Учителю
РП 8 класс, Колесов, 8 класс

РП 8 класс, Колесов, 8 класс

Автор публикации: Архипова Т.С.

Дата публикации: 02.01.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса биологии для 8 класса «Биология. Человек.» составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами:

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273 -ФЗ "Об образовании в РФ" п.5 ч.3 ст.47; п.1 ч.1 ст. 48
Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, утверждённым приказом Минобразования России от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
Примерной программы основного общего образования по биологии для 8 класса «Человек и его здоровье» авторов В.В. Пасечника, В.В. Латюшина и В.М. Пакуловой. М.: Дрофа, 2009

Локальные акты образовательного учреждения: Устав МБОУ «Мисцевская ООШ №1»;Основной образовательной программы МБОУ «Мисцевская ООШ №1» Учебного плана школы на 2015-2016 учебный год.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения биологии которые определены стандартом.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков.

Рабочая программа предусматривает изучение материала в следующей последовательности. На первых уроках курса раскрывается биосоциальная природа человека, определяется место человека в природе. На следующих уроках дается обзор систем органов, вводятся сведения об обмене веществ, нервной и гуморальной системах, их связях.. На последних занятиях рассматривается индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретенные качества личности.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные работы, предусмотренные Примерной программой. Все лабораторные работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.

Структура документа.

Программа включает несколько разделов: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределением учебных часов по темам курса и рекомендуемую последовательность их изучения; требования к уровню подготовки; учебно-методическое обеспечение.

Место предмета в учебном плане школы отводит 68 учебных часов для обязательного изучения биологии в 8 классе основной школы из расчета 2 учебных часа в неделю.

Изучение биологии на ступени основного общего образования направленно на достижение следующих целей:

Освоение знаний о человека как о биосоциальном существе; роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания человека.
Овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы; жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного рганизма, биологические эксперименты.
Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессах проведения наблюдений за своим организмом, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации.
Воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе.
Использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек и ВИЧ-инфекции.

Основными задачами данного раздела являются следующие:

Познакомить учащихся с анатомией, морфологией, гигиеной - науками о человеке, этапами их развития;
Познакомить с особенностями строения внутренних систем организма человека;
Раскрыть роль человека в природе;
Продолжить формировать представление о единстве живой природы.

Рабочая программа ориентирована на учебник: Колесов Д.В. Биология. Человек. 8 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений / Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, И.Н. Беляев. - 11-е издание, стереотипное - М.: Дрофа, 2012. - 332 с.

Основное содержание курса биологии 8 класса направлено на формирование у обучающихся знаний и умений в области анатомии, физиологии и гигиены человека, реализацию установок на здоровый образ жизни. Содержание курса ориентировано на углубление и расширение знаний обучающихся о проявлении в организме человека основных жизненных свойств. В данном курсе содержатся сведения о человеке как биосоциальном существе, строении человеческого организма, процессах жизнедеятельности, особенностях психических процессов, социальной сущности, роли в окружающей среде.

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.
Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.
Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ.
Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал).

Формы организации работы учащихся:

коллективные: урок, консультация, лабораторная работа, урок-игра (путешествие, виртуальный музей, викторина, др.), урок-экскурсия; парные и групповые творческие или исследовательские задания и др.;

индивидуальные: работа с учебником и дополнительной литературой, определенными электронными источниками информации, выполнение индивидуальных заданий учебного, творческого или исследовательского характера, работа с обучающими программами за компьютером и др.

Формы организации образовательного процесса

уроки-лекции
уроки-собеседования
уроки-соревнования
уроки с групповыми формами работы
уроки взаимообучения учащихся
уроки творчества
уроки, которые ведут обучающиеся
уроки-зачеты
уроки-творческие отчеты
уроки-конкурсы
уроки-игры
уроки-диалоги
уроки-семинары

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Введение (1 час)

Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена. Их становление и методы исследования.

Происхождение человека (3 часа)

Место и роль человека в системе органического мира, его сходство с животными и отличие от них. Историческое прошлое людей. Расы человека. Критика расизма.

Демонстрации:

Сходство человека и животных.

Расы человека. Видовое единство человеческих рас.

Строение организма (5 часов)

Общий обзор организма. Клеточное строение организма. Физиология клеток. Ткани. Особенности строения тканей. Рефлекторная регуляция функций организма человека.

Демонстрации:

Строение и разнообразие клеток организма человека.
Ткани организма человека.
Органы и системы органов организма человека.
Нервная система.

Лабораторная работа:

Изучение микроскопического строения тканей.

Опорно-двигательная система. (7 часов)

Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их макро- и микростроение, типы костей. Скелет человека, его приспособление к прямохождению, трудовой деятельности. Изменения, связанные с развитием мозга и речи. Типы соединений костей: неподвижные, полуподвижные, подвижные (суставы).

Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Мышцы-антагонисты и синергисты. Работа скелетных мышц и их регуляция. Понятие о двигательной единице. Изменение мышцы при тренировке, последствия гиподинамии. Энергетика мышечного сокращения. Динамическая и статическая работа.

Причины нарушения осанки и развития плоскостопия. Их выявление, предупреждение и исправление.

Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.

Демонстрации:

скелета и муляжей торса человека,
черепа,
костей конечностей,
позвонков,
распилов костей,
приемов первой помощи при травмах.

Лабораторные работы:

Микроскопическое строение кости.
Мышцы человеческого тела (выполняется либо в классе, либо дома).
Утомление при статической и динамической работе.
Выявление нарушений осанки.
Выявление плоскостопия (выполняется дома).
Самонаблюдения работы основных мышц, роль плечевого пояса в движениях руки.

Контрольно-обобщающий урок

1. Опорно-двигательная система

Внутренняя среда организма (3 часа)

Компоненты внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Их взаимодействие. Гомеостаз. Состав крови: плазма и форменные элементы (тромбоциты, эритроциты, лейкоциты). Их функции. Свертывание крови. Роль кальция и витамина K в свертывании крови. Анализ крови. Малокровие. Кроветворение.

Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Защитные барьеры организма. Луи Пастер и И. И. Мечников. Антигены и антитела. Специфический и неспецифический иммунитет. Иммунитет клеточный и гуморальный. Иммунная система. Роль лимфоцитов в иммунной защите. Фагоцитоз. Воспаление. Инфекционные и паразитарные болезни. Ворота инфекции. Возбудители и переносчики болезни. Бацилло- и вирусоносители. Течение инфекционных болезней. Профилактика. Иммунология на службе здоровья: вакцины и лечебные сыворотки. Естественный и искусственный иммунитет. Активный и пассивный иммунитет. Тканевая совместимость. Переливание крови. Группы крови. Резус-фактор. Пересадка органов и тканей.

Демонстрации:

Состав крови.
Группы крови.

Лабораторная работа:

Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом.

Кровеносная и лимфатическая система (7 часов)

Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме. Строение кровеносных и лимфатических сосудов. Круги кровообращения. Строение и работа сердца. Автоматизм сердца. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов. Артериальное давление крови, пульс. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Доврачебная помощь при заболевании сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.

Демонстрации:

модели сердца и торса человека
приемов измерения артериального давления по методу Короткова
приемов остановки кровотечений

Лабораторные работы:

Положение венозных клапанов в опущенной и поднятой руке.
Изменения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение.
Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа.
Опыты, выясняющие природу пульса.
Функциональная проба: реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку.

Контрольно-обобщающий урок

2.Сердечно-сосудистая система.

Дыхание (5 часов)

Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голосообразование. Инфекционные и органические заболевания дыхательных путей, миндалин и околоносовых пазух, профилактика, доврачебная помощь. Газообмен в легких и тканях. Механизмы вдоха и выдоха. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья: жизненная емкость легких.

Выявление и предупреждение болезней органов дыхания. Флюорография. Туберкулез и рак легких. Первая помощь утопающему, при удушении и заваливании землей, электротравме. Клиническая и биологическая смерть. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. Реанимация. Влияние курения и других вредных привычек на организм.

Демонстрации:

Система органов дыхания.
Механизм вдоха и выдоха.
Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасение утопающего.

Лабораторная работа:

Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха. Функциональные пробы с задержкой дыхания на вдохе и выдохе.

Обобщающий урок

1. Дыхательная система

Контрольная работа

1. Кровеносная и дыхательные системы

Пищеварение (6 часов)

Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Значение пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы: пищеварительный канал, пищеварительные железы. Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта. Регуляция деятельности пищеварительной системы. Заболевания органов пищеварения, их профилактика. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций и гельминтозов. Доврачебная помощь при пищевых отравлениях.

Демонстрация:

торс человека.

Лабораторная работа:

Действие ферментов слюны на крахмал.

Самонаблюдение: определение положения слюнных желез; движение гортани при глотании.

Обмен веществ и энергии (4 часа)

Обмен веществ и энергии - основное свойство всех живых существ. Пластический и энергетический обмен. Обмен белков, жиров, углеводов, воды и минеральных солей. Заменимые и незаменимые аминокислоты, микро_ и макроэлементы. Роль ферментов в обмене веществ. Витамины. Энерготраты человека и пищевой рацион. Нормы и режим питания. Основной и общий обмен. Энергетическая емкость пищи.

Лабораторные работы:

Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки.
Составление пищевых рационов в зависимости от энерготрат.

Контрольная работа

2. Пищевые продукты. Пищеварение. Дыхательная система

Покровные органы. Терморегуляция. Выделение (4 часа)

Наружные покровы тела человека. Строение и функция кожи. Ногти и волосы. Роль кожи в обменных процессах, рецепторы кожи, участие в теплорегуляции. Уход за кожей, ногтями и волосами в зависимости от типа кожи. Гигиена одежды и обуви.

Причины кожных заболеваний. Грибковые и паразитарные болезни, их профилактика и лечение у дерматолога. Травмы: ожоги, обморожения. Терморегуляция организма. Закаливание. Доврачебная помощь при общем охлаждении организма. Первая помощь при тепловом и солнечном ударе. Выделение. Мочеполовая система. Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья.

Демонстрация

рельефная таблица «Строение кожи»;
мочеполовая система.

Самонаблюдение: рассмотрение под лупой тыльной и ладонной поверхности кисти.

Нервная система. (4 часа)

Значение нервной системы. Мозг и психика. Строение нервной системы: спинной и головной мозг - центральная нервная система; нервы и нервные узлы - периферическая. Строение и функции спинного мозга. Строение головного мозга. Функции продолговатого, среднего мозга, моста и мозжечка. Передний мозг. Функции промежуточного мозга и коры больших полушарий. Старая и новая кора больших полушарий головного мозга. Аналитико-синтетическая и замыкательная функции коры больших полушарий головного мозга. Доли больших полушарий и сенсорные зоны коры.

Соматический и автономный отделы нервной системы. Симпатический и парасимпатический под отделы автономной нервной системы. Их взаимодействие.

Демонстрация модели головного мозга человека.

Лабораторные работы:

Пальценосовая проба и особенности движений, связанных с функциями мозжечка и среднего мозга.
Рефлексы продолговатого и среднего мозга; штриховое раздражение кожи - тест, определяющий изменение тонуса симпатической и парасимпатической системы автономной нервной системы при раздражении.

Контрольная работа

3. Нервная система. Нервная регуляция.

Анализаторы. Органы чувств (5 часов)

Анализаторы и органы чувств. Значение анализаторов. Достоверность получаемой информации. Иллюзии и их коррекция. Зрительный анализатор. Положение и строение глаз. Ход лучей через прозрачную среду глаза. Строение и функции сетчатки. Корковая часть зрительного анализатора. Бинокулярное зрение. Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней, травм глаза. Предупреждение близорукости и дальнозоркости. Коррекция зрения. Слуховой анализатор. Значение слуха. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Рецепторы слуха. Корковая часть слухового анализатора. Гигиена органов слуха. Причины тугоухости и глухоты, их предупреждение.

Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса. Их анализаторы. Взаимодействие анализаторов.

Демонстрация

моделей глаза и уха;
опытов, выявляющих функции радужной оболочки, хрусталика, палочек и колбочек;
обнаружение слепого пятна;
определение остроты слуха;
зрительные, слуховые, тактильные иллюзии.

Лабораторная работа:

Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным зрением.

Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (5 часов)

Психология и поведение человека. Высшая нервная деятельность. Исследования И.М. Сеченова, И.П. Павлова, А.А. Ухтомского, П.К. Анохина в содержании учения о высшей нервной деятельности. Безусловные и условные рефлексы, их биологическое значение. Биологическая природа и социальная сущность человека. Познавательная деятельность мозга. Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в поколения информации. Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности. Индивидуальные особенности личностей: способности, темперамент, характер. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека. Рациональная организация труда и отдыха. Сон и бодрствование. Значение сна.

Демонстрации:

безусловные и условные рефлексов человека по методу речевого подкрепления;
двойственные изображения, иллюзии установки;
выполнение тестов на наблюдательность и внимание, логическую и механическую память, консерватизм мышления и пр.

Лабораторные работы:

Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и выработки нового динамического стереотипа.
Изменение числа колебаний образа усеченной пирамиды при непроизвольном, произвольном внимании и при активной работе с объектом.

Эндокринная система (3 часа)

Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Промежуточный мозг и органы эндокринной системы. Гормоны гипофиза и щитовидной железы, их влияние на рост и развитие, обмен веществ. Гормоны половых желез, надпочечников и поджелудочной железы. Причины сахарного диабета.

Демонстрации:

Железы внешней и внутренней секреции.

Контрольная работа

4. Нервно-гуморальная регуляция - базовый механизм регуляции функций.

Индивидуальное развитие организма (5 часов)

Размножение и развитие. Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Роль генетических знаний в планировании семьи. Забота о репродуктивном здоровье. Инфекции, передающиеся половым путем, их профилактика. ВИЧ-инфекция и ее профилактика.

Зачет

Онтогенез

Итоговая контрольная работа

Организм человека - единое целое.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения биологии в 8 классе учащиеся, успешно освоившие рабочую программу должны:

Знать/понимать:

специфику строения организма человека, обусловленную прямохождением и трудовой деятельностью;
особенности строения клетки - основной структурной единицы живого организма;
строение и функции основных тканей и систем органов;
функциональные системы организма;
значение гомеостаза внутренней среды организма;
об обмене веществ, его значении и видах;
роль ферментов и витаминов в организме;
особенности нервной и гуморальной регуляции функций органов и организма в целом;
строение и функции анализаторов;
механизмы ВНД;
функциональное значение высших отделов головного мозга человека;
особенности индивидуального развития человека;
правила личной гигиены;
причины, нарушающие физиологические процессы в организме человека, причины заболеваний;
о вреде алкоголя и наркотических веществ для здоровья и развития организма человека.
особенности биологических процессов (питание, дыхание, кровообращение, выделение, движение, обмен веществ и превращение энергии, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности, возбуждение, торможение), протекающих в организме человека;

Уметь:

распознавать органы и их топографию;
оказывать первую помощь при кровотечениях, вывихах и переломах костей, ожогах и обморожениях кожи;
измерять кровяное давление и частоту пульса;
давать обоснование правилам личной и общественной гигиены;
работать с учебником: с текстом, таблицами и иллюстрациями, пользоваться аппаратом ориентировки (оглавлением, символами и т.п.)

Применять знания и умения:

соблюдать меры профилактики и предупреждения развития травматизма, стрессов, пищевых отравлений, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правила поведения, обеспечивающие безопасность в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях;

Учебно-тематическое планирование

Биология 8 класс

№

п/п

Тема

Количество часов

Лабораторные работы

Контрольные работы

Введение.

Происхождение человека

Строение организма

Опорно-двигательная система

Внутренняя среда организма

Кровеносная и лимфатическая системы

Дыхание

Пищеварение

Обмен веществ и энергии

Покровные органы. Терморегуляция. Выделение

Нервная система

Анализаторы. Органы чувств

Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика.

Эндокринная система

Индивидуальное развитие организма

итого

График проведения контрольных работ по биологии.

№

Тема контрольной работы

Период проведения

Входной диагностический тест.

Контрольный тест № 2: «Ткани. Опорно-двигательная система»

Контрольный тест № 3 по теме: «Кровеносная и лимфатическая системы»

Контрольный тест № 4 «Кровеносная и дыхательная системы»

Контрольный тест № 5: «Пищевые продукты, пищеварение»

Контрольный тест № 6 по теме «Нервная система»

Контрольный тест № 7 по теме: «Анализаторы»

Контрольный тест № 8 по темам: «Нервная и эндокринная системы»

Календарно-тематическое планирование по биологии 8 класс

№

урока

Тема урока

Кол-во часов

Плани-руемая дата

Факти-ческая дата

Введение (1 час)

Становление наук о человеке.

Раздел 1. Происхождение человека (3 часа)

Систематическое положение человека.

Историческое прошлое людей. Входной диагностический тест.

Расы человека.

Раздел 2. Строение и функции организма (59 часов)

Строение организма (5 часов)

Общий обзор организма.

Клеточное строение организма.

Покровные и соединительные ткани.

Мышечная и нервная ткань.

Лабораторная работа № 1. Изучение микроскопического строения тканей.

Рефлекторная регуляция.

Опорно-двигательная система (7 часов)

Значение опорно-двигательной системы, её состав. Строение костей.

Лабораторная работа № 2. Микроскопическое строение костей.

Скелет человека. Осевой скелет.

Скелет поясов и свободных конечностей. Соединение костей.

Строение мышц. Типы мышц.

Работа скелетных мышц и их регуляция.

Лабораторная работа № 3. Утомление при статической работе.

Осанка. Предупреждение плоскостопия. Первая помощь при нарушениях костей.

Лабораторная работа № 4. Выявление нарушений осанки.

Лабораторная работа № 5. Выявление плоскостопия.

Контрольный тест № 2: «Ткани. Опорно-двигательная система»

Внутренняя среда организма (3 часа)

Внутренняя среда организма. Состав и функции крови.

Лабораторная работа № 6. Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом.

Иммунитет. Борьба организма с инфекцией.

Иммунология. Виды иммунитета.

Кровеносная и лимфатическая системы (7 часов)

Транспортные системы организма.

Круги кровообращения.

Строение и работа сердца.

Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения.

Лабораторная работа № 7. Изменение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа.

Лабораторная работа № 8. Опыт, доказывающий связь пульса с колебаниями стенок артерий.

Гигиена сердечно сосудистой системы. Первая медицинская помощь при заболевании сердца и сосудов.

Лабораторная работа № 9. Функциональная проба: Реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку.

Первая помощь при кровотечениях.

Контрольный тест № 3 по теме: «Кровеносная и лимфатическая системы»

Дыхание (5 часов)

Строение и функции дыхательной системы

Газообмен в легких и тканях.

Механизмы вдоха и выдоха, их регуляция.

Первая помощь при нарушении дыхания. Профилактика заболеваний органов дыхания.

Лабораторная работа № 10. Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха.

Обобщающий урок по теме «Дыхание»

Контрольный тест № 4 «Кровеносная и дыхательная системы»

Пищеварение (6 часов)

Питание и пищеварение.

Пищеварение в ротовой полости.

Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке. Действие ферментов.

Лабораторная работа № 11. Действие слюны на крахмал.

Пищеварение в кишечнике. Всасывание.

Регуляция пищеварения.

Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных заболеваний.

Обмен веществ и энергии (4 часа)

Общая характеристика обмена веществ.

Витамины.

Энерготраты человека и пищевой рацион.

Лабораторная работа № 12. Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки.

Контрольный тест № 5: «Пищевые продукты, пищеварение.»

Покровные органы. Терморегуляция. Выделение. (4 часа)

Строение и функции кожи.

Гигиена кожи, одежды и обуви. Кожные заболевания.

Терморегуляция организма. Закаливание.

Органы выделения. Выделительная система.

Нервная система (5 часов)

Значение нервной системы, ее строение. Спинной мозг.

Строение головного мозга: продолговатый и средний мозг, мост, мозжечок.

Лабораторная работа № 13. Пальценосовая проба и особенности движения, связанные с функцией мозжечка.

Передний мозг.

Соматический и автономный отделы нервной системы.

Контрольный тест № 6 по теме «Нервная система».

Анализаторы. Органы чувств. (5 часов)

Значение органов чувств. Зрительный анализатор.

Лабораторная работа № 14. Иллюзия, связанная с бинокулярным зрением.

Гигиена зрения.

Строение и функции органов слуха.

Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса.

Контрольный тест № 7 по теме: «Анализаторы»

Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика. (5 часов)

Наука о поведении и психике.

Врожденные и приобретенные программы поведения.

Лабораторная работа № 15. Выработка зеркального письма как пример разрушения старого и образования нового динамического стереотипа.

Сон и сновидения.

Речь и сознание.

Воля, эмоции, внимание.

Лабораторная работа № 16. Измерение числа колебаний образа усеченной пирамиды в различных условиях.

Эндокринная система (3 часа)

Роль эндокринной регуляции.

Функции желез внутренней секреции

Контрольный тест № 8 по темам: «Нервная и эндокринная системы»

Раздел 3. Индивидуальное развитие организма (5 часов)

Размножение. Оплодотворение.

Развитие зародыша и плода.

Наследственные и врожденные заболевания.

Развитие ребенка после рождения. Становление личности.

Итоговое обобщение: Организм человека - единое целое.

итого

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:

Биология. Человек. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Колесов Д.В., Маш Р.Д., И.Н. М., Дрофа, 2012 г.
Тематическое и поурочное планирование к учебнику. Биология. Человек. Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. М., Дрофа, 2013 г.
Биология: Школьная энциклопедия. М.: Большая Российская энциклопедия, 2012 г
Биология. 7-8 классы: тесты/авт.сост. М.В. Оданович. Волгоград: Учить, 2013 г.
Воронин Л.Г., Маш Р. Д. Методика проведения опытов и наблюдений по анатомии, физиологии и гигиене человека: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1983. - 160с: ил.;
Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология. Человек. - М.: Дрофа, 2014. - 224с;
Рохлов B.C. Дидактический материал по биологии. Человек: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 2013. - 240с: ил.;

Интернет-ресурсы

http://bio.1september.ru - газета «Биология» - приложение к «1 сентября»
www.bio.nature.ru - научные новости биологии.
www.edios.ru - Эйдос - центр дистанционного образования.
www.km.ru/education -Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

________И.Г.Пшеничникова

«___»_____________ 2015 г.

⇧

⇩