- Учителю
- Поурочное планирование по биологии. УМК 'Сферы' 8 класс.
Поурочное планирование по биологии. УМК 'Сферы' 8 класс.
Учебно-тематический план 8 класс
"Биология. Живой организм."
Авторы: Л.Сухорукова, В.Кучменко, И.Колесникова, Т.А.Цехмистренко. Москва, "Просвещение", 2015 г.
Раздел
Тема
Количество часов
В том числе, проверочных работ
В том числе, лабор. и практ. раб.
I
Введение. Организм человека
1
II
Наследственность, среда и образ жизни - факторы здоровья
7
1
III
Целостность организма человека - основа его жизнедеятельности
7
1
3
IV
Опорно-двигательная система. Физическое здоровье
7
1
3
V
Системы жизнеобеспечения. Формирование культуры здоровья
28
2
8
VI
Репродуктивная система и здоровье
3
VII
Системы регуляции жизнедеятельности
7
1
1
VIII
Связь организма с окружающей средой. Сенсорные системы
5
1
IX
Человек. Повторение и обобщение.
4
1
Итого
68
6
17
Биология. Человек. Культура здоровья
8 класс.
Кл
8-1
Кл
8-2
Кл
8-3
Кл
8-5
№
п/п
Тема урока
Основное содержание темы, термины и понятия
Этапы учебной деятельности. Формы работы
Характеристика учебной деятельности на уроке
Диагностика и контроль
Ресурсное обеспечение
ДЗ
Введение. Организм человека 1ч
05.09
02.09
04.09
04.09
1
1
Науки об организме человека
Культура здоровья - основа полноценной жизни
Науки об организме человека: анатомия, физиология, гигиена, медицина, эмбриология, генетика, экология. Краткая история развития, предмет изучения и методы исследования.
Вводный урок - постановка учебной задачи.
Называют значение наук для сохранения и поддержания здоровья человека, основные методы современной медицины
Выполняют стартовую работу
Стартовая работа
ЦОР Биология 8 класс
Инновационные учебные материалы 6-9 класс
Стр 7-9
Стр 10-12
Наследственность, среда и образ жизни - факторы здоровья 7 ч
05.09
04.09
05.09
06.09
2
1
Клетка - структурная единица организма.
Неорганические и органические вещества клетки. Органоиды цитоплазмы и их значение. Ядро - хранитель наследственной информации. Диплоидный и гаплоидный наборы хромосом.
Называют основные структурные компоненты клетки, описывют функции клеточных компонентов, распознают основные органоиды клетки на таблицах, рисунках; формулируют вывод о родстве живых организмов на клеточном уровне.
Стр 13-14
12.09
09.09
11.09
11.09
3
2
Соматические и половые клетки. Деление клеток.
Соматические и половые клетки. Процессы, обеспечивающие развитие потомства и сохранение вида: деление клеток, образование гамет, оплодотворение.
Постановка и решение учебной задачи, открытие нового способа действий.
Называют стадии митоза, описывают основные процессы, протекающие на различных стадиях митоза и мейоза; раскрывают биологический смысл митоза и мейоза, сравнивают процессы митоза и мейоза.
Стр 16-17
таблица (митоз+мейоз=сравнение)
13.09
11.09
12.09
13.09
4
3
Наследственность и здоровье.
Реализация наследственной информации и здоровье. Гены - материальные единицы наследственности, участки молекулы ДНК. Хромосомы - носители генов. Доминантные и рецессивные признаки человека. Генотип и фенотип.
Контроль и работа над причинами ошибок и поиск путей их устранения.
Называют доминантные и рецессивные признаки человека.
Вспоминают понятия наследственности и изменчивости
Тест «Наследственность»
Стр 18-19
19.09
16.09
18.09
18.09
5
4
Наследственная и ненаследственная изменчивость.
Наследственная и ненаследственная изменчивость. Типы мутаций у человека. Хромосомные и генные болезни.
Формирование разных способов и форм действия оценки.
Называют виды изменчивости, основные причины мутаций, приводят примеры мутаций
Стр 20-21
20.09
18.09
19.09
20.09
6
5
Наследственные болезни. Медико-генетическое консультирование.
Наследственная предрасположенность к заболеваниям. Медико-генетическое консультированиеРоль генетических знаний в планировании семьи.
Знают основные заболевания, связанные с изменениями генов и хромосом у человека; описывают роль медико-генетического консультирования в диагностике аномалий у человека.
Стр 22-23
26.09
23.09
25.09
25.09
7
6
Факторы окружающей среды и здоровье
П/р 1 «Состав домашней аптечки»
Здоровье человека и факторы окружающей природной и социальной среды.Влияние физических упражнений на органы и системы органов.
Обобщение и систематизация знаний.
Называют экологические факторы и иллюстрируют их примерами,
Оценка результатов самостоятельной работы.
Стр 24-25
27.09
25.09
26.09
27.09
8
7
Образ жизни и здоровье.
Образ жизни и здоровье. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья.
Контроль и коррекция -
работа над причинами ошибок и поиск путей их устранения.
Объясняют взаимосвязь состояния здоровья человека и состояния природной среды; называют основные условия, влияющие на здоровье человека, объясняют необходимость ведения ЗОЖ.
Стр 26-27
Целостность организма человека - 7ч
03.10
30.09
02.10
02.10
9
1
Компоненты организма человека
Л/р 1 «Ткани организма человека»
Организм человека как сложная биологическая система: взаимосвязь клеток, тканей, органов, систем органов в организме. Основные ткани организма человека: эпителиальная, соединительная, нервная, мышечная.
Вводный урок - постановка учебной задачи. Проведение стартовой тематической работы.
Называют типы тканей человека и иллюстрируют их примерами, называть анатомо-физиологические системы и выполняемые ими функции, описывают характерные особенности типичных тканей человека, распознают ткани человека на рисунках, таблицах, микропрепаратах
Составление характеристики тканей стр 16-17 тетради -тренажера
Стр 30-31
04.10
02.10
03.10
04.10
10
2
Строение и принципы работы нервной системы
Нервная система.Нарушения деятельности нервной и эндокринной систем и их предупреждение.
Применение имеющихся знаний и умений для решения новой проблемы
Называют структурные компоненты нейрона, части нервной системы, отделы вегетативной нервной системы, описывают строение нервной клетки, функции, выполняемые разными частями и отделами нервной системы.
Стр 17-18 тетради тренажера
«Изучаем и определяем»
Стр 32-33
10.10
07.10
09.10
09.10
11
3
Основные механизмы нервной регуляции. Гуморальная регуляция
Эндокринная система. Рефлекс. Рефлекс и рефлекторная дуга. Условные и безусловные рефлексы, их значение
Называют основные элементы рефлекторной дуги, виды безусловных и условных рефлексов, приводят примеры биологически активных веществ, осуществляющих гуморальную регуляцию; описывают основные механизмы нервной и гуморальной регуляции.
Стр 17-18 тетради тренажера
«Изучаем и определяем»
Стр 34-35
11.10
09.10
10.10
11.10
12
4
Внутренняя среда организма. Состав крови7
Кровь, ее функции. Форменные элементы крови Свертывание крови, гемолиз, СОЭ. Группы крови, их наследуемость. Резус-фактор и его особенности.
Коррекция знаний и способов действий.
Называют компоненты внутренней среды человека и их части, состав и функции крови; описывают характерные особенности. компонентов, роль внутренней среды организма человека, особенности строения и функционирования эритроцитов; устанавливают взаимосвязь строения компонентов внутренней среды и выполняемых ими функций.
Стр 36-37
17.10
14.10
16.10
16.10
13
5
Форменные элементы крови. Кроветворение
Лабораторная работа № 2 «Строение крови лягушки и человека».
Практическая работа № 2 «Изучение результатов анализа крови»
Регуляция кроветворения. Учение И.И. Мечникова о защитных свойствах крови Лейкоциты, эритороциты, тромбоциты
Формирование разных способов и форм действия оценки.
Называют основные форменные элементы крови, описывют особенности строения и выполняемые функции лейкоцитов и тромбоцитов, механизм свёртывания крови, вклад И.И.Мечникова в развитие отечественной науки.
Оценка результатов самостоятельной работы.
Стр 38-39
18.10
16.10
17.10
18.10
14
6
Иммунитет. Иммунология и здоровье.
Иммунитет. Виды иммунитета. Иммунология на службе здоровья. ВИЧ-инфекция, пути передачи, «группы риска». Профилактика СПИДа.
Постановка и решение учебной задачи, открытие нового способа действий.
Называют виды иммунитета, влияющие на иммунитет факторы, способы заражения ВИЧ; описывают характерные особенности клеточного и гуморального механизмов иммунитета, меры по профилактике заражения ВИЧ; называют виды естественного и искусственного иммунитета, описывают особенности процесса переливания крови.
Стр 21 тетради-тренажера
Стр 41-43
24.10
21.10
23.10
23.10
15
7
Повторение и обобщение
Наследственность.Целостность организма"
Выделяют существенные признаки организма человека, особенности его биологической природы и социальной сущности; клеток, тканей, органов и систем органов человека.
Итоговая проверочная работа
№ 1
« Целостность организма"
стр 10-14 тетради -экзаменатора
Стр 30-44
Опорно-двигательная система 7 ч
25.10
23.10
24.10
25.10
16
1
Значение опорно-двигательной системы. Состав и строение костей.
Основные функции опорно-двигательной системы. Типы костей, их состав и строение. Соединение костей.
Вводный урок - постановка учебной задачи.
Называют части опорно-двигательной системы, структурные компоненты и свойства кости, виды костей; описывают особенности строения и химического состава костей.
Работа с текстом стр 27 тетради-тренажера
Представление результатов самостоятельной работы.
Стр 46-47
31.10
28.10
30.10
30.10
17
2
Общее строение скелета. Осевой скелет
Лабораторная работа № 3 «Химический состав костей»
Скелет, основные отделы: череп, позвоночник, скелет свободных конечностей и их функциональные особенности. осевой скелет.
Называют части скелета и входящие в их состав кости, отделы позвоночника; описывают особенности соединения костей черепа и позвоночника человека; устанавливают взаимосвязь между строением кости и выполняемой ею функцией.
Оценка результатов самостоятельной работы.
Изучаем и определяем стр 29-30 тренажера
Оценка результатов самостоятельной работы
Стр 48-49
01.11
30.10
31.10
01.11
18
3
Добавочный скелет. Соединение костей
Лабораторная работа № 4 «Строение и функции суставов»
Опорно-двигательная система. Профилактика травматизма. Добавочный скелет. Суставы.
Называют компоненты добавочного скелета человека, виды соединения костей; описывают особенности строения поясов конечностей, свободных конечностей; устанавливают взаимосвязь между типами соединения костей и выполняемыми ими функциями.
Изучаем и определяем стр 29-30 тренажера
.
Стр 48-49
14.11
13.11
13.11
13.11
19
4
Мышечная система. Строение и функции мышц
Лабораторная работа № 5 «Утомление мышц»
Мышцы. Мышечная система Типы мышц, их строение и функции.
Называют структурные компоненты мышц, виды мышц; описывают особенности работы мышечной системы, механизм регуляции деятельности мышц; объясняют необходимость динамических нагрузок.
Изучаем и определяем стр 31 тренажера
Оценка результатов самостоятельной работы.
Стр 50-51
15.11
18.11
14.11
15.11
20
5
Основные группы скелетных мышц
Скелетные мышцы
Влияние наследственности и среды на развитие мышц. Регулярные физические упражнения - залог здоровья.
Самонаблюдение № 6 «Координация работы мышц»
Представление результатов самостоятельной работы. Обобщение и систематизация знаний.
Называют основные группы мышц; описывают их работу; устанавливают взаимосвязь между строением мышц и выполняемыми ими функциями.
Изучаем и определяем стр 31 тренажера
Стр 54-55
21.11
20.11
20.11
20.11
21
6
Осанка. Первая помощь при травмах скелета
Правильная осанка, ее значение для здоровья. Первая помощь при растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей. Предупреждения нарушения осанки и плоскостопия.
Представление результатов самостоятельной работы.
Указывают причины нарушения осанки и формирования плоскостопия, условия формирования правильной осанки; описывают основные травмы скелета; умеют оказывать доврачебную помощь при переломах, вывихах, растяжениях.
Изучаем и определяем стр 32; 35 тренажера
Стр 56-57
22.11
25.11
21.11
22.11
22
7
Повторение и обобщение изученного материала
Выделяют существенные признаки опорно-двигательной системы человека.
Итоговая проверочная работа № 2 "Опорно-двигательная система"
стр 16-22 тетради -экзаменатора
Повторяем
стр 34-35 тренажера
. Стр 58
Системы жизнеобеспечения. Формирование культуры здоровья 27 ч
28.11
27.11
27.11
27.11
23
1
Строение сердечно-сосудистой системы
Основная функция сердечно-сосудистой системы - обеспечение движения крови по сосудам
Проведение стартовой работы. Вводный урок - постановка учебной задачи.
Называют структурные компоненты сердца, виды сосудов; описывают движение крови по большому и малому кругам кровообращения; устанавливают взаимосвязь между строением стенок артерий, вен, капилляров и выполняемыми ими функциями.
Изучаем и определяем стр 39 тренажера
Стр 60-61
29.11
02.12
28.11
29.11
24
2
Работа сердца
Лабораторная работа № 6 «Саморегуляция сердечной деятельности»
Сердце, его строение. Роль предсердий и желудочков. Клапаны сердца, фазы сердечной деятельности. Проводящая система сердца. Врожденные и приобретенные заболевания сердца.
Называют фазы сердечного цикла, описывают механизм протекания сердечного цикла, работу электрокардиографа; объясняют явления автоматии, высокой работоспособности сердца.
Изучаем и определяем стр 40 тренажера
Изучаем и определяем стр 45 тренажера
Представление результатов самостоятельной работы.
Стр 60-63
05.12
04.12
04.12
04.12
25
3
Движение крови по сосудам
Кровеносные сосуды: артерии, капилляры, вены. Большой и малый круги кровообращения. Движение крови по сосудам. Артериальное давление крови. Гипертония и гипотония. Регуляция работы сердца и сосудов: рефлекторная и гуморальная
Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.
Называют показатели скорости кровотока в разных сосудах, основные заболевания сердечно-сосудистой системы и их причины; описывают особенности движения крови по артериям, венам, капиллярам; подсчитывают пульс, измеряют артериальное давление.
Изучаем и определяем стр 39, 51 тренажера
Оценка результатов самостоятельной работы.
Стр 64-65
06.12
09.12
05.12
06.12
26
4
Регуляция кровообращения
Влияние наследственности, двигательной активности, факторов среды на сердечно-сосудистую систему человека. Меры профилактики развития сердечно-сосудистых заболеваний
Постановка и решение учебной задачи, открытие нового способа действий.
Называют виды регуляции кровообращения; описывают механизмы нервной и гуморальной регуляции кровообращения, влияние алкоголя, табака на сердечно-сосудистую систему; формулируют вывод о приспособленности работы сердца к изменениям условий среды.
Изучаем и определяем стр 52 тренажера
Стр 66-67
12.12
11.12
11.12
11.12
27
5
Первая помощь при обмороках и кровотечениях
Практическая работа № 2 «Приемы остановки артериального кровотечения»
Первая помощь при артериальных, венозных, капиллярных кровотечениях
.
Называют причины обмороков, виды кровотечений; описывать кровотечения разных видов; распознают виды кровотечений по таблицам, рисункам; оказывать первую помощь при обмороках, повреждениях сосудов.
Оценка результатов самостоятельной работы
Изучаем и определяем стр 45 тренажера
Стр 68-69
13.12
16.12
12.12
13.12
28
6
Лимфатическая система
Лимфатическая система и ее компоненты: сосуды, капилляры и узлы. Лимфа, механизм образования и особенности движения.
Коррекция знаний и способов действий. Обобщение и систематизация знаний.
Называют структурные компоненты лимфатической системы, описывают роль в организме человека, особенности движения лимфы по разным структурам лимфатической системы; сравнивают лимфу и плазму; устанавливают взаимосвязь между строением стенок структур лимфатической системы и выполняемыми функциями.
Стр 70-71
19.12
18.12
18.12
18.12
29
7
Строение и функции органов дыхания
Система дыхания. . Органы дыхания: воздухоносные пути и легкие. Строение органов дыхания в связи с выполняемой функцией
Вводный урок - постановка учебной задачи. Комплексное применение ЗУН и СУД.
Называют органы дыхания, выполняемые ими функции; описывают строение органов дыхания; распознают органы дыхательной системы на иллюстративном материале; устанавливают взаимосвязь между строением органов дыхания и выполняемыми функциями.
Изучаем и определяем стр 52 тренажера
Стр 71-72
20.12
23.12
19.12
20.12
30
8
Этапы дыхания. Легочные объемы
Этапы дыхания. Дыхательные объемы. Дыхательные движения и механизм вентиляции легких. Объем легочного воздуха, жизненная емкость легких и ее зависимость от регулярных занятий физкультурой и спортом.
Определение границы знания и незнания, фиксация задач в форме "карты знаний".
Знают этапы дыхания, участвующие в нём компоненты; описывают механизм вдоха и выдоха; определяют лёгочные объёмы.
Стр 74-75
26.12
25.12
25.12
31
9
Регуляция дыхания
Лабораторная работа № 7 «Функциональные возможности дыхательной системы»
Регуляция дыхания. Функции дыхательного центра продолговатого мозга. Влияние больших полушарий на работу дыхательного центра. Защитные рефлексы: кашель и чихание. Гуморальная регуляция дыхания: влияние содержания углекислого газа в крови на дыхательный центр. Дыхательная гимнастика.
Постановка и решение учебной задачи, открытие нового способа действий.
Называют виды регуляции дыхания; описываютмеханизмы нервной и гуморальной регуляции дыхания, роль кашля и чихания в регуляции дыхания.
Оценка результатов самостоятельной работы.
Стр 76-77
27.12
13.01
26.12
25.12
32
10
Гигиена органов дыхания. Первая помощь при нарушениях дыхания
Практическая работа № 4 «Изучение аннотаций к лекарственным препаратам»
Болезни органов дыхания: грипп, туберкулез легких. Закаливание. Флюорография. Вредное влияние никотина на органы дыхания. Первая помощь при поражении органов дыхания: инородные тела в дыхательных путях, утопление, удушение, заваливание землей. Искусственное дыхание.
Называют основные источники загрязнения воздуха, наиболее опасные болезни дыхательной системы; описывают последствия загрязнения воздуха для организма человека, основные приёмы оказания первой помощи при нарушениях дыхания; объясняют вредное воздействие курения, обосновывают необходимость проветривания помещений.
Оценка результатов самостоятельной работы.
Стр 78-79
16.01
15.01
15.01
27.12
33
11
Обобщение и повторение изученного материала.
Выделяют существенные признаки процессов дыхания и газообмена и транспорта веществ в организме; процессов свертывания и переливания крови, иммунитета, вакцинации и действия лечебных сывороток.
Проверочная работа № 3 «Сердечно-сосудистая система» и «Органы дыхания»
стр 22-28 тетради -экзаменатора
Стр 59-79
17.01
20.01
16.01
15.01
34
12
Обмен веществ. Питание. Пищеварение
Обмен веществ. Питание. Органы пищеварительной системы. Экологическая чистота пищевых продуктов. Трансгенные продукты. Значение пищеварения.
Вводный урок - постановка учебной задачи. Формирование разных способов и форм действия оценки.
Знают основные этапы обмена веществ, пищеварения; описывают процессы, протекающие в ходе обмена веществ, роль ферментов в реакциях обмена.
Стр 80-81
23.01
22.01
22.01
17.01
35
13
Органы пищеварительной системы
Система пищеварительных органов.Пищеварение. Пищеварительная система строение и значение.
Коррекция знаний и способов действий.
Называют органы пищеварительной системы; распознают органы пищеварения на таблицах; устанавливают взаимосвязь между строением и функциями некоторых органов пищеварения.
Изучаем и определяем стр 47 тренажера
Стр 82-83
24.01
27.01
23.01
22.01
36
14
Пищеварение в ротовой полости
Лабораторная работа № 8 «Расщепление веществ в ротовой полости»
Пищеварение в ротовой полости. Строение и функции зубов. Слюнные железы.
Называют виды слюнных желез, зубов; описывают процесс пищеварения в полости рта, функции, выполняемые резцами, клыками, коренными зубами; объясняют необходимость соблюдения правил гигиены полости рта.
Стр 84-85
30.01
29.01
29.01
24.01
37
15
Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке
Пищевод, желудок и особенности их строения. Пищеварение в желудке: отделение желудочного сока, механизм возбуждения желудочных желез
Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.
Называют основные компоненты желудочного и поджелудочного соков; описывают процесс пищеварения в желудке, двенадцатиперстной кишке, роль рвотного рефлекса для организма; объясняют необходимость употребления свежей, качественной пищи, сбалансированного питания.
Стр 86-87
31.01
03.02
30.01
29.01
31.01
38
16
Пищеварение в желудке и кишечнике. Барьерная роль печени
Пищеварение в кишечнике. Роль поджелудочной железы.
Переваривание пищи в тонком кишечнике, роль двенадцатиперстной кишки в процессе переваривания пищи. Всасывание. Роль толстого кишечника в пищеварении. Печень и поджелудочная железа и их роль в пищеварении. Барьерная роль печени.
Роль поджелудочной железы.
Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретно-практических задач.
Называют отделы кишечника; описывают особенности пищеварения в тонком и толстом кишечнике, симптомы аппендицита; объясняют барьерную роль печени, важность сохранения бактериальной флоры кишечника, устанавливают взаимосвязь между строением и выполняемой функцией стенки тонкого кишечника.
Стр 88-89
07.02
05.02
05.02
06.02
05.02
07.02
39
18
Белковый, жировой, углеводный, солевой и водный обмен.
Нормы питания. Составление меню на день.
Белковый, жировой, углеводный, солевой и водный обмен веществ.Обмен воды, минеральных солей, белков, углеводов и жиров.
Вводный урок - постановка учебной задачи.
Называют продукты, содержащие необходимые для организма человека вещества; описывают роль белков, жиров, углеводов, воды и минеральных солей в обмене веществ; объясняют необходимость полноценного, сбалансированного питания.
Стр 92-93
13.02
10.02
12.02
12.02
40
19
Витамины и их значение для организма
Витамины: жирорастворимые и водорастворимые. Источники и функции основных витаминов, необходимых человеку. Авитаминозы и меры их предупреждения. Правильная обработка пищи .
Формирование разных способов и форм действия оценки.
Знают основные группы витаминов, продукты, их содержащие; описывают симптомы и последствия гиповитаминоза и авитаминоза основных групп витаминов; объясняют необходимость полноценного, сбалансированного питания.
Изучаем и определяем стр 48 тренажера
Стр 94-95
14.02
12.02
17.02
13.02
19.02
14.02
41
20
Культура питания. Особенности питания детей и подростков
Практическая работа № 5 «Составление суточного пищевого рациона»
Заболевания органов дыхания и их предупреждение.
Культура питания. Опасные заболевания желудка, кишечника, печени, желчного пузыря. Культура питания. Особенности питания детей и подростков
Контроль и коррекция - формирование всех видов действия контроля, работа над причинами ошибок и поиск путей их устранения.
Называют среднесуточные энергетические затраты, правила питания для детей; составляют суточный рацион питания.
Стр 96-97
20.02
19.02
20.02
21.02
42
22
Обобщающий урок по теме «Пищеварительная система»
Рациональное питание. Нормы и режим питания. Пластический и энергетический обмен. Витамины. Обмен воды, минеральных солей, белков, углеводов и жиров.
Контроль. Коррекция знаний и способов действий.
Выделяют существенные признаки процессов питания и пищеварения. Приводят доказательства (аргументация) необходимости соблюдения мер профилактики нарушений работы пищеварительной системы.
Итоговый тест
Стр 82-99
21.02
27.02
24.02
26.02
26.02
43
23
Общая характеристика выделительной системы. Мочевыделительная система. Строение почек.
Система выделения. Основные функции: выведение из организма продуктов обмена веществ, избытка воды и солей, чужеродных и ядовитых веществ. Гомеостаз. Основные органы выделения: почки, кожа, легкие. Мочевыделительная система, строение, функции
Вводный урок - постановка учебной задачи.
Называют органы выделительной и мочевыделительной систем, структурные компоненты почек; описывать функции органов выделительной системы, строение почек; распознают органы выделения на таблицах; устанавливают взаимосвязь строения и выполняемых функций на примере органов мочевыделения.
Изучаем и определяем стр 48 тренажера
Стр 82-83
28.02
26.02
27.02
28.02
44
24
Мочеобразование и его регуляция
Строение и функции мочевыделительной системы. Органы выделения. Мочеобразование Заболевания органов мочевыделительной системы и их предупреждение.
Определение границы знания и незнания, фиксация задач го в форме "карты знаний".
Называют фазы мочеобразования; описывают процессы образования мочи, регуляции мочеобразования, действие факторов, оказывающих влияние на функции почек; сравнивают состав плазмы крови, первичной и вторичной мочи.
. Стр 102-103
06.03
03.03
05.03
05.03
45
25
Строение и функции кожи.
Строение и функции кожи. Роль кожи в терморегуляции. Кожа, строение, барьерная роль. Потовые и сальные железы.
Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.
Называют основные слои кожи и их компоненты; описывают строение основных слоёв кожи и выполняемые ими функции; устанавливают взаимосвязь между строением кожи и выполняемыми функциями;
Стр 102-103
13.03
05.03
06.03
05.03
46
26
Культура ухода за кожей. Болезни кожи
Роль кожи в регуляции температуры тела. Закаливание
Уход за кожей, волосами, ногтями. Болезни кожи. Соблюдение правил гигиены.Закаливание организма. Приемы оказания первой помощи при трамвах, ожогах, обморожениях и их профилактика. Участие кожи в терморегуляции. Тепловой и солнечный удары, меры их предупреждения. Ожог и обморожение кожи, признаки и меры профилактики.
Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретно-практических задач.
Контроль и коррекция - формирование всех видов действия контроля, работа над причинами ошибок и поиск путей их устранения.
Называют основные правила гигиены кожи, гигиенические требования к одежде и обуви; описывают основные кожные заболевания и их причины; дают анатомо-физиологическое обоснование правилам гигиены кожи и её производным.
Называют основные повреждения кожи, значение закаливания для организма; описывают механизмы терморегуляции, принципызакаливания; оказывают первую помощь при основных повреждениях кожи.
Стр 106-109
14.03
10.03
12.03
12.03
47
27
Повторение и обобщение изученного материала
Строение и функции мочевыделительной системы. Пищеварение. Пищеварительная система.
Обобщение и систематизация знаний.
Выделяют существенные признаки процессов питания и пищеварения. Выделяют существенные признаки процесса удаления продуктов обмена из организма.
Проверочная работа № 4 " Пищеварительная система. Выделительная система"
Стр 110
Репродуктивная система и здоровье - 3 ч
20.03
12.03
13.03
14.03
48
1
Строение и функции репродуктивной системы
Женская половая система и ее строение. Развитие яйцеклетки, менструальный цикл, роль яичников и матки. Мужская половая система и ее строение. Сперматогенез.
Вводный урок - постановка учебной задачи. Проведение стартовой работы.
Называют компоненты мужской и женской половых систем человека и выполняемые ими функции; описывают процессы овуляции, развития зародыша, менструации и поллюции.
Изучаем и определяем стр 59 тренажера
. Стр 108-109
21.03
17.03
19.03
19.03
49
2
Развитие ребенка. Рождение
Оплодотворение, имплантация и ранние стадии эмбрионального развития. Внутриутробное развитие организма. Беременность и роды. Факторы, влияющие на развитие плода. Искусственное прерывание беременности .Рождение ребенка
Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретно-практических задач.
Называют основные периоды внутриутробного развития человека, основные правила гигиены и питания беременной и кормящей матери; описывают процессы, протекающие во время зародышевого и плацентарного периодов развития зародыша, родов, значение грудного вскармливания.
Тест стр 57,59 тренажера
Стр 112-113
03.04
19.03
20.03
21.03
50
3
Репродуктивное здоровье
Особенности развития детского и юношеского организмов. Половое созревание юношей и девушек. Материнство. Беременность и роды Влияние алкоголя, никотина, наркотиков на половую сферу молодого организма. Понятие о венерических заболевания
Развернутое оценивание - предъявление результатов освоения способа действия и его применения в конкретно-практических ситуациях.
Называют основные этапы внутриутробного развития человека, основные венерические заболевания; описывают последствия ранней беременности, абортов, венерических заболеваний, гендерные роли представителей разных полов.
стр 10-14 тетради -экзаменатора
Стр 116-117
Системы регуляции жизнедеятельности 7 ч
04.04
02.04
02.04
02.04
51
1
Центральная нервная система. Спинной мозг
Нервная система. Понятие о рефлексе и рефлекторной дуге. Условные и безусловные рефлексы. Процессы возбуждения и торможения. Отделы нервной системы: центральный, периферический, соматический, вегетативный.
Вводный урок - постановка учебной задачи. Проведение стартовой работы.
Называют структурные компоненты спинного мозга, выполняемые им функции; объясняют и прогнозируют последствия травм позвоночника и спинного мозга.
Изучаем и определяем стр 62-63 тренажера
Стр 118--119
10.04
07.04
03.04
04.04
52
2
Головной мозг: задний и средний мозг
Центральная и периферическая части нервной системы, строение и функции. Центральная нервная система (ЦНС): отделы, строение, функции. Спинной мозг, его значение, рефлекторная и проводящая функции. Головной мозг, отделы: средний мозг, задний мозг строение и функции.
Постановка и решение учебной задачи, открытие нового способа действий.
Называют отделы головного мозга; описывают функции изучаемых отделов; распознавают отделы головного мозга на таблицах; устанавливать взаимосвязь между строением и функциями заднего и среднего мозга.
Изучаем и определяем стр 63, 68 тренажера
Стр 122-123
11.04
09.04
09.04
09.04
53
3
Промежуточный мозг. Конечный мозг
Лабораторная работа № 9 «Строение головного мозга»
Головной мозг, отделы: продолговатый мозг, мост, мозжечок, средний и промежуточный мозг, большие полушария, их строение и функции. Доли головного мозга и зоны коры больших полушарий: двигательная, кожно-мышечная, зрительная, слуховая
Называют функции изучаемых отделов головного мозга; распознают отделы головного мозга на моделях; сравнивают отделы головного мозга человека и млекопитающих животных, делают выводы о причинах сходства и различия.
Изучаем и определяем стр 63 тренажера
Оценка результатов самостоятельной работы.
Стр 124-125
17.04
14.04
10.04
11.04
54
4
Соматический и вегетативный отделы нервной системы
Соматический и вегетативный отделы нервной системы и их особенности.
Коррекция знаний и способов действий.
Называют отделы нервной системы, их части; описывают особенности работы отделов нервной системы; устанавливают взаимосвязь между частями вегетативной нервной системы.
Стр 126-127
18.04
16.04
16.04
16.04
55
5
Эндокринная система. Гуморальная регуляция
Эндокринная система. Основные функции: регуляция роста, развития, обмена веществ, обеспечение целостности организма
Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.
Называют эндокринные железы и железы смешанной секреции; описывают работу желез внутренней секреции; объясняют и прогнозировать последствия нарушения деятельности желез внутренней секреции.
Изучаем и определяем стр 65, 67,69 тренажера
Стр 128-129
24.04
21.04
17.04
18.04
56
6
Строение и функции желез внутренней секреции
Железы внутренней и внешней секреции и их особенности. Строение и функции желез внутренней секреции.
Развернутое оценивание - предъявление результатов освоения способа действия.
Называют изученные железы внутренней секреции; описывают особенности строения и основные функции изученных желез; объясняют и прогнозируют нарушения функций изученных желез внутренней секреции.
Изучаем и определяем стр 65, 67,69 тренажера
25.04
23.04
23.04
23.04
57
7
Обобщение изученного материала
Контроль. Коррекция знаний и способов действий. Обобщение и систематизация знаний.
Выделяют существенные признаки воспроизведения и развития организма человека и процесса регуляции жизнедеятельности организма.
Проверочная работа № 5 " Репродуктивная система. Системы регуляции жизнедеятельности"
стр 36-40 тетради -экзаменатора
Связь организма с окружающей средой. Сенсорные системы. 5 ч
08.05
28.04
24.04
25.04
58
1
Органы чувств. Анализаторы
Основная функция: восприятие и анализ раздражителей внешней и внутренней среды. Органы чувств, виды ощущений. Анализаторы, их роль в познании окружающего мира. Орган зрения, строение и функции глаза.
Вводный урок - постановка учебной задачи. .
Называют органы чувств, отделы анализаторов; описывают основные механизмы работы анализаторов; сравнивают понятия «органы чувств» и «анализаторы».
Изучаем и определяем стр 71-75 тренажера
Стр 134-135
15.05
30.04
30.04
30.04
59
2
Зрительный анализатор
Зрительный анализатор. Наследственные (дальтонизм, близорукость) и приобретенные заболевания глаз. Повреждения глаз. Предупреждение близорукости и дальнозоркости. Гигиена зрения. Первая помощь при повреждении глаз.
Проведение стартовой работы. Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретно-практических задач
Называют структурные компоненты органа зрения, зрительного анализатора; описывают механизм работы зрительного анализатора, значение органа зрения; устанавливают причины процесса аккомодации.
Изучаем и определяем стр 74 тренажера
Стр 136-137
16.05
05.05
07.05
07.05
60
3
Слуховой и вестибулярный анализаторы
Орган слуха и слуховой анализатор. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха.Болезни органов слуха, их предупреждение. Соблюдение правил гигиены органа слуха
Формирование разных способов и форм действия оценки. Коррекция знаний и способов действий.
Называют отделы органа слуха и его части; описывают механизм работы слухового и вестибулярного анализаторов.
Изучаем и определяем стр 74 тренажера
Стр 137-139
22.05
07.05
08.04
14.05
61
4
Обонятельный, вкусовой, кожный и двигательный анализаторы
Органы равновесия: вестибулярный аппарат. Органы осязания, обоняния, вкуса, их анализаторы. Роль мышечного чувства. Взаимодействие анализаторов.
Лабораторная работа № 10 «Значение органов осязания»
Представление результатов самостоятельной работы. Комплексное применение ЗУН и СУД.
Называют органы мышечно-кожного чувства, обоняния и вкуса; описывают механизм работы вкусового, обонятельного, кожного и двигательного анализаторов; устанавливают взаимосвязи между действиями различных анализаторов
Изучаем и определяем стр 75 тренажера
Стр 140-141
23.05
12.05
14.05
16.05
62
5
Гигиена органов чувств
Болезни органов чувств, их предупреждение. Соблюдение правил гигиены органов чувств.
Обобщение и систематизация знаний. Коррекция знаний и способов действий.
Называют основные заболевания органов слуха, зрения; описывают правила гигиены органов слуха и зрения; объясняют необходимость соблюдения основных правил гигиены органов чувств; оказывают первую помощь при травмах органа зрения.
Стр 142-143
Человек. Повторение и обобщение. 4ч
29.05
14.05
15.05
21.05
63
1
Повторение и обобщение изученного материала
Природная и социальная среда обитания человека. Защита среды обитания человека. Черты сходства и различия человека и животных.
Определение границы знания и незнания, фиксация задач в форме "карты знаний". .
Выделяют существенные признаки организма человека, особенности его биологической природы и социальной сущности; клеток, тканей, органов и систем органов человека.
Изучаем и определяем стр 79 тренажера
Тест стр 10-14 тетради -экзаменатора
30.05
19.05
21.05
21.05
22.05
23.05
64
65
2
Повторение и обобщение изученного материала
Место человека в системе органического мира. Строение организма человека: клетки, ткани, органы, системы органов. Биологическая природа и социальная сущность человека.
Обобщение и систематизация знаний. Контроль. Коррекция знаний и способов действий.
Объясняют место и роль человека в природе. Анализируют и оценивают целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к здоровью своему и окружающих; последствия влияния факторов риска на здоровье человека.
Итоговая проверочная работа № 6
"Человек. Культура здоровья"
стр 48-56 тетради -экзаменатора
26.05
27.05
28.05
29.05
28.05
30.05
66-67-68
3-4
Экскурсия в зоопарк
Подведение итогов
Исправление ошибок
Коррекция знаний