Учителю
Конспект урока Методы изучения природы 5 класс ФГОС

Конспект урока Методы изучения природы 5 класс ФГОС

Автор публикации: Гришанина В.В.

Дата публикации: 10.04.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Методическая разработка урока биологии для 5 класса в рамках ФГОС «Методы изучения природы»

Автор: Гришанина Вера Валентиновна, учитель биологии МБОУ СОШ

им. А. Антошечкина, п. Долгоруково, Багратионовского района, Калининградской области

Данная разработка урока по теме «Методы изучения природы» составлена для УМК Сонина Н. И. и соответствует всем требованиям ФГОС второго поколения. Урок разработан для учащихся 5 класса.

Тема урока: «Методы изучения природы»

Цель урока:

Создать условия для осознания и осмысления блока информации о методах изучения природы, для овладения начальными исследовательскими умениями проводить наблюдения, учёт, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы.
Планируемые результаты

Личностные; развивать умение ставить учебные задачи на основе того, что уже известно и усвоено и того, что ещё неизвестно.

Метапредметные

Познавательные: понимание сути методов изучения природы, расширения знаний учащихся о методах изучения природы, особой роли наблюдений для изучения природы.

Информационно-коммуникационные: использование для решения задач различных источников информации; отражение в устной и письменной форме результатов своей деятельности.

Рефлексивные: владение умениями совместной деятельности; согласование и координация результатов своей деятельности; оценка своих учебных достижений, успехов одноклассников.

Предметные: создать условия для развития у учащихся интереса к использованию приобретённых знаний и умений в практической деятельности.

Оборудование:

Учебник, рабочая тетрадь
Живые растения
Раковины моллюсков
Медный купорос, крахмал
8 стаканов, 8 палочек
компьютер;
экран;
презентация;

Ход урока

I. Организационный момент

- Здравствуйте, мои юные друзья!

Все расселись по местам, никому не тесно,

По секрету скажу вам: "Будет интересно!"

II. Актуализация опорных знаний. Проверка домашнего задания.

- Ребята, что вы изучили на прошлом уроке? Ответы учащихся.

- Вспомним изученный материал.

Фронтальная работа (слайд 2,3)

Индивидуальная работа по карточкам (2 учащихся). Приложение 1.

III. Определение темы урока. Актуализация субъективного опыта учащихся.

- Ребята, вы теперь хорошо знаете науки о природе, и что они изучают. (Ответы детей).

- Как вы думаете: интересно изучать природу? (Ответы детей).

- Почему природу изучать интересно? (Ответы детей).

- А знаете ли вы, как это правильно делать? (Ответы детей).

- Что необходимо знать, чтобы изучать природу? (Ответы детей).

- Правильно, необходимо знать способы или методы.

Какова цель урока? (Ответы детей: изучение природы, способы изучения природы, методы изучения природы).

Каким образом мы будем стремиться к этой цели?

IV. Изучение нового материала.

Учитель записывает название темы на доске, учащиеся в тетрадь.

Слайд 4: метод, запись определения в тетрадь

Учитель. Сейчас мы проверим, что вы уже знаете о способах изучения природы.

Слайд 5, 6. Решаем задачу и делаем вывод.

Слайд 7. Запись определения в тетрадь.

Слайд 8-10. Рассматриваем следующую жизненную ситуацию и отвечаем на вопрос.

Запись определения в тетрадь.

Слайд 11-12. Решаем задачу и делаем вывод. Запись определения в тетрадь.

С какими методами природы мы познакомились?

- Возможно ли используя один и тот же метод решить все три задачи?

- А возможно ли использование нескольких способов для решения одной задачи?

V. Физкультминутка

Слайд 9.

- А теперь немного отдохнем.

Учащиеся встают.

Закройте глаза, расслабьте тело,

Представьте - вы птицы, вы вдруг полетели! (Учащиеся машут руками).

Теперь в океане дельфином плывете. (Учащиеся совершают плавательные движения).

Теперь в саду яблоки спелые рвете. (Учащиеся поднимают руки вверх).

Налево, направо, вокруг посмотрели. (Поворот туловища).

VI. Практическая работа.

Класс делится на 4 группы по 5 человек.

Каждая группа получает инструкционную карту. Приложение 2.

1-2 группы проводят эксперимент «Растворение медного купороса и крахмала в воде».

3-измерение листьев у комнатных растений.

4. - измерение длины раковины беззубки.

Подведение итогов работы. Выступление учащихся. Выставление отметок.

VI. Домашнее задание.

Рассказ о домашних животных.
Исследовательская работа «Рост членов моей семьи».
Выучить определения методов изучения природы.
Прочитать параграф 4, ответить на вопросы устно.

VII. Закрепление нового материала.

Соотнесите единицы измерения из правого столбика с названием физических величин из левого столбика.

ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ ЕДИНИЦЫ ИЗМЕРЕНИЯ

Масса а. Сантиметр (см)
Длина б. Час (ч)
Время в. Градус Цельсия (⁰С)
Скорость г. Грамм (г)
Температура д. Километров в час (км/ч)

Соотнесите методы изучения природы, обозначенные в левом столбике, с их примерами из правого столбика и соедините их стрелками.

МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРИМЕРЫ

Эксперимент а. определение температуры кипения подсолнечного

масла

Наблюдение б. голый слизень (моллюск) медленно ползёт

по листу капусты

Измерение в. для получения высокого урожая капусты в почву

следует добавить азотные удобрения.

Взаимопроверка.

Учитель. Наш урок подошёл к концу. Спасибо за урок. До свидания.

Используемая литература:

Настрой на урок: www.uchportal.ru/publ/23-1-0-1735

Материал о методах: svetlana.pro/catalog/item/mir-biologii-metodi-izucheniya/

interneturok.ru/ru/school/prirodovedenie/5-klass/glava-1/nauki-o-prirode-metody-izucheniya-prirody

Физкультминутка: gigabaza.ru/doc/65479.html</</font>

Приложение 1

Заполните кластер «Науки о природе»

Наука о веществах и их превращениях
Наука о явлениях природы
Наука о небесных телах
Наука о живом
Наука о растениях
Наука о животных

Приложение 2

Инструктаж для 1-2 группы.

Название эксперимента: «Растворение медного купороса и крахмала в воде»

Гипотеза: я думаю, что медный купорос растворим/нерастворим в воде

(выберите нужное), крахмал растворим/нерастворим в воде.

Ход работы

Насыпать в стакан №1 медный купорос.
Насыпать в стакан №2 крахмал.
Налить до 1/3 воды
Размешать стеклянными палочками.
Наблюдаю: медный купорос в воде растворился/ не растворился, так как раствор прозрачный/непрозрачный, осадок отсутствует/присутствует. Крахмал в воде растворился/не растворился, раствор прозрачный/непрозрачный, осадок присутствует /отсутствует.
Вывод: медный купорос в воде растворим/нерастворим; крахмал растворим/нерастворим в воде.
Мною высказанная гипотеза подтвердилась/не подтвердилась.

Такой метод изучения природы называется …

Химический стакан, стеклянная палочка - это … оборудование.

Инструктаж для 3 группы.

Определение длины листьев растения (по выбору учащихся).

Взять любое растение в классе.
Измерить длину 10 листьев.
Записать размеры в тетрадь в порядке возрастания.
Записать длину самого маленького и самого большого листа.
Сделать вывод о разнообразии размеров листьев: размеры листьев разнообразны/одинаковы.
Какие единицы измерения вы использовали.
Такой метод изучения природы называется …
Какое оборудование вы при этом использовали?
Линейка относится к … приборам.

Инструктаж для 4 группы.

Определение длины раковины беззубки.

Измерить длину раковин моллюска.
Записать размеры в тетрадь в порядке возрастания.
Записать длину самой маленькой и самой большой раковины.
Сделать вывод о разнообразии размеров раковин: размеры раковин разнообразны/одинаковы.
Подумайте; зависит ли размер раковины от возраста моллюска, как?
Какие единицы измерения вы использовали.
Такой метод изучения природы называется …
Какое оборудование вы при этом использовали?
Линейка относится к … приборам.

⇧

⇩

скачать материал