Технологическая карта урока ГрибовскаяГ. К. Предмет: Биология 5 класс:

Технологическая карта урока(сд) ГрибовскаяГ.К.

Предмет: Биология 5 класс:

Строение и многообразие бактерий

Место урока: урок 1 из 3 по теме «Царство бактерий»

Тип урока: открытие новых знаний (структура урока по Л.Г.Петерсону)

Форма урока: урок-исследование

Форма учебной деятельности: групповая работа

Методы обучения: публичное выступление, защита работ, работа с учебником.

Цель урока: познакомить учащихся с особенностями строения бактерий и их многообразием.

Задачи урока:

Предметные: учащиеся имеют представление об особенностях строения бактерий и их многообразии.

Метапредметные:

1.Познавательные УУД:

- закреплять умение представлять информацию в виде таблицы;

- формировать умение сравнивать, анализировать, обобщать информацию, проводить аналогии и делать выводы;

- развивать умение работать с текстом и иллюстрациями учебника.

2.Регулятивные УУД:

- формировать умение концентрировать внимание;

- закреплять умение контролировать и корректировать свою деятельность, самостоятельно выполнять предложенное задание;

3. Коммуникативные УУД:

- формировать умение работать в группе;

- представлять результат своей деятельности,

Личностные: формируется научное мировоззрение на основе изучения строения бактерий

Предполагаемый результат

Предметный результат:

Выделяют существенные признаки бактерий. Определяют понятия: « клубеньковые ( азотфиксирующие) бактерии», « симбиоз», «болезнетворные бактерии», « эпидемия».

Метапредметные результаты / УУД:

Личностные:

• развитие навыков коллективной работы (при выполнении исследовательских заданий)

• овладение компетенциями выполнения исследовательских и творческих заданий;

• самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; в нахождении информации в предложенных источниках;

• формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами;

• развитие умений давать самооценку деятельности и подводить итоги работы;

• развитие зрительного, моторного, вербального восприятия.

Познавательные:

• развитие умения ориентироваться в своей системе знаний:

• находить ответы на вопросы, используя свои знания, жизненный опыт и информацию, полученную на предыдущих уроках.

Коммуникативные:

• развитие навыков сотрудничества;

Регулятивные:

• развитие познавательного интереса обучающихся и их творческих способностей;

• развитие ценностных ориентаций - осознание практической ценности знаний, их значимости в современной жизни;

• развитие умения планировать и регулировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Педагогические технологии

Исследовательский метод обучения

Оборудование

-Презентация « Форма бактерий»

-Культура сенной палочки

- Пасечник В.В. Биология 5 класс, учебник для общеобразовательных учреждений/ М.: Дрофа, 2013г;

-таблицы «Бактерии» и « Строение растительной клетки»

- изображения колоний бактерий на искусственных питательных средах, изображения отдельных бактерий.

ХОД УРОКА

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Компетенции/

аспекты компетенции/УУД

Оценивание/формы контроля

Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности- 2 мин

- проверяет готовность к уроку;

- создает условия для мотивации учащихся к учебной деятельности, позитивному настрою на уроке

- настраивает на получение конечного результата

Готовят к уроку учебные принадлежности,

-включаются в деловой ритм;

Коммуникативные УУД:

- слушают учителя

-строят устное высказывание в соответствиис коммуникативной задачей;

Регулятивные УУД:

-самостоятельно организовывают свое рабочее место;

- планируют свою деятельность в соответствии с предъявленной информацией;

-самооценка готовности к уроку;

- оценка эмоционального состояния;

Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии-2мин

Фронтальная беседа.

Для чего необходимы бактерии?

Учащиеся обсуждают, предлагают свои ответы.

Познавательные УУД:

- осуществляют актуализацию личного жизненного опыта,

- ориентируются в своей системе знаний - незнаний,

Коммуникативные УУД:

- слушают и понимают речь других;

- строят высказывания;

- отстаивают свою точку зрения;

Регулятивные УУД:

- планируют свою деятельность в соответствии с целевой установкой;

- выполняют учебные действия;

- выяснение готовности класса к изучению нового материала;

Выявление места и причины затруднения, постановка цели деятельности-2мин

Ставит проблемные вопросы, подводящие учащихся к формулированию цели урока.

Бактерии- самая древняя группа живых существ на нашей планете. Какие факторы природы способствуют их распространению?

Выдвигают свои предложения, ставят цель урока «Необходимо выяснить способы распространения и приспособления бактерий»

Познавательные УУД:

- выдвигают предложения о распространении бактерий,

Коммуникативные УУД:

- строят речевые высказывания в устной форме;

- формулируют и аргументируют свое мнение;

Регулятивные УУД:

- определяют и формулируют цель урока и учебной деятельности,

- планируют пути реализации целей и задач урока

- оценка постановки учебной задачи, планировать действия по её решению;

- оценка умения формулировать тему урока;

Построение проекта выхода из затруднения (открытие нового знания)-3мин

Организует работу учащихся в группах.

Изучение лабораторных материалов, подготовленных учащимися по картофельной и сенной палочкам. Фиксация результатов и их обсуждение

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации, анализировать и отбирать нужную информацию, планируют деятельность членов своей группы, планируют пути достижения цели своего исследования.

Познавательные УУД:

-выполняют предложенные задания, используя заданные алгоритмы.

Коммуникативные УУД:

-выполняют задания, взаимодействуя в группах.

Регулятивные УУД:

- планируют свою учебную деятельность;

- определяют способы выхода из затруднения;

- самоконтроль,

- оценка постановки учебной задачи, планировать действия по её решению.

Реализация построенного проекта-10мин

Организует деятельность учащихся по открытию нового знания, к побуждению к самостоятельной исследовательской деятельности, помогает учащимися выбрать оптимальный способ действий для решения исходной проблемы, вызвавшей затруднения;

Изучают информацию в источниках, распределяют обязанности между членами группы, собирают материал.

Познавательные УУД:

-извлекают необходимую информацию из текста параграфа;

Коммуникативные УУД:

- строят монологическую речь;

- осуществляют работу в группе;

Регулятивные УУД:

- ищут пути решения проблемы;

- анализируют работу;

- самоконтроль,

- самооценка постановки учебной задачи, планировать действия по её решению.

Первичное закрепление-10 мин

Направляет работу учащихся в правильное русло, помогает найти правильный выход из сложных ситуаций.

Выявляют особенности клеток бактерий, отличающее их от клеток растений,- основание для выделения их в самостоятельное царство- Бактерии.

Познавательные УУД:

- устанавливать причинно-следственные связи, заносят информацию на лист бумаги,извлекают информацию из текста, таблицы;

- используют результаты опыты для решения поставленных задач

Коммуникативные УУД:

- строят связанные монологические высказывания в соответствии с коммуникативной задачей;

- осуществляют самоконтроль, взаимоконтроль и взаимопомощь.

Регулятивные УУД:

-решают задания и сравнивают свой результат с эталоном;

- применяют алгоритм действий в самостоятельной деятельности;

самооценка действий по достижению планируемых результатов

Включение в систему знаний и повторение-12мин

Организует представление результатов совместной деятельности групп.

Представляют результаты своей деятельности, выступают публично перед классом.

Коммуникативные УУД:

- формируют навыки речевой деятельности, публичных выступлений,

Регулятивные УУД:

- планируют свои действия;

дают оценку результатов исследования других групп и самооценку собственных результатов.

Рефлексия учебной деятельности (итог урока)-2мин

«Возвращает» к теме и цели урока.Предлагает проанализировать и объединить полученные результаты работы групп. Оценивает работу групп и особо активных учащихся.

Систематизируют информацию. Формулируют собственное мнение.

Познавательные УУД:

- систематизируют, обобщают изученный материал;

- делают выводы по изученному материалу;

Коммуникативные УУД:

-строят монологическое высказывание;

- адекватно воспринимают критику,

Регулятивные УУД:

-адекватно воспринимают оценку;

- осуществляют самооценку.

Оценивают результативность и деятельность на уроке.

Информация о домашнем задании, инструктаж по выполнению-2мин

В учебнике изучить параграф 11 «Строение и жизнедеятельность бактерий».Ознакомиться с заданиями на с.55-56 учебника.

Записывают задание в рабочую тетрадь.

Познавательные УУД:

-систематизируют изученный материал, используя вопросы параграфа;

- применяют знания в новой ситуации,

Коммуникативные УУД:

-слушают объяснения учителя,

- задают уточняющие вопросы.

Регулятивные УУД:

-соотносят полученное домашнее задание с изученным учебным материалом;

- объективно оценивают свои результаты,

-самооценка умения применять полученные знания при решении упражнений