Урок по биологии для 7 класса по теме «Земноводные»

Тема урока «Многообразие и значение земноводных».

Цель: 1.Систеатизировать и обобщить знания учащихся по теме «Земноводные»; сформировать представления о многообразии и значении земноводных; учить обобщать полученную информацию.

2.Развивать образное мышление, умение анализировать, отвечать на поставленные вопросы, работать в группе, развивать творческие способности.

3. Воспитывать интерес к биологии, экологическую этику, формировать биологическую картину мира.

Оборудование: таблица «Внешний вид и строение лягушки», фотографии различных земноводных, карточка с терминами, жетоны с трафаретами лягушки, мультемидийное оборудование, презентация «Многообразие и значение земноводных», учебник В.М.Константинов, В.Г.Бабенко, В.С.Кумченко «Биология» 7 класс, отрывки из книги Марка Даниловича Махлина «О тех, кого не любят», рассказ « Заколдованные красавицы».

Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

Форма урока: урок - экскурсия

Ход работы.

1.Оргмомент.

2.Актуализация знаний.

Работа с терминами в форме игры-аукциона. На столе разложены трафареты лягушек, на обратной стороне написаны термины, которые необходимо объяснить. За правильное объяснение ученик получает жетон. Оценка выставляется по количеству полученных жетонов. Одновременно термины вывешиваются на доску в виде напечатанных карточек.

Термины: слёзные железы, регенерация, барабанная перепонка, резонатор, желудочек, холоднокровные животные, клоака, мозжечок, лёгкие, лопатка, двенадцатипёрстная кишка.

3. Изучение нового материала.

В начале урока учащиеся разбиваются на группы, которые имеют следующие названия: «хвостатые», « жабы», «квакши», «необычные земноводные».

1) Чтение отрывка из книги М.Д.Махлина «О тех, кого не любят», рассказ «Заколдованные красавицы»

«… Третьим должен стрелять Иван-царевич. Взял он в белые руки золочёный лук, натянул тетиву и пустил стрелу за счастьем своим, за красой-невестою… Пролетела стрела через горы и леса и упала она на болоте, воткнулась во зелёный лист прямо перед зелёною лягушкой… Иван-царевич сначала был в отчаянье, что ему досталась невеста-лягушка, а потом заглянул в её глаза и сразу понял, что она - заколдованная красавица.

- Лягушка ! - испуганно вскрикнула Валентинка.

- Мишка, хватай камни! - закричал Саша. - Где она? Сейчас мы её…

Стоп, ребята! Опустите руки, выбросьте камни. Очень легко быть храбрым и смелым по отношению к крохотной безобидной лягушке. Попробуйте-ка лучше взглянуть на неё иначе, хотя бы глазами Ивана-царевича.

- Глазами Ивана-царевича? - удивлённо вскинула брови Валентинка. - А что он увидел?

Ч нагнулся и взял сидевшую около берега лягушку. Посадил её на одну ладонь, прикрыл другой, стал поглаживать по спинке, медленно убирая руку всё дальше и дальше. И вот лягушка сидит неподвижно на ладони. Три головы - две стриженные, одна - с косичками - склонились над моей рукой.

-Ой, - вскрикнула Валентинка. - Какие у неё красивые глаза! Я никогда их раньше не замечала.

- Ага! - согласился Мишка. - Зрачок чёрный-пречёрный, а ободок золотой-золотой.

- Наверное, в такие глаза и влюбился Иван-царевич, правда, Саша?»

2) Проблемный вопрос. А вы,ребята, заглядывали в глаза лягушки? О чём они говорят? (выслушиваются высказывания учащихся)

3) Сообщение темы «Многообразие и значение земноводных» (слайд №1)

Определение целей и задач урока: сформировать представления о многообразии и значении земноводных; учиться работать в группах с дополнительной информацией, полученную информацию обобщать, систематизировать, делать небольшие сообщения (слайд №2)

4) На предыдущих уроках мы изучали класс Земноводные. Вызнаете, что класс насчитывает около 4000 видов. Класс делится на три отряда. Давайте с ними поближе познакомимся (слайд№3)

Группам раздается задание: учебник В.М.Константинов, В.Г.Бабенко, В.С.Кумченко «Биология» 7 класс, раздается дополнительная информация.

Задание: пользуясь текстом учебника и дополнительной информацией, лежащей на столах каждой группы найти, обобщить и составить небольшой рассказ о типичных представителях отрядов земноводных (отряд Хвостатые, отряд Безхвостые)

(ниже предоставлены примерные сообщения каждой группы)

Первая группа Хвостатые. Этот отряд самый древний из класса земноводных. В настоящее время их насчитывается около 280 видов. Признаки отряда (лайд №4). С наступлением тёплых весенних дней в наших водоёмах можно увидеть обыкновенного тритона. Тело его небольшое 8-11 см, окраска оливкого-бурого цвета.

Вопрос учителя. Почему тритона нельзя увидеть в водоёме летом?

Летом они живут на суше, ведут скрытый образ жизни. Гребенчатый тритон отличается более крупными размерами, но встречается довольно редко. (слайд №5)

Саламандры.

Вопрос учителя. А что вы знаете о них?

Заслушивается выступление представителей группы Хвостатые.

1 ученик. У некоторых народов саламандра считалась воплощением стихии огня, где она якобы чувствует себя как дома. Огонь ей будто бы не может причинить ей никакого вреда. Возможно такое поверье возникло потому, что в первый момент, брошенная в огонь саламандра действительно защищается, обильно выделяя слизь. Различные легенды о саламандрах обобщил древний учёный Плиний Старший. Он писал, что «саламандра так холодна, что от прикосновения её, как ото льда, гаснет огонь…» (слайд №6)

2 ученик. Амбистома редкое животное, у которой развиваются личинки, способные размножаться не став взрослым организмом. Это явление учёные называют неотения. Взрослое дитя амбистомы называется аксолотль, что в переводе с языка акцетов означает «водное чудище», родина Америка, скрытый образ жизни. Выяснилось, что у личинок недоразвита щитовидная железа, которая отвечает за превращение во взрослое состояние.

Слово учителя (дополнительная информация). Исполинская саламандра самое большое земноводное. Размеры её тела могут достигать до 1,8 м, а вес до 65 кг. Исполинская саламандра живёт в холодных горных ручьях, питаясь водными беспозвоночными, рыбами и лягушками. Жители Японии и Китая раньше охотились за этими безобидными животными ради их очень вкусного мяса, сейчас их осталось очень мало, занесены в Красную книгу.

Слово учителя. Лягушки. К этому отряду относится множество представителей бесхвостых. Внешние особенности этих животных: задние конечности длиннее передних, служат для прыганья; короткое, широкое тело, голова неподвижна, хвост у личинок исчезает во время метаморфоза (развития). Отряд самый многочисленный и разнообразный, распространён в широких пределах (слайды №7,8)

В наших широтах встречаются следующие виды: лягушка прудовая, лягушка травяная, лягушка остромордая, лягушка озёрная (слайд 9)

Внешне похожи, но занимают разные места обитания. Все они имеют гладкую, покрытые слизью кожу и долгое время без воды не могут.

Вопрос учителя. Вы когда- нибудь встречались с жабой? Какая она? (тело сухое, бугорчатое, она живёт далеко от воды, в воду переселяется на короткий срок - период размножения).

Вопрос. А что вы знаете о жабах?

Группа «Жабы».

1 ученик. В народных поверьях жабы всегда непременный атрибут ведьм и колдунов. Вильям Шекспир в трагедии «Макбет» описывал приготовление ведьминого зелья: «Сёстры в круг! Бурлит вода.

Яд и нечисть - всё туда.

Жаба, что в земле сырой,

Под кладбищенской плитой

Тридцать дней копила слизь,

Первая в котле варись.

2 ученик. Зелёную жабу находили в Гималаях на высоте 4,5 м, а серую жабу обнаружили в шахте под землёй на глубине 340 м. А натуралист Альфред Брем пишет, что «жаба - настоящее благословение для места, где она поселилась». Она очень хорошо истребляет слизней, вредящих посевам. Недаром французские крестьяне и английские садовники сотнями покупали жаб, чтобы выпустить в свои сады и на поля. В Париже в 19 веке даже существовал жабий ранок.

3 ученик. В тропиках встречаются очень крупные жабы, например, южноамериканская жаба ага. Её величина с обеденную тарелку, а вес до 2 кг. Помимо насекомых они могут поедать мышей, ящериц и лягушек (слайд №10)

Слово учителя о сородичах жаб: чесночница, крестовка, рогатая жаба, камышовая жаба (слайд № 11)

Группа «Квакши».

1 ученик. Квакши отличаются тем, что живут на деревьях и листьях растений тропических лесов, поэтому на концах их пальцев располагаются диски, при помощи которых они удерживаются на поверхности растений. Яркая окраска, многие могут менять окраску тела в зависимости от окружающей среды. Размеры разные.

Самая крупная австралийская голубая квакша, самая маленькая калумбийская лягушка кокоа. Её размеры не превышают 2см, а вес около 1 г, вмещается эта малютка в чайной ложке, но яд которым она обладает очень смертелен. Его индейцы используют для изготовления 50 отравленных стрел. Такие стрелы используют индейцы для охоты (слайд №12)

Группа «Необычные земноводные».

1 ученик. Сибирский углозуб.

Это представитель хвостатых земноводных, обитает в самых северных широтах, втаёжных лесах Сибири и на Дальнем Востоке. Даже при 0 градусов это животное продолжает двигаться. В ископаемых ледяных глыбах геологи и строители находили сибирских углозубов.

2 ученик. Лягушка пипи. Это удивительное животное питается не так как все её сородичи. У неё нет языка, она открывает рот, и вода, наливаясь туда, увлекает за собой добычу. Вода через углы рта выливается обратно, а пища с помощью подъязычного аппарата и мускулистых стенок ротовой полости проталкивается в желудок. А ещё пипа вынашивает своих детёнышей на спине в особых углублениях в коже, стадию головастика личинка проходит в яйце (слайд №13).

Слово учителя (дополнительная информация) Так же заботится о своём потомстве жаба-повитуха. Самец обматывает ленты слизи яйцами вокруг своих бёдер и так вынашивает их пока не появятся головастики (слайд №13).

Слово учителя. Краткий рассказ о червягах и их признаках (слайд № 14)

Чтение отрывка из книги М.Д.Махлина «О тех, кого не любят»:

«Но Саша не разделял восторга своих друзей.

_ Чего её разглядывать, - сердито пробасил он. - Я лягушек бью, а не разглядываю.

- А для чего же ты их бьёшь? - спросил я. - Ведь каждый поступок, каждое действие имеет какую-то цель. Какая цель у тебя?

Саша мрачно сдвинул брови.

- Я их ненавижу, они такие противные, скользкие.

Вот, оказывается, в чём причина!

Многие ребята убивают лягушек только потому, что они «противные». Но ведь так поступать глупо. Надо сначала узнать, чем полезно и чем вредно это животное, а уж потом решать, что с ним делать».

Вопрос. Прав ли Саша в своих убеждениях по отношению к лягушкам?

Обсуждение вопроса о значение земноводных в природе и в жизни человека (слайды №15,16,17, 18)

Вывод по уроку ( слайд №19)

4. Рефлексия. Каждая группа рисует плакат на тему «В защиту незаслуженно гонимых».

5 Задание на дом: п.39,

вопросы и задания на с.187-188,

Творческое задание: составить кроссворд по материалам урока и учебника на тему «Многообразие земноводных»