- Учителю
- Разработка урока Общая характеристика и многообразие паукообразных
Разработка урока Общая характеристика и многообразие паукообразных
«Утверждаю» директор сш №35_______________Ержан Б.Д.
22.12.13 г. Предмет биология 7 «А» Класс
Тема занятия:
« Общая характеристика и многообразие паукообразных.»
Ссылки:
План (см. Образовательную платформу)
Цели:
Познакомить учащихся с многообразием и образом жизни паукообразных, особенностями строения и жизнедеятельности, позволившими им стать одними из первопоселенцев суши, значением их в природе и жизни человека.
Результаты обучения:
Умение работать в группе, учить бережному отношению к природе, показав, что каждый организм имеет свое место в экосистеме
Ключевые идеи:
Время
Стратегии
Ресурсы
Содержание урока
Деятельность учителя: что я буду делать?
Деятельность учащихся
1)метод критического мышления
2)применение ИКТ
3)диалоговое обучение
4)лидерство
5)применение метода с учетом возрастных оссобенностей
6)оценивание (формативное, суммативное)
Слайдовая презентация «Паукообразные», видеоролик «Самые опасные животные. Пауки»
1.Оргмомент(2-3 мин.)
1) Приветствие. Тренинг
Деление на группы (4 группы)
2. Опрос пройденной темы
1) «мозговой штурм»
-Где обитает рак, каковы черты приспособленности к среде обитания в его внешнем строении, поведении, размножении.
-Как называется мелкое ракообразное животное с большим количеством ножек? (мокрица)
- Каковы особенности внутреннего строения?
-Пищеварительная система. Почему и как желудок ракообразных может жевать?
- Почему попадаются раки, у которых одна клешня меньше другой?
- Почему вынутые из воды раки могут несколько дней оставаться живыми?
- Какое значение имеют ракообразные в природе и жизни человека?
2) Тест «Проверь себя»
1. Рак дышит жабрами (Да).
-
Рак ведет дневной образ жизни (Нет).
-
Тело рака состоит из двух отделов (Да).
-
У рака простые глаза (Нет).
-
Раки - растительноядные (Нет).
-
Рак всегда передвигается, пятясь назад (Нет).
-
Для рака характерна регенерация клешней (Да).
-
С помощью ходильных ног рак передвигается по дну (Да).
-
Кровеносная система рака незамкнутая (Да).
-
Подвижность глаз рака возмещает ему неподвижность головы (Да).
-
Раки являются «санитарами» водоемов (Да).
-
Рак ногочелюстями захватывает пищу и отправляет ее в рот (Да).
-
Брюшко рака состоит из 10-и члеников (Нет).
-
Клешни - это органы защиты, нападения, захвата пищи (Да).
-
Кровь у рака красная (Нет).
-
Самки рака откладывают зимой яйца (Да).
-
Живут раки до 50 лет (Нет).
3. Объяснение новой темы (показ слайдов)
- Давайте еще раз перечислим 3 класса из типа Членистоногих, которые мы изучаем: Ракообразные; Паукообразные; Насекомые.
- Каждый класс имеет свое название не случайно. Насекомые названы так из-за насечек на их теле. А откуда произошло слово «паук»? - Общеславянское имя паука образованно с помощью приставки «па» от «онк», родственного греческому «онкос» - крючок, латинскому «анкус» - имеющий кривые руки, древнегреческому «акати» - сгибает.
Так что «паук» - в переводе криворучка и кривоножка.
А как называются Паукообразные на латинском языке? (Арахниды).
- А кто знает почему?
- Вспомним древнегреческую мифологию. Где жили боги?
- Как звали дочь Зевса, защитницу и воинствующую богиню?
- Послушайте, что говорит легенда. (арахнология - наука о пауках)
Легенда об Арахне. По легенде Арахна - дочь ремесленника, которая училась ткачеству у богини Афины. Она стала похваляться искусством ткачихи и даже вызвала саму Афину на состязание. Разгневанная Афина превратила мастерицу в паучиху - пусть знает свое место. При классификации пауков они получили имя Арахниды Итак, что же мы знаем о пауках? (Плетут паутину)
- Знаменитый натуралист д' Орбиньи в панталонах из паутины бразильских пауков в свое время щеголял. Носил их долго, а они не снашивались. И Людовику XIV, королю Франции, парламент города Монпелье как-то преподнес в подарок чулки и перчатки, тканные из шелковистых нитей французских пауков.
- Точно установлено, что паутина останавливает кровь. Только брать ее нужно свежую, чистую.
- Что же из себя представляет сам паук, хозяин паутины?
Одежды себе не шью,
А ткань всегда тку. (речь идёт о пауках)
- Задача нашего урока: выяснить не только строение пауков на примере крестовика, но и поговорить о том, какие членистоногие входят в класс Паукообразные, какую роль они играют в природе и жизни человека.Запись темы: 1)«Класс Паукообразные.» Показ «Самые опасные животные. Пауки».
Класс Паукообразные включает до 62.000 видов.
2) Работа в группах. (4 группы)
3) Распределение заданий по группам.1 группа разбирает тему « Общая характеристика класса Паукообразных», 2 группа - «Отяд Пауки»», 3 группа - «Отряд Скорпионы», отряд «Клещи».
4)Примение метода «Тонкие и толстые вопросы», ИКТ.
5) каждая группа составляют таблицу,задают вопросы .
6) каждая группа презентует свои работы в виде постеров, самооценивание , взаимооценивание учащихся.
7)Рефлексия.
составление синквейнов, эссе, венн диаграммы, вопросы. - Откуда произошло латинское название пауков - «архниды» - Сколько насчитывается паукообразных? (60.000 видов) - Какой самый большой паук? (птицеед) - Какой самый маленький паук? (микролинифия- 0,6 мм)
1) Учащиеся приветствуют учителя по-китайски, по-японски
2) деляться на группы путем «Любимые фрукты)».Выбор лидера команды, который распределяет обязанности в команде.
2. отвечают на вопросы учителя а)«мозговой штурм»
б) Тест «Проверь себя»
- Рак дышит жабрами (Да).
-Рак ведет дневной образ жизни (Нет).
- Тело рака состоит из двух отделов (Да).
- У рака простые глаза (Нет).
- Раки - растительноядные (Нет).
- Рак всегда передвигается, пятясь назад (Нет).
- Для рака характерна регенерация клешней (Да).
- С помощью ходильных ног рак передвигается по дну (Да).
- Кровеносная система рака незамкнутая (Да).
- Подвижность глаз рака возмещает ему неподвижность головы (Да).
- Раки являются «санитарами» водоемов (Да).
- Рак ногочелюстями захватывает пищу и отправляет ее в рот (Да).
- Брюшко рака состоит из 10-и члеников (Нет).
- Клешни - это органы защиты, нападения, захвата пищи (Да).
- Кровь у рака красная (Нет).
-Самки рака откладывают зимой яйца (Да).
- Живут раки до 50 лет (Нет).
3). После определения темы, целей урока, применение методов «Тонкие и толстые вопросы», каждая группа готовит свою презентацию.
Постеры защищает каждая группа. Лидеры групп ставят оценку каждому члену группы по определенным критериям,сами учащиеся себя оценивают по 10 - бальной системе
В качестве закрепления отвечают на вопросы учителя «мозговой штурм»:- Откуда произошло латинское название пауков - «архниды» - Сколько насчитывается паукообразных? (60.000 видов) - Какой самый большой паук? (птицеед) - Какой самый маленький паук? (микролинифия- 0,6 мм)
Составляют первая команда синквейн со словом:паук
Вторая команда пишут эссе на тему «Пауки»
Третья команда составляют диаграмму Венн (сравнивают классы Паукообразные и Ракообразные.
8)Выставление оценок. 9)Заканчивается урок стихотворением:
Все боятся пауков
Больше всех на свете,
А особенно боятся
Маленькие дети;
Не гоните пауков,
Маленькие дети:
Ловят мух и комаров
Добрые соседи!
Ядовиты пауки -
Это несомненно!
Но не тронут просто так,
Скажем откровенно.
10) Д.з. - параграф 42, стр.164- 167,§ 25 (заполнение таблицы «Класс Паукообразные»)
Паукообразные
Среда обитания
Черты приспособл.
2) составление схемы «Роль паукообразных в природе и жизни человека»
10) Д.з. - параграф 42, стр.164- 167,§ 25 (заполнение таблицы «Класс Паукообразные»)
Паукообразные
Среда обитания
Черты приспособл.
2) составление схемы «Роль паукообразных в природе и жизни человека»