Рабочая программа по биологии в 9 классе

I.Пояснительная записка.

Для разработки рабочей программы учебного предмета «Биология» в 9 классе использовались следующие документы:

- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ (в ред. Федерального закона от 07.05.2013 N 99-ФЗ);

- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ №189 от 29.12.2010 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

Приказы Министерства образования и науки РФ:

- от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования» (в ред. Приказов Минобрнауки РФ от 20.08.2008 г. № 241, от 30.08.2010 г. №889, от 03.06.2011г. №1994, от 18.12.12г. № 1060);

- от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»,

- от 08 июня 2015 года № 576 "О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказом министерства образования и науки от 31 марта 2014 года № 253

Приказы департамента образования, науки и молодежной политики

Воронежской области:

- Программа введения предпрофильной подготовки и профильного обучения в образовательных учреждениях Воронежской области, утвержденные приказом главного управления образования администрации Воронежской области № 547 от 18.08.2004.

- от 27.07.2012 г. № 760 «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

- Приказ департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 30.08.2013 г. № 840 «О внесении изменений в приказ департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 27 июля 2012 года № 760».

- Устав Муниципального казенного образовательного учреждения Большеверейской средней общеобразовательной школы

- Образовательная программа МКОУ Большеверейской СОШ;

- Учебный план МКОУ Большеверейской СОШ на 2015-2016 учебный год.

- Календарный учебный график на 2015-2016 учебный год.

- Программа для общеобразовательных учреждений. Биология 5-11 классы: к комплекту учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника, 2010 год

Обучение ведется по учебнику «Биология. Введение в общую биологию 9 класс», А.А. Каменский, Е.А.Криксунов, В.В. Пасечник. - М.: Дрофа, 2010 г.

2. Общая характеристика учебного предмета.

Цели: развитие у обучающихся высокой биологической, экологической, природоохранительной грамотности; углубление и расширение знаний о сущности процессов обмена веществ, онтогенеза, наследственности и изменчивости, знакомство с теориями и законами биологии и их применение в различных областях.

Задачи:

• освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении,

жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

• овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

• воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе;

• иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни.

В 9 классе учащиеся обобщают знания о жизни и уровнях её организации, раскрывают мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии жизни на Земле, обобщают и углубляют понятия об эволюционном развитии организмов. Полученные биологические знания служат основой при рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза, биосферы. Завершается формирование понятия о ноосфере и об ответственности человека за жизнь на Земле.

Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность школьного курса биологии, а его содержание способствует формированию всесторонне развитой личности, владеющей основами научных знаний и способной творчески их использовать в соответствии с законами природы и общечеловеческими нравственными ценностями.

Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического, эстетического, патриотического воспитания школьников. Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний выделяются часы на лабораторные работы.

3. Место предмета в учебном плане.

На изучение учебного предмета «Биология» в 9 классе отводится 68 часов, из расчета 2 ч в неделю, что соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта.

4. Требования к уровню подготовки обучающихся.

В результате изучения предмета обучающиеся должны:

знать/понимать:

• признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом: клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных своего региона;

• сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах.

уметь:

• объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных; взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

• изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

• распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки;

• выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

• сравнивать биологические объекты (клетки, организмы) и делать выводы на основе сравнения;

• анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

• проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• соблюдения мер профилактики вирусных заболеваний, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);

• рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

• выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

5. СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ (2 ч)

Биология как наука и методы ее исследования. Понятие «жизнь». Современные научные представления о сущности жизни. Значение биологической науки в деятельности человека.

РАЗДЕЛ I. УРОВНИ ОРГАНИЗАЦИИ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ (54 ч)

ТЕМА 1.1. Молекулярный уровень ( 9 ч)

Качественный скачок от неживой к живой природе. Многомолекулярные комплексные системы (белки, нуклеиновые кислоты, полисахариды). Катализаторы. Вирусы.

ТЕМА 1.2. Клеточный уровень (15 ч)

Основные положения клеточной теории. Клетка - структурная и функциональная единица жизни. Прокариоты, эукариоты. Автотрофы, гетеротрофы.

Химический состав клетки и его постоянство. Строение клетки. Функции органоидов.

Обмен веществ и превращение энергии - основа жизнедеятель­ности клетки. Энергетические возможности клетки. Аэробное и ана­эробное дыхание. Рост, развитие и жизненный цикл клеток. Общие понятия о делении клетки (митоз, мейоз).

Демонстрация модели клетки; микропрепаратов митоза в клетках корешков лука, хромосом, интерактивных таблиц и презентаций, иллюстрирующих деление клеток.

ТЕМА 1.3. Организменный уровень (16 ч)

Бесполое и половое размножение организмов. Половые клетки. Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов. Основные закономерности передачи наследственной информации. Генетиче­ская непрерывность жизни. Закономерности изменчивости. Демонст­рация микропрепарата яйцеклетки и сперматозоида животных.

• Лабораторная работа №1 «Выявление изменчивости организмов»

ТЕМА 1.4. Популяционно-видовой уровень ( 2ч)

Вид, его критерии. Структура вида. Популяция - форма сущест­вования вида. Экология как наука. Экологические факторы.

Демонстрация гербариев, коллекций, моделей, муляжей, живых растений и животных.

• Лабораторная работа №2. Изучение морфологического критерия вида.

ТЕМА 1.5. Экосистемный уровень (7 ч)

Биоценоз и экосистема. Биогеоценоз. Взаимосвязь популяций в биогеоценозе. Цепи питания. Обмен веществ, поток и превращение энергии в биогеоценозе. Искусственные биоценозы. Экологическая сукцессия.

Демонстрация коллекций, иллюстрирующих экологические взаимосвязи в биогеоценозах, моделей экосистем.

ТЕМА 1.6. Биосферный уровень (2 ч)

Биосфера и ее структура, свойства, закономерности. Круговорот веществ и энергии в биосфере. Экологические кризисы.

Демонстрация моделей или таблиц «Биосфера и человек».

РАЗДЕЛ II. ЭВОЛЮЦИЯ (8 ч)

Основные положения теории эволюции. Движущие силы эволю­ции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Приспособленность и ее относительность. Искусственный отбор. Селекция. Образование видов - микроэволюция. Макроэволюция.

Демонстрация живых растений и животных, гербариев и коллекций, иллюстрирующих изменчивость, наследственность, приспособленность, результаты искусственного отбора.

РАЗДЕЛ III. ВОЗНИКНОВЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ЖИЗНИ (7 ч)

Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Краткая ис­тория развития органического мира. Доказательства эволюции.

Демонстрация окаменелостей, отпечатков, скелетов позвоночных животных.

8. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Средства обучения.

1. Печатные пособия.

Таблицы:

1. Основы экологии

2. Портреты ученых биологов

3. Развитие животного и растительного мира

4. Уровни организации живой природы

5. Генетика

6. Клетка и ее органоиды

2. Технические средства обучения

Есть возможность обучения в кабинете дистанционного обучения с выходом в интернет.

3. Учебно - практическое и учебно - лабораторное оборудование

Приборы, приспособления:

1. Комплект посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ

2. Лупы ручные

3. Микроскопы школьные

Микропрепараты:

1. Набор микропрепаратов по общей биологии, муляжей

Литература

Основная литература

Каменский А. А., Криксунов Е. А., Пасечник В. В. Биология. Введение в общую биология и экологию . 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2010

1. Р.Г. Заяц и др. Биология для абитуриентов: вопросы, ответы, тесты, задачи. - Минск: Юнипресс, 2007. - 816с.

2. Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание).

3. «Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов» (набор цифровых ресурсов к учебникам линии В.В. Пасечника) (school-collection.edu.ru/).

4. www.bio.1september.ru- газета «Биология» -приложение к «1 сентября».

5. bio.1september.ru/urok/ - Материалы к уроку. Все работы, на основе которых создан сайт, были опубликованы в газете "Биология". Авторами сайта проделана большая работа по систематизированию газетных статей с учётом школьной учебной программы по предмету "Биология".

6 .ebio.ru/ - Электронный учебник «Биология». Содержит все разделы биологии: ботанику, зоологию, анатомию и физиологию человека, основы цитологии и генетики, эволюционную теорию и экологию. Может быть рекомендован учащимся для самостоятельной работы.

7.djvu-inf.narod.ru/ - электронная библиотека

8.biology.ru/index.php</</u> - Сайт является Интернет - версией учебного курса на компакт-диске "Открытая Биология". Методические материалы подготовлены сотрудниками Саратовского Государственного Университета.

Календарно-тематическое планирование уроков биологии в 9 классе на 2015-2016 уч.год (68 часов)

урока

Основные виды

учебной

деятельности обучающихся

Формы

и вид

контроля

Дата

Примечание

По плану

По факт

Введение (2 ч)

1

Биология наука о жизни.

Методы исследования

1

УИНМ

Знать понятия « микология, бриология, биофизика, генетика.

Уметь различать методы: наблюдение, сравнение, эксперимент

Фронтальный опрос, вопросы в конце §

2

Сущность жизни

и свойства живого

1

Комби

ниров

Знать свойства живого, уметь доказывать наличие живого

текущий

Раздел I. УОЖМ ( 54 ч )

3

1.1.Молекулярный уровень:

общая характеристика

1

УИНМ

Знать понятия «биологическая система», УОЖМ, поли и мономеры

Уметь: различать органические и неорганические вещ-ва, приводить примеры

Фронтальный опрос, вопросы в конце §

4

Углеводы

1

Комби

ниров

Знать определение углеводов, их значение

уметь различать названия у-в

Фронтальный опрос, вопросы в конце §

5

Липиды

1

Комби

ниров

Знать определение липидов, их значение

уметь различать названия липидов

Индивидуальная работа по карточкам, фронтальный опрос

6

Состав и строение белков

1

Комби

ниров

Знать определение аминокислот и белков, их строение

уметь различать названия белков

Фронтальный опрос, вопросы в конце §

7

Функции белков

1

Комби

ниров

Знать значение белков

Фронтальный опрос, вопросы в конце §

8

Нуклеиновые кислоты

1

Комби

ниров

Знать определение нуклеиновых кислот и их строение, значение

Уметь сравнивать ДНК и РНК

Индивидуальная работа по карточкам, фронтальный опрос, вопросы в конце §

9

АТФ и другие органические вещества

1

Комби

ниров

Знать определение АТФ.

Уметь записывать формулы

Фронтальный опрос, вопросы в конце §

10

Биологические катализаторы

1

Комби

ниров

Знать определение катализаторов, уметь приводить примеры каталитических реакций

Фронтальный опрос, вопросы в конце §

11

Вирусы

1

УИНМ

Знать строение вирусов

Уметь сравнивать с другими клетками

Индивидуальная работа по карточкам, фронтальный опрос, вопросы в конце §

12

1.2.Клеточный уровень. Основные положения клеточной теории.

1

УИНМ

Знать основные положения клеточной теории

Уметь применять их

Фронтальный опрос, вопросы в конце §

13

Общие сведения о клетках. Клеточная мембрана

1

УИНМ

Знать строение разных клеток, мембраны

Фронтальный опрос, вопросы в конце §

14

Ядро

1

Комби

ниров

Знать строение ядра и его частей

Уметь сравнивать с другими клетками

Фронтальный опрос, вопросы в конце §

15

ЭПС. Рибосомы. Аппарат Гольджи

1

Комби

ниров

Знать строение и значение органоидов

Уметь их отличать

Фронтальный опрос, вопросы в конце §

16

Лизосомы. Митохондрии. Пластиды

1

Комби

ниров

Знать строение и значение органоидов

Уметь их отличать

Фронтальный опрос, вопросы в конце §

17

Клеточный центр. Органоиды движения. Включения

1

Комби

ниров

Знать строение и значение органоидов

Уметь их отличать

Фронтальный опрос, вопросы в конце §

18

Сравнительная характеристика прокариот и эукариот.

1

Комбиниров

Знать строение про и эукариот.

Уметь их отличать по разным признакам

Фронтальный опрос, вопросы в конце §

19

Обмен веществ и энергии. Метаболизм

1

Комбиниров

Знать понятие «метаболизм».Умеь объяснять обмен вещ-в

Фронтальный опрос, вопросы в конце §

20

Энергетический обмен и его типы. Аэробное и анаэробное дыхание.

1

Комбиниров

Понимать энергетический обмен. Знать типы энергетического обмена, организмы с разным обменом.

Фронтальный опрос, вопросы в конце §

21

Питание клетки: автотрофы и гетеротрофы.

1

Комбиниров

Понимать автотрофное питание и гетеротрофное. Приводить примеры организмов

Фронтальный опрос, вопросы в конце §

22

Фотосинтез

1

Комбиниров

Понимать процессы фото. Знать его значение.

Фронтальный опрос, вопросы в конце §

23

Хемосинтез

Понимать процессы хемосинтеза. Знать их значение.

Фронтальный опрос, вопросы в конце §

24

Рост, развитие и жизненный цикл клетки. Синтез белков.

1

Комбиниров

Знать процесс синтеза белка. Знать стадии синтеза. Понимать основные символы

Фронтальный опрос, вопросы в конце §

25

Деление клетки. Митоз

1

Комбиниров

Знать стадии деления клетки.

Ориентироваться по таблице. Уметь объяснять процесс деления.

Фронтальный опрос, вопросы в конце §

26

Повторительно-обобщающий урок по теме «Клеточный уровень»

1

Урок контроля знаний

Знать органоиды клетки, определять их на рисунках, уметь объяснять процессы клетки

Индивидуальная работа по карточкам,

27

1.3.Организменный уровень. Бесполое и половое размножение.

1

УИНМ

Знать виды размножения, уметь приводить примеры

Фронтальный опрос, вопросы в конце §

28

Половые клетки, строение и развитие Мейоз.

1

Комб

Объяснять строение пол. клеток, показывать различия. Объяснять процесс мейоза, знать определения конъюгации и кроссинговера

Фронтальный опрос, вопросы в конце §

29

Оплодотворение.

1

Комб

Описывать процесс, уметь объяснять двойное оплодотворение

Фронтальный опрос, вопросы в конце §

30

Индивидуальное развитие. Биогенетический закон

1

Комб

Знать определение закона. Приводить эмбриологич.док-ва

Фронтальный опрос, вопросы в конце §

31

Повторительно-обобщающий урок

По теме «Организменный уровень»

1

Комб

Знать способы размножения, понимать процесс мейоза

Фронтальный опрос индивидуальная работа по карточкам,

32

Закономерности изменчивости. Моногибридное скрещивание.

1

Комб

Оперировать понятиями ген, локус, генотип, фенотип, моногибридное скрещивание, гибриды.

Фронтальный опрос, вопросы в конце §

33

Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание

1

Комб

Понимать процесс. Уметь объяснять схемы. Оперировать понятиями

Фронтальный опрос, вопросы в конце §

34

Дигибридное скрещивание.

1

Комб

Понимать процесс. Уметь объяснять схемы. Оперировать понятиями дигибридное скрещивание

Фронтальный опрос, вопросы в конце §

35

Сцепленное наследование признаков

1

Комб

Понимать процесс. Уметь объяснять схемы

Фронтальный опрос, вопросы в конце §

36

Взаимодействие генов

1

Комб

Понимать процесс. Уметь объяснять схемы

Фронтальный опрос, вопросы в конце §

37

Генетика пола. Сцепленное с полом наследование

1

Комб

Понимать процесс. Уметь объяснять схемы. Приводить примеры наследования

Фронтальный опрос, вопросы в конце §

38

Закономерности изменчивости: модификационная. Норма реакции

1

Комб

Знать модификационную измен-ть. Приводить примеры. Объяснять норму реакции

Фронтальный опрос, вопросы в конце §

39

Мутационная изменчивость. Виды мутаций. Лабораторная работа №1 «Выявление изменчивости организмов»

1

Комб

Знать мутационную измен-ть. Приводить примеры. Уметь применять знания при описании признаков

Фронтальный опрос, вопросы в конце §

40

Основы селекции. Работы Вавилова

1

Комб

Знать основные понятия. Приводить примеры селекцион. достижений

Фронтальный опрос, вопросы в конце §

41

Основы селекции микроорганизмов, растений, животных

1

Комб

Знать способы селекции растений и микроорганизмов, животных. Понимать отличия в средствах. Приводить примеры достижений

Фронтальный опрос, вопросы в конце §

42

Повторительно-обобщающий урок «Организменный уровень»

1

Комб

Знать законы развития организмов, понимать передачу признаков, знать основные понятия генетики и селекции.

Индивидуальная работа по карточкам,

43

1.4. Популяционно-видовой уровень.

Критерии вида. Структура вида.

1

Комб

Знать критерии вида. Уметь сравнивать разные виды. Понимать структуру вида.

Фронтальный опрос, вопросы в конце §

44

Популяции-форма существования вида. Л.Р. №2 «Изучение морфологического критерия вида»

1

Комб

Знать определение популяции.

Уметь определять границы популяции

Фронтальный опрос, вопросы в конце §

45

1.5. Экосистемный уровень.

Биоценоз и экосистема.

1

Комб

Сравнивать понятия. Уметь давать характеристику. Приводить примеры

Фронтальный опрос, вопросы в конце §

46

Состав и структура сообщества

1

Комб

Описывать состав и строение сообщества,

Фронтальный опрос, вопросы в конце §

47

Цепи питания

1

Комб

Понимать цепи питания, приводить их примеры, уметь составлять

Фронтальный опрос, вопросы в конце §

48

Обмен веществ и превращение энергии в сообществе.

1

Комб

Понимать передачу энергии по цепям. Объяснять превращение энергии

Фронтальный опрос, вопросы в конце §

49

Искусственные экосистемы.

1

Комб

Иметь представление об искусственных экосистемах-агроценозах, приводить примеры. Уметь описывать их

Фронтальный опрос, вопросы в конце §

50

Сукцессия.

1

Комб

Знать понятие сукцессии, понимать ее значение, приводить примеры первичной и вторичной С

Фронтальный опрос, вопросы в конце §

51

Повторительно-обобщающий урок

« Экосистемный уровень»

1

Урок контроля знаний

Уметь давать характеристику экосистемы, приводить примеры

Самостоятельная работа

52

1.6.Биосферный уровень.

Биосфера. Среды жизни.

1

Комб

Понимать понятие «биосфера», знать ее границы, знать примеры сред, приводить примеры животных, приспособленных к определенным средам

Фронтальный опрос, вопросы в конце §

53

Средообразующая деятельность организмов.

Круговорот веществ в биосфере.

1

Комб

Понимать деятельность живых организмов для биосферы. Приводить примеры круговоротов.

Фронтальный опрос, вопросы в конце §

Раздел II.Эволюция (8 часов)

54

. Основные положения учения Ч. Дарвина

1

Комб

Знать эволюционистов, понимать положения Дарвина.

Фронтальный опрос, вопросы в конце §

55

Движущие силы эволюции: изменчивость. Генетическое равновесие.

1

Комб

Приводить примеры генетического равновесия, знать движущие силы эволюции.

Фронтальный опрос, вопросы в конце §

56

Борьба за существование.

1

Комб

Понимать борьбу за сущ-е, знать виды, приводить примеры.

Фронтальный опрос, вопросы в конце §

57

Естественный отбор и его формы

1

Комб

Понимать ЕО, приводить примеры, знать виды

Фронтальный опрос, вопросы в конце §

58

Приспособленность и ее относительность

1

Комб

Понимать относительность приспособленности, приводить примеры

Фронтальный опрос, вопросы в конце §

59

Изолирующие организмы

1

Комб

Понимать изоляцию как причину эволюции

Фронтальный опрос, вопросы в конце §

60

Микроэволюция и макроэволюция

1

Комб

Приводить примеры Макро и Микро эволюции. Понимать их значение

Фронтальный опрос, вопросы в конце §

61

Основные закономерности эволюции.

1

Комб

Знать основные типы эволюционных изменений: параллелизм, конвергенцию и т.д. Приводить примеры

Фронтальный опрос, вопросы в конце §

Раздел III.Возникновение жизни на Земле ( 7 часов)

62

Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни

1

УИНМ

Приводить примеры гипотез, уметь их доказывать, им5еть свою точку зрения

Фронтальный опрос, вопросы в конце §

63

Гипотеза Опарина-Холдейна.. Современные гипотезы

1

Комб

Описывать теорию Опарина. Знать понятия коацерваты, пробионты

Фронтальный опрос, вопросы в конце §

64

Основные этапы развития жизни на Земле. Эра древней жизни

1

Комб

Знать этапы развития жизни, описывать организмы в период архея

Фронтальный опрос, вопросы в конце §

65

Развитие в протерозое и палеозое

1

Комб

Описывать организмы в период протерозоя и палеозоя

Фронтальный опрос, вопросы в конце §

66

Развитие в мезозое и кайнозое

Описывать организмы в период, приводить примеры усложнений, показывать ароморфозы

Фронтальный опрос, вопросы в конце §

67

Повторительно-обобщающий урок по теме «Возникновение жизни на Земле»

Комб

Знать основные этапы развития жизни, приводить примеры усложнений, объяснять причины

Самостоятельная работа

68

Повторение «Уровни организации живой материи»

Комб

Называть уровни живой материи, уметь их описывать

Фронтальный опрос,