Конспект урока по теме Научные методы ( 5 класс)

1. Диалог Антошки и биолога на с. 41.

- В чём заблуждался Антошка? Какой вопрос (проблему) будем обсуждать на уроке? Предположения детей, лучшая формулировка фиксируется на доске.

Что такое эксперимент и какие другие методы использует наука? 1

Составление плана (основные методы науки). 2

2. - Расскажите мне, что вы уже знаете из своего жизненного опыта о методах науки.

Учитель фиксирует на доске понятия, названные ребятами, комментирует их связь с данной темой. В случае необходимости ученики отвечают на вопросы под плашкой «Вспоминаем то, что знаем». 1

- Как ты понимаешь смысл слов «эксперимент», «метод»? (Жизненный опыт.)

- Какие науки ты знаешь? Чем занимаются учёные? (Жизненный опыт.)

Учебник, рисунки и мультимедий-ные пособия, иллюстриру-ющие опыты и эксперименты. Рисунки научных приборов, микроскоп и препараты из окружающих предметов.

Регулятивные УУД

1. Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).

2. Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

Коммуникативные УУД

1. Формирование умения слушать и понимать речь других людей.

II. Совместное открытие знаний.

1. - Чем занимается наука и что такое научный метод?

Постарайтесь ответить на вопрос рубрики, выскажите предположения, о чём в ней будет говориться. Обсуждение версий. Комментированное чтение рубрики с помощью учителя на основе технологии продуктивного чтения (обозначения в тексте учебника). 3

2. Работа в группах (каждая группа занимается изучением определённого метода науки). 1 2 2

Группы отвечают на вопросы 1-3 на с. 47 применительно к тому методу науки, над которым работает вся группа.

Группа №1. Объясните с помощью текста на с. 42-43 и рис. 6.1 и 6.2, чем наблюдение отличается от факта, а факт - от гипотезы.

Группа №2. Объясните с помощью текста на с. 43 и рис. 6.3, почему при подведении итогов наблюдений нельзя обойтись без сравнения. 2

Группа №3. Объясните с помощью текста на с. 44-45 и рис. 6.4, какую роль в науке играет эксперимент. 1 2

Группа №4. Объясните с помощью текста на с. 45-46 и рис. 6.5, зачем нужны в науке инструменты.

Группа №5. Объясните с помощью текста на с. 46, почему естествоиспытатели предпочитают использовать количественные измерения.

Подведение результата изучения темы. Фиксация на доске найденного ответа на проблемный вопрос. 4

Выражение решения в виде схемы, иллюстрации и т.п.

Личностные УУД

1. Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

Познавательные УУД

1. Формирование умения ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию.

2. Формирование умения анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений.

3. Формирование умения владеть смысловым чтением.

4. Формирование умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД

2. Формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе.

Регулятивные УУД

3. Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

ТОУУ

Личностные УУД

2. Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

III. Самостоятельное применение знаний.

Вопрос 4 и 5 на с. 47.

Задания из задачника-практикума на выбор учителя. 1-2 задания на необходимом и 1-2 задания на повышенном. Самооценка по алгоритму.

IV. Итог урока.

- На какой вопрос мы отвечали на уроке (какую проблему решали)? Что мы выяснили?

- Как вы работали, что удалось на уроке, а что нет?

Домашнее задание.

1-2 задачи из задачника-практикума на выбор из предложенных учителем. Для подготовки к следующему уроку (урок №7, §7 «Наука о жизни. Повторение») задаём вопросы 1-6 (устно) на с. 51. При этом объясняем учащимся, что оцениваться будут и ответы на вопросы, и дополнения к ответам учащихся. 2