- Учителю
- Экологическая игра'Неповторимая планета'
Экологическая игра'Неповторимая планета'
Экологическая игра
«Неповторимая
планета»
Из опыта работы учителя биологии
Кубановой Миланы Муссаевны
Экологическая игра
Тема: «Сохраним нашу планету голубой и зеленой».
Задачи: сформировать знания об охране природы; развивать у учащихся экологическое мышление, экологическую культуру; воспитывать любовь к природе, активных проводников идей охраны природы.
Оборудование: стенгазета «Экологический бюллетень»; стенд «Охраняемые растения и животные» (книги, рисунки, открытки, гербарные экземпляры растений); плакат с высказываниями об охране природы; доска, мел.
План игры:
-
Вступительное слово учителя.
-
Очередное выступление ведущих.
-
Экологические проблемы своего города(перечисляют команды, кто больше назовет).
-
Ответь на вопрос (отвечают команды).
-
Послушай рассказ и найди ошибки.
-
Конкурс стихов.
-
Решение кроссворда.
-
Отгадывание загадок.
-
Экологический бюллетень.
-
Заключительное слово учителя.
-
Подведение итогов с учетом баллов.
Ход игры:
-
Учитель: Земля-это наш дом, а её природа наша кормилица. Без природы жизнь невозможна. Охрана природы-один из важных вопросов современности. Он стоит перед всем человечеством, перед каждым из нас. Охране природы и посвящается наша экологическая игра «Сохраним нашу планету голубой и зеленой».
-
Ведущая: Ты спрашиваешь,
Как тебя люблю я?
Всей глубиной души, всей высотой
Когда над повседневной суетой
В мечтах она возносится ликуя.
Люблю всечасно, радуясь, тоскуя.
И при свечах, и в полдень голубой
Люблю свободно, смело!
Так на бой идут за правду, славы не взыскуя.
Ведущий: Эй, постой, постой! Чего это ты читаешь? У нас игра посвящена экологии, а не любви. Ты, может, школы перепутала? Тебе, может во 2-ую школу надо, а у нас 1-ая.
Ведущая: Все правильно!
Ведущий: Но мы сегодня будем говорить об экологии, о природе, об окружающем нас мире, о чистоте!
Ведущая: А я и говорю о чистоте! О чистоте жизни, о красоте любви, о счастье человеческих отношений.
Ведущий: Но как это с экологией связать?
Ведущая: Как? Да так! Греческое слово «Oikos» -это значит жилище, местопребывание, дом. Наш дом-природа, окружающий мир. Если бы окружающий мир начал меняться в худшую сторону, скажем, 300 лет назад, то к нашему времени никакой чистоты и красоты в природе не осталось бы. Не было бы ни ясного неба, ни полдня голубого, ни даже цветов-любимых всеми роз, тюльпанов и т. д. И вместо людей были бы мутанты… Мутации-то есть изменения-возникают под действием различных факторов среды: радиации, алкоголя, хим. веществ, и их проявление в потомстве непосредственно непредсказуемо. А знаешь ли ты экологические проблемы своего города?
Ведущий:Я то знаю, а вон наши игроки знают или нет?
Ведущая: Проверим! Будем давать по баллу каждой команде за правильно названную проблему своего города!
(В классе команды «а» и «б», каждая группа по очереди встает и называет экологическую проблему города, ведущие считают баллы).
-
Экологические проблемы города:
а) отсутствие наглядных пособий предупреждающих о незаконности свалки мусора, отходов в не установленных местах;
б) отсутствие базовых автомоек, проведение мойки автомашин вводоохраной зоне рек и водоемов, не решен вопрос мойки индивидуального автотранспорта;
в) нарушение экологических требований имеются при размещении, проектировании, строительстве и вводе в эксплуатацию объектов производства;
г) в нашем городе 112 улиц, за исключением нескольких улиц население вываливает мусор в неустановленные места, объектом захламления стали русла рек (Кубань, Джегута, Джеганас);
д) происходит выброс предприятиями в окружающую среду загрязняющих веществ (цем. завод, карьер);
е) уничтожение растительности посредством раскорчевки, вырубки;
ж) упущены вопросы экологического воспитания, повышения юридических знаний в области охраны окружающей природной среды…
Ведущий: Столько проблем! Что же мы можем сделать, чем помочь? (ответы команд, счет баллов).
Проводить посадки зеленых насаждений; вокруг предприятий посоветовать и помочь посадить защитные редуты из деревьев: 1 ряд-дуб черенчатый, клен полевой, 2 ряд-каштан съедобный, ольха серая, 3 ряд-липы, сосны, лиственница, 4 ряд-грецкий орех, ель обыкновенная; выявлять свалки мусора вне полигонов, территории с уничтожением растительности, и передавать эти сведения в экологический кабинет; установить наглядные пособия предупреждающие о незаконности свалки мусора, мойки автомашин; изготовить искусственные гнездовья и развесить, изготовить кормушки и подкармливать птиц; на полях ставить шесты с перекладиной наверху;…
Ведущая: Всё правильно! Что в наших силах мы уже делаем, а чтоб в дальнейшем вести природоохранительную работу, мы должны с вами еще более углубленно изучать науку экологию. А так как мы уже изучаем эту науку, нашим командам придется ответить на следующие вопросы, т.к. этот пункт игры называется «Ответь на вопрос».
4.
а) В каком году и кем был введен в науку термин экология?
б) Что изучает наука экология?
в) Какие основные среды жизни вы знаете?
г) Перечислите факторы живой и неживой природы;
д) Какие вы знаете охраняемые территории?
ж) Какой газ выделяется в окружающую среду в процессе фотосинтеза?
з) Какие вы знаете основные принципы любителей и знатоков природы?
и) Какие растения и животные КЧР подлежат охране?
к) Какие ботанические памятники природы КЧР вы знаете?
л) Какие цветы и растения очищают воздух в городах и поселках? (бархатцы, ноготки, сирень, шиповник, черемуха, настурция, жасмин).
Ведущий: Следующий пункт нашей игры «Послушай рассказ и найди ошибки» (кто больше найдет ошибок).
5Однажды Петя, Катя и Маша пошли в лес чтобы отдохнуть воскресный день. День выдался ясный, солнечный. Ребята переправились через реку и вышли на душистый луг. Вдруг Катя увидела стрекозу с длинными крыльями, поймала её и засунула в банку, сказав: «-Это отличная находка для моей коллекции. Я её засушу». Ребята весело бегали по траве и не замечали, что творится вокруг: вот отскочил в сторону испуганный кузнечик, затерялась раздавленная неосторожной ногой божья коровка. Повеселившись, они зашли в лес. «Смотрите, кого я нашел»,- сказал Петя, показывая маленького ёжика. Ёжик, испугавшись, сжался в комочек. «Бедненький, он,, наверное, потерял маму. Я лучше возьму его домой» - и положил ёжика в сумку. Ребята пообедали, мусор после себя оставили там же, чтобы не таскать с собой. Затем Петя залез на дерево и оттуда крикнул: «А здесь есть гнездо!». Он взял одно яйцои спустился вниз. Яичко было маленькое и в крапинках. «Лучше яйцо положить обратно» - предложила Маша. «Ладно, я положу его на место» - сказал Петя и, забравшись на дерево, положил яйцо обратно. Затем девочки собирали лесные цветы. Домой возвращались веселые. Петя нес ёжика, а девочки огромные охапки цветов.
Ведущая: А теперь конкурс стихов.(какая команда больше прочтет). Я тоже прочту вам стихи про природу.
А.Берестов: Дерево, трава, цветок и птица
Не всегда умеют защититься,
Если будут уничтожены они
На планете мы останемся одни.
М.Мазин: Ты, дружок, смотри, не подкачай!
Правдивым быть и добрый обещай!
Не обижай ни птахи, ни сверчка,
Не покупай для бабочки сочка.
Люби цветы, леса,
Простор полей-
Все, что зовется
Родиной твоей.
С.Вургун: Давай пройдемся медленно по лугу
И «Здравствуй!» скажем, каждому цветку,
Я должен над цветами наклониться
Не для того, чтоб рвать или срезать,
А чтоб увидеть добрые их лица
И доброе лицо им показать.
Е.Евтушенко: Берегите эти земли, эти воды,
даже малую былиночку любя.
Берегите всех зверей внутри природы
убивайте лишь зверей внутри себя.
8 Ведущая: А теперь мы предлагаем отгадать кроссворд. Справившись с ним, вы почтете просьбу (какая команда больше заполнит кроссворд).
-
Насекомое, питающееся цветочной пыльцой.
-
Дерево, из которого делают лучины, деготь для смазки колес, лекарство, веники.
-
Насекомое-санитар леса.
-
Цветок, распускающийся в марте на проталинах.
-
Птица, прилетающая к нам зимой.
-
Дерево, ягодами которого зимой питаются птицы. Ягоды обладают лечебным свойством.
-
Птица-санитар леса.
-
Лесной певец.
-
Грызущее млекопитающее, которое 2 раза в году меняет цвет.
-
Сама мелковата, а хвост богатый, Светки на ветку скок-поскок, орешек за орешком щелк да щелк.
-
Хвостатое земноводное.
-
Травянистое растение тенистого лиственного леса.
-
Ядовитая змея.
4
8
п
с
11
о
5
6
о
с
13
1
3
д
с
р
7
л
а
г
б
2
м
с
н
я
д
о
10
л
а
а
б
у
н
е
б
я
в
9
б
а
12
д
б
е
р
е
г
и
т
е
з
е
м
л
ю
о
р
а
ж
и
н
е
й
а
л
а
а
к
ч
ё
в
н
р
а
л
я
к
н
н
а
к
з
е
и
ь
ц
а
д
д
а
а
й
к
р
ы
а
ш
9 Ведущий: Следующий пункт-отгадывание загадок (какая команда больше отгадает).
-
Протрудился я всё лето,
Рыл в земле ходы хитро
И длиною в два км.
Для себя провел метро (Крот).
-
Вы барометром могли бы
Называть меня, друзья:
Пред грозою, перед ливнем
Листья складываю я (Клевер).
-
Охраняю я природу,
Санитар, озер, болот:
Застоявшуюся воду очищаю каждый год. (Ряска).
-
Что за дерево, ответьте,
Всю весну, когда цветет,
Самый лучший мед на свете
Щедро пчелам раздает? (Липа)
-
Кто ответ найти поможет!
Знаешь, юный садовод,
Сколько тли коровка божья
За один съедает год? (5-6 тысяч)
-
Поработать любим все мы,
Мы без дела не сидим:
Неустанно рыхлим землю,
Рыхлим так: её едим. (Дождевые черви)
-
Первое дело-мир освещать,
Второе дело-крик утешать,
Третье дело-больных исцелять,
Четвертое дело-чистоту соблюдать(Береза, из нее делают лучины, деготь для смазки колес, лекарство, веники).
-
Собираешься в дорогу…
Все в походе может быть,
А какие травы могут
Быстро кровь остановить? (Камыш,тысячелистник,
полевой хвощ).
-
Через нос проходит в грудь,
И обратный держит путь,
Он не видимый, и все же
Без него мы жить не можем. (Воздух).
-
Ни начало, ни конца,
Ни затылка, ни лица,
Знают все, и млад и стар,
Что она-большущий шар. (Земля).
10.Ведущая: А теперь послушайте «Экологический бюллетень».
1. Лиса снижает уровень шума в среднем в два раза на каждые 100 метров; одну четвертую часть звуковых колебаний воздуха они переводят в механические, а остальные-отражают и рассеивают
2. Зеленые растения выделяют кислород, необходимый для дыхания всех живых существ.
3. Одна устрица за 1 час отфильтровывает около 10 литров воды, очищая её от взвешенных органических частиц.
4. Муравьиная семья за день уничтожает до 100 тыс. насекомых-вредителей.
5. Закаливание (утренняя гимнастика, водные процедуры, прогулки)- повышает стойкость организма к резким колебаниям условий окружающей среды, сопротивляемость к инфекционным заболеваниям.
6. По средней продолжительности жизни населения наша страна занимает 32 место в мире, а по уровню детской смертности-50 место. В нашей стране на 100 тыс. мужчин трудоспособного возраста приходится 659 смертей, а среди женщин 254 смерти. Можно ли связать все это только с проблемами мед.обслуживания? Ни в коей мере… Важно, каким воздухом мы дышим, что пьем и едим, какой радиации подвергаемся, в каких условиях живем и работаем, каков уровень социальной напряженности.
7. Каждый атом CI (хлора) способен уничтожить 100тыс. молекул озона, озоновый слой находится на высоте 20-25 км.над поверхностью Земли.
8. В почве живут фиксаторы азота-бактерии, обогащающие почву азотом, когда их отмершие клетки минерализуются. Благодаря этому ежегодно поступает около 25кг. азота на гектар.
11.Учитель: Человек должен настойчиво, терпеливо и глубоко изучать природу, охранять природу, разумно расходовать, и умело умножать природные богатства. Помните, что человек любящий, знающий, понимающий природу духовно богаче, добрее, красивее.
12. Подведение итогов с учетом баллов. Победившей команде присуждается приз.
Использованная литература:
-
Журналы «Биология в школе».
-
Сведения из экологического кабинета нашего города.
-
Барометр природы.
И.Литенецкий.
г. Москва
«Детская литература».
1982г.
-
Очерки природы КЧР
Хапаев С.А.
1981г.
-
Защищай. Береги. Умножай.
Головановак Т.
М., «Молодая гвардия»
1989г.
-
Природа и человек.
Новиков Ю.В.
М., «Просвещение»
1995г.