Учителю
рабочая программа по биологии 6 класс (Трайтак Д. И) ФГОС

рабочая программа по биологии 6 класс (Трайтак Д. И) ФГОС

Автор публикации: Фролова Н.А.

Дата публикации: 18.04.2015

Краткое описание: Пояснительная запискаИзучение учебного предмета осуществляется на основании нормативно-правовых документов: 1. Закона РФ «Об образовании» № 273-ФЗ от 29.12.122. Приказа Минобразования Российской Федерации от 09.03.2004 года №1312 «Об утверждении Федерального базисного учебного

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Изучение учебного предмета осуществляется на основании нормативно-правовых документов:

1. Закона РФ «Об образовании» № 273-ФЗ от 29.12.12

2. Приказа Минобразования Российской Федерации от 09.03.2004 года №1312 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

3. Распоряжения Министерства образования Ульяновской области от 15.03.2012 № 929 -р «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов общеобразовательных учреждений Ульяновской области, реализующих программы общего образования»;

4. Учебного плана МОУ Сосновская СОШ на 2014-2015 учебный год

Рабочая программа курса «Биология. 6 класс» составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего и Требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном Государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения.

Программа включает четыре раздела: пояснительную записку с требованиями к результатам обучения; содержание курса, тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности школьников; описание оснащения учебного процесса. В Пояснительной записке дается характеристика курса «Биология. 6 класс», раскрываются цели, образовательные и предметные результаты изучения курса. Раздел «Основное содержание курса» включает перечень изучаемого содержания с перечнем разделов, лабораторных и практических работ, экскурсий; в разделе «Тематическое планирование» представлены перечень тем курса, число учебных часов, отводимых на изучение каждой темы, характеристика основного содержания тем, основных видов деятельности ученика, требований к результатам обучения на личностном, метапредметном и предметном уровне. Рабочая программа составлена на основе программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 классы.- М.: Мнемозина 2012 под ред. Трайтака Д.И. - 6 класс. Согласно ФГОС изучение биологии начинается с 5 класса и материал тем был разделен на 2 года обучения (5 и 6 класс). Курс рассчитан на 35 учебных часов (1 час в неделю). В 6 классе при составлении рабочей программы произошло перераспределение часов данных на изучение отдельных тем. Уменьшено количество часов на изучение темы «Развитие растительного мира» с 2 часов до 1 часа. Тема «Систематика растений» объединена с темой «Низшие растения». За счет этого часа увеличено количество часов на изучение темы «Высшие споровые растения» с 2 до 3 часов. Увеличено количество часов на изучение темы: «Высшие семенные растения» с 8 до 10 часов по программе.

Нормативные документы

Примерная программа основного общего образования. Биология. Естествознание. - М.: Просвещение, 2010.

Андреева А.Е., Андреева Н.Д. и др.; под ред. Трайтака Д.И. Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 классы.- М.: Мнемозина 2012.

Учебник: Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 5-6 классы: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2ч. Ч.II/ Д.И. Трайтак, Н.Д. Трайтак. - 8-е изд., перераб. - М.: Мнемозина, 2013. - 136 с.: ил.

Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования второго поколения.

Цели и задачи изучения предмета

Изучение биологии в 6 классе направлено на достижение учащимися следующих целей:

Обучающие цели:

Усвоение учащимися знаний о живых системах и присущих им свойствах; о строении жизнедеятельности и средообразующей роли растительных организмов;
Формирование у учащихся представления об истории развития биологической науки, о значении биологических знаний в жизни людей;
Развитие знаний об основных методах биологической науки;
Овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений в растительном мире;
Развитие у учащихся умений проводить наблюдения за растительными объектами, работать с лабораторным и экскурсионным оборудованием, проводить простые опыты и ставить эксперименты по изучению жизнедеятельности растений.

Развивающие цели:

Развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
Привитие учащихся интереса к познанию объектов живой природы и к профессиям, связанным с биологией.

Воспитательные цели:

Воспитание позитивного ценностного отношения к природе, ответственного отношения к собственному здоровью;
Формирование ценностного отношения к жизни как феномену;
Развитие у учащихся понимание ценности биологического разнообразия как условия сохранения жизни на Земле

Общая характеристика учебного предмета

Курс «Биология. 6 класс» интегрированный, так как при изучении используются и расширяются знания, полученные в начальной школе в курсе «Окружающий мир». Проблемность содержания предопределила методы и организационные формы изучения курса: мини-лекции, беседы, экскурсии. Для развития творческих способностей учащихся, умений моделировать и анализировать биологические ситуации различной сложности,в данный курс включены лабораторные, практические работы, индивидуальные и коллективные исследовательские работы, индивидуальные и коллективные проектные работы. Программа продолжает знакомить с основными биологическими закономерностями, с которыми учащиеся начали знакомиться в 4 классе в учебном курсе «Окружающий мир», такими как: связь строения органов и выполняемых ими функций, взаимосвязь организма и среды обитания, клеточное строение, единство и целостность организма, обмен веществ и энергии и др. В программе отражен общепредметный образовательный минимум, который охватывает четыре элемента содержания образования: опыт познавательной деятельности, фиксированный в форме конкретных знаний; опыт осуществления известных способов деятельности - в форме умений действовать по образцу; опыт творческой деятельности - в форме умений принимать нестандартные решения в проблемных ситуациях; опыт осуществления эмоционально- ценностных отношений - в форме личностных ориентаций. Освоение этих четырех типов опыта позволяет сформировать у учащихся следующие ключевые образовательные компетенции:

1.Ценностно-смысловую -ученик способен видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение; уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения. Учащийся самоопределяется в ситуациях учебной и иной деятельности.

2.Общекультурную -опыт освоения учащимися научной картины мира.

3.Учебно-познавательную - самостоятельный выбор учащимися критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов; использование элементов причинно - следственного и структурно- функционального анализа; умение учащихся самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность от постановки цели до получения и оценки результата. Умение самостоятельно создавать алгоритмы познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера, формулировать полученные результаты. Участие в проектной деятельности, в организации учебно-исследовательской работы: умение выдвигать гипотезы, осуществлять их проверку, овладение приемами исследовательской деятельности, элементами прогноза.

4.Информационную - умение выделять основную и второстепенную информацию. Развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах; извлекать необходимую информацию из источников различных знаковых систем - текста, таблицы, схемы, аудиовизуального ряда и др. Переводить информацию из одной знаковой системы в другую - из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст; выбирать и использовать знаковые системы адекватно познавательной и коммуникативной ситуации. Осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

5.Коммуникативную - овладение навыками работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе, основными видами публичных выступлений- высказывание, монолог, дискуссия; следование этическим нормам и правилам ведения диалога, диспута.

6.Социально-трудовую- овладение этикой взаимоотношений с одноклассниками при выполнении заданий на уроке и с окружающим обществом в целом; овладение знаниями в области профессионального самоопределения.

7.Компетенцию личностного самосовершенствования -формирование культуры мышления и поведения. Овладение правилами заботы о собственном здоровье, правилами внутренней экологической культуры. Овладение комплексом качеств, связанных с основами безопасной жизнедеятельности личности.

Разделы

Компетенции

1.Размножение растений

Учебно - познавательная, коммуникативная, информационная.Общекультурная

2.Факторы, влияющие на рост и развитие растений.

Ценностно-смысловая, учебно - познавательная, коммуникативная, информационная.Общекультурная

3. Систематика растений. Низшие растения. Высшие споровые растения.

Ценностно-смысловая,учебно-познавательная, коммуникативная, информационная.

4.Высшие семенные растения. Развитие растительного мира на Земле.

Ценностно-смысловая,учебно-познавательная, коммуникативная, информационная.

5. Вирусы. Бактерии.

Ценностно-смысловая,учебно-познавательная, коммуникативная, информационная.

6.Грибы. Лишайники.

Ценностно-смысловая,учебно-познавательная, коммуникативная, информационная.

7.Жизнь организмов в сообществах.

Ценностно-смысловая,учебно-познавательная, коммуникативная, информационная.

Программа рассчитана на учащихся 6 класса общеобразовательных школ.

Количество часов по рабочему плану

Всего - 35 часов; в неделю - 1 час.

Форма промежуточной аттестации - тестирование, отчеты по лабораторным, исследовательским, проектным работам

итоговой аттестации - итоговое тестирование

Требования к результатам обучения

Процесс обучения организуется с учетом целей и содержания программы, на системно -деятельностной основе. Подбираются такие методы, организационные формы и технологии обучения, которые бы обеспечили овладение учащимися системой знаний, предметными, общими учебными умениями, универсальными учебными действиями и способами деятельности, такими, как: наблюдение и описание изучаемых явлений, объяснение этих явлений; планирование и проведение простейших опытов и экспериментальных исследований по выявлению зависимостей между развитием растительного организма и условиями его существования, обработке полученных в ходе исследований результатов.

Методы и средства обучения ориентированы на овладение учащимися универсальными учебными действиями и способами деятельности, которые позволят учащимся разрабатывать проекты, осуществлять поиск информации и ее анализ, а также общих умений для естественнонаучных дисциплин - постановка эксперимента, проведение исследований.

Формы организации познавательной деятельности учащихся подбираются в соответствии с целями, содержанием, методами обучения, учебными возможностями и уровнем сформированности познавательных способностей учащихся. Предпочтение отдается следующим формам работы: самостоятельная работа над теоретическим материалом по обобщенным планам деятельности; работа в группах по разработке проекта, выполнению экспериментальных заданий, публичное представление результатов исследований, их аргументированное обоснование и др.

Система контроля и оценки знаний учащихся разрабатывается на основе ФГОС.

В соответствии с ФГОС ООО требования к уровню подготовки обучающихся определены по каждой теме на двух уровнях:

в результате изучения курса «Биология. 5-6 класс» ученики 6 класса научатся:

Характеризовать признаки растительных организмов
характеризовать особенности взаимодействий растений с окружающей живой и неживой природой; использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности при изучении растительных организмов;
различать типы тканей растительного организма, определять их функцию;
характеризовать строение и физиологические процессы, свойственные растительным организмам;
различать основные экологические группы растений по отношению к свету, температурным условиям, наличию влаги;

регулировать условия освещенности, температурный и водный режим для создания наиболее благоприятных условий развития культурных растений;

различать растения по способу опыления и распространению плодов и семян;
определять состав почвы и экологические группы растений по отношению к разным свойствам почвы;
улучшать состав почвы с помощью зеленых растений;
находить и анализировать информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических справочниках, электронных источниках информации;

ученики получат возможность научиться:

основам рефлексивного чтения биологической литературы;
ставить проблему, аргументировать её актуальность;
под руководством учителя проводить наблюдения и исследования за живыми растениями, ставить биологические эксперименты, объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы ;
выдвигать гипотезы иорганизовывать исследования с целью проверки гипотез;
делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации;
правилам работы в кабинете биологии, с биологическими и химическими приборами и инструментами;
используя знания о биологических законах, улучшать условия существования отдельных растений и растительных сообществ для повышения их продуктивности;
выделять эстетические достоинства объектов растительного мира;

В результате изучения курса «Биология. 6 класс» учащиеся должны овладеть универсальными учебными действиями и способами деятельности на личностном, метапредметном и предметном уровне.

Личностные результаты

учащиеся 6 класса должны

Знать основные принципы отношения к живой природе;
Должны иметь сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы), эстетического отношения к растениям.

Метапредметные результаты

учащиеся 6 класса должны

овладеть составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умение видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить простейшие эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать.
Уметь работать с различными источниками биологической информации (учебником, научно-популярной литературой, биологическими словарями и справочниками), анализировать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую;
Уметь адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, отстаивать свою позицию.

Предметные результаты

В познавательной сфере учащиеся 6 класса должны

Называть основные факторы, влияющие на жизнь растений.
Различать жизненные формы растений;
Знать строение и процесс деления клетки;
обоснование признаков биологических объектов (клеток и организмов растений,
бактерий, грибов, лишайников, характеристика вирусов как неклеточной
формы жизни;
объяснение связи организма с окружающей его средой;
обоснование роли растений, бактерий и вирусов в природе и жизни человека;
распознавание на изображениях опасных для человека объектов (ядовитые грибы, растения,

определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической

группе;

выявление черт приспособленности организмов к условиям среды обитания;
распознавание биологических объектов (клеток, тканей, органов, организмов) и их
изображений;
определение и классификация основных биологических понятий;
овладение основными методами биологии: наблюдением и описанием биологических
объектов и процессов; проведением простых биологических экспериментов, объяснением полученных

В ценностно-ориентационной сфере

Знать основные правила поведения в природе.
Анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе.

В сфере трудовой деятельности

Знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии и на пришкольном участке.
Соблюдать правила работы с биологическими приборами и инструментами.

В сфере физической деятельности

Освоить приемы рациональной организации труда на уроках биологии и при работе на пришкольном участке.
Освоить приемы выращивания и размножения культурных растений и ухода за ними.

В эстетической сфере

Научиться оценивать с эстетической точки зрения растительные объекты.
Освоить элементарные приемы составления растительных композиций на местности.

Система контроля включает само-, взаимо-, учительский контроль и позволяет оценить знания, умения и УУД учащихся комплексно по следующим компонентам:

включенность учащегося в учебно-познавательную деятельность и уровень овладения ею (репродуктивный, конструктивный, творческий);
взаимооценка учащимися друг друга при коллективно-распределительной деятельности в группах;
содержание и форма представляемых экспериментальных работ и проектов;
публичная защита творческих работ, экспериментальных исследований и проектов.

Для проведения оценивания на каждом этапе обучения разработаны соответствующие критерии. Эти критерии открыты для учащихся и каждый может регулировать свои учебные усилия для получения желаемого результата и соответствующей ему оценки.

Учащиеся должны знать/понимать:

• основные характеристики методов научного познания и их роль в изучении природы;

• принципы современной классификации живой природы;

• основные характеристики царств живой природы;

• клеточное строение растительных организмов;

• основные свойства живых организмов;

• правила поведения в природе;

• какое влияние оказывает человек на природу.

Учащиеся должны уметь:

• работать с различными типами справочных изданий, создавать коллекции, готовить сообщения и презентации;

• проводить наблюдения и описания природных объектов;

• составлять план простейшего исследования;

• сравнивать особенности строения и жизнедеятельности представителей различных царств живой природы;

• давать объяснение особенностям строения и жизнедеятельности организмов в связи со средой их обитания.

Использовать полученные знания и умения в повседневной жизни и практической деятельности для:

-выращивания комнатных растений;

-охраны окружающей среды.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Размножение растений (3 ч)

Размножение растений. Особенности размножения растений. Размножение растений черенками - стеблевыми, листовыми, корневыми. Размножение растений укореняющимися и видоизмененными побегами. Размножение растений прививкой. Применение вегетативного размножения в сельском хозяйстве и декоративном растениеводстве. Биологическое значение семенного размножения растений.

Лабораторные и практические работы

«Размножение растений листьями».

«Размножение растений корневищами, клубнями, луковицами».

Факторы, влияющие на рост и развитие растений (4 ч)

Рост растений. Ростовые движения - тропизмы. Развитие растений. Сезонные изменения в жизни растений. Дикорастущие, культурные и сорные растения. Паразитизм в растительном мире. Растения-хищники.

Систематика растений Низшие растения (2 ч)

Понятие о систематике как разделе науки биологии. Основные систематические категории: царств, отдел, класс, семейство, род, вид. Международные названия растений. Царство растений. Водоросли: зеленые, бурые, красные. Среды обитания водорослей. Биологические особенности одноклеточных и многоклеточных водорослей в сравнении с представителями других растений. Пресноводные и морские водоросли как продуценты кислорода и органических веществ. Размножение водорослей. Значение водорослей в природе и жизни человека.

Высшие споровые растения (3 ч)

Мхи. Биологические особенности мхов, строение и размножение на примере кукушкина льна (сфагнума). Роль сфагнума в образовании торфа. Использование торфа в промышленности и сельском хозяйстве. Папоротники, хвощи, плауны. Среда обитания, особенности строения и размножения. Охрана плаунов.

Высшие семенные растения Развитие растительного мира на Земле (10 ч)

Голосеменные растения. Общая характеристика голосеменных растений. Размножение голосеменных. Многообразие голосеменных, их охрана. Значение голосеменных в природе и в хозяйственной деятельности человека. Покрытосеменные растения. Общая характеристика покрытосеменных растений.

Распространение покрытосеменных. Классификация покрытосеменных. Класс Двудольных растений. Биологические особенности двудольных. Характеристика семейств: Капустных (Крестоцветных), Розоцветных, Бобовых (Мотыльковых), Зонтичных (Сельдереевых), Пасленовых, Астровых (Сложноцветных). Класс Однодольных растений. Общая характеристика класса. Семейства Злаки (Мятликовых), Лилейных. Отличительные признаки растений данных семейств, их биологические особенности и значение. Усложнение строения растений в связи с переходом от жизни в водной среде к наземно-воздушной среде жизни. Широкое распространение покрытосеменных как результат их приспособленности к условиям среды.

Этапы эволюции растений. Выход растений на сушу. Приспособленность Господство покрытосеменных как результат их приспособленности к условиям среды.

Вирусы. Бактерии (4 ч)

Понятие о вирусах как неклеточной форме жизни. Общая характеристика бактерий. Среды обитания бактерий. Особенности строения и

жизнедеятельности бактериальных клеток. Формы бактерий. Процессы жизнедеятельности бактерий. Размножение бактерий. Приспособления бактерий к перенесению неблагоприятных условий. Взаимоотношение бактерий с другими организмами. Азотфиксирующие бактерии и их роль в

повышении плодородия почвы. Фотосинтезирующие бактерии. Болезнетворные бактерии и профилактика бактериальных заболеваний у растений, животных, человека. Значение бактерий.

Лабораторная работа

«Изучение клубеньков бобовых растений».

Грибы. Лишайники (5 ч)

Общая характеристика грибов. Особенности строения грибной клетки. Строение шляпочных грибов. Съедобные и ядовитые грибы. Дрожжи. Плесневые грибы. Грибы-паразиты. Их строение, питание и размножение. Значение грибов в природе и хозяйственной деятельности человека. Введение в культуру

шампиньонов. Общая характеристика и экология лишайников. Особенности строения, питания и размножения

лишайников как симбиотических организмов. Многообразие лишайников. Роль лишайников в природе и жизни человека.

Лабораторная работа

«Строение шляпочного гриба».

Жизнь организмов в сообществах (3 ч)

Понятие о растительном сообществе (фитоценозе). Структура растительного сообщества. Совместная жизнь растений бактерий, грибов и лишайников в лесу или другом фитоценозе. Типы взаимоотношений организмов в фитоценозах.

Растительный покров Земли. Влияние человека на растительный покров планеты. Типы растительности. Характеристика основных типов растительности. Искусственные сообщества (агрофитоценозы). Ботанические сады.

Экскурсия

«Взаимоотношения организмов в растительном сообществе».

Резервное время - 1 ч.

Литература и средства обучения: Список методической литературы по предмету

Учебник: Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 5-6 классы: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. II / Д.И. Трайтак, Н.Д. Трайтак. - 8-е изд., перераб. - М.: Мнемозина, 2013. - 136 с.: ил.
Биология: 5-11 классы: Программы для общеобразовательных учреждений (под ред. Трайтака Д.И., Андреевой Н.Д.)-2-е изд., испр.-М. Мнемозина, 2012.
С.В. Суматохин. «Биология/Экология: Животные». Сборник заданий, задач и упражнений с ответами: Пособие для учащихся основной школы.
Бодрова Н.Ф. Хрыпова Р.Н. Биология. Методическое пособие. 5-6 классы. М., Мнемозина, 2013 -301 с.: с ил.
Трайтак Н.Д. Биология. Рабочая тетрадь. 5-6 класс. Ч.2 - М.: Мнемозина, 2013.

Интернет-ресурсы: ; ;

Список литературы для учащихся:

С.В. Суматохин. «Биология/Экология: Животные». Сборник заданий, задач и упражнений с ответами: Пособие для учащихся основной школы.
Сборник задач и упражнений по биологии растений, бактерий, грибов и лишайников 6-7 класс». Пособие для учащихся (Трайтак Д.И.).
«Растения». Книга для чтения по биологии(для учащихся 6-7 классов) Автор Трайтак Д.И.

Всего 34 часа + 1 час резервное время. Работ практической направленности, из них:

Лабораторные

обучающие

Лабораторные обязательные

Практические работы

Исследовательские работы

Проектные работы

Экскурсий

№1 - №6, 9, 10

№ 7 , №8

№1,№2,№3,№4

всего

Тема

Всего часов

Практика

1.Размножение растений

3 ч

2.Факторы, влияющие на рост и развитие растений.

4 ч.

3. Систематика растений. Низшие растения. Высшие споровые растения.

5 ч.

4.Высшие семенные растения. Развитие растительного мира на Земле.

10ч.

5. Вирусы. Бактерии.

4 ч.

6.Грибы. Лишайники.

5ч.

7.Жизнь организмов в сообществах.

3 ч.

Всего 34 ч.+1 резервного времени

Тематическое планирование -6 класс (программа Д.И. Трайтака)

№ п/п

Кол-во часов

Тема

Биологическое значение и особенности размножения растений

Способы вегетативного размножения растений Пр.р. №1 «Размножение растений листьями».Пр.р. №2 ««Размножение растений корневищами, клубнями, луковицами».

Размножение растений прививкой и культурой ткани

Рост растений. Ростовые движения растений

Развитие растений. Сезонные изменения в жизни растений

Дикорастущие, культурные и сорные растения

Паразитизм в растительном мире Растения - хищники

Понятие о систематике. Водоросли: особенности строения, размножение

Многообразие и значение водорослей в природе и жизни человека.

10.

Мхи

11.

Папоротники: особенности строения, размножение Л.р.№1 «Строение папоротника»

12.

Многообразие и значение папоротников, хвощей и плаунов в природе и жизни человека

13.

Голосеменные растения: особенности строения, размножение

14.

Многообразие и значение голосеменных в природе и жизни человека Л.р. № 2 «Определение голосеменных растений»

15.

Покрытосеменные, или Цветковые растения. Деление покрытосеменных на классы и семейства

16.

Класс Двудольные. Семейство Крестоцветные. Семейство Розоцветные Л.р №3 «Определение растений семейств по определительным карточкам»

17.

Класс Двудольные Семейство Бобовые. Семейство Зонтичные Л.р №4 «Определение растений семейств»

18.

Класс Двудольные. Семейство Паслёновые. Семейство Сложноцветные Л.р №5 «Определение растений семейств»

19.

Класс Однодольные. Семейства Злаки. Семейство Лилейные Л.р №6 «Определение растений семейств»

20.

Такие разные и такие похожие цветковые растения Пр.р №3 «Описание строения цветкового растения»

21.

Эволюция растений

22.

Урок обобщения по теме «Основные группы растений»

23.

Вирусы - неклеточная форма жизни

24.

Общая характеристика бактерий

25.

Взаимоотношения бактерий с другими организмами. Азотфиксирующие и фотосинтезирующие бактерии Л.р №7 ««Изучение клубеньков бобовых растений».

26.

Значение бактерий в природе и жизни человека

27.

Грибы - особое царство организмов Л.р. № 8 «Строение шляпочного гриба».

28.

Экологические группы грибов. Дрожжи. Плесени Л.р. № 9 «Строение плесневого гриба мукор»

29.

Значение грибов в природе и жизни человека Пр.р №4 «Распознавание съедобных и ядовитых грибов»

30.

Общая характеристика и экология лишайников Л.р № 10 «Строение лишайников»

И не растения, и не животные (урок обобщения и систематизации)

32.

Растительные сообщества (фитоценозы)

33.

Взаимоотношения организмов в растительном сообществе (экскурсия)

34.

Типы растительности. Влияние человека на растительный покров Земли. Ботанические сады.

Резервное время.

Календарно - тематическое планирование на 2014 - 2015 учебный год

Предмет: Биология

Класс: 6

УМК:

1.Учебник: Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 5-6 классы: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 2 / Д.И. Трайтак, Н.Д. Трайтак. - 8-е изд., перераб. - М.: Мнемозина, 2013. - 136 с.: ил.

2.Биология: 5-11 классы: Программы для общеобразовательных учреждений (под ред. Трайтака Д.И., Андреевой Н.Д.)-2-е изд., испр.-М. Мнемозина, 2012.

Дата

№ урока

Кол-во часов

Тема

урока

Тип урока

Форма проведения

Учебно-познавательная деятельность учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основные средства обучения, ЭОР

д/з

личностные

Метапредметные

УУД:

Р- регулят, Л-личностн, К-коммуник, П -познават.

Предметные

ПС - познават. сфера. ЦОС - ценностно-ориент. СТД - сфера трудовой деятельности СФД - сфера физической деятельности ЭС- эстетическая сфера

план

факт

Раздел 1 Размножение растений (3 часа)

1 /1

Биологическое значение и особенности размножения растений

Урок-изучение нового материала

Работа с текстом учебника, наглядным материалом, просмотр слайд - фильма Ответы на вопросы и задания учебника и учителя

уметь объяснять значение
знаний о жизнеспособности семян для
выращивания сельскохозяйственных и
декоративных растений

уметь структурировать информацию, подбирать критерии для характеристики объектов. Умение работать с понятийным аппаратом. Устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, умение сравнивать и делать выводы (П). Уважительное отношение к одноклассникам и учителю. Потребность в объективной оценке своей деятельности, оценки результатов деятельности со стороны окружающих (Л). Умение организовано выполнять задания. Развитие навыков самооценки (Р). Умение воспринимать разные формы информации и правильно формулировать вопросы и слушать ответы (К)

иметь представление о биологическом значении размножения, жизнеспособности семян и особенностях их прорастания

Составление синквейна на тему «Размножение», вопросы и задания после п 1,2

ПК, мультимедиапроектор, экран, презентация «Особенности размножения растений»Таблицы «Строение цветка», «Вегетативное размножение клубнями и луковицами», «Двойное оплодотворение у цветковых растений»

П.1,2

(ИИР)

1/2

Способы

вегетативного

размножения

растений

Пр.р. №1 Пр.р. №2

Комбинированный урок

Работа с текстом и рисунками учебника, технологическими картами, натуральными объектами Составление отчета практической работы и его представление окружающим

Проведение Пр.р. №1 «Размножение растений листьями».Пр.р.№2 ««Размножение растений корневищами, клубнями, луковицами».

уметь объяснять необходимость знаний о способах вегетативного размножения для выращивания сельскохозяйственных и декоративных растений

уметь работать с инструктивными карточками, выполнять задания по алгоритму (Р). Умение применять полученные знания на практике. Потребность в объективной оценки своей работы (Л). Умение работать в малых группах. Умение эффективно взаимодействовать при совместном выполнении работы. Умение воспринимать устную форму информации (К). Уметь работать с различными видами лабораторного оборудования, изобразительной наглядностью. Умение проводить сравнение и делать выводы на основе полученной информации, умение классифицировать объекты по определенному признаку (П)

иметь представление о разных способах вегетативного размножения

знать и выполнять Правила техники безопасности при выполнении практических работ в кабинете биологии

вопросы и задания после п 3,4

выполнение пр.р. № 2

ПК, мультимедиапроектор, экран, табл.«Вегетативное размножение клубнями и луковицами», «Вег. Размножение отводками, черенками»,набор по биологии (микролаборатория), побеги традесканции, листья бегонии,сенполии, горшочки с почвой, вода

П.3,4

ИИР, кроссворд

1/3

Размножение

растений

прививкой и

культурой

ткани

Комбинированный урок

Работа с текстом и
рисунками учебника,
интернет - ресурсами
Заполнение схемы и
таблицы по заданным
критериям
Систематизация
текстового материала

уметь объяснять значение знаний о способах прививкой и размножении культурой тканей для выращивания и селекции культурных растений

уметь работать с
разными источниками информации,
преобразовывать ее из одной формы в
другую. (П). Уважительное отношение к
одноклассникам и учителю. Потребность в
объективной оценке своей деятельности,
оценки результатов деятельности со
стороны окружающих (Л). Умение
организовано выполнять задания. Развитие
навыков самооценки (Р). Умение
воспринимать разные формы информации и
правильно формулировать вопросы и
слушать ответы (К)

иметь представление о
размножении растений прививкой и
культурой ткани.

Работа со словариком, вопросы 1-4 к п.5, задание 5

ПК, мультимедиапроектор, экран, видеофрагмент «Размножение растений прививкой», пеларгония, окулировочный нож, тесьма

П.5, подготовиться к тестированию

Факторы, влияющие на рост и развитие растений (4 часа)

Дата

№ урока

Кол-во

Тема урока

Тип урока

Форма проведения

учебно-познавательная деятельности уч-ся

Планируемые предметные результаты

Система контроля

Основные средства обучения,

ЭОР

д/з

личностные

Метапредметные

УУД:

Р- регулят, Л-личностн, К-коммуник, П -познават.

предметные

план

факт

1/4

Рост

растений.

Ростовые

движения

растений

Комбинированный урок

Работа с текстом и рисунками учебника, просмотр

видеофрагмента «Рост растений»

Ответы на вопросы и задания учебника Работа с натуральными объектами и

технологическими картами

Составление отчета по выполненным заданиям и его представление окружающим

уметь объяснять
необходимость знаний об особенностях
роста растений для сельскохозяйственного
производства и разведения декоративных растений

иметь представление о особенностях роста растений и ростовых движений. Знать правила техники безопасности при выполнении практических работ в кабинете биологии

Тесты по теме «Размножение растений»

ПК, мультимедиапроектор, экран, видеофрагмента «Рост растений»

Табл. «Корень», «Строение ветки липы», «Рост растений»

Этиолированные побеги картофеля

П.6

1/5

Развитие

растений.

Сезонные

изменения в

жизни

растений

Комбинированный урок

Работа с текстом, вопросами и заданиями учебника, просмотр слайд - фильма, работа с натуральными объектами и технологическими картами

Составление отчета по выполненным заданиям и его представление окружающим

уметь объяснять необходимость знаний о развитии растений для их культивирования и использовании в жизни человека

уметь работать с инструктивными карточками, выполнять задания по алгоритму (Р). Умение применять полученные знания на практике. Потребность в объективной оценке своей работы (Л). Умение работать в малых группах. Умение эффективно взаимодействовать при совместном выполнении работы. Умение воспринимать устную форму информации (К). Уметь работать с различными видами лабораторного оборудования, изобразительной наглядностью. Умение проводить сравнение и делать выводы на основе полученной информации (П)

иметь представление о развитии растений, сезонных изменениях в развитии, фенологических наблюдениях. Знать правила техники безопасности при выполнении практических работ в кабинете биологии

Вопросы на слайдах презентации

ПК, мультимедиапроектор, экран, презентация «Развитие растений», комнатные растения разного возраста, проростки фасоли и пшеницы.

П.7

1/6

Дикорастущие,

культурные и

сорные

растения

Урок-презентация

Работа с текстом и рисунками учебника, составление схемы по заданному алгоритму, работа с натуральным и гербарным материалом, технологическими картами

уметь объяснять необходимость знаний о дикорастущих, культурных и сорных растениях в практической деятельности человека

: уметь работать с инструктивными карточками, выполнять задания по алгоритму (Р). Умение применять полученные знания на практике. Потребность в объективной оценки своей работы (Л). Умение работать в малых группах. Умение эффективно взаимодействовать при совместном выполнении работы. Умение воспринимать устную форму информации (К). Уметь работать с различными видами лабораторного оборудования,

изобразительной наглядностью. Умение проводить сравнение и делать выводы на основе полученной информации (П)

: иметь представление о дикорастущих, культурных и сорных растениях, отраслях сельскохозяйственного производства. Знать правила техники безопасности при выполнении практических работ в кабинете биологии

Вопросы на слайдах презентации,

ПК, мультимедиапроектор, экран, презентация «Культурные растения», коллекции культурных растений (муляжи)

П.8

Сообщ.

о растения-паразитах

1/7

Паразитизм в

растительном

мире.

Растения-

хищники

Комбинированный урок

Работа с текстом и рисунками учебника Работа по выполнению индивидуальных заданий с интернет - ресурсами, составление презентаций и представление их классу

уметь объяснять знания о формах взаимодействия растений между собой и другими живыми организмами для организации природоохранных мероприятий

иметь представление о паразитизме в растительном мире и растениях хищниках

Заполнение таблицы««Растения -хищники»,«Растения-паразиты»

ПК, мультимедиапроектор, экран, видеофрагмент «Растения -хищники», «Растения-паразиты»

П.9

Систематика растений. Споровые растения (5 часов)

Дата

№ урока

Кол-во ч

Тема урока

Тип урока

Форма проведения

учебно-познавательная деятельность

учащихся

Планируемые результаты

Система контроля

Основные средства обучения, ЭОР

Д/з

личностные

Метапредметные

УУД:

Р- регулят, Л

личностн,

К-коммуник,

П -познават.

предметные

1/8

Понятие о

систематике

Водоросли:

особенности

строения,

размножение

Комбинированный урок

Работа с текстом параграфа, словарем, рисунками, динамическими пособиями.

Работа с натуральными объектами, гербарным материалом и лабораторным оборудованием.

Работа с инструктивными карточками.

Составление отчета по выполненным заданиям и его представление окружающим

уметь объяснять необходимость систематических знаний для понимания многообразия живой природы

иметь представление о систематике и классификациях растений, о водорослях, особенностях их строения и размножения. Знать систематические категории в соответствующем порядке

Вопросы после п. 10, 11

ПК, мультимедиапроектор, экран, презентация «Систематика растений», портрет К. Линнея, модель-аппликация «Классификация растений», таблицы по водорослям, модель-аппликация «Размножение водоросли», видеофрагмент «Размножение хламидомонады»

П.10,

Подг. Презентацию о многообразии водорослей

1/9

Многообразие

и значение

водорослей в

природе и

жизни

человека

Комбинированный урок

Работа с текстом параграфа, словарем, рисунками, просмотр слайд - фильма.

Работа с гербарным материалом.

Работа с интернет - ресурсами.

уметь объяснять необходимость знаний о многообразии водорослей для их охраны и использования в биотехнологических производствах и жизни человека

иметь представление о многообразии водорослей. Знать значение водорослей в природе и жизни человека

Кроссворд «Водоросли»

ПК, мультимедиапроектор,экран, презентация

«Многообразие водорослей», пакет сухой морской капусты, гербарий водорослей

П.11

Инд.задание (книга для чтения по ботанике-тексты про водоросли)

1/10

Мхи

Комбинированный урок

Работа с текстом и рисунками учебника, динамическими пособиями,просмотр слайд -фильмов. Заполнение

сравнительный таблицы «Мхи кукушкин лен и сфагнум».

Работа с гербарным материалом,

натуральными объектами,

лабораторным

оборудованием,

микроскопами,

инструктивными

карточками.

Составление отчета по проделанной работе и его представление классу.

уметь объяснять значение знаний о многообразии мхов и их свойствах для их охраны и рациональном использовании в хозяйственной деятельности

иметь представление о особенностях строения и размножения мхов, о многообразии мхов. Знать значение сфагнума в природе и жизни человека. Знать правила техники безопасности при выполнении лабораторных работ в кабинете биологии, правила работы с микроскопом

Вопросы после п.12

ПК, мультимедиапроектор,экран, презентация

«Разнообразие мхов», фотографии «Мхи Тереньгульского района», гербарные образцы, натурные образцы, стаканы с водой, лупы. Коллекция «Торф», магнитная модель «Размножение мхов2

П.12

1/11

Папоротники:

особенности

строения,

размножения Л.р.№1

Комбинированный урок

Работа с текстом и рисунками учебника.

Работа с гербарным материалом,

натуральными объектами,

лабораторным

оборудованием,

микроскопами,

инструктивными

карточками.

Л.р.№1 «Строение папоротника»

Составление отчета по проделанной работе и его представление классу.

уметь объяснять значение знаний о строении и размножении папоротников для их охраны и использовании в жизни человека

иметь представление о строении и размножении папоротников. Знать о чередовании поколений в жизненном цикле растений. Знать правила техники безопасности при выполнении лабораторных работ в кабинете биологии

Вып. Л.р №1

Таблицы «Папоротники», гербарий папоротников. Хвощей. Плаунов,, лупы. Микроскопы, наборы с лаб. Оборудованием,микропрепараты «Заросток папоротника», «Сорусы», динам. Пособие «Размножение мхов» « Размножение папоротников»

П.13

Повторить п.11-12

1/12

Многообразие

и значение

папоротников,

хвощей и

плаунов в

природе и

жизни

человека

Урок обобщения и систематизации знаний

Работа с текстом и рисунками учебника, интернет ресурсами, просмотр слайд - фильма Работа над мини- проектами и представление результатов в виде презентаций

уметь объяснять значение
знаний о многообразии папоротников,
хвощей и плаунов для их охраны и
практическом использовании

уметь работать с разными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую. (П). Уважительное отношение к одноклассникам и учителю. Потребность в объективной оценке своей деятельности, оценки результатов деятельности со стороны окружающих (Л). Умение организовано выполнять задания. Развитие навыков самооценки (Р). Умение воспринимать разные формы информации и правильно формулировать вопросы и слушать ответы (К)

иметь представление о
многообразии высших споровых растений.
Знать значение споровых растений в
природе и жизни человека

Вопросы после п.13

ПК, мультимедиапроектор,экран, презентация «Скрипинские Кучуры»

Красная книга Ульяновской области 2008 г.,(Электронная),

П.13

Семенные растения (10 часов)

1/13

Голосеменные

растения:

особенности

строения,

размножение

Комбинированный урок

Работа с текстом и рисунками учебника, динамическим пособием, гербарным материалом Работа с лабораторным оборудованием, микроскопами, инструктивными карточками. Составление отчета по проделанной работе и его представление классу.

уметь объяснять необходимость знаний о строении и размножении голосеменных растений для их охраны и рациональном использовании в хозяйственной деятельности человека.

иметь представление о строении и размножении голосеменных. Знать правила техники безопасности при выполнении лабораторных работ в кабинете биологии, правила работы с микроскопом

Вопросы после п.14

ПК, мультимедиапроектор,экран, презентация

«Особенности голосеменных»,аппликация «Размножение сосны», микроскопы. Микропрепараты «Хвоя сосны», «Пыльца сосны». «Мужская и женская шишки сосны»

П.14

(до с. 55)

Подготовить сообщ. О голосеменных своей местности, фото

1/14

Многообразие

и значение

голосеменных

в природе и

жизни

человека

Л.р. № 2

Комбинированный урок

Работа с разными источниками информации, интернет - ресурсами

Работа с натуральными объектами, лабораторным оборудованием.

Заполнение

сравнительной таблицы «Сосна, ель»

Л.р. № 2 «Определение голосеменных растений»

Работа над мини- проектами и представление результатов в виде презентаций

уметь объяснять необходимость знаний о многообразии голосеменных растений для их охраны и практическом использовании

иметь представление о многообразии голосеменных растений и их классификации. Знать значение голосеменных растений в природе и жизни человека. Знать правила техники безопасности при выполнении лабораторных работ в кабинете биологии

Вып. Л.р № 2

ПК, мультимедиапроектор,экран, презентация «Многообразие голосеменных»,

Коллекция голосеменных

П.14

(до с. 55)

1/15

Покрытосемен

ные, или

Цветковые

растения.

Деление

покрытосемен

ных на классы

и семейства

Урок-изучение нового материала

Работа с текстом и рисунками учебника. Просмотр слайд - фильма Заполнение

сравнительной таблицы «Растения классов Однодольных и Двудольных»

уметь объяснять необходимость знаний о многообразии покрытосеменных и особенностях их строения для понимания причин их широкого распространения и господства в растительном мире

иметь представление о классификации покрытосеменных, их особенностях строения и многообразии. Знать характеристику классов Однодольных и Двудольных.

Тезисы

ПК мультимедиапроектор,экран, презентация

«Классификация покрытосеменных растений»

П. 14

Фотографии представителей семейства Розоцви крестоцв.

1/16

Класс

Двудольные

Семейство

Крестоцветные. Семейство

Розоцветные

Л.р №3

Урок -исследование

Работа с текстом и рисунками учебника, интернет ресурсы Составление характеристики семейств по алгоритму Работа с гербарным материалом Заполнение таблицы культурные растения «Семейство Крестоцветных и Розоцветных и их роль в жизни человека» Просмотр слайд - фильма

Л.р №3 «Определение растений семейств по определительным карточкам»

Представление отчетов мини-проектов

уметь объяснять необходимость знаний о биологических особенностях культурных растений семейств Крестоцветных и Розоцветных для их практического использования

иметь представление об особенностях растений семейств Крестоцветных и Розоцветных. Знать культурные растения семейств Крестоцветных и Розоцветных и их значение в жизни человека.

Вып. Л.р.№ 3

Шаблоны таблиц для заполнения, определительные карточки, гербарные образцы (Коллекция «Систематика растений»

П.15,

Фотографии представителей семейства

Бобовые.

Зонтичные

1/17

Класс

Двудльные

Семейство

Бобовые.

Семейство

Зонтичные

Л.р №4

Урок -исследование

Работа с текстом и рисунками учебника, интернет ресурсы Составление характеристики семейств по алгоритму Работа с гербарным материалом Заполнение таблицы культурные растения «Семейство Бобовые и Зонтичные и их роль в жизни человека» Просмотр слайд - фильма

Представление отчетов мини-проектов

Л.р №4 «Определение растений семейств»

уметь объяснять необходимость знаний о биологических особенностях культурных растений семейств Бобовых и Зонтичных для их практического использования

:уметь структурировать информацию, подбирать критерии для характеристики объектов. Умение работать с понятийным аппаратом. Устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, умение сравнивать и делать выводы (П). Уважительное отношение к одноклассникам и учителю. Потребность в объективной оценке своей деятельности, оценки результатов деятельности со стороны окружающих (Л). Умение организовано выполнять задания. Развитие навыков самооценки (Р). Умение воспринимать разные формы информации и правильно формулировать вопросы и слушать ответы (К)

иметь представление об особенностях растений семейств Бобовых и Зонтичных. Знать культурные растения семейств и их значение в жизни человека.

Вып. Л.р.№ 4

П.16

Фотографии представителей семейства

Паслёновые

Семейство

Сложноцветные

1/18

Класс

Двудольные

Семейство

Паслёновые

Семейство

Сложноцветные Л.р №5

Урок -исследование

Работа с текстом и рисунками учебника, интернет ресурсы Составление характеристики семейств по алгоритму Работа с гербарным материалом, Натуральными объектами, инструктивными карточками, лабораторным оборудованием Заполнение таблицы культурные растения «Семейство Пасленовых и Сложноцветных и их роль в жизни человека» Просмотр слайд - фильма

Представление отчетов мини-проектов

Л.р №5 «Определение растений семейств»

уметь объяснять необходимость знаний о биологических особенностях культурных растений семейств Пасленовых и Сложноцветных для их практического использования

е уметь работать с инструктивными карточками, выполнять задания по алгоритму (Р). Умение применять полученные знания на практике. Потребность в объективной оценки своей работы (Л). Умение работать в малых группах. Умение эффективно взаимодействовать при совместном выполнении работы. Умение воспринимать устную форму информации (К). Уметь работать с различными видами лабораторного оборудования, изобразительной наглядностью. Умение проводить сравнение и делать выводы на основе полученной информации (П)

Предметные: иметь представление об особенностях растений семейств Пасленовых и Сложноцветных. Знать культурные растения семейств Пасленовых и Сложноцветных и их значение в жизни человека. Знать правила техники безопасности при выполнении лабораторных работ в кабинете биологии

Вып. Л.р.№ 5

П.17

Фотографии представителей

Семейства Злаки. Семейство Лилейные

1/19

Класс Однодольные.Семейства Злаки. Семейство Лилейные

Л.р. № 6

Урок -исследование

Работа с текстом и рисунками учебника, интернет ресурсы Составление характеристики семейств по алгоритму Работа с гербарным материалом,

натуральными объектами, инструктивными карточками, лабораторным оборудованием Заполнение таблицы культурные растения «Семейство Злаки и Лилейные и их роль в жизни человека» Просмотр слайд - фильма

Представление отчетов мини-проектов

Л.р №6 «Определение растений семейств»

уметь объяснять необходимость знаний о биологических особенностях культурных растений семейств Злаковых и Лилейных для их практического использования

иметь представление об
особенностях растений семейств Злаки и
Лилейные. Знать культурные растения
семейств Злаковых и Лилейных и их
значение в жизни человека. Знать правила
техники безопасности при выполнении
лабораторных работ в кабинете биологии

Вып. Л.р.№ 6

П.18

Повторить п.14-18

Такие разные

и такие

похожие

цветковые

растения

Пр. р. №3

Урок обобщения и систематизации знаний

Работа с различными источниками

информации, выполнение мини проектов и представление отчетов о них.

Работа с гербарным материалом и комнатными растениями Описание Цветкового растения по алгоритму Представление классу отчетов по практической работе

Практическая работа №3 «Описание строения цветкового растения»

уметь объяснять
необходимость знаний о Покрытосеменных
растениях для их охраны и рационального
использования в хозяйственной
деятельности человека

уметь работать с
инструктивными карточками, выполнять
задания по алгоритму (Р). Умение применять
полученные знания на практике.
Потребность в объективной оценки своей
работы (Л). Умение работать в малых
группах. Умение эффективно
взаимодействовать при совместном
выполнении работы. Умение воспринимать
устную форму информации (К). Уметь
работать с различными видами
лабораторного оборудования,
изобразительной наглядностью. Умение
проводить сравнение и делать выводы на

основе полученной информации (П)

иметь представление о многообразии цветковых растений их отличий от других отделов царств растений. Знать причины широкого распространения Покрытосеменных растений и возможность их адаптации к разным условиям обитания. Знать правила техники безопасности при выполнении лабораторных работ в кабинете биологии

Вып. Пр.р.№ 3

Письменная проверочная работа

ПК мультимедиапроектор,экран, презентация

«Классификация покрытосеменных растений», модели цветков картофеля. Тюльпана, вишни. Пшеницы, гербарные и живые образцы, муляжи. Таблицы по изученным семействам, фотографии

1/21

Эволюция

растений

Урок обобщения и систематизации знаний

Работа с различными источниками информации и интернет - ресурсами. Просмотр слайд -фильмов Заполнение таблицы «Эволюция

растительного мира на Земле»

Выполнение мини - проектов и представление отчетов

уметь объяснять
необходимость знаний об эволюции
растительного мира для понимания
особенностей современного состояния
растительности и ее рационального
использования, для понимания эволюции
культурных форм

уметь работать с разными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую. (П). Уважительное отношение к одноклассникам и учителю. Потребность в объективной оценке своей деятельности, оценки результатов деятельности со стороны окружающих (Л). Умение организовано выполнять задания. Развитие навыков самооценки (Р). Умение воспринимать разные формы информации и правильно формулировать вопросы и слушать ответы (К)

иметь представление об основных этапах эволюции растительного мира на Земле, об усложнении организации растений в процессе их эволюции. Знать роль древних Папоротникообразных в
образовании каменного угля.

Заполнение таблицы

ПК мультимедиапроектор,экран, презентация

«Развитие растительного мира»,коллекция «Ископаемые растения», иллюстрации «Табл. Развитие жизни на Земле» Шаблон таблицы «Сравнительная характеристика систематических групп растений»

П.29

Повторить термины

Вырезки с разными растениями

1/22

Урок обобщения по теме «Основные группы растений»

Урок обобщения и систематизации знаний

Работа с различными источниками информации и интернет - ресурсами. Просмотр слайд - фильмов (видеофильмов) Выполнение мини - проектов и представление отчетов

уметь объяснять
необходимость знаний о об основных группах растений,особенностях представителей
царства . для понимания их роли в
природе, их охраны и рациональном
использовании

уметь работать с разными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую. (П). Уважительное отношение к одноклассникам и учителю. Потребность в объективной оценке своей деятельности, оценки результатов деятельности со стороны окружающих (Л). Умение организовано выполнять задания. Развитие навыков самооценки (Р). Умение воспринимать разные формы информации и правильно формулировать вопросы и слушать ответы (К)

иметь представление о многообразии живой природы, основных
свойствах живых систем. Знать основные отличительные признаки отделов Царства Растения

Терминологический диктант, изготовление коллажа

ПК мультимедиапроектор,экран, презентация

(см. уроки выше)

Вырезки из журналов. Газет, клей. Ножницы, ватман

Вирусы, бактерии (4 часа)

Дата

№ урока

Кол-во часов

Тема

урока

Тип урока

Форма проведения

Учебно-познавательная деятельность учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основные средства обучения, ЭОР

Д/з

личностные

Метапредметные

УУД: Р- регулят, Л-личностн, К-коммуник, П -познават.

Предметные

план

факт

1/23

Вирусы -

неклеточная

форма жизни

Урок изучение нового материала

Работа с текстом и рисунками учебника.

Просмотр слайд - фильма.

Работа с мини-проектами и представление их результатов. Заполнение таблицы «Вирусные болезни растений»

уметь объяснять необходимость знаний о вирусах и вирусных болезнях растений в практической деятельности человека

: уметь структурировать информацию, подбирать критерии для характеристики объектов. Умение работать с понятийным аппаратом. Устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, умение сравнивать и делать выводы (П). Уважительное отношение к одноклассникам и учителю. Потребность в объективной оценке своей деятельности, оценки результатов деятельности со стороны окружающих (Л). Умение организовано выполнять задания. Развитие навыков самооценки (Р). Умение

воспринимать разные формы информации и правильно формулировать вопросы и слушать ответы (К)

иметь представление о
вирусах и вирусных болезнях растений, о
мерах борьбы с вирусными болезнями.

Вопросы после п.19

ПК мультимедиапроектор,экран, презентация «Вирусы», иллюстрации растений и животных, пораженных вирусами, динамич. Пособие «Вирус СПИДа»

П.

Книга для чтения «Вирусы»

1/24

Общая

характеристика бактерий

Комбинированный урок

Работа с текстом и рисунками учебника. Просмотр слайд - фильма.

Заполнение таблицы и выполнение рисунков различных форм бактериальных клеток. Составление схемы «Разнообразие бактерий по типам питания»

уметь объяснять необходимость знаний о бактериях для понимания их роли в природе и жизни человека

иметь представление о строении бактериальной клетки и процессах их жизнедеятельности, характеристику прокариот по сравнению с эукариотами. Знать среды обитания бактерий и причины их быстрого размножения.

Вопросы после п.20

ПК мультимедиапроектор,экран, презентация «Бактерии», фрагмент видеофильма «Бактерии», микроскопы, готовые микропреператы, настой сенной палочки

П.

1/25

Взаимоотношения бактерий с

другими

организмами. Азотфиксирующие и фотосинтезирующие

бактерии

Л.р №7

Работа с текстом и рисунками учебника, словарем. Просмотр слайд - фильма. Работа с натуральными объектами, лабораторным оборудованием Составление отчета и представление его классу

Л.р №7 ««Изучение клубеньков бобовых растений».

уметь объяснять необходимость знаний о формах взаимоотношений бактерий с другими живыми организмами для понимания закономерностей существования биосферы

иметь представление о разных формах взаимодействия бактерий с другими живыми организмами, о процессах размножения и спорообразования бактерий. Знать значение азотофиксирующих бактерий в жизнедеятельности растений. Знать роль фотосинтезирующих бактерий в эволюции живой природы и жизни человека. Знать правила техники безопасности при выполнении лабораторных работ в кабинете биологии

Вып. Л.р. №7

ПК мультимедиапроектор,экран, презентация «Бактерии», фрагмент видеофильма «Бактерии -азотфиксаторы»,влажный препарат «Клубеньки на корнях бобовых», натурные объекты

(эспарцет, клевер),лаб. Оборудование,

микроскопы, готовые микропреператы,

П.

21,

1/26

Значение

бактерий в природе и жизни человека

Урок обобщения и систематизации знаний

Работа с текстом и рисунками учебника, словарем. Просмотр слайд - фильма.

Работа с натуральными объектами, лабораторным оборудованием Составление отчета и представление его классу

уметь объяснять необходимость знаний о бактериальных заболеваниях для выращивания культурных растений, о многообразии бактерий для развития биотехнологии

иметь представление о бактериальных болезнях растений. Знать значение бактерий в природе и хозяйственной деятельности человекаЗнать правила техники безопасности при выполнении лабораторных работ в кабинете биологии

ПК мультимедиапроектор,экран, презентация «Бактерии», влажный препарат «Клубеньки на корнях бобовых», сметана, простокваша, квашеная капуста., варенье, соленья, сухофрукты. Дез.средство, пакет пастериз. Молока. Заморож.продукты

П. 23

Грибы, лишайники (5 часов)

Дата

№ урока

Кол-во часов

Тема

урока

Тип урока

Форма проведения

Учебно-познавательная деятельность учащихся

Планируемые результаты

Система

контроля

Основные средства обучения, ЭОР

Д/з

личностные

Метапредметные

УУД: Р- регулят, Л-личностн, К-коммуник, П -познават.

Предметные

план

факт

1/27

Грибы -

особое

царство

организмов Л.р. № 8

Урок изучение нового материала

Работа с текстом и рисунками учебника, словарем. Просмотр слайд - фильма.

Работа с натуральными объектами, лабораторным оборудованием

Составление отчета и представление его классу

Заполнение таблицы «Сравнительная характеристика грибов и растений» Лабораторная работа № 8 «Строение шляпочных грибов»

: уметь объяснять необходимость знаний о строении и значении грибов для понимания их роли в природе и жизни человека.

: иметь представление о грибах как отдельном царстве живой природы. Знать строение и значение шляпочных грибов. Знать правила техники безопасности при выполнении лабораторных работ в кабинете биологии

Вып.

Л.р. № 8

ПК мультимедиапроектор,экран, презентация «Грибы», фрагмент видеофильма о грибах разных экологических групп, пакет дрожжей., муляжи грибов. Плесневые грибы. Консервированные и сушеные грибы., лупы

П.

Вырастить плесневые грибы

1/28

Экологические

группы грибов.

Дрожжи.

Плесени

Л. р. № 9

Урок-лабораторная работа

Работа с текстом и рисунками учебника, словарем. Просмотр слайд - фильма.

Работа с натуральными объектами, лабораторным оборудованием

Составление отчета и представление его классу

Составление схемы (кластера) «Размножение грибов»Лабораторная работа № 9 «Строение плесневого гриба мукора»

уметь объяснять необходимость знаний о способах питания и размножения грибов, экологических группах грибов для их использования в хозяйственной деятельности человека

уметь работать с инструктивными карточками, выполнять задания по алгоритму (Р). Умение применять полученные знания на практике.Потребность в объективной оценки своей работы (Л). Умение работать в малых группах. Умение эффективно взаимодействовать при совместном выполнении работы. Умение воспринимать устную форму информации (К). Уметь работать с различными видами лабораторного оборудования, изобразительной наглядностью. Умение проводить сравнение и делать выводы на основе полученной информации (П)

: иметь представление о способах питания и размножения грибов. Знать значение плесневых и дрожжевых грибов в жизни человека. Знать правила техники безопасности при выполнении лабораторных работ в кабинете биологии

Вып.

Л. р. № 9

Микроскоп. Лаб. Оборуд.,Пробирки с дрожжами, кусочки с Плесневыми грибами (мукор). Пеницилл, готовые микропрепараты

Таблица «Экологические группы грибов»

П.

1/29

Значение

грибов в

природе и

жизни

человека

П. р.№4

Урок-практикум

Работа с текстом и рисунками учебника, словарем. Просмотр слайд - фильма.

Работа с натуральными объектами, лабораторным оборудованием

Составление отчети представление его классу

Выполнение мини - проектов и представление отчетов

Заполнение таблицы «Грибы-двойники»

Составление правил сбора плодовых тел шляпочных грибов Практическая работа №4«Распознавание съедобных и ядовитых грибов»

уметь объяснять необходимость знаний о многообразии грибов для понимания их роли в природе и использовании человеком

иметь представление о многообразии грибов, их роли в природе и жизни человека. Знать отличие съедобных и ядовитых грибов, правила сбора грибов и способы оказания первой помощи при отравлении грибами. Знать правила техники безопасности при выполнении лабораторных работ в кабинете биологии

Вып.

П.р.№4

ПК мультимедиапроектор,экран, презентация «Грибы»,

Кодопленки «Ядовитые и съедобные грибы», муляжи плодовых тел, натурные объекты (гриб-трутовик. Опенок, рыжик. Дождевик), картофель, пораженный фитофторой, лимоны с пенициллом,, иллюстрации растений, пораженных грибковыми болезнями

П.

26,

1/30

Общая

характеристика и экология

лишайников

Л.р № 10

Комбинорованный урок

Работа с текстом и рисунками учебника, словарем. Просмотр слайд - фильма. Выполнение мини - проектов и представление отчетов

Составление схемы (кластера) «Многообразие и значение лишайников»

Л.р № 10 «Строение лишайников»

уметь объяснять необходимость знаний о строении, размножении и особенностях лишайников для понимания их роли в природе и деятельности человека

иметь представление о лишайниках как симбиотической группе организмов. Знать значение лишайников в природе и жизни человека.

Вып.

Л. р. № 10

ПК мультимедиапроектор,экран, презентация «Лищайники»,

Видеофрагмент «Значение лишайников», коллекции лишайников, лупы,лаб. Оборуд.

П.

Повт. П. 24-

1/31

И не растения,

и не животные

Урок обобщения и систематизации знаний

Работа с различными источниками информации, интернет - ресурсами.

Составление сравнительных схем и таблиц

Выполнение мини - проектов, презентаций и представление отчетов

уметь объяснять
необходимость знаний о царствах живой
природы, об особенностях представителей
царства грибов для понимания их роли в
природе, их охраны и рациональном
использовании

уметь работать с разными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую. (П). Уважительное отношение к одноклассникам и учителю. Потребность в объективной оценке своей деятельности, оценки результатов деятельности со стороны окружающих (Л). Умение организовано выполнять задания. Развитие навыков самооценки (Р). Умение воспринимать разные формы информации и правильно формулировать вопросы и слушать ответы (К)

иметь представление о многообразии живой природы, основных
свойствах живых систем. Знать сходство и
отличие грибов, растений и животных.

Терминологический диктант., игра «Угадай-ка».

Проверочная работа

ПК мультимедиапроектор,экран, презентация (см. выше), тексты письменной проверочной работы.

Жизнь организмов в сообществах (3 часа)

Дата

№ урока

Кол-во часов

Тема

Урока

Тип урока

Форма проведения

Учебно-познавательная деятельность учащихся

Планируемые результаты

Система

Контроля

Основные средства обучения, ЭОР

д/з

Личностные

Метапредметные

УУД: Р- регулят, Л-личностн, К-коммуник, П -познават

Предметные

Пла

Факт

1/32

Растительные

Сообщества(фитоценозы)

Урок изучение нового материала

Работа с текстом учебника и другими источниками информации, интернет - ресурсами.

Просмотр видео - фрагментов и слайд - фильмов,

Составление схемы яростности в лесном фитоценозе.

Работа с раздаточным материалом «Компоненты ярусов различных фитоценозов»

уметь объяснять значение знаний о растительных сообществах для их охраны и рационального использования

иметь представление о структуре и составе фитоценозов, об их развитии. Знать значение ярусности как приспособленности растений к совместному существованию в сообществах

Вопросы после п.30

ПК мультимедиапроектор,экран, презентация и видеофрагмент о фитоценозах,

Таблицы «Ярусность», биоценоз дубравы, сосняка, елового леса, луга», гербарные образцы

П.

1/33

Взаимоотношения

Организмов в растительном

сообществ(экскурс.)

Урок-практикум

Работа с инструктивными карточками

Работа по выполнению с индивидуальных и групповых заданий Представление результатов работы классу

Прогнозирование возможной динамики данного фитоценоза Составление рекомендаций охраны и рационального использования данного фитоценоза

уметь объяснять
необходимость знаний о природных
сообществах ближайшего окружения для
осуществления локальных мер охраны
данных сообществ

Умение практически использовать полученные знания (Л). Умение работать с понятийным аппаратом, развитие навыков устной речи. (П). Умение работать с инструктивными карточками, выполнять здания по алгоритму. Умение

соблюдать правила поведения на экскурсии (Р). Умение работать в малых группах. Умение воспринимать устную форму информации (К)

иметь представление о
структуре конкретного фитоценоза,
расположенного в окрестностях школы.
Знать правила поведения в природе, и
необходимые меры охраны растительных
сообществ

Отчет по экскурсии

Инструктивные карточки, атлас-определитель, шнуры., метровая линейка., блокноы, карандаши

П.

Отчет по экскурсии

1/34

Типы

растительности. Влияние

человека на

растительный

покров Земли.

Ботанические

сады

Урок обобщения и систематизации знаний

Работа с текстом учебника и другими источниками информации, интернет - ресурсами. Просмотр видео - фрагментов и слайд- фильмов, Составление сравнительной характеристики природных зон в форме таблицы

уметь объяснять значение знаний о зональнальных и незональных типах растительности для охраны растительного мира и рационального использования природных ресурсов

уметь работать с разными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую. (П). Уважительное отношение к одноклассникам и учителю. Потребность в объективной оценке своей деятельности, оценки результатов деятельности со стороны окружающих (Л). Умение организовано выполнять задания. Развитие навыков самооценки (Р). Умение воспринимать разные формы информации и правильно формулировать вопросы и слушать ответы (К)

иметь представление о зональности, различных природных зонах. Знать зональные и незональные типы растительности.

Вопросы после п. 31

ПК мультимедиапроектор,экран, презентация и видеофрагмент о ботанических садах России и мира.

П.

Летние задания

Резерв

⇧

⇩