Презентация по биологии на тему 'Движение живых организмов'

Тема: "Движение живых организмов"

Цель: знакомство учащихся со способами движения одноклеточных и многоклеточных организмов в водной среде и в воздухе

Задачи:

Образовательные:

-выяснить степень усвоения учащимися терминологии по теме;

-изучить способы движения организмов

Развивающие:

-развивать умения анализировать, сравнивать, формулировать выводы, готовить сообщения.

-развивать коммуникативные умения и навыки.

Воспитательные:

-продолжить работу по формированию научного мировоззрения.

Формирование УУД:

Личностные УУД:

- установление связи между учебной деятельностью и мотивом.

Регулятивные УУД:

-учить планировать, строить алгоритм деятельности, делать прогнозирование;

- учить самооценке, самоконтролю выполняемой работы;

-учить работать по образцу, по алгоритму.

Коммуникативные УУД:

-развивать внимание учащихся;

- обучать умению слушать и записывать содержание и объяснения учителя или ответ ученика;

- учить постановке вопроса.

Познавательные УУД:

1. Работать над формированием логических умений:

- анализ синтеза;

- сравнение;

- обобщения и классификации;

- доказательства;

- выдвижение гипотез и их обоснование;

- построение цепочек рассуждения.

2. Чтение и работа с текстом.

Тип урока: урок открытия нового знания.

Оборудование: учебник Сонин Н.И. Биология. Живой организм. 6 класс: учеб. для общеобразоват. Учреждений/ Н.И. Сонин. - 2-е изд., стериотип. - М.: Дрофа, 2008, рабочая тетрадь, презентация.

Ход урока

I. Мотивация к учебной деятельности - 1 мин.

II. Актуализация опорных знаний - 2 мин

СЛАЙД 1

Добрый день ребята, я рада приветствовать вас. Сегодня на нашем занятии присутствуют гости, давай по приветствуем их. Я вижу, что не все еще в сборе. (сигнал смс) Что же случилось?... На мою почту пришло сообщение.

«Уважаемые ученики! Добраться до вас не можем: повреждена одна из систем организма, помогите.»

От кого пришло сообщение и какая система организма повреждена вы узнаете, выполнив задание: Собрать одноклеточные организмы (Инфузория, амеба, эвглена), скелет рыбы и птицы).

- Какая система была нарушена у организмов? (скелет, повреждено тело одноклеточного).

Ребята вы восстановили систему организма и гости: (простейшие, рыбы, птицы) успешно добрались и будут помогать нам на уроке.

III. Выявление места и причины затруднения

Просмотр видео фрагмента «Движение»

- Какой процесс их объединяет. (Движение) на доску

- Ребята, прочтите высказывания

1. Жизнь требует движения. (Аристотель)

2. В движении сила растет и мощь набирает. (Вергилий)

3. Действовать, создавать, сражаться, с обстоятельствами, побеждать или быть побежденным - вот в чем радость, вся жизнь здорового человека. (Э.Золя)

4. Движение есть жизнь. (Сенека)

- Какое высказывание подходит к нашему уроку.

- Где происходило движение организмов? (вода, воздух) Кластер

вода

воздух

движение

III. Выявление места и причины затруднения

- Что бы вы хотели узнать о движении организмов в воде и в воздухе

- Какую цель мы сегодня поставим на уроке? (ответы учащихся)

СЛАЙД 4

- Давайте теперь красиво оформим цель нашего урока (на экране разбросаны слова, задача учащихся правильно сформулировать цель урока) (познакомиться со способами движения живых организмом в воде и в воздухе)

-Чтобы достичь эту цель, нам нужно? (обратить внимание учащихся на слайд)

Достижение цели

• Спросить у взрослого

• Эксперимент

• Подумать самому

• Собрать материал

IV. Построение проекта

- Ребята, а как приспособились организмы к движению в своей среде вы узнаете из эксперимента результаты, которого занесете в таблицу.

Дети разбиты на три группы, разбиваются в группах по парам.Ккаждому дается образ от организма, необходимо используя аналогию , объяснить способ движения организма.

Водная среда. Простейшие

Организм

Способ движения

амеба

Движение Ложноножек

Эвглена зеленая

Вращательное Движение жгутика

инфузория

Волнообразное Движение ресничек

Раздаю каплю масла + наклонную плоскость, обрезанная скакалка, мяч-ёжик.

Водная среда. Многоклеточные

Организм

Способ движения

рыбы

Движение Плавника киты - хвостовой плавник в горизонтальной плоскасти он дает возможность погружаться в воду

Осьминог кальмар, гребешок

Реактивное движение

Черепаха, лягушки водоплавающие птицы

Движение конечностей с перепонками

Раздаю мухобойку, воздушный шар, водную черепаху

Все организмы, живущие в воде, имеют обтекаемую форму тела, покрытую слизью, что позволяет развивать большую скорость в воде.

Воздушная среда

Организм

Способ движения

птица

Движение крыльев

насекомое

Движение крыльев

Белка летяга

Кожная перепонка между задними и передними лапами

Раздаю белый лист бумаги.

Данные организмы совершают полет за счет подъемной силы, эту силу создает крыло и давление воздуха под ним и над ним. Самые лучшие летуны - птицы, которые имеют крупные перья их передних конечностей образуют совершенный летательный аппарат, обтекаемая форма тела, воздушные мешки уменьшают вес тела и обеспечивают хорошее поступление кислорода в легкие.

Озвучивание результата и заполнение кластера, дополнение по приспособленности каждого организма.

жгутики реснички плавники

крылья

воздух

водаложноножки конечности с перепонками ход. ноги

движениекожная складка

?

?

- Как вы считаете, можно ли применить все эти приспособления в технических целях?

Человек применил данные приспособления в технических целях

БОИНИКА = БИОлогия+ техНИКА

VIII. Рефлексия СЛАЙД 12

Подводим итог нашего урока, расположите самайликов настроения на ту ступень, на которой вы себя чувствуете в конце занятия

Мне всё удалось

У меня были проблемы

У меня ничего не получалось

СЛАЙД 13

Домашнее задание: параграф 16 стр 106-108, р.т

Список использованных источников:

3. Сонин Н.И. Биология. Живой организм. 6 класс: учеб. для общеобразоват. Учреждений/ Н.И. Сонин. - 2-е изд., стериотип. - М.: Дрофа, 2008,.

4. Биология. Живой организм. Методическое пособие к учебнику Н.И. Сонина Биология. Живой организм.

http://new.teacherjournal.ru/biologiya/243-urok-po-biologii-v-6-klasse-po-teme-dvizhenie-2