ископаемые (Природоведение, 3 кл.)
Базисный уровень: знать внутреннее строение Земли и основные горные породы. Продвинутый уровень: иметь
Репродуктивный: давать опре-
деления понятиям и терминам. Продуктивный: знать о внут-
ренних оболочках Земли; горных породах, происхождении горных пород, минералов
представление о происхождении горных пород и минералов
2(34)
Разрушение горных пород. Домашнее задание: § 25
Демонстрация обломочных горных пород; проведение опыта, доказывающего расширение твёрдых тел при нагревании и сжатие
Свойства твёрдых тел, жидкостей и газов расширяться
Базисный уровень: иметь
Репродуктивный: давать опре-
представление о свойствах твердых тел.
Продвинутый уровень: иметь представление о разрушении
деления понятиям и терминам. Продуктивный: знать о разру-
шении твёрдых пород под воздействием природных факторов.1
2
3
4
5
6
при охлаждении. Демонстрация фотографий, рисунков с изображением скал причудливых форм
при нагревании и сжиматься при охлаждении (Природа, 5 кл.)
твердых пород под воздействием природных факторов, о выветривании, использовании обломочных пород человеком
выветривании, обломочных горных породах, использовании обломочных пород человеком
3(35)
Полезные ископаемые. Металлы. Лабораторная работа «Ознакомление с местными полезными ископаемыми и их физическими свойствами». Домашнее задание: § 26
Демонстрация коллекции руд черных и цветных металлов (магнитный железняк - магнетит, красный железняк -гематит, бурый железняк, медный колчедан, боксит и др.), нерудных полезных ископаемых (торф, каменный уголь, апатит, нефть и др.). Оборудование: компас, магнит, карта полезных иско-
Полезные ископаемые, их виды. Охрана полезных ископаемых (Природоведение, 3 кл.). Горные породы, минералы (Природа, 5 кл.)
Базисный уровень: знать виды
Репродуктивный: давать опре-
полезных ископаемых. Продвинутый уровень: иметь
деления понятиям и терминам. Продуктивный: знать о рулах чёрных и цветных металлов, свойства металлов, нерудных полезных ископаемых
представление о рудных и нерудных полезных ископаемых, свойствах металлов
паемых, предметы, изготовленные из чбрных и цветных металлов, гвоздь, деревянная палочка, стакан с горячей водой
?
4(36)
Экскурсия «Изучение работы текучих вод и ветра»
Домашнее задание: ответить на вопросы в тетради
Демонстрация продуктов выветривания, результатов разрушительной работы воды и ветра
Разрушение твердых пород под действием природных факторов. Выветривание, обломочные горные породы, ледники, работа воды в природе (Природа, 5 кл.)
Базисный уровень: знать о мно-
Репродуктивный: знать и использовать в описании объектов термины и понятия. Продуктивный: знать о разру-
гообразии явлений природы. Продвинутый уровень: иметь
представление о созидательной и разрушительной работе ветра
шительной и созидательной работе воды и ветра
Цель: углубить знания учащихся о почве, её сое почв. Показать необходимость охраны почв
Раздел VI. ПОЧВА - ОСОБОЕ ТЕЛО ЗЕМЛИ (15 часов)
лаве; сформировать знания о разнообразии почв, их образовании, о влиянии растений на почву, о плодородии
1(37)
Образование почв и их разнообразие. Домашнее задание: § 27
Демонстрация физической карты России, образцов различных почв: чернозвм-
Почва, перегной, черноземные и подзолистые
Базисный уровень: иметь пред-
Репродуктивный: давать опре-
ставление о почве и ее разнообразии.
деления понятиям и терминам.г-i
-_ 1
ной, подзолистой, торфяной, песчаной, глинистой
почвы (Природоведение, 3 кл.)
Продвинутый уровень: иметь
Продуктивный: знать об образовании почвы, о почвах структурных и бесструктурных; о почвенных горизонтах, кислых почвах
представление о процессе образования почвы, ее структуре
2(38)
Состав и свойства почвы. Домашнее задание: § 28
Демонстрация опытов по определению состава и свойств почвы
Состав почвы, ее плодородие, удобрения, передвижение воды в почве (Природоведение, 3 кл.)
Базисный уровень: знать со-
Репродуктивныц: давать определения понятиям и терминам. Продуктивный: знать о неор-
став и свойства почвы. Продвинутый уровень: иметь
представление о плодородии почв, передвижении в ней воды, о роли органических и неорганических удобрений в повышении плодородия почв
ганических и органических веществах почвы; о солончаковой почве; капиллярах; органических и неорганических удобрениях
3(39)
Уход за почвой. Домашнее задание: § 29
Демонстрация минеральных удобрений (коллекция). Демонстрация таблиц, показывающих способы обработки почвы
Органические и минеральные удобрения, обработка почв, плодородие почв
Базисный уровень: знать ос-
Репродуктивный: давать опре-
новные способы улучшения плодородия почв. Продвинутый уровень: иметь
деления понятиям и терминам. Продуктивный: знать о влиянии удобрений и способах обработки на почву
/lit'1 ЩщрООТ
представление о зависимости свойств почвы от способов ухода за ней
,.. . .._.
Влияние растений на почву.
Домашнее задание: § 30
Демонстрация таблиц с изображением елового леса, луга
Плодородие почвы, еловый лес, луг (Природоведение, 3 кл.)
Базисный уровень: знать о влиянии растений на почвы. Продвинутый уровень: иметь
Репродуктивный: давать опре-
деления понятиям и терминам. Продуктивный: знать о влия-
представление о зависимости растений от почвы и почвы от растений
нии почвы на растения и влиянии растений на почву
5(41)
Разрушение почв. Домашнее задание: § 31
Демонстрация таблиц, рисунков, характеризующих ветровую, водную эрозию, влияние на почву неправильной обработки
Влияние ветра и воды на почву, защитные лесные полосы, охрана почв (Природоведение, 3 кл.)
Базисный уровень: знать
Репродуктивный: давать опре-
о влиянии природных явлений на разрушение почв. Продвинутый уровень: иметь
деления понятиям и терминам. Продуктивный: знать о ветро-
вой и водной эрозии почв; об обработке почвы; о том, что растения - защитники почвы, что человек - защитник почвы
представлаше о ветровой и водной эрозии почв, способах обработки почв и мерах ее охраны
-
Цель: обобщить конкретные знания школьнике ния и строение; формировать умение находить общее
.. .. ...
Раздел VII. ОРГАНИЗМЫ (6 часов)
в о растениях, животных, человеке в такие сложные понятия, как живой организм в разных объектах Природы и на этой основе делать обобщения
, его свойства, среда его обита-
1(42)
Организм и его свойства.
Домашнее задание: § 32
-- .
Демонстрация таблиц с изображением растений, грибов, животных своей мест-
Растения, грибы, животные, человек. Раз-
о многообразии живых орга-
Репродуктивный: давать опре-
деления понятиям и терминам.
низмов, их свойствах.
1 1* .J . -«- .
3
4
5
6
.
'■■- 1
■ a
ности. Демонстрация опыта «Пропускание выдыхаемого воздуха через известковую воду»
множение растений, животных, питание животных (Природоведение, 2-3 кл.)
Продвинутый уровень: иметь
Продуктивный: знать, что та-
представление о разнообразии живых организмов своей местности, особенностях их питания и размножения
кое организм, о свойствах живых организмов
2(43)
Где живут организмы. Домашнее задание: § 33
■
Демонстрация гербарного материала, муляжей, таблиц с изображением растений и животных леса
Лес, растения и животные леса; влияние растений на животных; приспособленность организмов к условиям среды (Природоведение, 3 кл.)- Биосфера (Природа, 5кл.)
Базисный уровень: знать среды
Репродуктивный: давать опре-
обитания живых организмов. Продвинутый уровень: иметь
деления понятиям и терминам. Продуктивный: знать, что та-
представление о факторах живой и неживой природы, влияющих на жизнь живых организмов
кое среда обитания, факторы среды обитания, факторы неживой и живой природы, экология
г
■
3(44)
Экскурсия в природу «Разнообразие живых организмов, их относительная приспособленность к условиям среды»
Э
Наблюдение за разнообразием живых организмов в лесу (или другом биогеоценозе) по сезонам года
Растения и животные леса, луга, поля, водоёмов (Природоведение, 3 кл.)
Базисный уровень: знать пред-
Репродуктивный: давать опре-
ставителей живых организмов данного биогеоценоза. Продвинутый уровень: иметь
деления терминам и использовать их в описании наблюдаемых объектов. Продуктивный: знать о разно-
представление об относительном характере приспособленности живых организмов к условиям среды обитания
образии организмов, их приспособленности к условиям среды, относительном характере их приспособленности
4(45)
Увеличительные приборы. Домашнее задание: § 34
Демонстрация лупы, микроскопа
Базисный уровень: знать про-
Репродуктивный: давать опре-
стейшие увеличительные приборы. Продвинутый уровень: иметь
деления терминам. Продуктивный: знать, что та-
кое лупа, микроскоп, окуляр, объектив. Иметь представление о клетке.
Уметь работать с микроскопом
представление об устройстве увеличительных приборов; уметь работать с увеличительными приборами
5(46)
Строение организмов. Домашнее задание: § 35
Демонстрация гербарных экземпляров растений, коллекции насекомых, муляжей грибов, микропрепарата клетки под микроскопом
Микроорганизмы. Растения. Животные. (Природоведение, 3 кл.)
Базисный уровень: иметь
Репродуктивный: давать опре-
представление о разнообразии строения организмов.
■■ ■ ■ .114
деления понятиям и терминам. Продуктивный: знать, что та-
кое клетка, оболочка, цитоплазма, ядро, одноклеточные.
-
'
Продвинутый уровень: иметь представление о неклеточных формах жизни
организмы, неклеточные организмы, ткань, орган, многоклеточные организмы
6(47) Организмы (обобщающий урок). Демонстрация таблиц с изо-Домашнее задание: повторить тему «Ор- бражением грибов, расте-ганизмы» ний, животных
* . -
■
■
Базисный уровень: знать о мно-
Репродуктивный: давать опре-
гообразии живых организмов, особенностях их строения, свойствах и средах обитания. Продвинутый уровень: иметь
деления терминам. Продуктивный:
Знать:
1. Организм, его свойства.
2. Среда обитания организмов,
факторы среды.
3.Строение организмов
1. ...\' ' ,< . М
.' •' . ,' » :.-;j:-.-.■;..!" •''■ -
представление о свойствах живых организмов, влиянии на них факторов природы, о различных формах жизни, особенностях клеточного строения
Раздел УШ. РАСТЕНИЯ - ПОСРЕДНИКИ МЕЖДУ НЕБОМ И ЗЕМЛЁЙ (6 часов) , Цель: обобщить знания о развитии растений, показать их значение в биосфере, значение их жизнедеятельности для других организмов; формировать понятие «организм растения»
1(48)
Признаки растения. Домашнее задание: § 36
Демонстрация комнатных растений, гербарных образцов
Значение растений в природе (Природоведение, 3 кл.). Кислород, углекислый газ (Природа, 5 кл.)
Базисный уровень: знать о зна-
Репродуктивный: давать определения терминам. Продуктивный: знать общие
чении растений в природе. Продвинутый уровень: иметь
представление об отличительных признаках растительных организмов по сравнению с животными
и отличительные признаки растений; что такое пигменты, хлорофилл, фотосинтез
2(49)
■
Разнообразие растительного
мира.
Домашнее задание: § 37
l
-
Демонстрация гербарных образцов дикорастущих и культурных растений
Растения леса, луга, поля, водоема; теневыносливые и светолюбивые растения; растения дикорастущие и культурные (Природоведение, 2-3 кл.). Органы растения (Природа, Ум.)
Базисный уровень: иметь
Репродуктивный: давать опре-
представление о многообразии растительного мира. Продвинутый уровень: иметь
деления терминам. Продуктивный: знать, что бы-
вают растения цветковые и нецветковые; что цветок -орган растения; что такое одомашнивание дикорастущих растений
представление о растениях цветковых и нецветковых, дикорастущих и культурных т
•
., 1 - ■ , . - ,. ■ 1
' HI
.
2
3
4
5
6
3(50)
Строение цветковых растений. Лабораторная работа «Распознавание органов цветковых растений на живых и гербарных образцах». Домашнее задание: § 38
Гербарии и живые растения
Части растения; семенное размножение (Природоведение, 2 кл.). Органы растения (Природа, 5 кл.)
Базисный уровень: знать
Репродуктивный: давать опре-
строение цветковых растений; уметь распознавать органы цветковых растений. Продвинутый уровень: иметь
деления терминам. Продуктивный: знать органы
цветкового растения; функции органов цветкового растения
представление о функциях органов цветковых растений
4(51)
Места обитания дикорастущих растений. «Зеленая аптека». Домашнее задание: § 39
Демонстрация гербариев дикорастущих лекарственных растений
Разнообразие лекарственных растений (Природоведение, Зкл.)
Базисный уровень: знать ди-
Репродуктивный: давать опре-
корастущие растения и места
их обитания.
Продвинутый уровень: иметь
деления терминам. Продуктивный: знать о много-
образии дикорастущих растений, их местах обитания; что такое аптекарские огороды; ядовитые растения
представление о разнообразии мест обитания дикорастущих растений и о влиянии факторов среды обитания на растения
5(52)
Красная книга растений. Домашнее задание: § 40
Демонстрация видеофильма, диафильма или слайдов на тему «Растения Красной книги»
Красная книга. Растения Красной книги (Природоведение, Зкл.)
Базисный уровень: иметь
Репродуктивный: давать опре-
представление о Красной книге и о ее назначении. Продвинутый уровень: иметь
деления терминам. Продуктивный: знать, что есть
растения, находящиеся под угрозой исчезновения
представление о растениях, занесенных в Красную книгу, и о мерах их охраны
6(53)
Многообразие культурных растений.
Домашнее задание: § 41
Демонстрация образцов овощных, зерновых, технических, плодовых культур или их изображений
Культурные растения, растения поля (Природоведение, Зкл.)
Базисный уровень: иметь
Репродуктивный: давать определения терминам. Продуктивный: знать, что та-
представление о культурных растениях и об их многообразии. Продвинутый уровень: иметь
кое овощные, зерновые, плодовые, технические культуры, их разнообразие; центры происхождения культурных растений
представление об овощных, зерновых, технических, плодовых культурных растениях
Цел
ь: познакомить с представителямi
'-■ - *J .
Раздел IX. ГРИБЫ (2 часа)
особого царства - грибами. Сформировать знания о стро
ении, размножении грибов, об их значении для человека
1(54)
Разнообразие грибов. Домашнее задание: § 42
Демонстрация белой плесени на продуктах, зелёной плесени на хлебе
Грибы (Природоведение, 2 кл.)
Базисный уровень: знать осо-
Репродуктивный: давать опре-
бенности строения и размножения грибов, иметь представление об их разнообразии.
деления терминам. Продуктивный: знать, что есть
грибы одноклеточные и много-
■-_- |
Продвинутый уровень: иметь
клеточные; о питании грибов, значении грибов
представление об особенностях одноклеточных и многоклеточных грибов, их значении в природе и для человека
2(55)
•
Шляпочные грибы. Домашнее задание: § 43
Демонстрация свежих, консервированных грибов и их муляжей
Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов (Природоведение, 2 кл.)
Базисный уровень: знать при-
Репродуктивный: давать опре-
меры съедобных и ядовитых шляпочных грибов. Продвинутый уровень: иметь
деления терминам. Продуктивный: знать, что такое шляпочные грибы, их строение; правила сбора грибов. Уметь распознавать грибы-двойники
представление об особенностях строения и размножения шляпочных грибов
Раздел X. ЖИВОТНЫЕ - БРАТЬЯ НАШИ МЕНЬШИЕ (4 часа)
Цель: продолжить развитие знаний о животных, их характерных признаках. Сформировать знания о многообразии животных, их значении в природе и хозяйственной деятельности человека
1(56)
Признаки животных Домашнее задание: § 44
-
Демонстрация живых животных, коллекций, чучел, муляжей, влажных препаратов
Животные леса, луга, водоёма (Природоведение, 2 кл.). Животные дикие и домашние (Природоведение, 2 кл.)
Базисный уровень: знать характерные признаки животных. Продвинутый уровень: иметь
Репродуктивный: давать опре-г
деления терминам. Продуктивный: знать о много-
представление о многообразии способов питания животных
образии животных по способу питания, о том, что такое клетчатка
2(57)
Условия жизни и многообразие диких животных. Домашнее задание: § 45
Демонстрация коллекций чучел, влажных препаратов, таблиц, изображающих диких животных. Организация наблюдений за дикими животными в природе
•
Сезонные явления в жизни диких животных (Природоведение, 2-3 кл.)
Базисный уровень: знать
Репродуктивный: давать опре-
о многообразии диких животных и условиях их жизни. Продвинутый уровень: иметь
деления терминам. Продуктивный: иметь пред-
ставление об условиях жизни диких животных; животных одноклеточных и многоклеточных; позвоночных и беспозвоночных; о средах обитания диких животных
представление о сезонных явлениях в жизни диких животных и об организации наблюдения за ними в природе
3(58)
•
Значение диких животных и их
охрана.
Домашнее задание: § 46
.
■
Демонстрация видеофильма, диафильма, слайдов или таблиц о животных Красной книги
Значение диких животных, охрана животных. Заповедники (Природоведение, 2-3 кл.)
Базисный уровень: иметь
Репродуктивный: давать опре-
представление о значении диких животных и о необходимости их охраны. Продвинутый уровень: иметь
деления терминам. Продуктивный: знать о значе-
нии животных в природе и для человека, о животных Красной книги; о мерах по охране диких животных
представление об организации охраны диких животных в России и в других странах1
2
3
.
4
-. - ----
6
4(59)
Домашние животные. Домашнее задание: § 47
Демонстрация таблиц, изображающих домашних животных
-■
Домашние животные, условия их жизни по сезонам года, уход за домашними животными (Природоведение, 2 кл.)
Базисный уровень: знать до-
Репродуктивный: давать опре-
машних животных и условиях их содержания Продвинутый уровень: иметь
деления терминам Продуктивный: знать примеры
сельскохозяйственных животных. Иметь представление о животноводстве
представление о разнообразии сельскохозяйственных животных и об отраслях животноводства
Раздел XI. ВАШИ ЛЮБИМЫЕ РАСТЕНИЯ И ЖИВОТНЫЕ (3 часа)
Цель: расширить знания учащихся о комнатных растениях и домашних животных, об их разнообразии, образе жизни и поведении, познакомить с правилами ухода за ними. Воспитывать любовь и доброе, бережное отношение к природе, прививать интерес к ней
1(60)
Растения в вашем доме. Практическая работа «Уход за комнатными растениями». Домашнее задание: записи в тетрадях
Демонстрация разнообразия комнатных растений
Комнатные растения. Разнообразие комнатных растений (Природоведение, 2 кл.)
Базисный уровень: знать при-
Репродуктивный: давать опре-
меры комнатных растений. Продвинутый уровень: иметь
деления терминам. Продуктивный: знать о значе-
представление об экологических группах растений, условиях содержания различных комнатных растений
нии комнатных растений, их разнообразии, об экологических группах растений. Уметь ухаживать за комнатными растениями
2(61)
Животные в вашем доме. Домашнее задание: записи в тетрадях
Демонстрация собак (служебных, декоративных) и кошек различных пород
Домашние животные. Уход за домашними животными (Природоведение, 2кл.)
Базисный уровень: знать до-
Репродуктивный: давать опре-
машних животных, условия их содержания в доме, в квартире. Продвинутый уровень: иметь
деления терминам. Продуктивный: знать породы
собак (служебные, декоративные), породы кошек. Уметь ухаживать за домашними животными
представление о породах кошек и собак, об истории их одомашнивания
3(62)
Ваш аквариум. Домашнее задание: записи в тетрадях
Демонстрация аквариума, аквариумных растений и животных
■
Базисный уровень: знать уст-
Репродуктивный: давать опре-
ройство аквариума, иметь представление о разнообразии его обитателей. Продвинутый уровень: иметь
деления терминам. Продуктивный: знать устрой-
ство аквариума, растительный и животный мир аквариума. Уметь ухаживать за животными и растениями в аквариуме
представление об условиях содержания животных и растений в аквариуме и об уходе за ними. -- ■- -- - ■■ - ..,., .
Раздел XII. ЧЕЛОВЕК. ЕГО ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНИ (4 часа) Цель: продолжить развитие знаний о человеке, способах сохранения здоровья. Сформировать знания о негативных факторах, влияющих на здоровье человека
1(63)
Человек и окружающая среда. Лабораторная работа «Определение показателей своего организма». Домашнее задание: § 49
•
Демонстрация таблиц, изображающих строение тела человека. Организация наблюдения за собственным организмом
Система органов, среда обитания человека, физические, химические, биологические факторы среды
Базисный уровень: знать
Репродуктивный: давать опре-
особенности строения организма человека. Продвинутый уровень:
деления терминам. Продуктивный: знать об осо-
бенностях влияния физических, химических и биологических факторов среды на организм человека.
Уметь определить показатели развития своего организма
иметь представление
о влиянии факторов среды на организм
2(64)
Как беречь свое здоровье и жизнь? Лабораторная работа «Оказание первой медицинской помощи». Домашнее задание: § 50
Демонстрация таблиц, показывающих способы оказания первой медицинской
помощи
■
Ушибы, ожоги, кровотечение, растяжение связок, переломы
Базисный уровень: знать
Репродуктивный: давать клас-
особенности поведения в природе и виды травм. Продвинутый уровень:
сификацию травм. Продуктивный: уметь оказать -
первую медицинскую помощь при кровотечениях, ожогах, ушибах и переломах
иметь представление
о способах оказания первой
медицинской помощи
3(65)
Вредные привычки и их предупреждение. Домашнее задание: § 51
Демонстрация плакатов, показывающих пагубное влияние алкоголя и табака на организм человека
Вредная привычка, курение, никотин, алкоголь, наркомания
Базисный уровень: знать.
Репродуктивный: давать опре-
что такое вредные привычки, их разновидности.
Продвинутый уровень:
деления терминам. Продуктивный: знать, что та-
кое вредные привычки, как они влияют на человека и как предупредить их появление
иметь представление
о пагубном воздействии вредных привычек на организм человека
4(66)
1 J
Здоровый образ жизни. Обобщающий урок. Домашнее задание: записи в тетрадях
Демоне фация примеров (виды, фрагменты, слайды, фотографии) положительного влияния здорового образа жизни на человека
Здоровый образ жизни, вредные привычки
Базисный уровень: знать.
Репродуктивный: давать опре-
что входит в понятие «здоровый образ жизни».
Продвинутый уровень:
деления терминам здорового образа жизни. Продуктивный: уметь органи-
иметь представление об опасных факторах, влияющих на здоровье
зовать свой образ жизни с минимальным воздействием негативных факторов на здоровье. Знать, что такое закаливание, рациональное питание, польза физических упражнений
•
I
2 3
4 1 5 1 6
Раздел XHI. ПРИРОДА ЕДИНА (4 часа) Цель: продолжить формирование научного мировоззрения и развитие экологической культуры; обобщить и углубить знания о неживой и живой природе
1(67)
Связи живого и неживого.
Практическая работа (игра)
«Построй невидимую цепь»
(ботаническое и зоологическое
лото).
Домашнее задание: § 48
Демонстрация рисунков, таблиц с изображением растений и животных для составления простых цепей питания
у
-
Неживая и живая природа (Природоведение, 2-3 кл.). Факторы неживой природы, факторы живой природы. Значение живой и неживой природы. Экология (Природа, 5 кл.)
Базисный уровень: знать
Репродуктивный: давать опре-
признаки живого и неживого, их взаимовлияние и взаимозависимость Продвинутый уровень:
деления терминам. Продуктивный: знать, что та-
кое пищевые связи, цепи питания, пищевые сети. Понимать, что природа - единое целое
уметь составлять цепи и сети питания, доказывать единство живой и неживой природы
2(68)
Мы в ответе за природу. Домашнее задание: записи в тетрадях
Демонстрация рисунков, отражающих правила поведения в природе
Неживая и живая природа, связь между ними (Природоведение, 2-3 кл.). Природа и человек (Природоведение, Зкл.)
Базисный уровень: знать
Репродуктивный: использовать
правила поведения в природе. Продвинутый уровень:
определения терминов. Продуктивный: знать о взаи-
уметь доказывать взаимосвязи в природе между живыми и неживыми компонентами
мосвязях в природе, о правилах поведения в природе
3(69)
Любите природу и помогайте ей. Летние задания: наблюдения за растениями и животными в уголке живой природы и в природе. Проведение опытнической работы. Ведение дневников опыта и наблюдений
Демонстрация таблиц и рисунков по охране природы
Правила поведения в природе (Природа, 5 кл.)
Базисный уровень: знать
Репродуктивный: давать опре-
правила поведения в природных сообществах. Продвинутый уровень:
деления терминам. Продуктивный: использовать
термины в описании жизнедеятельности природных сообществ
уметь оказывать посильную помощь в деле охраны природы, вести наблюдения за жизнью природы
4(70)
Обобщающий урок за курс 5 класса «Природоведение. Природа. Живая и неживая»
Демонстрация таблиц, показывающих связь живой и неживой природы
Наблюдение за окружающей природой
Базисный уровень: знать закономерности жизнедеятельности живых организмов.
Продвинутый уровень:
Репродуктивный: давать опре-
деления терминам. Продуктивный: использовать
термины при описании живой и неживой природы
уметь охранять природу