Открытый урок в 7 классе

Тема: «Погружение в мир водорослей»

Цель:

1. Повторить и систематизировать знания учащихся об особенностях организации водорослей, их строении, размножении, происхождении, о приспособленности к жизни в водной среде.

2. Продолжить формирование умения распознавать изученные водоросли, характеризовать их значение в природе

3. Продолжить развитие интереса к процессу познания природы, научить учащихся находить биологические закономерности, анализируя факты в определенной логической последовательности.

Оборудование: таблицы «Одноклеточные и многоклеточные водоросли», «Размножение водорослей», лист самоконтроля «Погружение в мир водорослей».

I. Организационный момент.

1.Постановка целей и задач.

2.Обьяснение правил работы с листом самоконтроля «Погружение в мир водорослей» (см. приложение 1).

II.Проверка знаний и умений.

1.Фронтальная беседа с учащимися по вопросам: какие царства живой природы вы знаете? К какому царству относятся водоросли?

2.Работа в малых группах (в парах) «Собери картинку».

Каждая пара получает набор карточек. На одной стороне каждой карточки написаны систематические категории: «Царство: Растения», «Подцарство: Низшие растения», «Водоросли», «Одноклеточные водоросли», «Колониальные водоросли», «Многоклеточные водоросли».

Задание: используя знания по систематике, разложите карточки в логической последовательности.

Проверьте себя: переверните карточки, если правильно, выполнено задание, то на оборотной стороне соединенных карточек вы прочитаете название водоросли «ламинария». Поставьте себе отметки на первую ступень листа самоконтроля.

Беседа по вопросам: почему водоросли относятся к низшим растениям? Какие одноклеточные водоросли вам известны? Какие представители многоклеточных водорослей живут в пресной и морской воде? Как отличаются водоросли по цвету.

3.Работа с понятиями «Черный ящик».

Мною составлен перечень понятий (см. приложение 2) Работая с ним, учащиеся разбирают понятия, учатся сравнивать их, что способствует повышению мыслительной активности ребенка, формированию научных и практических знаний.

Работа проводиться в парах: один ученик выступает в роли учителя, другой - в роли ученика. На доске написаны понятия: гамета, зигота, спорофит, гаметофит. Школьник играющий роль учителя, спрашивают и проверяют правильность ответа с использованием перечня понятий. Затем ответивший ученик выступает в роли учителя. Оценка за эту работу выставляется на вторую ступень листа самоконтроля.

4.Выполнение задания «Третий лишний»

Задание: найдите в предложенном перечне понятий лишнее и обоснуйте свой выбор. Понятия: бесполое размножение; споры; гаметы; спорофит; благоприятные условия.

5.Чтение загадки.

Классу прочитываются два сюжета о бесполовом и половом размножении водорослей (без пояснений) Ученикам нужно определить, о каком процессе идет речь в каждом сюжете, назвать способы размножения и записать их в тетрадь.

По результатам работы проводится беседа по вопросам: почему водоросли размножаются разными способами? Какие преимущества дает каждый из них?

6.Работа с сигнальными карточками «Красный - зеленый»

Я зачитываю классу вопросы, на которые каждый отвечает поднятием красной сигнальной карточки (ответ - нет) или зеленой (ответ -да)

Вопросы:

1. Водоросли - это низшие растения?

2. Водоросли могут быть одноклеточными и многоклеточными?

3. Водоросли имеют органы?

4. На свету в клетках водорослей происходит фотосинтез?

5. По способу питания водоросли автотрофы?

6. Клетка водоросли имеет ядро, цитоплазму, оболочку, хроматофор?

7. Размножение с помощью спор называется половым?

8. При половом размножении образуются гаметы?

7.Игра «Снежный ком».

Класс с помощью карточек делится на три ряда. Каждый ряд получает карточку, включающую рисунок представителя группы водорослей (см. рисунок) и 5 заданий. Первая группа получает задание по отделу зеленых водорослей; вторая - по отделу бурых водорослей; третья - по отделу красных водорослей. Работа проводится в парах: на 1-й вопрос отвечает первая пара в данном ряду; на 2-й вопрос - вторая пара и т.д. По итогам работы формулируется общий вывод.

Карточка 1

1. Назовите изображенную водоросль.

2. Где обитает эта водоросль?

3. Как называются выросты тела, служащие для прикрепления водоросли к субстрату?

4. Как размножается эта водоросль?

5. Какой химический элемент входит в состав её клеток?

Карточка 2

1. Назовите изображенную водоросль.

2. Где она обитает?

3. Каково её строение?

4. Какую роль выполняет светочувствительный глазок?

5. Сколько способов размножения у данной водоросли?

Карточка 3

1. Назовите изображенную водоросль.

2. Какие пигменты содержатся в её клетках

3. В каких морях она обитает?

4. На какой глубине она встречается?

5. Какое вещество, используемое в кондитерской промышленности, получают из этих водорослей

8.Узнай «Земляка».

Каждому ряду выдается рисунок водоросли: 1 - улотрикс; 2 - пресноводная водорослль хара; 3 - спиррогира. Посовещавшись 1-2 мин, дети должны назвать водоросль и дать ей краткую характеристику.

9. Интеллектуальный «олимп».

После подведения итогов урока (подсчета балов) наиболее успешные школьники по желанию выходят к доске и в быстром темпе отвечают на вопросы учителя.

Вопросы:

1. Какое море получило название от водоросли? Где находится водорослевое море?

2. Жители Кавказа часто наблюдали необычные явления: снег на вершине гор окрашивался в красный, зеленый, черный цвета. Как объяснить это явление? С какой водорослью связано появление необычной окраски?

3. Как называется наука, изучающая водоросли?

4. Какая одноклеточная водоросль служит биофильтром при очистки сточных вод?

5. Почему водоросли называют «легкими планеты»?

III. Подведение итогов урока. Подсчет баллов. Запись в лист самоконтроля итогового количества баллов.

Приложение1

Погружение в мир водорослей

1.Собери

картинку

2.Черный (0-3 балла)

ящик

(0-5 баллов)

3.Третий

лишний

(0-2 балла)

4.Чтение

загадки

Итоговое (0-3 балла)

количество 5.Красный

баллов зеленый

(0-8 баллов)

6.Снежный

ком (5б)

7.Узнай

земляка (2б)

8.Интеллект.

олимп (5б)

Вопросы учителя__________________________________________________________

Количество баллов

Приложение 2

Перечень понятий по теме «Водоросли»

Понятия

Содержание понятий

Объем знаний

Водоросли

Сборная группа низших организмов, обычно водных растений

1.По строению: одноклеточные, многоклеточные.

2.По способу питания: автотрофы, гетеротрофы.

3.По способу движения: подвижные, неподвижные.

4.Способы размножения: бесполое, половое.

Таллом (слоевище)

Вегетативное тело водорослей, нерасчлененное на ткани и органы

Виды таллома:

неподвижная клетка,

одетая оболочкой;

подвижная клетка с твердой стенкой, состоящей из целлюлозы.

Хроматофоры

Органоиды водорослей, которые содержат пигменты, обеспечивающие фотосинтез

По форме:

чашевидный - у хламидомонады,

спиральный - у спирогиры, сетчатый - у кладофоры

Пигменты

Окрашенные соединения, содержащиеся в пластидах

По окраске:

Зеленые - содержатся в хлоропластах,

Красные - содержатся в хромопластах,

Бесцветные - содержатся в лейкопластах

Ризоиды

Нитевидные образования, выросты нижней части, служащие для закрепления таллома на субстрате

Спорофит

Бесполое поколение растений, образующее споры

Гаметофит

Половое поколение растений, образующее гаметы

Виды гамет:

мужские

женские

Фитопланктом

Совокупность организмов, населяющих поверхность воды при достаточной для фотосинтеза освещенности

По отношению к воде:

пресноводный, морской

Фитобентоз

Совокупность организмов, обитающих на грунте

Бурые водоросли

Многоклеточные водоросли, слоевище которых имеет желто- бурую окраску из-за большого содержания пигментов

Основные представители:

ламинария, фукус, алария

Красные водоросли

Многоклеточные слоевищные (реже одноклеточные) водоросли, содержащие красные и синие пигменты

Представители:

Порфира лапастная,

Филлофира жилковатая

Самоанализ открытого урока по биологии в 7 классе

Тема: «Погружение в мир водорослей»

Цель:

4. Повторить и систематизировать знания учащихся об особенностях организации водорослей, их строении, размножении, происхождении, о приспособленности к жизни в водной среде.

5. Продолжить формирование умения распознавать изученные водоросли, характеризовать их значение в природе

6. Продолжить развитие интереса к процессу познания природы, научить учащихся находить биологические закономерности, анализируя факты в определенной логической последовательности.

Урок проводится в виде игры, где учащиеся поочередно должны выполнить различные задания. В начале урока учителем были поставлены задачи перед учащимися, которые стремились их выполнить. Учащимся были предоставлены листы ответов, которые заполнялись в течение всего урока. На уроке были использованы различные формы: индивидуальная работа, работа в группе, работа в парах. Все задания были приготовлены в соответствии с возрастными особенностями учащихся, нацелены на закрепление ранее изученного материала.

На уроке учащиеся должны пройти 8 различных туров (каждый тур имеет свое название и задание). За каждый тур выставляется определенное количество баллов. В конце урока подведены итоги и выставлены соответствующие отценки.

На уроке применялись различный дидактический материал в виде листов ответов, краткий справочник по понятиям, схемы, таблицы и рисунки.

Учащиеся были заинтересованы в проведении урока и проявили большой интерес к игре. Показали хорошие знания по пройденным темам, выполнили все предложенные задания. В течение всего урока вступали в диалог друг с другом, высказывали свою точку зрения и доказывали свой ответ.

В конце урока каждый ученик смог выставить себе оценку и оценить работу своего соседа по парте. Сделать вывод по значению водорослей в жизни человека.

Цель и задачи, поставленные в начале урока учителем перед учащимися, достигнуты.

Открытый урок

по биологии

7 «Б» класс

Тема: «Погружение в мир водорослей»