Урок по биологии и информатике на тему 'Внутреннее строение млекопитающих' (7 класс)

Внутреннее строение млекопитающих 7 класс

Интегрированный урок биологии и информатики

Учитель биологии Соложнина Н.И.

Учитель информатики Кугушева А.А.

МБОУ НГО «СОШ №10»

П. Лобва Свердловская обл.

Цель урока - сформировать знания о строении и деятельности систем внутренних органов млекопитающих и показать применение программ Word и Paint при изучении данной темы.

Задачи:

Образовательные:

- опираясь на знания учащихся о внутреннем строении ранее изученных животных (типа хордовые), сформировать знания учащихся о внутреннем строении млекопитающих.

Развивающие:

- развивать общеучебные навыки и умения работать в группах малого состава;

- развивать навыки самообразования;

- развивать коммуникативные умения и навыки;

- совершенствовать умения работать с векторной графикой редактора Word и программой Paint;

-закрепить умения работать с рисунками и текстом учебника, строить схемы с помощью программ Word и Paint.

Воспитательные:

- продолжить формировать навыки самооценки;

- формировать коммуникативные качества, ответственность не только за собственные знания, умения, навыки, но и за знания, учебные успехи каждого учащегося группы;

- формировать информационную культуру личности.

Тип урока - урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, ноутбуки, учебник В.М. Константинов, В.Г.Бабенко Биология. Животные. 7 класс, М. «Вентана-Граф»,2004.

Ход урока

Организационный момент.

Учитель биологии: Здравствуйте! Сегодня у нас необычный урок - интегрированный урок биологии и информатики. На этом уроке мы будем работать с рисунками и текстами учебника. Информацию вы будете обрабатывать на компьютере с помощью изученных вами на уроках информатики компьютерных программ. Поэтому вашу работу будут оценивать два учителя: учитель биологии и информатики. Выша работа будет проходить в группах.

Учитель информатики: У каждой группы на столах два ноутбука. На одном для вас приготовлен справочный материал). Откройте папку на Рабочем столе «Материалы к уроку». Обратите внимание на таблицу откройте её. В первый столбец по ходу урока внесите фамилии участников вашей группы. С помощью этой таблицы вы выполните самооценку и взаимооценку. На втором ноутбуке вы будете выполнять практическое задание.

Актуализация знаний. (слайд 2-3)

Учитель биологии: Сейчас мы повторим то, что изучали на прошлых уроках. На слайде фразы, которые надо закончить. Работают группой. (1-2мин). Отвечают поочерёдно.

В черепе млекопитающих наиболее развит … отдел. (мозговой)

У жирафа и слона … шейных позвонков. ( 7)

В позвоночнике млекопитающих выделяют… отделов. (4)

Пояс передних конечностей состоит из….. и …… . (лопатки и ключицы)

Рёбра и … образуют … клетку. (грудина, грудную)

Скелет передних конечностей состоит из …, …..,……. (плечо, предплечье и фаланги пальцев)

Зубы обычно подразделяют на …..,…..,….. . (клыки, резцы и коренные)

2.Изучение новой темы.

Учитель биологии:

-У большинства млекопитающих постоянная температура и довольно высокая тела. У песца при температуре внешней среды до -60 градусов температура тела равна 39 градусам. О чём говорят эти данные? (слайд 4)

- Как удаётся млекопитающим сохранять постоянную температуру тела при низкой температуре окружающей среды?

- С работой каких систем органов связан высокий уровень обмена веществ и поддержание теплокровности?

Ответы: Кровеносная, дыхательная, пищеварительная, выделительная. (слайд 5)

Сформулируйте тему урока (Внутреннее строение млекопитающих) (слайд 6)

Какую цель вы себе поставите исходя из изложенных фактов?

Цель: раскрыть особенности систем органов млекопитающих, как высокоорганизованных позвоночных. (слайд 7)

Каждая группа рассмотрит одну из систем органов и докажет, что она является наиболее высокоорганизованной, что позволяет поддерживать постоянную температуру тела этих животных и распространённость по всему земному шару.

Учитель информатики: А также вы составите схему строения указанных систем органов, применяя знания, полученные на уроках информатики. Для этого вспомним, какие программы мы уже изучили (Word и Paint). Какие знания и умения помогут вам сегодня при построении схем? (векторная графика в Word, инструменты Paint).

Группа 1. Пищеварительная система(слайд 9-13)

Стр. 249 Прочитайте текст.

1.Что такое пищеварение? Какие изменения претерпевает пища в пищеварительном тракте? Каким образом из организма удаляются остатки пищи?

2.Какие отделы присутствуют в пищеварительной системе млекопитающих, какова их последовательность, зная, что млекопитающие это хордовые животные.

3. Какие общие и отличительные черты строения пищеварительной системы вы видите у птиц и млекопитающих, пресмыкающихся и млекопитающих животных. Объясните их причины.

4. Постройте модель или схему пищеварительной системы млекопитающих, используя программу Word, и расскажите по ней об особенностях пищеварительной системы зверей.

5. Расскажите, как вы строили схему в Word, что для этого использовали.

Группа 2. Кровеносная система (слайд 14-15)

Стр.252

1. Чем отличается кровеносная система зверей от кровеносной системы птиц?

2. Найдите на рисунке органы (отделы) кровеносной системы.

3. Используя схемы на компьютере, внимательно рассмотрите строение сердца.

4. Сколько кругов кровообращения? Какие? Составьте схемы движения крови по организму животного с помощью программы Paint и представьте рассказ о кровеносной системе классу.

5. Расскажите, как вы строили схему в Paint, что для этого использовали.

Группа 3. Дыхательная система. (слайд 16)

Стр. 251

1.Чем отличается дыхательная система птиц от дыхательной системы млекопитающих животных?

2.Рассмотрите на схеме в компьютере органы дыхательной системы. Объясните, каким образом у них происходит вдох и выдох, какие особенности строения лёгких способствуют быстрому насыщению крови кислородом.

3. Как изменились дыхательные органы в связи с переходом животных к наземному образу жизни? Каковы особенности дыхательной системы у различных представителей наземных позвоночных?

4.Составьте схему строения дыхательной системы зверей, используя программу Word, и расскажите по ней о строении дыхательной системы классу.

5. Расскажите, как вы строили схему в Word, что для этого использовали.

Группа 4. Выделительная система. (слайд 17)

Стр. 252

1.Каковы особенности выделительной системы млекопитающих? Чем она отличается от выделительной системы птиц?

2. Найдите на рисунке в учебнике органы выделительной системы. Используя программу Paint, составьте схему выделительной системы и расскажите по ней классу о строении выделительной системы.

3. Расскажите, как вы строили схему в Paint, что для этого использовали.

Группа 5. Нервная система. (слайд 18-19)

Стр. 249.

1.Из каких органов состоит нервная система позвоночных животных? Рассмотрите рисунок учебника.

2.На компьютере рассмотрите схемы строения головного мозга птиц, пресмыкающихся и млекопитающих. Найдите общие и отличительные черты в строении.

3. Объясните, почему поведение млекопитающих отличается большей сложностью по сравнению с пресмыкающимися?

4. Составьте схему строения нервной системы зверей, используя компьютерную программу на выбор, и расскажите по ней о строении нервной системы классу.

5. Расскажите, как вы строили схему в выбранной программе, что для этого использовали.

По окончании работы с карточками, обучающиеся представляют свою работу классу и рассказывают о данной им системе органов, отвечают на поставленные вопросы. Учитель комментирует ответы, корректирует схемы составленные школьниками.

Остальные слушают, задают вопросы и заполняют таблицу по внутреннему строению млекопитающих. (слайд 8)

Система органов

органы

Особенности строения

пищеварительная

дыхательная

выделительная

кровеносная

нервная

Учитель биологии: (слайд 20)

Вывод: Таким образом, мы видим, что млекопитающие имеют особые черты в строении систем органом. Благодаря их совершенству у млекопитающих поддерживается высокий уровень обмена веществ и высокая постоянная температура тела. В связи с этим они достигли высокого разнообразия и заселили различные места обитания.

С многообразием класса млекопитающих мы познакомимся на следующих уроках.

Учитель информатики: Оцените свою работу и работу товарищей на данном уроке (таблица оценивания на компьютере).

Рефлексия: определите своё отношение к данному уроку с помощью предложенных смайликов на компьютере в таблице и покажите нам, какого цвета смайлик вы выбрали.

Посмотрим общее отношение к уроку (на экране).

Скажите, что понравилось или не понравилось на данном уроке.

Домашнее задание: п. 52. (слайд 21)

Сообщения - презентации (особенности строения и представители)

1)отряд насекомоядные

2)отряд рукокрылые

3)зайцеобразные

4)хищные

5)ластоногие

6)китообразные

7) парнокопытные

8)непарнокопытные

9)приматы

Литература

1.Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С. Биология. Животные.7 класс. М.: Вентана-Граф, 2010.

2.О.А.Пепеляева, И.В.Сунцова Поурочные разработки по биологии 7-8 классы, М. «ВАКО», 2004.