Открытый интегрированный урок по биологии и изо

Интегрированный урок биологии и изобразительного искусства в 6 классе по теме: «Путешествие в хвойный лес»

Цель: Формирование учебной мотивации через интеграцию предметов естественно-гуманитарного цикла.

Задачи:

образовательная:

• активизировать знания по биологии - отдел голосеменных растений: раскрыть характерные признаки строения деревьев и условий произрастания, показать их роль в природе и в жизни человека, с использованием художественных образов;

• формировать навыки выполнения художественно - прикладных работ;

• формировать навыки мышления;

развивающая:

• развивать художественные способности, образное мышление детей ;

• развивать познавательный интерес к природе родного края;

• способствовать творческой самореализации школьников.

воспитательная:

• воспитывать чувство доброты и отзывчивость;

• воспитывать духовно - эстетические ценности;

• развивать аккуратность;

• создать радостную атмосферу праздника, комфортности;

• дать детям возможность участвовать в творческом процессе.

Метод обучения:

• рассказ, беседа, дискуссия, просмотр компьютерной презентации, практическая работа.

Интеграция:

• биологии;

• изобразительного искусства;

• музыки;

• литературы.

Учебное оборудование:

• репродукции картин художников;

• учебные таблицы;

• Интерактивная доска, компьютер.

Структура урока

Занятие рассчитано на один академический час. Указанное время каждого этапа ориентировочное.

1.Организационный - 0.5 мин.

2.Психологический настрой-1 мин.

Закройте глаза и представьте себе, что вы вдруг очутились в лесу. Светит яркое солнце, дует легкий ветерок, доносящий до вас аромат воздуха, напоенного «духом» хвои, услышьте музыку ветра в хвойном лесу. Вокруг вас возвышаются стройные, пирамидальные красавицы- ели. А немного в стороне, на самом краю скалы раздается скрип могучего дерева с толстой ажурной кроной, крепкими ветвями. Кажется , что этот великан о чем -то задумался. Вы повернули в право по тропинке, и увидели «королеву тайги»- лиственницу. Однако титул этот она получила не только за свою красоту, а за то, что почти половину наших лесов занимает это дерево. Лиственница весело улыбалась нам и мы ей улыбнулись. И на душе стало так светло и радостно.

-Откройте глаза.

3.Изучение нового материала (интеграция знаний по биологии и ИЗО)-10 мин.

Как вы думаете, что нам предстоит изучить сегодня на уроке? (хвойный лес)

Формулировка темы и цели урока:

Правильно, сегодня на уроке мы познакомимся с многообразием и особенностями строения хвойных растений или по-другому голосеменных растений и попытаемся передать свои ощущения, нарисовав представившуюся вам картину, наиграв и напев навеянные образы.

Мы сегодня с вами - ученые-дендрологи-художники, которые начинают свое «ПУТЕШЕСТВИЕ В ХВОЙНЫЙ ЛЕС». Дендрологи это ученые, которые занимаются исследованием деревьев и лесов и нам предстоит ответить на некоторые вопросы, используя учебник и презентацию. В конце урока каждый исследователь-художник должен будет оценить свою работу.

Найдем ответы на вопросы

• Есть ли среди голосеменных кустарники и травы? (Трав нет)

• Почему этим растениям дано название «Голосеменные»? (Семена лежат голо на чешуйках шишек)

• Сколько видов голосеменных существует?(Более 700)

• Что такое хвоя? (Игольчатые листья голосеменных растений)

Итак, начнем свое путешествие.

Вначале мезозойской эры, 300 млн. лет назад, в связи с изменением климата и иссушением водоемов стали вымирать последние представители древовидных папоротников. Их сменили растения, которые могли размножаться без влаги. Это голосеменные растения. Современные голосеменные представлены преимущественно наземными вечнозелеными, реже листопадными деревьями, значительно реже - кустарниками и очень редко - лианами; травянистых растений среди них нет.

Свое название голосеменные получили благодаря семенам, которые лежат открыто, как бы голо. Как вы считаете, в чем это проявляется?

Ребята, возьмите семечко, которое лежит в лоточке, внутри твердой оболочке, которая защищает от неблагоприятных факторов окружающей среды, находится зародыш будущего растения, а также семечко имеет запас питательных веществ, необходимых зародышу в первое время его развития. Все это значительно увеличивает шансы молодого растения на выживание. Опыление и оплодотворение у семенных растений не зависит от наличия воды. Благодаря этому семенные растения в настоящее время являются завоевателями суши.

Из современных голосеменных наиболее известны хвойные. К ним относятся ель, сосна, пихта, кедр, можжевельник, кипарис и др. Эти деревья образуют обширные лесные массивы (тайгу), а также украшают улицы, скверы и парки городов.

Листья у большинства хвойных узкие, игольчатые - так называемая хвоя. У некоторых видов, например кипариса, листья - чешуйчатые.

Хвоя имеет плотную кожицу, покрытую восковидным веществом, поэтому растения испаряют мало воды и хорошо приспособлены к неблагоприятным условиям.

Теперь выполним следующее задание - сравним два наиболее знакомых нам хвойных растения: ель и сосну. Многие часто неправильно называют ёлкой сосну. Давайте запомним, как можно их различить.

Рассмотрим рисунки учебника и фотографии слайда, заполним таблицу (печатные таблицы раздаются каждой паре)

Сравнительная характеристика ели и сосны

Черты сравнения

Ель

Сосна

Форма кроны

Пирамидальная (треугольная)

Овальная

Густота кроны

Густая

Редкая

Длина хвоинок (в см)

1см

5 см

Количество хвоинок в пучке

1

2

Форма шишек

Удлиненные

Округлые

Отношение дерева к свету

Теневыносливое

Светолюбивое

Где начинаются ветки на стволе

Низко

Высоко

Как называется лес

Ельник

Бор

Количество света в лесу

Мало

Много

Количество влаги в лесу

Много

Мало

Применение дерева человеком

?

?

Последние графы вы заполните дома, поискав информацию в Интернете. Подскажу только, что из древесины ели и сосны делают бумагу. А как ее делают, расскажите на следующем уроке один.

Ребята, а теперь давайте еще раз вспомним с какой фигурой ассоциируются хвойные деревья?

Треугольник Овал

елка-треугольник, сосна, лиственница - овал (зарисовать на доске).

Как вы думаете, смогли бы люди жить без природы? Даем учащимся понятие пейзажа, рассказываем о творчестве художников-пейзажистов.

Назовите художников - пейзажистов, которые на своих полотнах изображали преимущественно хвойный лес (Г.Чорос- Гуркин, И.И.Шишкин, М Бабаков, В.Зайцев, Геннадий Янулевич, Владислав Кошелев и др.)

Ребята, а вы знаете, что такое пейзаж?

Слово «пейзаж» в переводе с французского языка обозначает «природа». И поэтому картины, на которых изображается природа, ее многочисленные образы - леса, поля, луга, горы, реки, озера, моря - будут называться жанром пейзажа.

Если видишь на картине,

Нарисована река,

Живописные долины

И дремучие леса,

Белокурые березки

Или старый крепкий дуб,

Или вьюга, или ливень,

Или солнечный денек.

Нарисованным быть может

Или север, или юг.

И любое время года

Мы в картине разглядим.

Не задумываясь, скажем: называется пейзажем!

Но, чтобы изобразить природу на картине, художник должен знать законы рисования пространства.А вот изображение глубокого пространства называется перспективой. Слово «перспектива» с латинского языка, означает «ясно вижу».

В глубоком пространстве разница между предметами бросается в глаза сразу, если они находятся на расстоянии друг от друга.

1)Первое свойство пространства. Масштабная разница. «Ближнее - крупно, дальнее - мелко»

Вы, вероятно, замечали, что по мере удаления люди как бы становятся меньше, а приближаясь к вам, словно вырастают.

2)Второе свойство пространства. Превращение частного (конкретного) в общее. Все ближние предметы воспринимаются нашим зрением подробно, а удаленные - обобщенно. А также все ближние предметы воспринимаются четко, а удаленные - неопределенно. Пронаблюдаем это свойство на примере деревьев изображенных на этом рисунке (показ рисунка).Итак, чем дальше предмет, тем он более размыт. - Это второй закон рисования пейзажа.

3) Третье свойство пространства. Работа цветом.

Все предметы, которые вы хотите нарисовать ближе, в цвет предмета добавляют теплые тона, таким образом, вы как бы оптически приближаете к себе рисуемый предмет. А предметы, которые вы хотите нарисовать дальше, в цвет предмета добавляют холодные тона, таким образом, вы отодвигаете предметы немного в глубь пространства, которое вы создаете на листе. Это происходит из-за того, что между предметами находится слой воздуха (воздух как бы искажает цвет предмета, делает его холоднее).

Знание свойства теплых и холодных цветов приближать и удалять поможет вам в работе с пространством.

- Итак, расстояние изменяет цвет предметов. Краски как бы начинаются делиться на две группы - удаляющиеся и приближающиеся. К первой группе относятся все холодные цвета, ко второй группе относятся все теплые цвета. - Это третий закон рисования пейзажа.

4) Четвертое свойство пространства. Оно очень простое: цвет на расстоянии теряет свою яркость, и второй план (а также третий и четвертый) по сравнению с первым кажется белёсым, выцветшим.

(Показ рисунка). Дерево на переднем плане нарисовано ярче, чем деревья на дальнем плане.

Поэтому, если вы рисуете пространство карандашами - ослабьте нажим. Если гуашью - добавьте белил. Если акварелью - разбавляйте цвет водой.

На самом краю скалы раздается скрип могучего, стройного дерева с толстой корой, крепкими ветвями, вечнозеленой кроной из мягких длинных игл.

Дружишь ты всегда с седой скалой

И стоишь наедине с собой.

Головой кудрявой, как метлой,

Разметаешь небо голубое,

Зелен кроной даже в пору вьюг,

Песни льешь серебряным потоком,

Гордый кедр, мой вечный юный друг,

Что ты вдруг вздыхаешь одиноко?

(Аржан Адаров)

4. Практическая работа-30 мин.

Что происходит в вашей душе, когда вы находитесь в хвойном лесу? Что вы обычно испытываете, возвращаясь домой после прогулки по лесу? Опишите и нарисуйте свои ощущения.

Изображение природного уголка, где главным действующим лицом являются хвойные деревья.

Объясняем учащимся основы композиции, последовательность рисования пейзажа:

1) Отделяем небо от земли, рисуем силуэты гор, воду.

Работу выполняем сразу красками. Мазки кладем слева направо, сверху вниз. Цвет подбираем на палитре, а затем сразу переносим его на лист бумаги.

2) Начнем рисовать главные предметы переднего плана крупно и ближе к нижнему краю листа.

З) Затем рисуем предметы, расположенные дальше от нас, выше от нижнего края листа.

4) Прорисовываем предметы переднего плана. Если это деревья - рисуем ветки, шишки, листья.

Как рисовать деревья? Посмотрите внимательно вокруг себя, прислушаемся к голосу леса.

Рисуем хвойное дерево.

Ствол у основания шире и карандаш бежит по листу бумаги немного наклонно к тонкой верхушке дерева, а затем вниз. Ствол к низу становится шире, мощнее. Ветки ели внизу опущены к земле, а на верхушке поднимаются вверх. Хвою рисуем короткими штрихами, плотно располагая ее друг с другом.

Рисунки можно выполнять на цветной бумаге гуашевыми красками, цветными мелками, карандашом, углем.

Самостоятельная работа обучающихся.

5.Демонстрации ученических работ, оценивание.-2 мин.

6.Задание на дом: Подготовить сообщения о творчестве художниках- пейзажистах.

закончить заполнение таблицы (графу «Применение») , подготовить сообщение о бумаге

7.Итог урока. Рефлексия

1. На уроке я работал ____________________________________________________

2. Своей работой на уроке я _______________________________________________

3. Результатом моей деятельности служит___________________________________

4. Мое настроение (выберите нужный смайл)