Адаптивная программа 8 класс

1.Пояснительная записка.

1.1.Рабочая программа учебного предмета «Биология» для 8 класса общеобразовательных учреждений (базовый уровень)

составлена в соответствии с нормативно-правовыми документами:

1. Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы (распоряжение Правительства РФ от 07.02.2011 г. № 163-р);

2. Федеральный закон от 29.12.2012г. 273-ФЗ «Об Образовании в Российской Федерации»;

3. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования / Министерство науки и образования Российской Федерации.

4. Региональный базисный учебный план 5 - 9 классов, утвержденный приказом Министерства образования Республики Башкортостан от 06.05.2014 г. № 824;

5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. №253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» на 2014/2015 учебный год»;

6. Авторская программа по биологии Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. - М.: Вентана-Граф, 2007 год.

7. Учебный план МБОУ СОШ № 1 села Кушнаренково Муниципального района Кушнаренковский район Республики Башкортостан на 2015 учебный год (Приказ МБОУ СОШ № 1 с. Кушнаренково МР Кушнаренковский район РБ от 20.08 2015 г. №91 );

8. Положение о структуре, порядке разработки и утверждении рабочих программ учебных предметов, курсов МБОУ СОШ № 1 с. Кушнаренково МР Кушнаренковский район РБ (приказ № 68 от 26.08. 2015 года.).

9. Адаптированная образовательная программа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (7вид) МБОУ СОШ № 1 села Кушнаренково Муниципального района Кушнаренковский район Республики Башкортостан на 2015 - 2016 учебный год (Приказ МБОУ СОШ № 1 с. Кушнаренково МР Кушнаренковский район РБ от 31.08.2015 год. № 92 )

1.2 Предмет «Биология» входит в предметную область «Естественнонаучные предметы».

1.3 Цели и задачи изучения предмета.

Цели:

• изучение элементарных сведений, доступных умственно отсталым школьникам, о живой и неживой природе, об организме человека и охране его здоровья.

Задачи:

• сообщение знаний об основных элементах живой природы.

• ознакомление с некоторыми видами животных, которых можно содержать дома или в школьном уголке природы.

• проведение через весь курс экологического воспитания (рассмотрения окружающей среды как комплекса условий, необходимых для жизни всех живых существ).

1.4.Концепция (основная идея) программы;

Достижение указанных целей осуществляется в процессе формирования следующих компетенций:

• коммуникативной;

• смысловой;

• личностного саморазвития;

• информационно - поисковой;

• рефлексивной;

• учебно - познавательной.

Содержательная линия изучения биологии на ступени основного общего образования направлена на приобретение учащимися биологических знаний, приведенных в простейшую пространственно - хронологическую систему; на формирование умений оперировать биологической терминологией, в соответствии со спецификой определенных эр, знакомство с основными способами биологического анализа.

1.5. Обоснованность программы.

Главной особенностью программы является ее направленность на:

приобретение учащимися биологических знании;

формирование умений оперировать биологической терминологией;

достижение в преподавании единства процессов познания окружающего мира через биологию;

развития абстрактного мышления, памяти, воображения, коммуникативных умений;

навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования, расширение общего кругозора.

Программа отличается:

а) осуществлением индивидуального подхода к детям;

б) предотвращением наступления утомления;

в) использование методов, с помощью которых можно максимально активировать познавательную деятельность детей;

г) проявлением особого педагогического такта. Важно подмечать и поощрять успехи детей, помогать ребенку, развивать в нем веру в собственные силы и возможности;

д) использование развивающих игр, упражнений с конкретными примерами.

Программа реализует:

Идею ориентации прежде всего на личностное развитие учащихся, использование потенциала биологической науки для их социализации, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.

Программа предусматривает прочное усвоение материала. С этой целью:

На повторение изученного материала в программе отводится значительное место.

Выделяются специальные часы для повторения в начале и в конце учебного года.

Каждая тема завершается повторением пройденного.

1.6. Структура и основные принципы отбора материала.

Программа содержит:

- отобранный в соответствии с задачами обучения информационный материал по разделу Биология человека.

- сведения о организме и строения внутренних и внешних органов человека в биологической науки.

- сведения о поведении и психики человека в жизни и науке.

Программа построена с учетом знаний, умений и навыков по предмету, которые сформированы у школьников в процессе обучения на предшествующей ступени. Соблюдая преемственность, предусматривается обучение русскому языку на высоком, но доступном уровне трудности, изучение материала быстрым темпом, выделяющем ведущую роль теоретических знаний. Повысить интенсивность и плотность прочеса обучения позволяет использование различных форм работы: письменной и устной, под руководством учителя и самостоятельной и др. Материал в программе расположен с учетом возрастных возможностей учащихся.

1.7. Сроки реализации программы - 1 год. (2015 -2016 г.)

2. Общая характеристика учебного предмета.

2.1. Место и роль курса в обучении.

В школьном образовании на современном этапе ученик поставлен в центр учебного процесса. Внимание акцентируется на развитии ученика, формировании его мотивационной сферы, самостоятельного стиля мышления. Достижения биологической науки и изменения в окружающем мире предъявляют к школьному биологическому образованию требование сформировать у подрастающего поколения биологическую грамотность, экологическую культуру.

Школьный курс биологии «Человек и его здоровье» имеет комплексный характер, вклю­чает основы различных биологических наук: морфологии, анато­мии, гистологии, эмбриологии, физиологии, гигиены.

В этом курсе биологии материал раскрывается более подробно в приложении к организму человека. На этой основе последовательно рассматриваются базовые принципы нервной и гуморальной регуляции физиологических процессов. Отдельная глава посвящена особенностям поведения человека и высшей нервной деятельности.

С практической точки зрения курс «Человек и его здоровье» знакомит учащихся с правилами оказания первой помощи при травмах, кровотечениях, отравлениях, удушье, ожогах; освещает различные аспекты и принципы здорового образа жизни. Большое внимание уделено организации правильного режима питания, сна и отдыха; профилактике инфекционных заболеваний, соблюдению правил гигиены труда в современных условиях (например, при работе с компьютерной техникой).

Методы и приемы обучения:

• Словесный (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой).

• Наглядный (наблюдение, демонстрация).

• Практический.

• Методы контроля.

Виды деятельности учащихся на уроке:

• работа с учебником

• пересказ

• беседа

• работа с картинкой

• работа с планом.

2.3.Общие учебные умения, навыки и способы деятельности.

• определять и объяснять понятия:

• уметь выделять главную мысль, идею в учебнике, рассказе учителя, докладе одноклассника, в письменном тексте, в документе:

• рассматривать общественные явления в развитии, в конкретной биологической обстановке, применяя принципы биологии:

• раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления природы и окружающей среды:

• анализировать биологические явления, принципы, факты:

• обобщать и систематизировать полученную информацию:

• давать на основе анализа конкретного материала научные обьяснения сущности фактов и связей между ними:

• осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного наблюдения, опыта:

• определять свою личную точку зрения уметь ее формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения.

2.4.Межпредметные связи предмета с другими предметами учебного плана.

Реализация программы биологического образования на ступени основного общего образования предполагает широкое использование межпредметных связей интегративное взаимодействие курса биологии позволяет учащимся сформировать целостное представление о динамике развития и биологической обусловленности современных форм жизни, осмысленно изучать многообразие моделей поведения, существующих в современном многокультурном, многонациональном, многоконфессиональном обществе. Использование понтециала межпредметных связей курсов биологии и географии расширяет знание учащихся о закономерностях пространственной организации мира, закрепляет умения оперировать статистическим и картографическим материалом. Формирование системы интегративных связей биологии и предметов образовательных области «Филология» значительно повышает коммуникативный потенциал процесса обучения, позволяет учащимся на более высоком уровне освоить статистические и образно - выразительные особенности родного и иностранных языков. Знание учащимися биологического контекста процесса духовного творчества расширяет их возможности при изучении курса литературы, а также предметов образовательной области «Искусства».

2.5.Требования к результатам обучения и освоению содержания курса:

В результате изучения биологии ученик должен: знать /понимать

• признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов животных;

• сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост;

• особенности строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения человека;

уметь

• объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей;

• роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды;

• родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды;

• изучать биологические объекты и процессы: описывать и объяснять результаты опытов;

• распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека;

• анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье;

проводить простые биологические исследования:

• ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; рассматривать на готовых микропрепаратах;

• по результатам наблюдений распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов;
  
  

3.Место учебного предмета в учебном плане.

Настоящая программа рассчитана на учащихся 8 класса. Срок реализации настоящей программы 2015 - 2016 учебный год. Занятия по данной рабочей программе производится в форме урока (0,5 часов), Количество часов в неделю - 0,5 часов. Общее количество часов - 17.

4.Содержание тем учебного курса.

Раздел учебного курса

Кол-во часов

Элементы содержания

Организм человека.

2

Науки о человеке: анатомия, физиология, гигиена, их методы.

Нервная система.

1

Значение нервной системы, её строение и функции.

Эндокринная система.

1

Железы внутренней, внешней и смешанной секреции. Эндокринная система.

Опорно-двигательная система.

1

Соединение костей в скелете. Строение суставов. Состав и строение костей.

Кровь и кровообращение.

1

Компоненты внутренней среды организма), их кругооборот и взаимосвязь.

Дыхательная система.

1

Значение дыхания. Органы дыхания, их строение и функции. Газообмен в лёгких и тканях.

Пищеварительная система.

1

Значение питания. Пищевые продукты и питательные вещества. Пища как важный экологический фактор здоровья.

Обмен веществ и энергии. Витамины.

1

Значение питательных веществ для восстановления структур, их роста и энергообразования.

Мочевыделительная система.

1

Значение выделения. Пути удаления продуктов обмена из организма.

Кожа.

1

Барьерная роль кожи. Строение кожи. Типы кожи. Уход за кожей.

Органы чувств. Анализаторы.

1

Понятие об органах чувств и анализаторах. Свойства анализаторов, их значение и взаимосвязь.

Поведение и психика.

1

Врождённые формы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретённые формы поведения.

Индивидуальное развитие человека.

1

Половые и возрастные особенности человека. Половые хромосомы.

Итоговый урок

1

Литература:

1. Биология: Учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений. - 3 - е изд., перераб. - М.: Вентана - Граф, 2007. - 272 с.: ил.

2. Детская энциклопедия. Что? Зачем? Почему? Минск, Харвест, 2007г.

Календарно - тематическое планирование составлено по учебникам биология. Учебник для 8 - класса основной школы / А.Г.Драгомилов, Р.Д. Маш. - изд. 3 - е, перераб. - М.: - Вентана - Граф, 2007. (17 часов)

№

Тема

Кол-во часов

Оборудование

Дата

По плану

Фактическая

1.

Введение.

1

Учебник

2.

Науки, изучающие организм человека.

1

Учебник

3.

Происхождение человека.

1

Учебник

4.

Строение человека.

1

Учебник

5.

Опорно-двигательная система.

1

Учебник

6.

Внутренняя среда организма.

1

Учебник

7.

Кровеносная и лимфатическая системы.

1

Учебник

8.

Дыхание.

1 час

Учебник

9.

Пищеварение.

1 час

Учебник

10.

Обмен веществ и энергия.

1 час

Учебник

11.

Покровные органы. Выделение.

1 час

Учебник

12.

Нервная система.

1 час

Учебник

13.

Анализаторы.

1 час

Учебник

14.

Высшая нервная деятельность.

1 час

Учебник

15.

Эндокринная система.

1 час

Учебник

16.

Индивидуальное развитие.

1 час

Учебник

17.

Итоговый урок

17 час.

Учебник