- Учителю
- Урок биологии в 6 классе Образование плодов; размножение и расселение растений с помощью семян. Разнообразие плодов: сухие и сочные, раскрывающиеся и нераскрывающиеся, односемянные и многосемянные.
Урок биологии в 6 классе Образование плодов; размножение и расселение растений с помощью семян. Разнообразие плодов: сухие и сочные, раскрывающиеся и нераскрывающиеся, односемянные и многосемянные.
|
Дата: |
|
|
Класс: |
6 |
|
Урок: |
№ 22 |
|
Содержание урока: |
Цветение и опыление растений. Виды опыления (самоопыление, перекрёстное опыление ветром, насекомыми, водой, птицами, искусственное опыление). Лабораторная работа № 15. Сравнение цветков насекомоопыляемых и ветроопыляемых растений. |
|
Цель урока: |
к концу урока учащиеся закрепят знания о строение цветка, соцветия и его биологической роли, cформулируют новые понятия по теме цветение и опыление растений, разъясняют особенности процесса опыления и его разновидности, сумеют определить вид опыления по строение цветка, закрепляют навыки выполнения практических работ. |
|
Тип урока: |
комбинированный |
|
Форма урока: |
Групповая работа, фронтальная работа, работа в парах |
|
Методы:
|
По источнику изложения учебного материала: словесные,
наглядные, практические По эффективности учебно-познавательной деятельности: устные, письменные проверки, самопроверки По степени осознанности восприятия учебного материала: активные |
|
Оборудование: |
учебник, компьютер, презентация (прил. 1), путевые листы (прил. 2) |
Ход урока:
Этап урока :
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Время
Организационный момент
Сообщение плана и целей урока.
Слушают и вместе с учителем формулируют цели и план урока
1
Опрос домашнего задания
Раздаточный материал (прил. 1) выполнить задания по группам
-
Группа 1 (С) - 1-2,4 задание
-
Группа 2 (В) - 1-4 задание
-
Группа 3 (А) - 3-5 задание
Вместе проверяем.
Выполнение в группах, взаимопроверка. Выставление оценок.
12
Актуализация опорных знаний
Проблемный вопрос:
- Зачем растение цветёт? Чтобы радовать нас, людей?
Отвечают формулирует цель и тему урока.
2
Изучение нового материала
Почему в этот период на растениях много самых разных насекомых?
(Предполагаемые ответы учащихся)
Учитель: (слайд №3) Подводит итоги ответов учащихся и вместе дают определение "цветение"
- А что же такое опыление?
(Предполагаемые ответы учащихся) (слайд №4)
Значение опыления (слайд №5)
Типы опыления: (слайд №6)
А) самоопыление Б) перекрёстное опыление. Самоопыление.
Слайд №7. Самоопыление. Дайте краткую характеристику самоопыления. Как вы думаете, для чего растениям необходимо самоопыление?
(Предполагаемые ответы учащихся)
- Какие есть приспособления у растений к самоопылению?
(Предполагаемые ответы учащихся)
- часто происходит ещё в нераскрывшихся цветках, то есть в бутоне;
- тычинки длиннее пестиков и пыльца с них под действием силы тяжести сама осыпается на пестики;
Затем вместе формулируем вывод и обращаем внимание на (слайд №8).
Приспособления у растений к самоопылению.
Слайд №9.Примеры растений , у которых наблюдается самоопыление.
Слайд №10. Перекрёстное опыление( определение). Дайте краткую характеристику перекрёстного опыления.
Выполнить задание №1 в рабочей тетради к параграфу 24.
Перекрёстное опыление может быть нескольких видов.
Слайды № 11-12. Перекрёстное опыление насекомыми.
Ребята, как вы думаете, какие есть приспособления у растений к опылению насекомыми? (предполагаемые ответы учащихся).
Затем вместе формулируем вывод.
Слайды № 13-14.Приспособления растений к опылению насекомыми.
Слайд № 15.Опыление растений ветром.
Ребята, как вы думаете, какие есть приспособления у растений к опылению ветром?
(Предполагаемые ответы учащихся). Затем вместе формулируем вывод.
Слайд № 16.Приспособления растений к опылению ветром.
Слайд № 17.Примеры растений, опыляющихся ветром
(Берёза, орешник, дуб, ольха, осина, рожь, кукуруза, пырей)
Вопросы учащимся:
- Как по строению цветка можно узнать, как опыляется растение ,ветром или насекомыми?
- Какие признаки приспособленности появились в процессе эволюции у ветроопыляемых и насекомоопыляемых растений?
(Предполагаемые ответы учащихся). Затем вместе формулируем вывод.
Существуют и другие способы опыления растений.
Слайд № 17.Другие способы опыления растений.
Слайд № 18.Опыление с помощью воды.
Слайд № 19.Копытень. Муравьи-опылители.
Слайд № 20.Колибри.
Слайд № 21.Баобаб.
Слайд № 22.Животное Кускус в Австралии.
Учитель. Помимо естественного опыления, происходящего в природе , возможно и искусственное опыление. Искусственное опыление-это опыление , которое осуществляет человек с целью выведения новых сортов и повышения урожайности растений. ( рассказ учащегося о способах искусственного опыления с использованием таблицы
"Искусственное опыление кукурузы"
Отвечают на вопросы учителя; усваивают новые знания; выполняют задания в рабочей тетради.
15
Закрепление
Физминутка:
Если я называю признак насекомоопыляемых растений - вы должны кружиться вокруг себя и жужжать как пчелки, а если ветроопыляемых то создать вид порхающей пыльцы по ветру и дуть. Можете следить за признаками растений на путевых листах и отмечать их в задание 6.
Выполнение задания 7 в путевых листах.
Закрепляют полученные знания на уроке.
Подведение итогов урока
Рефлексия
Итог, урока:
Так для чего же цветут растения? Или для кого?
Подводят итог урока вместе с учителем; Формулируют выводы; решают достигнута ли цель урока
Запись домашнего задания, выставление оценок за урок
§ __________________
Записывают д./з.; подают дневники на оценки.
2