Учителю
Рабочая тетрадь по биологии для 9-х классов общеобразовательной школы

Рабочая тетрадь по биологии для 9-х классов общеобразовательной школы

Автор публикации: Губарь И.Ф.

Дата публикации: 15.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Губарь И.Ф.

Б И О Л О Г И Я

Рабочая тетрадь

для 9-х классов общеобразовательной школы

Введение

В данной рабочей тетради по биологии 9 класса, используются дидактические материалы, которые способствуют усвоению и закреплению полученных знаний в процессе изучения предмета. Рабочая тетрадь по биологии 9 класса учит самостоятельно давать точные ответы при выполнении дидактических заданий, при работе с темами учебника (тесты, таблицы, задачи), при ответах на вопросы и задания. Его содержание и рекомендуемые формы и методы обучения способствуют удовлетворению познавательных интересов, повышению информационной и коммуникативной компетенции, выявлению профессиональных интересов. Рабочая тетрадь позволяет ориентироваться на интересы учащихся и поэтому помогает решать важные учебные задачи, систематизируя, углубляя и расширяя биологические знания.

РАЗДЕЛ І. КЛЕТКА - ЕДИНИЦА ЖИВОГО

Уровень А. Рабочая тетрадь по биологии для 9-х классов общеобразовательной школы

1. Установите соответствие между отраслями биологии и названиями наук. Впишите в столбик напротив соответствующие буквы.

1. Наука о растениях.

2. Наука о животных

3. Наука о клетке

4. Наука о бактериях

5. Наука о грибах

6. Наука о жизненных процессах и функциях

7. Наука о живой природе

8. Наука о взаимоотношениях организмов

9. Наука о строении органов и организмов

10. Наука о химическом составе живого и химических превращениях

11. Наука о закономерностях передачи признаков по наследству

12. Наука о биологически важных макромолекулах- белках и нуклеиновых кислотах.

А- ботаника, Б- зоология, В- цитология, Г- молекулярная биология, Д-микология, Е- физиология, Ж- биология, З- экология, И- анатомия, К- биохимия, Л- генетика, М-микробиология.

Уровень В. Рабочая тетрадь по биологии для 9-х классов общеобразовательной школы

1. Выберите соответствующий клеточный уровень организации жизни и впишите соответствующую жизненную структуру.

1.Стая голубей________________________________________________________

2. Хвойный лес_______________________________________________________

3. Сердце, печень, почки_______________________________________________

4. Ядро, вакуоль, цитоплазма___________________________________________

5. Пищеварительная система____________________________________________

6. Ученица Айгуль____________________________________________________

7. Гриб, осина, сосна__________________________________________________

8. все воробьи, обитающие в Казахстан-__________________________________

9. Планета Земля и жизнь на ней________________________________________

10. Пустыня Каракум__________________________________________________

11. Хромосомы и гены_________________________________________________

Уровень С. Рабочая тетрадь по биологии для 9-х классов общеобразовательной школы

1. Найдены 2 схожих растения. Чтобы установить, принадлежат ли они к одному виду, детально сопоставьте их органы.

2. Сформулируйте проблему, выдвиньте (гипотезу), что произойдет с рекой, планируя строительство на ней платины.

ГЛАВА 1. Химические организации живых организмов.

Уровень А. Рабочая тетрадь по биологии для 9-х классов общеобразовательной школы

1.Ответьте на вопросы.

1) Известно, что большинство клеток более чем на 60-80%состоят из воды. Какой вывод можно сделать из этого факта.

2) Какие химические элементы относятся к макро- и микроэлементам?

2. Заполни таблицу и раскрой основные понятия.

Уровень В.

1. Установите соответствие

Растворимость в воде

1.гидрофильность

2.гидрофобность

3.полярность

Нерастворимость в воде

4.неполярность

5.полярность

6.наличие зарядов

7.отсутствие зарядов

2. Реши кроссворд. Запиши ключевое слово в ответ, без каких- либо знаков препинания.

1. Сложное химическое вещество, состоит из основания, остатков сахара и фосфорной кислоты.

2. Животный крахмал, откладывается в клетках печени.

3. Клетчатка, обеспечивает прочность растительной клетки.

4.Биополимеры, мономерами которых являются аминокислоты.

5.Неорганическое вещество, преобладающий компонент всех живых организмов.

6.Белок, транспортирующий кислород в тканях.

7. Связь, формирующаяся между аминокислотами.

8.Органическое вещество, которое не растворяется в воде, но при его окислении выделяется вода.

Ответ:__________________

Уровень С. Рабочая тетрадь по биологии для 9-х классов общеобразовательной школы

Дайте полную характеристику физическим и химическим свойствам воды для жизни живого вещества?

2. Составьте паутинку Инфо-Угадайка по теме: Химический состав клетки.

ГЛАВА 2. Строение и функции клетки.

Рабочая тетрадь по биологии для 9-х классов общеобразовательной школы

Уровень А.

1. Установите соответствие, распределив органоиды по трем группам в зависимости от количеств и качества мембран.

1.мембрана

2.лейкопласты

3.лизосомы

4.ядро

5.ЭПС

6.жгутики, реснички

7. комплекс Гольджи

2. Соотнесите правильное понятие с его ответом.

8.хлоропласты

9. митохондрии

10.рибосомы

11.центриоли, клеточный центр

Уровень В. Рабочая тетрадь по биологии для 9-х классов общеобразовательной школы

1.Установите соответствие между строением и функциями ЭПС(эндоплазматическая сеть) и АП (аппаратом Гольджи). К каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. Выпишите полученный результат в таблицу.

2. Составьте СИНКВЕЙН со словом «клетка».

Уровень С. Рабочая тетрадь по биологии для 9-х классов общеобразовательной школы

1. Дать сравнительную характеристику между двумя типами клеточной организации: прокариотической и эукариотической. Назвать отличительные признаки растительной и животной клеток.

2.Заполните таблицу и обоснуйте функции, которые выполняет ядро растительной и животной клетки.

ГЛАВА 3. Наследственная информация и реализация ее в клетках

Уровень А. Рабочая тетрадь по биологии для 9-х классов общеобразовательной школы

1.Вставьте пропущенные слова в текст.

Сложные углеводы, белки, …. относятся к группе биополимеров….... Различают 2 типа нуклеиновых кислот …… . Молекула ДНК состоит из 4 типов нуклеотидов ……. Используя принцип комплиментарности соотнесите нуклеотиды друг к другу.

2. Запишите любую последовательность триплетов в 2-х спиральной цепи ДНК. Постройте одну цепь по принципу комплиментарности.

А) А-Т-

Ц-Г-

Т-А-

Г-Ц-

Т-А-

В ) А-

Ц-

Т-

Г-

Т-

С) Ц-

Ц-

Г-

А-

Т-

Уровень В. Рабочая тетрадь по биологии для 9-х классов общеобразовательной школы

1.Ответьте на следующие вопросы:

1) Почему молекулы белка получили название « макромолекулы»?

2) Какое из перечисленных органических соединений является мономером белка: глюкоза, глицерин, жирные кислоты, аминокислоты, моносахариды.

3) Какова роль ферментов в клетке?

2. Заполните таблицу, написав отличительные признаки ДНК и РНК.

Уровень С. Рабочая тетрадь по биологии для 9-х классов общеобразовательной школы

1. Перечислите основные этапы синтеза белка и как они связаны со свойствами генетического кода.

2. Составьте развернутый рассказ по вопросам:

1) Что понимают под «генами»?

2) Какова роль ДНК, и-РНК, т-РНК в клетке?

3) Что такое генетический код?

4) Как происходит передача наследственной информации?

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №1

РАЗДЕЛ І - «Клетка - единица живого»

1. Запишите функции белков, характерные для различных типов белковых молекул, заполнив таблицу.

2. Дайте сравнительную характеристику ДНК и РНК

3. Из приведенного перечня углеводов выпишите отдельно: моносахариды, дисахариды, полисахариды. Укажите их свойства (вкус, растворимость ) и их роль живых системах.

Углеводы: рибоза, дезоксирибоза, крахмал, фруктоза, сахароза, лактоза, крахмал, гликоген, целлюлоза, хитин

РАЗДЕЛ ІІ. РАЗМНОЖЕНИЕ И ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ

ГЛАВА 4. Самовоспроизведение - всеобщее свойство живого

Уровень А. Рабочая тетрадь по биологии для 9-х классов общеобразовательной школы

1.Найти соответствие между фазами и характеристикой митоза. Назвать особенности каждой фазы митоза.

Фаза

1. профаза

2. метафаза

3. анафаза

4. телофаза

Характеристика

а) формируется оболочка ядер, делится цитоплазма, органоиды распределяются по дочерним клеткам, образуя оболочки дочерних клеток

б) сокращаются нити веретена деления, хроматиды передвигаются к полюсам клетки

в) Образуется метафазная пластинка, каждая хромосома состоит из двух хроматид

г) ядрышки и ядерная оболочка разрушаются.

Начинают формироваться нити веретена деления

2. Что лежит в основе всех способов размножения, заполните таблицу.

Уровень В. Рабочая тетрадь по биологии для 9-х классов общеобразовательной школы

1. Из текста выбрать информацию и расставить ее по значимости приоритетов.

Мейоз - это способ клеток, при котором происходит уменьшение числа хромосом. Процессы, протекающие в профазе 2, метафазе 2, анафазе 2, телофазе 2 аналогичны процессам, происходящим в митозе. Мейоз служит основой полового размножения Мейоз проходит в 2 стадии: мейоз 1 и мейоз 2. В профазе 1 происходит кроссинговер (обмен участками гомологичных хромосом). Анафазе 1 растягиваются к полюсам целые хромосомы, а метафазе идет выстраивание двойных хромосом на экваторе клетки. В телофазе 1 образуются дочерние клетки с гаплоидным набором хромосом, после короткой интерфазы наступает мейоз 2.

2. Выберите из каждой колонки по одному соответствующему ответу, начиная с первого, и зашифруйте их последовательность цифрами.

1. МИТОЗ

2. МЕЙОЗ

3. ОБРАЗУЮТСЯ СОМАТИЧЕСКИЕ КЛЕТКИ

4. ПРОИСХОДИТ В 2-Х СТАДИЯХ

5.ОБРАЗУЮТСЯ ПОЛОВЫЕ КЛЕТКИ ( ГАМЕТЫ)

7. В ПРОФАЗЕ НАБЛЮДАЕТСЯ КРОССИНГОВЕР

8. ЕГО ДЕЛЯТ НА 2 ПЕРИОДА: ИНТЕРФАЗУ И САМ ПРОЦЕСС ДЕЛЕНИЯ.

9, ИЗ ОДНОЙ МАТЕРИНСКОЙ КЛЕТКИ ОБРАЗУЮТСЯ 2 ДОЧЕРНИЕ КЛЕТКИ,

10, ИЗ ОДНОЙ МАТЕРИНСКОЙ КЛЕТКИ ОБРАЗУЮТСЯ 4 ДОЧЕРНИЕ КЛЕТКИ.

11.В ПРОЦЕССЕ ДЕЛЕНИЯ УЧАСТВУЮТ ХРОМОСОМЫ.

12.В ПРОЦЕССЕ ДЕЛЕНИЯ УЧАСТВУЮТ ГОМОЛОГИЧНЫЕ ХРОМОСОМЫ.

Рабочая тетрадь по биологии для 9-х классов общеобразовательной школы

Уровень С.

1.Основой размножения индивидуального развития организмов является деление клетки. Существует три способа деления эукариотических клеток: амитоз (прямое деление); митоз (непрямое деление); мейоз (репродуктивное деление). Дайте характеристику каждого деление и приведите примеры живого организма, используя паутинку метода Инфа-Угадайка.

2. Дайте характеристику признаков необходимых для образования половых клеток

ГЛАВА 5. Индивидуальное развитие организмов

Уровень А. Рабочая тетрадь по биологии для 9-х классов общеобразовательной школы

1. Вставить в текст пропущенные слова, которые подходят по смыслу

1. Онтогонез - индивидуальное развитие живого организма с момента ________ и __________.

2. Стадии эмбриогенеза - зигота, дробление ______,_______ и ____________.

3. Гаструла -это_______ зародыш. В ранней гаструле образуется зародышевые листки ______ и _______. В поздней гаструле формируются зародышевый листок __________.

4.В стадии нейрулы происходит формирование ____________.

5. Закон зародышевого сходства сформулировал русский эмбриолог________ .

6. После рождения если живые организмы похожи на своих родителей, такое развитие называют прямым, оно характерно для позвоночных животных ____, _____,_____,_____,_______, также и не позвоночных животных ____,_____,_____.

2. Соотнесите тип зародыша и соответствующее ему понятие. Ответ напишите в виде сочетания цифр и букв без пробелов и каких-либо знаков препинания, располагая цифры в порядке возрастания, например 1а,2б3в.

Ответ:________________

Уровень В. Рабочая тетрадь по биологии для 9-х классов общеобразовательной школы

Дайте характеристику развития органов и систем, образующихся из зародышевых листков

2. Дан перечень признаков двух типов размножения .впишите номер соответствующего признака.

А - половое________________________________________________________

Б - бесполое_______________________________________________________

1.Эволюционно появилось раньше

2. Эволюционно появилось позже

3.Необходимы только соматическим клеткам

4.Необходимо наличие гамет

5. Часто образуется зигота

6.Дочерний организм получает признаки только материнского

7. Генетическое разнообразие потомков низкое

8. Генетическое разнообразие потомков высокое

9. Партеногенез и гермафродитизм

10.Митоз у одноклеточных

11. Участвуют две особи

12. У потомков сочетаются признаки родителей

13. Все особи вида могут дать потомство

14. Только часть особей может дать потомство

Уровень С. Рабочая тетрадь по биологии для 9-х классов общеобразовательной школы

1 .Используя знания, полученные в курсах ботаники, зоологии и анатомии, продолжите рассказ, ответив на все вспомогательные вопросы.

«Каждую секунду на Земле гибнут десятки тысяч организмов. Одни от старости, другие из-за болезней, третьих съедают хищники… Мы срываем в саду цветок, наступаем случайно на муравья, убиваем укусившего нас муравья, ловим на озере щуку. Каждый организм смертен, поэтому любой вид должен заботиться о том, чтобы его численность не уменьшилась. Смертность одних особей компенсируется рождением других.

Что такое размножение? Какое значение имеет?

Что лежит в основе размножения живых организмов?

Какие основные типы размножения свойственны всем живым организмам, обитающим на Земле?

2. Составьте СИНКВЕЙН со словом «организм».

Контрольная работа № 2 Рабочая тетрадь по биологии для 9-х классов общеобразовательной школы

РАЗДЕЛ ІІ - «Размножение и индивидуальное развитие организмов»

Укажите соответствие этапов эмбриогенеза (первый столбик) процессам, происходящим на этих этапах (второй столбик). Ответ запишите через запятую, например: А1, В2.

Ответ _____________________________________________________________

2. Постройте схему, впишите название организмов, относящихся к тому или иному типу развития.

Постэмбриональное развитие

Прямое Непрямое

(без превращения, без метаморфоза) (с превращением с метаморфозом)

3. Укажите, какие органы и системы развиваются из зародышевых листков

РАЗДЕЛ ІІІ. ОСНОВЫ ГЕНЕТИКИ И СЕЛЕКЦИИ

ГЛАВА 6. Основные закономерности наследственности

Уровень А. Рабочая тетрадь по биологии для 9-х классов общеобразовательной школы

Дайте определение следующим терминам:

Наследственность__________________________________________________

Изменчивость_____________________________________________________

Модификационная изменчивость______________________________________

Комбинативная изменчивость________________________________________

Мутации_________________________________________________________

2. Составьте рассказ по следующим вопросам:

1) На каких объектах Г. Мендель ставил свои опыты?

2) По каким признакам Г. Мендель подбирал родительские пары?

3) Какой признак проявлялся у гибридов первого поколения?

4) Какой признак проявлялся у гибридов второго поколения?

5) Какая закономерность проявляется в расщеплении признаков?

Рабочая тетрадь по биологии для 9-х классов общеобразовательной школы

Уровень В.

Выберите правильный ответ.

1. Изменчивость- это:

А) изменение питания организма.

В) отличие потомков от предков

С) отличие генотипа от фенотипа

2. Модификационная изменчивость:

А) передается по наследству.

В) передается по наследству в зависимости от условий среды.

С) зависит от генотипа

D) не передается по наследству.

3.Фенотипическое выражение генотипа зависит:

А) всегда от конкретного гена ;

В) от взаимодействия конкретного гена со средой ;

С) от взаимодействия конкретного гена со средой и другими генотипами;

D) не зависит от среды;

4. Модификационная изменчивость:

А) имеет случайный характер;

В) имеет приспособительный характер;

С) характерна только для одной особи в данной популяции;

D) имеет наследственный характер;

5.Наследственной является изменчивость:

А) модификационная;

В) мутационная и комбинативная;

С) модификационная и мутационная

D) комбинативная и мутационная

7. Комбинативная изменчивость зависит от:

А) мутаций;

В) условий среды;

С) взаимодействия генов;

D) полового размножения;

8. Единица мутации:

А) ген;

В) хромосома;

С) мутон;

9. Частота мутаций зависит от:

А) от конкретного гена;

В) от биологического вида особи;

С) от количества генов в хромосоме;

D) нет правильного ответа;

2. Составьте рассказ по следующим вопросам:

1) На каких объектах Г. Мендель ставил свои опыты?

2) Какое правило сформулировал Г. Мендель на основе моногибридного скрещивания?

3) На примере дигибридного скрещивания дайте пояснения следующим терминам: рецессивный признак, доминантный признак, гомозигота, гетерозигота, генотип, фенотип?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4) Решите задачу.

Потомство лошадей белой и гнедой мастей имеет золотисто-желтую окраску. У 2-х золотисто-желтых лошадей появляются жеребята- белый и гнедой. Какова вероятность появления таких жеребят, если известно, что белая масть определяется геном неполного доминирования, а гнедая рецессивный геном. Будут ли среди потомства этих лошадей золотисто-желтые жеребята? Какова вероятность появления таких жеребят?

Рабочая тетрадь по биологии для 9-х классов общеобразовательной школы

Уровень С.

1. Ответьте на поставленные вопросы, прокомментируйте свою точку зрения.

1. В каких случаях в наследовании признаков происходит отклонение от закономерностей, открытых Г.Менделем? Как это явление называется, и кто его открыл?

Почему гены, находящиеся в одной хромосоме, иногда попадают в разные гаметы и, таким образом, оказываются несцепленными?

3.Какие изменения в гомологичных хромосомах происходят в результате явления перекреста? Как это явление отражается в наследовании признаков в потомстве?

4.Решите задачу.

У человека ген длинных ресниц доминирует над геном коротких ресниц. Женщина с длинными ресницами, у отца которой были короткие ресницы , вышла замуж за мужчину с короткими ресницами. Сколько разных генотипов и фенотипов может быть среди детей данной супружеской пары?

2. Выполните тест:

1. Ген- это:

А) мономер белковой молекулы.

В) материал для эволюционных процессов

С) участок молекулы ДНК, содержащий информацию о первичной структуре белка

Е) способность родителей передавать свои признаки следующему поколению

2.Хромосомы -это:

А) видны в неделящейся клетке.

В) являются структурным элементом ядра , в котором заключен наследственный материал клетки.

С) содержатся только в соматических клетках

D) не передается по наследству.

Е) содержатся в соматических и половых клетках

3.Гомологичными хромосомами называются:

А) любые хромосомы диплоидного набора .

В) хромосомы, одинаковые по форме и размеру.

С) хромосомы, сходные по строению и несущие одинаковые гены.

D) совокупность хромосом, находящихся в половых клетках.

Е) совокупность хромосом, находящихся в половых и соматических клетках

4 . Аллельные гены- это:

А) определяющее развитие нескольких признаков.

В) отвечающие , за развитие одного признака

С) расположены в одних и тех же местах гомологичных хромосом и отвечающие за развитие одного признака

D) гены, подавляющие проявление доминантного гена.

Е) гены, подавляющие проявление рецессивного гена.

5.Аутосомы- это:

А) половые клетки.

В) хромосомы, одинаковые у обоих полов

С) гаметы с гаплоидным набором хромосом

D) гаметы с диплоидным набором хромосом

Е) разновидность соматических клеток.

ГЛАВА 7. Генетика и селекция

Уровень А. Рабочая тетрадь по биологии для 9-х классов общеобразовательной школы

Дайте определение следующим терминам:

Генетика __________________________________________________________

Моногибридное скрещивание _______________________________________

________________________________________________________________

Чистые линии ____________________________________________________

Доминантный признак _____________________________________________

________________________________________________________________

Рецессивный признак ________________________________________________

__________________________________________________________________

Гомозигота ______________________________________________________

Гетерозигота _______________________________________________________

2. Допишите предложения.

А) Основателем генетики как науки считается_____________________

Б) Объект исследования Менделя - горох, так как он_______________

В) Скрещивание, когда родительские формы отличаются по двум признакам____________________________________________________

Г) Гаметы несут по одному__________ следовательно______________

Д) Гетерозиготы - организмы, содержащие в своих клетках__________

3. Дополните предложенные формулировки символами:

Доминантный ген___
Рецессивный ген____
Гомозигота_______
Гентерозигота______
Дигетерозигота_____
Сотра гамет, образующиеся при мейозе диплоидной клетки гетерозиготного родителя (АаВв)_____

Рабочая тетрадь по биологии для 9-х классов общеобразовательной школы

Уровень В.

1. Слева условие задачи, справа - логическое следствие из условия. Решите задачу в графе следствие

Решение:

Ответ:

2. Дано: скрестили горох с желтой и зеленой окраской горошин, в первом поколении наблюдается единообразие всех поколений

Решение:

Ответ:

3.Дано: скрестили родительские пары с желтыми горошинами , у их гибридов наблюдается расщепление 3:1

Решение:

Ответ:

3. Решите задачу.

У человека ген мелковьющихся волос, является геном неполного доминирования по отношению к гену прямых волос. От брака женщины с прямыми волосами и мужчины с вьющимися волосами, рождается ребенок с прямыми волосами. Может ли в этой семье родиться ребенок с вьющимися волосами, если известно, что у гетерозигот волосы волнистые.

Уровень С. Рабочая тетрадь по биологии для 9-х классов общеобразовательной школы

1. При скрещивании двух гомзиготных растений гороха с гладкими и морщинистыми семенами в F₁ получено 10 растений. Все они самоопылились и в F₂ дали 848 зерен. Решите задачу, составив схему скрещивания и дайте ответы на поставленные вопросы.

1) Сколько растений первого поколения будут гетерозиготны?

2) Сколько разных фенотипов будет в F₁ ?

3) Сколько семян в F₂ будут гомозиготными по доминантному признаку?

4) Сколько семян в F₂ будут гетерозиготными ?

5) Сколько будет во втором поколении морщинистых семян?

6) У крупного рогатого скота ген комолости (безрогости) доминирует над геном рогатости. Какой генотип и фенотип будет иметь потомство от скрещивания рогатого быка с гомозиготными комолыми коровами? Определите формулу скрещивания гибридов второго поколения по генотипу и фенотипу

2. Решите тест.

Наиболее полное определение генетики:

А) наука о изменчивости и изменчивости.

В) наука о генах

С) наука о хромосомах

D) наука о ДНК

Е) наука о мутациях

2.Скрещивание. в котором родители различаются по двум парам исследуемых признакам:

А) моногибридное.

В) дигибридное

С) тригибридное

D) тетерагибридное

Е) полигибридное

3. Белая окраска шерсти в первом поколении морских свинок не проявляется . поэтому данный признак называют:

А) рецессивным.

В) доминантным

С) промежуточным

D) подавляющим

Е) массивным

4.Прискрещивании томатов с красными и желтыми плодами получено потомство, у которого половина плодов была красная, а половина желтая. Каковы генотипы родителей:

А) Аа ×АА

В) АА ×АА

С) Аа ×аа

D) АА ×аа

Е) аа × аа

Контрольная работа № 3

Раздел ІІІ - «Основы генетики и селекции»

1. Заполните следующую таблицу, в результате которой формы отбора произошли перечисленные ниже виды организмов (породы, сорта) или отдельные признаки (ответы обозначьте буквами: И- искусственный отбор, Е- естественный отбор).

Решите задачу. У крупного рогатого скота ген комолости (безрогости) доминирует над геном рогатости. Какой генотип и фенотип будет иметь потомство от скрещивания рогатого быка с гомозиготными комолыми коровами? Определите формулу расщепления гибридов II поколения по генотипу и фенотипу.

3. Определите, к каким формам изменчивости организмов они относятся:

1. На ферме улучшили кормление коров - молока стала больше, ухудшили кормление-молока стало меньше.

____________________________________________________________________

2.От овцематки с нормальными ногами родился один ягненок с короткими кривыми ногами, от которого произошла новая (анконская) порода овец.

____________________________________________________________________3.На хорошо удобренной почве капуста образует крупные кочаны, на бедной почве - мелкие кочаны.

____________________________________________________________________

4.Ягнят воспитывали в холоде- шерсть у них стала гуще.

____________________________________________________________________

5.У одного растения душистого табака из почки вырос необычный побег с красивыми полосатыми листьями.

____________________________________________________________________

6.На поле все всходы льна погибли от мороза, а одно растение выжило, оно морозостойкое.

____________________________________________________________________

7.У собаки выработали условный рефлекс(выделение слюны на звонок).

____________________________________________________________________

8. У комнатной примулы один из цветков был крупнее других и имел шесть лепестков вместо пяти.

____________________________________________________________________

9. На одной грядке при хорошем уходе томат дал крупные плоды, а на грядке при плохом уходе - мелкие плоды (семена одного и того же сорта)

____________________________________________________________________

10.Если плодовую мушку дрозофилу облучить рентгеновскими лучами ,то у многочисленного ее потомства возникают различные изменения: у одной изменяется размер крыльев, у другой появляются щетинки, у третьей они исчезают, может темнеть или светлеть хитиновый покров.

____________________________________________________________________

РАЗДЕЛ ІV. ЭВОЛЮЦИЯ

ГЛАВА 8. Доказательства эволюции

Уровень А. Рабочая тетрадь по биологии для 9-х классов общеобразовательной школы

1. Отметьте знаком «+» соответствие

2. Пронаблюдайте влияние деятельности человека на видовое многообразие растений и животных. Результаты занесите в таблицу.

Видовой состав растений

( или птиц)

Деятельность человека

сохраняющая, многообразие видов

Уменьшающая, многообразие видов

Уровень В. Рабочая тетрадь по биологии для 9-х классов общеобразовательной школы

1. Установите соответствие между доказательствами эволюции органического мира и определением.

доказательства

эволюции

определение

1. эмбриологические

А. Изучает закономерности расселения живых организмов по планете.

2. палеонтологические

В. Основано на сравнении строения, числа и размеров хромосом.

3. анатомические

С.Основаны на сравнении строения как отдельных органов, так и организма в целом.

4.генетические

D.Имеются переходные формы и филогенетические ряды.

5. биогеографические

Е. Каждый живой организм кратко повторяет историю своего вида в целом. Был установлен биогенетический закон Мюллера- Геккеля

2. Укажите наиболее важные характеристики и приведите примеры основным доказательствам эволюции органического мира.

Уровень С.

1.Ч. Дарвин в работе «Происхождение видов…» о термине « борьба за существование» пишет, что применяется этот термин в широком и метаморфическом смысле, включая сюда зависимость одного существа от другого, а также включая не только жизнь одной особи , но и успех ее в оставлении после себя потомства. Про двух животных из отряда хищных животных в период голода можно сказать, что они борются друг с другом за пищу и жизнь. Но и про растения на окраине пустыни также говорят, что они ведут борьбу за жизнь против засухи, хотя правильнее было сказать, что они зависят от влажности. Про растение, ежегодно производящее тысячу семян , из которых в среднем вызревает лишь одно,, еще вернее можно сказать, что оно борется с растениями того же рода и других родов, растущими вокруг и уже покрывающими почву.

Во всех этих значениях Ч. Дарвин ради удобства прибегает к общему термину «борьба за существование». Предложите свое более лаконичное определение данного термина.

2. Составьте паутинку Инфо-Угадайка по теме: Доказательства эволюции органического мира

ГЛАВА 9. Механизмы эволюционного процесса

Уровень А. Рабочая тетрадь по биологии для 9-х классов общеобразовательной школы

1. Даны факты, иллюстрирующие одно из свойств, присущих живому. Распределите их соответственно.

Наследственность №______________________________________________________

Изменчивость №_________________________________________________________

1. Одуванчики, выросшие на лугу, имеют более короткий стебель, чем выросшие на лесной опушке.

2. Птенцы серого журавля, выросшие вне своей стаи (в зоопарке), верно «танцуют» брачный танец в период размножения.

3.У жеребенка такая же окраска, как и у его матери.

4. Иван и Егор- братья- близнецы, абсолютно похожи друг на друга.

5. Алина и Амина - родные сестры, но они очень разные внешне и по характеру.

2. Выберите признаки, характерные для внутривидовой борьбы

а) протекает между особями разных видов

б) протекает между особями одного вида

в) самая острая борьба

г) борьба за внимание самки, за свет, территорию, за пищевые ресурсы.

д) конкурируют в лесу лиственные и хвойные растения за свет

е) у многих млекопитающих она начинается еще до рождения

ж) отношения хищник- жертва, отношения паразитов с хозяином.

Ответ:_________________

Рабочая тетрадь по биологии для 9-х классов общеобразовательной школы

Уровень В.

1 .Дан перечень видов растений и животных. Укажите, кто и в каких отношениях борьбы за существование будет состоять.

1) зайцы; 2) олени-самцы; 3)кролики; 4) лисицы; 5) волки; 6) полевые мыши; 7) совы; 8) караси; 9) взрослые щуки; 10) молодь щук;

2. Заполните таблицу и раскройте основные понятия

4.межвидовая борьба

Рабочая тетрадь по биологии для 9-х классов общеобразовательной школы

Уровень С.

Предложите свою версию на поставленные вопросы и дайте развернутый ответ.

1) Какой отбор ведет человек в дикой природе? К каким последствиям это приводит?

2) Какой из видов борьбы протекает острее всего и почему?

2. Составьте паутинку Инфо-Угадайка по теме: « Формы борьбы естественного отбора»

Результат борьбы
Примеры из царства растений
Примеры из царства животных

ГЛАВА 10. Развитие жизни на Земле

Рабочая тетрадь по биологии для 9-х классов общеобразовательной школы

Уровень А.

Впишите название эры.

1) Жизнь существует только на воде, но она уже разнообразна. Встречаются многоклеточные животные и водоросли_______________________________

2) На суше господствуют млекопитающие, птицы, насекомые. Из растений - цветковые. В океане - костные рыбы и двустворчатые моллюски______________

3) Жизнь вышла на сушу - как позвоночные (земноводные), так и беспозвоночные (пауки, насекомые) Развитие голосеменных________________

4) Господство голосеменных и папоротников. Появление птиц и млекопитающих______________________________________________

5) Появление жизни___________________________________________

2. Решите тест.

1.Эволюционные изменения, ведущие к общему подъему организации:

А) ароморфоз.

В) дивергенция

С) идиоадаптация

D) дегенерация

Е) конвергенция

2.В каком периоде палеозойской эры происходил расцвет каменноугольных лесов:

А) ордовик.

В) пермь

С) девон

D) силур

Е) карбон

3.Предки человекообразных обезьян, которые впервые перешли к наземному образу жизни:

А) австролопитеки.

В) синантропы

С) неандертальцы

D) питекантропы

Е) кроманьонцы

4. Вели общественный образ жизни, использовали огонь. Появилась примитивная речь:

А) австролопитеки.

В) синантропы

С) неандертальцы

D) питекантропы

Е) кроманьонцы

Уровень В. Рабочая тетрадь по биологии для 9-х классов общеобразовательной школы

1. Дайте характеристику развития животного и растительного мира, образующихся в разных эрах развития органического мира на Земле.

Уровень С.

1. Выскажите свое мнение, какие основные ароморфозы растений и животных, появились в кайнозойскую эру, внесите данные изменения в текст.

1) В кайнозойской эре появились следующие периоды:……

2) Это время расцвета….. растений, …. высший животных….

3) Представители всех основных современных групп царств живой природы сформировались к концу … периода кайнозоя.

4) Вспомните материал, который вы изучали на уроках ботаники и ответьте на вопрос: что позволило покрытосеменным растениям занять господствующее положение, потеснив представителей голосеменных?

Дополните схему.

ГЛАВА 11. Происхождение человека.

Рабочая тетрадь по биологии для 9-х классов общеобразовательной школы

Уровень А.

1. Установите соответствие между арабскими и римскими цифрами, русскими буквами.

1) Австролотопитек ______

2) Питекантроп _________

3) Неандерталец _________

4) Синантроп ____________

5) Кроманьонец ________

А- древние люди; В - древнейшие люди; С- люди современного типа.

І.- южный человек; ІІ- обезьяночеловек; ІІІ- китайский человек; ІV- человек разумный; V- человек прямоходящий;

2. Установите всех предков человека в эволюционной последовательности.

Дайте краткую характеристику каждому древнему человеку.

Рабочая тетрадь по биологии для 9-х классов общеобразовательной школы

Уровень В. Рабочая тетрадь по биологии для 9-х классов общеобразовательной школы

1. Заполните таблицу.

2.Решите головоломку. Чтобы узнать, какая буква, скрывается за каждым числом, ответьте на вопросы и разгадайте ключ. В нем одинаковые числа означают одинаковые буквы. Составьте ответ, используя буквы под указанными номерами. Запишите полученное слово в ответ. Ответ запишите без каких либо знаков препинания.

Вопросы:

1.Органы, которые были свойственны далеким предкам, они утратили свое значение, но сохранились у особей современного типа, носит название…

2. проявление некоторых признаков, которые отсутствуют у большей части населения, но зато были свойственны предкам. По сути, подобные «отпечатки прошлого» утратили свое значение и, как правило, не исполняют никаких жизненно важных функций, называется…

3. Общие предки человека, произошли 15-20 млн. лет назад , носит

название …

4 Человекообразные обезьяны, обитатели Южной Африки, которые впервые перешли к наземному образу жизни,...

5.Пещерные древнейшие люди, которые впервые использовали огонь и использовали примитивную речь, называются.

Ключ:Термин 1

Термин 2

Ответ:

Ответ:______________________

Рабочая тетрадь по биологии для 9-х классов общеобразовательной школы

Уровень С.

Как вы думаете, возможно, ли появление разума в ходе эволюции в современных условиях? У какой группы животных они вероятнее всего могли бы сформироваться?

________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. По каким признакам их потомков относят к роду Человек?

____________________________________________________________________

Контрольная работа № 4

Раздел IV - «Эволюция»

1. Выполните тестовое задание.

Проставьте против каждого пункта буквенное обозначение соответствующего направлениям эволюции

А- ароморфоз________________

И-идиоадаптация_____________

Д- дегенерация_______________

Приспособительные изменения, возникшие в ходе эволюции:

1. Возникновение многоклеточности.

2. Возникновение фотосинтеза.

3. Возникновение хорды.

4.Образование позвоночника.

5. Образование пятипалых конечностей.

6. Образование ластов.

7. Образование цепкого хвоста ( у обезьян).

8. Образование у земноводных 3-х камерного сердца.

9. Образование у земноводных двух кругов кровообращения.

10. Возникновение теплокровности.

11. Утрата зрения у крота.

12. Утрата органов пищеварения и кровообращения (у цепня).

13.Утрата конечностей (у кита)

14. Утрата густого шерстного покрова (у слона) .

15. Удлинение шеи у жирафа.

16. Образование хобота у слона.

17. Усложнение строение головного мозга.

2. Происходит ли на зеленом лугу отбор среди зеленых кузнечиков по окраске тела. Ответ аргументируйте.

3. Проанализируйте следующие данные:

В 1911 году на остров Сент- Пол у побережья Аляски было завезено 25 северных оленей.

В 1920 г там обитало 300 оленей;

В 1924 г - 190;

В 1930 г - 650;

В 1935 г -1000;

В 1938 г -2000;

В 1950 г осталось 8 оленей.

Составьте график изменения численности оленей по годам и объясните возможные причины изменения численности популяции.

РАЗДЕЛ V. ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ

ГЛАВА 12. Экосистемы

Уровень А. Рабочая тетрадь по биологии для 9-х классов общеобразовательной школы

1. Распределите примеры по трем группам факторов:

А.Биотические_________________________________________________

В. Абиотические________________________________________________

С.Антропогенные________________________________________________

1.Количество О₂ в воздухе в среднем составляет 21 %.

2.Комары на болотах присутствуют в виде многочисленных популяций.

3.Зеленые растения летом производят много органических веществ.

4.Строительство железных дорог предполагает высадку лесополос.

5.Количество солнечных дней на юге Казахстана в отдельные годы может составлять 300 дней.

6.Завезенная в Аральское море камбала адаптировалась и размножилась.

7. Глубина снежного покрова на севере Казахстана в отдельные зимы может достигать полутораметрового слоя.

8. Популяция степных грызунов могут являться переносчиками природно-очаговых инфекций.

9. Некоторые почвенные бактерии способны питаться нефтопродуктами.

2. Заполните таблицу, как организмы приспосабливаются к окружающей среде.

Уровень В. Рабочая тетрадь по биологии для 9-х классов общеобразовательной школы

Приведите примеры положительного и отрицательного воздействия всех трех групп факторов на жизнь человека.

отрицательное

2. Заполните сравнительную характеристику между биогеоценозом и агроценозом:6) Продуктивность

( количество биомассы на 1 см3 площади)

Уровень С. Рабочая тетрадь по биологии для 9-х классов общеобразовательной школы

1. Объясните на примерах, как может быть взаимосвязано влияние различных экологических факторов.

2. Как вы считаете, стоило ли выделять антропогенное воздействие в отдельную группу экологических факторов. Ответ обоснуйте.

2. Составьте паутинку Инфо-Угадайка по теме: « Экологические группы живых организмов по отношению к температуре».

ГЛАВА 13. Экосистемы. Поток энергии и цепи питания

Рабочая тетрадь по биологии для 9-х классов общеобразовательной школы

Уровень А.

1. В перечне сезонных изменений в жизни растений и животных выберите те, которые соответствуют:

А Увеличение длины светового дня _______________________________________

В. Уменьшение длины светового дня______________________________________

1.Набухание почек

2.Запасание корма белками.

3.Накопление глицерина в тканях гусениц.

4.Гнездование птиц.

5.Накоплениежтровых отложений у барсуков и медведей.

6.Накопление каротиноидов в хромопластах листьев.

7. Появление мелкой хвои у лиственниц.

8.Образование пар у оленей.

9.Пожелтение хвои у лиственниц.

10. Созревание плодов у черноплодной рябины.

Составьте схему цепи питания в биогеоценозе водоема.

Уровень В. Рабочая тетрадь по биологии для 9-х классов общеобразовательной школы

1. Распределите живые организмы на 3 группы. В таблицу впишите только цифры.

1.Повилика

2.Венерина-музоловка.

3.Почвенные бактерии.

4.Дождевые черви.

5.Грифы падальщики.

6.Сокол.

7.Дрофа.

8.Лягушка.

9.Жук-навозник.

10.Бактерии гниения.

11. Лисица.

12. Плесневые грибы

13. Блохи.

14. Шляпочные грибы

15. Зайцы.

16.Ленточные паразитические черви

17. Почвенные одноклеточные грибы.

18. Птичий клещ.

19. Личинки мух.

20. Травы.

21. Деревья.

22. Кустарникию

2. Чем отличается биогеоценоз от агроценоза. Ответ обоснуйте.

Рабочая тетрадь по биологии для 9-х классов общеобразовательной школы

Уровень С.

1. На какие группы подразделяются экосистемы по размеру. К каким на ваш взгляд относится термин биогеоценоз, ответ обоснуйте.

2. Решите головоломку.

Чтобы узнать, какая буква, скрывается за каждым числом, ответьте на вопросы и разгадайте ключ. В нем одинаковые числа означают одинаковые буквы. Составьте ответ, используя буквы под указанными номерами. Запишите полученное слово в ответ. Ответ запишите без каких либо знаков препинания.

Вопросы:

1. Хромосомная мутация, при которой происходит поворот участка хромосомы на 180⁰ , носит название…

2.Однородный участок абиотической среды, заселенный живыми организмами, это…

3. Смена одного биогеоценоза другим на определенном участке среды…

4. Взаимоотношение между акулой и питающимися остатками ее пищи рыбами-прилипалами носит название.

5. Водные растения, прикрепленные к грунту и погруженные в воду только своими нижними частями..

Ключ:

Ответ:

Ответ:______________________

Контрольная работа № 5

Раздел V - «Основы экологии»

1. Животные и растения, грибы и бактерии существуют не изолированно друг от друга, а вступают в сложные взаимоотношения. Различают несколько форм взаимоотношений популяций. Какие существуют взаимоотношения между организмами и дайте их краткую характеристику?

1) нейтрализм- _____________________________________________________

2) антибиоз- ______________________________________________________

3) симбиоз- _______________________________________________________

4) конкуренция- ___________________________________________________

5) паразитизм- _____________________________________________________

6) хищничество- _____________________________________________________

2. Дайте сравнительную характеристику биогеоценоза и агроценоза используя метод «Диаграмма Вена».

Рабочая тетрадь по биологии для 9-х классов общеобразовательной школы

3. Какие экологические факторы могут влиять на живые организмы? Их сила и воздействие могут быть разными, охарактеризуйте трофическую или пищевую цепь в любом устойчивом сообществе.

</<font color="#00000a">Список литературы

1.О.А.Пепеляева, И.В. Сунцова «Универсальные поурочные разработки по общей биологии 9 класс» изд. Москва-«Вако» 2012 гг ;

2.М.К. Гильманов,А.Р. Соловьева учебник для 9 класса общеобразовательной школы, изд. Алматы « Атамура» 2013 гг;

3.Б.Г. Ташмухамбетов « Биология, учебник - тест для подготовки к ЕНТ», изд.

«Шың» Алматы 2013 гг.

⇧

⇩

скачать материал

Рабочая тетрадь по биологии для 9-х классов общеобразовательной школы

Оглавление

Введение

РАЗДЕЛ І. КЛЕТКА - ЕДИНИЦА ЖИВОГО

ГЛАВА 1. Химические организации живых организмов.

ГЛАВА 2. Строение и функции клетки.

ГЛАВА 3. Наследственная информация и реализация ее в клетках

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №1

ГЛАВА 4. Самовоспроизведение - всеобщее свойство живого

ГЛАВА 5. Индивидуальное развитие организмов

РАЗДЕЛ ІІІ. ОСНОВЫ ГЕНЕТИКИ И СЕЛЕКЦИИ

ГЛАВА 6. Основные закономерности наследственности

ГЛАВА 7. Генетика и селекция

Контрольная работа № 3

РАЗДЕЛ ІV. ЭВОЛЮЦИЯ

ГЛАВА 8. Доказательства эволюции

ГЛАВА 9. Механизмы эволюционного процесса

ГЛАВА 10. Развитие жизни на Земле

ГЛАВА 11. Происхождение человека.

Контрольная работа № 4

РАЗДЕЛ V. ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ

ГЛАВА 12. Экосистемы

ГЛАВА 13. Экосистемы. Поток энергии и цепи питания

Контрольная работа № 5

</<font color="#00000a">Список литературы